Рабочая программа "Школа России"
рабочая программа

Опубликовано 06.01.2020 - 16:35 - Колыхалова Аксана Викторовна

Рабочая программа.

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_2019-2020_shkola_rossii.doc	779.5 КБ
matematika_2019-2020_-_shkola_rossii.docx	105.8 КБ
okr_mir_2019-2020shkola_rossii.docx	90.2 КБ
rodnoy_russkiy_yazyk.docx	45.47 КБ
russkiy_yazyk.2019-2020gshkola_rossii.docx	126.29 КБ
tehnologiya_2019-2020shkola_rossii.docx	75.57 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению на заседании по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7 от «____»____________201___г.

Протокол №___ Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г. ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по литературному чтению

для 1-4 классов

на 2019 – 2020 уч.год.

И Составители: Астанина Е.Н.,

Скворцова М.Ю.,

Попова И.А.

Колыхалова А.В.

Смыслова Е.В.,

Евсина И.Ю.

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению

Рабочая программа определяет конкретное содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, и контингента обучающихся.

Полное название программы: рабочая программа по литературному чтению для 1-4 класса УМК «Школа России»

Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями и дополнениями) (приказ от 06.10.2009 г. № 373), примерной ООП НОО (протокол от 08.04.2015 г. № 1/15), примерной программы учебного курса «Литературное чтение» для обучающихся 1- 4 классов учебного курса общеобразовательных школ авторов: Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.А.Виноградской, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Цели, задачи рабочей программы

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-формирование эстетического отношения к искусству слова;

-овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста;

-формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре многонациональной России и других стран;

-формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

-формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

-развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

-формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству; формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

-развитие воображения, творческих способностей;

-формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки; обогащение представлений об окружающем мире.

В рабочей программе отражены планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану программа предусматривает для 1 класса обучение грамоте и литературному чтению в объеме 3 часа в неделю: 80 часов обучение грамоте и 19 часов литературного чтения; во 2 классе 3 часа в неделю, всего 102 часа; в 3 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов; в 4 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов.

УМК «Школа России» (Издательство «Просвещение») начальное общее образование
1 кл	3 ч	1. Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. 2. Литературное чтение. 1 класс: Учебник в 2 ч. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др 3. Литературно чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь: учебное пособие для образовательных учреждений. Бойкина М. В., Виноградская Л. А 4. Электронное приложение к учебнику.
2 кл	3 ч.	1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Литературное чтение.2 класс. Учебник в 2 ч. 2.Приложение на электронном носителе (МР 3) 3. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс.(на электронном носителе)
3 кл.	2 ч.	1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова В. Г., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. 2. Приложение на электронном носителе (МР 3) 3. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс.(на электронном носителе)
4 кл.	2 ч.	Ба 1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова В. Г.,Виноградская Л. А.,Бойкина М.В. Бо. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч. 2. Приложение на электронном носителе (МР 3) 3. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 4 класс(на электронном носителе).

Авторы-составители: Астанина Елена Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Скворцова Марина Юрьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Попова Ирина Александровна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, Колыхалова Аксана Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Смыслова Елена Валерьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Евсина Ирина Юрьевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) Основа российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6) Эстетические потребности, ценности и чувства.

7) Этические чувства, доброжелательность и эмоционально -нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

8) Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9) Установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5) Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.

7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей.

8) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

9) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Предметные результаты речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно -популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять мысль в монологическое речевое высказывание (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по тем е или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

-работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в построении научно -популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, мет афора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать со держащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

-коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

Предметные результаты творческой деятельности

Выпускник научится:

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников по сериям иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- способам написания изложения.

Предметные результаты литературоведческой пропедевтики

Выпускник научится:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

-определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Содержание учебного материала

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Тематическое планирование

№

п/п

Раздел

Кол-во часов

Техника

чтения

Проект

Практическая работа

1 класс

Обучение грамоте (обучение чтению) – 80 ч.
Добукварный период – 13 ч.
1.	Речь устная и письменная.	1
2.	Звуки в словах	3
3.	Слог, слово, предложение	3
4.	Гласные звуки	6
Букварный период – 58 ч.
5	Знакомство с буквами русского алфавита и их звуками.	58
Послебукварный период – 9 ч.
6	Произведения русских писателей для детей	4
7	Стихи для детей.	2
8	Рассказы о природе.	2
9	Резерв. Проект: «Живая Азбука».	1		1
Литературное чтение - 19 ч.
10	Жили-были буквы	4		1
11	Сказки, загадки, небылицы	3
12	Апрель, апрель. 3венит капель!	2		1
13	И в шутку и всерьёз	3
14	Я и мои друзья	3
15	О братьях наших меньших	2		1
16	Резерв	2	1
	Итого	99	1	4

