Выступление "Какая технология называется здоровьесберегающей?"
статья
В статье дается понятие "здоровьесберегающая технология" и прописаны принципы здоровьесбережения, представлена классификация здоровьесберегающих технологий.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.09 КБ |
![]() | 103.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Здоровье ребенка, его адаптация к жизни в обществе во многом определяется окружающей средой. А для ребенка 6-17 лет такой средой является, прежде всего, школа, где он проводит до 70% своего времени. Поэтому, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач современного образования. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическое состояние здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. Поэтому здоровьесберегающие технологии стали приоритетными для современного образования, причем, здоровье понимается не только как хорошее физическое состояние. Учитываются и такие факторы, как психическое, нравственное, социальное, духовное здоровье.
Здоровьесберегающие технологии — что это?
Родоначальником этого понятия стал Никита Константинович Смирнов, который дал следующее определение: "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".
На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:
- Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).
- Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении физической и учебной нагрузки учитывается возраст.
- Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).
- Обеспечивают достаточный двигательный режим.
Технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулированы Никитой Константиновичем Смирновым.
- "Не навреди" все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
- Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете. все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса.
- Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.
- Соответствие содержания обучения возрасту.
- Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов.
- Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.
Классификация здоровьесберегающих технологий
Специалисты, разрабатывающие данное направление в методологии, предлагают несколько классификаций здоровьесберегающих технологий, учитывающих разные аспекты. Наиболее общая классификация выглядит так:
- Технологии, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения. (гигиенические условия урока: температура и свежесть воздуха, освещенность; правильная организация урока, уровень его рациональности)
- Технологии обучения здоровому образу жизни.( направленные на приобретение учащимися знаний по профилактике заболеваний, ознакомление с правилами гигиены, формирование представлений о полезности, целесообразности физической активности. Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж,)
- Психолого-педагогические технологии, которые используют учителя в урочной и внеурочной деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на каждом этапе урока и во время внешкольных занятий. Они различающихся по целям, задачам, структуре: методики ускоренного обучения (например, 25-й кадр для изучения иностранных языков; метод быстрого обучения навыкам машинописи), групповое обучение, обучающие игры и др.
- Коррекционные технологии. (предполагаю использование форм, методов и приемов обучения, которые направлены на исправление каких-либо нарушений или отклонений в развитии детей)
Нет какой-то одной единственной уникальной технологии здоровья. Здоровьесбережение может выступать как одна из задач некоего образовательного процесса. Это может быть образовательный процесс
* медико-гигиенической направленности (осуществляемые при тесном контакте педагог - медицинский работник - ученик);
* физкультурно-оздоровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности);
* экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и др,
Только благодаря комплексному подходу к обучению школьников могут быть решены задачи формирования и укрепления здоровья учащихся. Здоровьесберегащие образовательные технологии – это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приемов и методов работы, технологий, подходов к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию.
Мы только тогда можем сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегащим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Здоровьесберегающие технологии — что это? "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога". ( ) Н.К. Смирнов
Требования к ЗОТ Создают нормальные условия для обучения в школе Учитывают возрастные возможности ребенка. Рационализируют организацию учебного процесса. Обеспечивают достаточный двигательный режим.
Принципы ЗОТ (по Н.К. Смирнову) "Не навреди" Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете. Непрерывность . Соответствие содержания обучения возрасту. Успех порождает успех. Ответственность.
Классификация здоровьесберегающих технологий Технологии, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения. Технологии обучения здоровому образу жизни. Психолого-педагогические технологии, используемые учителями в урочной и внеурочной деятельности. Коррекционные технологии.
Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности Технология личностно-ориентированного обучения. Педагогика сотрудничества. Технология развивающего обучения. Технология уровневой дифференциации. Технология раскрепощённого развития детей В.Ф. Базарного.
« Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач .» Н.К. Смирнов
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/05/picture-12759-1467737836.jpg)
Почему берёзу называют Зелёным символом России.
Презентацию приготовили мои ученицы в ходе работы над проектом "Моё дерево" . Девочки успешно выступили с ней на научно-практической конфереции для младших школьников "Я познаю мир". Эту презентацию м...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/27/picture-26194-1437975798.jpg)
Этическая беседа "Почему птиц называют друзьями человека".
Этическая беседа как средство воспитания младших школьников....
Конспект урока по изобразительному искусству во 2 классе.по программе Шпикаловой Т.Я." Почему цвет красный называют прекрасным"
Урок основан на традициях народных промыслов..................................................................................................................................
Презентация к уроку по предмету "Окружающий мир" Почему их так называют
Презентация для учеников 1 класса по предмету "Окружающий мир". При помощи презентации легко, доступно и наглядно можно объяснить названия некоторых насекомых....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/11/picture-65352-1610344105.jpg)
Информационные технологии на логопедическом занятии с группой учащихся с нарушением чтения и письма "Слова, которые называют предметы"
логопедическое занятие с презентацией...
ЧТО МЫ НАЗЫВАЕМ ГРАФИЧЕСКИМ НАВЫКОМ.
Графический навык – это сложное речерукодвигательное действие, которое проявляет себя, с одной стороны, как речевое (интеллектуальное), а с другой как, двигательное. Поэтому в процессе обучения первон...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/16/picture-145422-1353050612.jpg)
: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы»
Цели: · Формировать у уч-ся умения ставить вопросы к словам, распознавать одушевленные и неодушевленные слова;·...