Новый вид конспекта урока по ФГОС
статья

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения предполагает замену планов-конспектов технологическими картами урока, задача которых – отразить так называемый «деятельностный подход» в обучении.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Где это стандартизированный документ, в котором описывается 1)какие операции надо выполнять, 2)в какой последовательности, 3) результат выполнения каждой операции и 4)необходимые материалы и инструменты.

Если подумать, то становится понятно, почему технологическая карта стала новым видом конспекта урока по ФГОС.

В образовании технологическая карта рассматривается как способ  графического проектирования урока – таблица, которая позволяет учителю структурировать урок по выбранным параметрам:

Принятой формы технологической карты не существует.

Каждый учитель вправе разработать свою, удобную лично для него карту – главное, чтобы она помогала в работе, а не вызывала раздражение, как лишняя письменная нагрузка. 

  Любая технологическая карта начинается с «шапки», которая сходна с «шапкой» плана-конспекта.

Для указания УУД и планируемых результатов можно использовать материал  рабочей программы, корректируя его к собственному уроку.

 Далее  следует таблица, в которой расписываются основные элементы содержания, разбитые на этапы, деятельность учителя и учащихся.

Таблица сама по себе упрощает анализ данных и их запоминание. Но нам с вами нужна таблица еще удобная и в работе. Поэтому проанализировав несколько вариантов, я пришла к следующему.

Как составить карту?

 «Рисуй и все станет понятно, рисуй и тебе откроется тайна, главное рисуй…» Проекты, задачи, идеи, все они состоят из каких-то деталей и частей. Как удержать все  в одной голове? А если попробовать просто нарисовать все это?

В 70 – е годы прошлого века британский  психолог Тони  Бьюзен открыл ментальную карту – удобная техника визуализации мышления и альтернативной записи, технология  изображения информации в особом графическом виде. Ментальная  карта лучше воспринимается, чем списки, графики, тексты.  Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений.

 Метод ментальных карт сейчас очень популярен и используется во всех сферах деятельности человека.

Ментальная карта рисуется как дерево. В центре фиксируется проблема. Далее идут ветви – наши идеи по поводу решения проблемы.  Я создала  ментальную карту по нашей проблеме.

С чего начать? С этапов урока. Если проанализировать содержание каждого этапа и объединить некоторые из них, то можно выделить 4 блока.  Сейчас мы будем создавать заготовку, которой каждый из вас сможет воспользоваться.

Таблица сама по себе упрощает анализ данных и их запоминание. Но нам с вами нужна таблица еще удобная и в работе. Поэтому проанализировав несколько вариантов, я пришла к следующему.

Заполняя  данную заготовку информацией  к конкретному уроку, получим графический проект урока.

Если вернуться к отличиям технологической карты от плана – конспекта, то мы увидим, что в технологической карте на каждом этапе урока определяются  цель и планируемый результат, деятельность учителя и учащихся.

Учитывая эффект края, считаю важным 1-й этап. Включить учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне, помочь увидеть (понять) недостаточный багаж знаний в данный момент учебной деятельности и желание его пополнить. Приемы: игровая ситуация, практическое задание, эврестическая беседа (подводит к определенной идее), рассказ учителя, проблемный вопрос.

После таблицы можно разместить также дополнительные материалы – тесты, образцы решение задач, используемых  на уроке, схемы или таблицы.

Главное преимущество технологической карты – это ее универсальность.