2 класс

№	Раздел	Кол-во часов	Техника чтения	Провер. работа	Проект
1	Вводный урок по курсу литературное чтение.	1
2	Самое великое чудо на свете.	2			1
3	Устное народное творчество.	11	1	1
4	Люблю природу русскую. Осень.	6		1
5	Русские писатели.	10		1
6	О братьях наших меньших.	8		1
7	Из детских журналов.	6		1	1
8	Люблю природу русскую. Зима.	7		1
9	Писатели детям.	12		1
10	Я и мои друзья.	10	1	1
11	Люблю природу русскую. Весна.	7		1	1
12	И в шутку и всерьез.	12		1
13	Литература зарубежных стран.	10		1	1
Итого		102	2	11	4

3 класс

Самое великое чудо на свете

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь 1.

Великие русские писатели.

Поэтическая тетрадь 2

Литературные сказки.

Были и небылицы.

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое.

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».

Зарубежная литература.

Итого

4 класс
№	Раздел	Кол-во часов	Техника чтения	Провер. работа	Проект
	Летописи, былины, жития	3
	Чудесный мир классики	11	1	1
	Поэтическая тетрадь	6		1
	Литературные сказки	8		1
	Делу время – потехе час	5		1
	Страна детства	5		1
	Поэтическая тетрадь	4		1
	Природа и мы	8	1	1	1
	Поэтическая тетрадь	5		1
	Родина	4		1	1
	Страна Фантазия	3		1
	Зарубежная литература	6		1
Итого		68	2	11	2

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ урока

Тема урока

Материал учебника

Количество часов

Дата проведения

Примечание

По плану

факт

Книга как источник необходимых знаний.

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Азбука-первая учебная книга.

Речь устная и письменная.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Различение слова и предложения.

Предложение и слово.

Слог как минимальная произносительная единица. Определение места ударения.

Слово и слог.

Деление слов на слоги.

Слог. Ударение.

Звуки речи.Осознание единства звукового состава и его значения.

Звуки в окружающем мире и речи.

Различение гласных и согласных звуков.

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным.

Звуки речи. Слог как минимальная произносительная единица.

Установление числа и последовательности звуков в слове. Различение звуков и букв.

Как образуется слог

Повторение и обобщение пройденного материала.

Различение звука и буквы, гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных

Гласный звук [ а ],буквы А,а.

Деление слов на слоги. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок

Гласный звук [ а ],буквы А,а.

Различение звука и буквы, гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных

Гласный звук [о ],буквы О,о.

Различение звука и буквы, гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласный звук [и ],буквы И, и.

Различение звука и буквы, гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных

Гласный звук [ы ],буква ы.

Различение звука и буквы, гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных

Гласный звук [у ],буквы У,у.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких.

Согласные звуки [н ],[н,], буквы Н,н.

Формирование навыка слогового чте-

ния (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Согласные звуки [н ],[н,], буквы Н,н.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Согласные звуки [с ],[с,], буквы С,с.

Формирование навыка слогового чте-

ния (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Согласные звуки [с ],[с,], буквы С,с.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Согласные звуки [к ],[к,], буквы К,к.

Формирование навыка слогового чте-

ния (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Согласные звуки [к ],[к,], буквы К,к.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких , звонких и глухих.

Согласные звуки [т ],[т,], буквы Т,т.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Согласные звуки [т ],[т,], буквы Т,т.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких , звонких и глухих.

Звуки [л ],[л,], буквы Л,л.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Звуки [л ],[л,], буквы Л,л.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Согласные звуки [р ],[р,], буквы Р, р.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Согласные звуки [в ],[в,], буквы В, в.

Установление числа и последовательности звуков в слове.

Гласные буквы е, Е

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка.

Гласные буквы е, Е

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Согласные звуки [п ],[п,], буквы П, п.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Согласные звуки [п ],[п,], буквы П, п.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Согласные звуки [м ],[м,], буквы М, м.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Чтение слов и текстов с буквами М,м. Обобщение изученного о буквах и звуках

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких , звонких и глухих.

Согласные звуки [з ],[з,], буквы З, з.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Чтение слов и текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с С и З.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Согласные звуки [б ],[б,], буквы Б, б.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Чтение слов с буквой Б. Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Чередование звонких и глухих согласных.Чтение текстов с изученными буквами

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Согласные звуки [д ],[д,], буквы Д, д.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Буквы Д, д(закрепление). Сопоставление букв Д — Т в слогах и словах

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Буквы Я, я, Двойная роль букв Я, я

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Чтение текстов с буквой Я

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.

Чтение текстов с

изученными буквами

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Согласные звуки [г ],[г,], буквы Г, г.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Чтение слов с буквой Г. Сопоставление слогов и слов с буквами К и Г.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Согласный звук[ч,], буквы Ч, ч.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.

Согласный звук[ч,], буквы Ч, ч (закрепление).

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Буква ь-показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Буква ь-показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Твёрдый согласный звук[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Твёрдый согласный звук[ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление).

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Твёрдый согласный звук[ж], буквы Ж, ж.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Твёрдый согласный звук[ж], буквы Ж, ж. Сочетание жи-ши.

Функция букв Е,Ё,Ю,Я. Установление числа и последовательности звуков в слове.

Звуки [й’о], [’о].

Буквы Ё, ё

Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.

Буква Ё (закрепление)

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Мягкий согласный звук[й,] буквы Й, й.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Мягкий согласный звук[й,] буквы Й, й.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Согласные звуки [х ],[х,], буквы Х,х.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Чтение слов с буквой х (закрепление).

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Обобщающий урок. Чтение текстов морально-этического характера. Звуки [х],[х’]. Буквы Х, х

Функция букв Е,Ё,Ю,Я. Установление числа и последовательности звуков в слове

Звуки [й’у], [’у]. Буквы Ю, ю

Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.

Буквы Ю, ю (закрепление)

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Твёрдый согласный звук [ц],буквы Ц, ц.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление).

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Гласный звук[э], буквы Э, э.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.

Чтение слов с буквами Э ,э (закрепление).

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Мягкий согласный звук[щ,] буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ЩА, ЩУ.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Чтение предложений и текстов с буквами Щ ,щ

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.

Чтение предложений и текстов с буквами Щ ,щ (закрепление).

Согласные звуки [ф ],[ф,], буквы Ф ,ф.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Согласные звуки [ф ],[ф,], буквы Ф ,ф.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Отработка техники чтения

Знакомство с русским алфавитом как последовательность букв.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка.

Русский алфавит.

Как хорошо уметь читать. Произведения С . Маршака, В. Берестова, Е.Чарушина.

Понимание учебного текста.

Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Первые книги на Руси и начало книгопечатания,(общее представление).

К.Д.Ушинский. Наше Отечество.

В. Крупин. Первоучители словенские.

Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворных произведений (ритм, рифма).

В. Крупин .Первый букварь.

Творчество А.С.Пушкина.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам

собственных игр, занятий,

наблюдений

Рассказы Л. Н. Толстого для детей

Произведения К. Д. Ушинского для детей

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Сказка К.И.Чуковского «Телефон».

К И. Чуковский «Путаница».

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Рассказы В. В. Бианки о животных

Творчество С.Я.Маршака.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Рассказы М. М. Пришвина о природе

Стихи А. Л. Барто

Понимание прочитанного текста при са

мостоятельном чтении вслух и при его прослушивании

Стихи С. В. Михалкова

Стихи Б. В. Заходера

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Умение работать с разными видами информации.

Стихи В. Д. Берестова

Проект «Живая азбука»

Книга как источник необходимых

знаний. Элементы книги: содержание

или оглавление, титульный лист, ан-

нотация, иллюстрации

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения.

В.Данько «Загадочные буквы».

Определение особенностей художественного текста.

Прозаическая и стихотворная речь.

И.Токмакова «Аля,Кляксич и буква А».

С.Чёрный «Живая азбука», Ф.Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

Умение работать с разными видами информации.

Соблюдение орфоэпических и

интонационных норм чтения.

Г. Сапгир«Про медведя». Проект«Создаём музей «Город букв»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»,И.Гамазкова «Кто как кричит».

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Рассказы и стихи о буквах

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы» Проект«Создаём музей «Город букв»

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Сказки. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).

Русская народная сказка «Курочка Ряба». Е. Чарушин. «Теремок»

Е. Чарушин. «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка»

Малые фольклорные формы – узнавание, различение , определение основного смысла.

Загадки. Песенки, потешки, небылицы.

Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»:Король Пипин, Дом, который построил Джек.

Литературная (авторская) сказка.

Художественные особенности сказок :лексика, построение (композиция).

Александр Сергеевич Пушкин.

Русская народная сказка «Петух и собака».

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Стихотворение — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах

Из старинных книг Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

А.Майков «Ласточка примчалась..», «Весна».А.Плещеев «Травка зеленеет».

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности.

Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».

Стихи-загадки писателей И.Токмаковой , П.Ульяницкой, Л.Яхнина ,Е.Трутневой.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности.

Умение работать с разными видами информации.

Стихотворения В.Берестова ,Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель». Проект «Составляем азбуку загадок».

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного произведения.

И Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк»,Г.Кружков «РРРЫ!»

И.Артюхова «Саша-дразнилка».

К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук». И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»,

К Чуковский «Телефон».

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

М.Пляцковский «Помощник».

Из старинных книг.Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

Умение работать с разными видами информации.

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности.

Ю.Ермолаев «Лучший друг»,Е.Благинина «Подарок». Проект«Наш класс — дружная семья»

В.Орлов «Кто первый?»,С.Михалков «Бараны».

Ориентировка в литературных понятиях: сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли.

Р.Сеф «Совет»,В Берестов «В магазине игрушек»,В.Орлов «Если дружбой дорожить»,

И Пивоварова «Вежливый ослик», Я Аким «Моя родня». Ю.Энтин «Про дружбу».

Ориентировка в литературных понятиях: сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Д. Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Повторение и обобщение по теме «Я и мои рузья».

С. Михалков «Трезор», Р .Сеф «Кто любит собак».

Характеристика героя произведения с использованием художественно-

выразительных средств данного тек-

ста. Нахождение в тексте слов и вы-

ражений, характеризующих героя и

событие.

Общее представление о разных видах

текста: художественных, учебных, на-

учно-популярных, их сравнение.

В. Осеева “Плохо”, В. Лунин.«Никого не обижай»

И. Токмакова. «Купите собаку».Научно-познавательный текст о

собаках. С. Михалков. «Важный совет»

Общее представление о разных видах

текста: художественных, учебных, на-

учно-популярных, их сравнение.

М. Пляцковский “Цап Царапыч ”, Г. Сапгир “Кошка ” Научно-позна-

вательный текст о ошках.

Д. Хармс. «Храбрый ёж», Н.Сладков«Лисица и ёж»

Ориентировка в литературных понятиях:сюжет, тема;

В. Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушках.С. Аксов«Гнездо». Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших»

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№	Тема урока	Материал учебника	Дата	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Материал учебника	Дата	план	факт	Примечание
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч).
1	Книга как источник необходимых знаний.	Знакомство с учебником по литературному чтению.	1
Самое великое чудо на свете (3 ч).
	Элементы книги (содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации)	Самое великое чудо на свете.	1
	Выбор книг на основе рекомендованного списка. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).	Библиотеки. Книги.Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»	1
Устное народное творчество (15 ч).
	Малые фольклорные формы (колыбельные песни.потешки,):узнавание, различение, определение основного смысла.	Русские народные песни. Русские народные потешки и прибаутки.	1
	Малые фольклорные формы :узнавание, различение, определение основного смысла.	Скороговорки, считалки и небылицы. Загадки, пословицы, поговорки.	1
	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Проверка техники чтения по текстам администрации.	Проверка техники чтения по текстам администрации.
	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1
	Освоение разных видов пересказа художественного текста: краткий пересказ.	Сказка «У страха глаза велики»	1
	Освоение разных видов пересказа художественного текста: выборочный пересказ.	Сказка «Лиса и тетерев»	1
	Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.	Сказка «Лиса и журавль»	1
	Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.	Сказка «Каша из топора»	1
	Понимание смысловых особенностей текста, передача их с помощью интонирования.	Сказка «Гуси-лебеди»	1

Составление плана в виде назывных предложений из текста.

Сказка «Гуси-лебеди»

Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Оценивание достижений.

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Проверим себя

Люблю природу русскую. Осень. (7 ч).

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Люблю природу русскую. Осень.

Ф Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»

Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

К.Бальмонт «Поспевает брусника…» ,А.Плещеев «Осень наступила…»

Определение особенностей учебного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

А.Фет «Ласточки пропали…»

Понимание смысловых особенностей текста, передача их с помощью интонирования.

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Общее представление о разных видах текста, их сравнение.

В.Берестов «Хитрые грибы». Как хорошо уметь читать

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверим себя

Русские писатели (15 ч)

Определение особенностей художественного текста (с помощью учителя).

А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Стихи А.С.Пушкина.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.

Басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

И Крылов. «Лебедь, Рак и Щука»

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

И Крылов.»Стрекоза и Муравей».

Самостоятельное определение темы, главной мысли текста.

Л.Н.Толстой. «Старый дед и внучек»

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Л.Н.Толстой. «Филиппок»

Определение главной мысли текста.

Рассказы Л.Н.Толстого.

Участие в коллективном обсуждении. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверим себя

О братьях наших меньших (11 ч)

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

О братьях наших меньших. Стихи Б.Заходера,И,Пивоваровой,В.Берестова.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

М.Пришвин. «Ребята и утята»

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (пересказ).

М.Пришвин. «Ребята и утята»

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Е.Чарушин. «Страшный рассказ»

Определение главной мысли текста.

Б.С.Житков. «Храбрый утёнок»

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: устное словесное рисование.

В.В.Бианки. «Музыкант»

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения.

В.В.Бианки. «Сова»

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверим себя

Из детских журналов (9 ч )

Представленность разных видов книг: детские периодические издания.

Из детских журналов. Д.Хармс. «Игра».

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Д.Хармс. «Вы знаете?»

Д.Хармс, С.Маршак. «Весёлые чижи». Д.Хармс. «Что это было?»

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Н.Гернет, Д.Хармс. «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Владимиров «Чудаки».

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

А.Введенский. «Учёный Петя», «Лошадка».Проект: «Любимый детский

журнал»

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проверим себя

Люблю природу русскую. Зима (9 ч).

Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)

Стихи о первом снеге.

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине.

Ф.Тютчев. «Чародейкою зимою…»

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

С.Есенин. «Поёт зима - аукает», «Берёза».

Сравнение героев произведения на основе их поступков.

Русская народная сказка «Два Мороза».

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

С.Михалков. «Новогодняя быль».

Общее представление о разных видах текста. Выразительное чтение.

А.Барто. «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую». Проверим себя

Писатели - детям (17 ч)

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

К.Чуковский. «Путаница» К.Чуковский. «Радость».

Определение особенностей художественного текста. Характеристика героя произведения.

К.Чуковский. «Федорино горе».

Своеобразие выразительных средств языка

С.Я.Маршак «Кот и лодыри».

Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием.

Стихи С.Михалкова.

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

Стихи А.Барто.

Осознание мотивации поведения героя, анализ его поступков.

Стихи А.Барто.

Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием.

Н.Носов. «Затейники».

Определение главной мысли текста.

Н.Носов. «Живая шляпа».

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова..

Н.Носов. «Живая шляпа».

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев.

Н.Носов. «На горке»

Воспроизведение текста с опорой на схему.

Н.Носов. «На горке»

Коллективное обсуждение: ответы на вопросы, товарищей, дополнение ответов по ходу беседы, используя текст. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «Писатели - детям». Проверим себя

Я и мои друзья (12 ч)

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков.

Стихи о дружбе и обидах.

Вычленение и сопоставление эпизодов их разных произведений по общности ситуаций.

Н.Булгаков. «Анна, не грусти!»

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания.

Н.Булгаков. «Анна, не грусти!».

Определение главной мысли текста

Ю.Ермолаев. «Два пирожных».

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

В.Осеева. «Волшебное слово».

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание текста по серии иллюстраций к произведению.

В.Осеева. «Волшебное слово». Составление плана рассказа.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям.

В.Осеева. «Хорошее».

Осознание мотивации поведения героя.

В.Осеева. «Почему?».

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Оценивание достижений.

Обобщение по теме «Я и мои друзья». Проверим себя

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Контрольное чтение.

Люблю природу русскую. Весна. (11 ч)

Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Работа со словом(распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность).

Стихи А.Плещеева о весне.

А. Блок. «На лугу». С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»

Понимание нравственного содержания прочитанного.

И. Бунин. «Матери». А. Плещеев. « В бурю»

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

Е .Благинина «Посидим в тишине» Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»

Характеристика героя с использованием художественно-выразительных средств текста.

С. Васильев. «Белая берёза».Проект«Газета «День Победы — 9 мая»

Осознание понятия «Родина», проявление любви к Родине в стихотворениях.Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверим себя

И в шутку, и всерьёз.(15 ч)

Понимание содержания текста, умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.

И в шутку, и всерьёз.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям.

Б.Заходер. «Товарищам детям», «Что красивеё всего?»

Определение особенностей художественного текста.

Б.Заходер .Песенки Винни-Пуха.

Освоение разных видов пересказа художественного текста:выборочный.

Э Успенский. «Чебурашка».

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих главного героя.

З.Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой».

Воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям..

Стихи Э.Успенского.

Итоговая комплексная работа.

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста,

Стихи В.Берестова.

Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Стихи. И Токмаковой.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: инсценирование.

Г.Остер. «Будем знакомы».

Освоение разных видов пересказа художественного текста: выборочный.

В.Драгунский. «Тайное становится явным».

Участие в коллективном обсуждении. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз». Проверим себя

Литература зарубежных стран (14ч.)

Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Американская и английская народные песенки.

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст.

Ш.Перро. «Кот в сапогах»

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.

Ш.Перро. «Кот в сапогах»

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: инсценирование.

Ш.Перро. «Красная Шапочка»

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения.

Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».

Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст.

Э. Хогарт. «Мафин и паук».

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Оценивание достижений.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Проверим себя

Комплексная контрольная работа.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Работа над ошибками

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№	Тема урока	Материал учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Материал учебника	Кол-во часов	план	факт	Примечание
Самое великое чудо на свете (2 ч)
	Книга как источник необходимых знаний. Книга как особый вид искусства.	Знакомство с рукописными книгами Древней Руси.	1
	Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).	Первопечатник Иван Федоров.	1
Устное народное творчество (8ч)
	Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Малые фольклорные формы: колыбельные песни.	Русские народные песни.	1
	Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, докучные сказки).	Докучные сказки.	1
	Сказки (о животных, волшебные, бытовые).	Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».	1
	Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция).	Сказка «Иван-царевич и серый волк».	1
	Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.	Сказка «Иван-царевич и серый волк».	1
	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Контрольное чтение	1
	Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.	Сказка «Сивка-бурка»	1
	Рассказ по иллюстрациям, пересказ.	Сказка «Сивка-бурка». Проверим себя и оценим свои достижения Проект «Сочиняем сказку»	1
Поэтическая тетрадь ( 3ч)
	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения.	Как научиться читать стихи.Ф.И.Тютчев.«Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет. « Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1
	Прозаическая и стихотворная речь. Работа со словом. Распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение словарного запаса.	И.С.Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…». И.С.Никитин. «Встреча зимы».	1
	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.	И.З.Суриков. «Детство», И.З.Суриков. «Зима». Проверим себя и оценим.свои достижения	1
Великие русские писатели (11ч)
14	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме.	А.С.Пушкин. «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…»,«В тот год осенняя погода..»	1
15	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.	А.С.Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер».	1
16	Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.	А.С.Пушкин. « Сказка о царе Салтане…»	1
17	Литературная (авторская) сказка.	А.С.Пушкин. « Сказка о царе Салтане…»	1
18	Рассказ, стихотворение, басня- общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.	Басни И. А. Крылова.И.А.Крылов. «Мартышка и очки».	1
19	Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.	И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна», « Ворона и лисица».	1
20	Прозаическая стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	М.Ю.Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…»,« Утес», « Осень».	1
21	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме. Слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.	Л.Н.Толстой. «Детство»	1
22	Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста.	Л.Н.Толстой. « Прыжок».	1
23	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.	Л.Н.Толстой. «Лев и собачка». Трагический смысл рассказа.	1
24	Произведения классиков отечественной литературы 19-20вв. Подробный пересказ текста.	Л.Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Поэтическая тетрадь ( 3 ч)
25	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	Н.А.Некрасов. «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором…»	1
26	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование.	Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».	1
27	Произведение классиков отечественной литературы 19-20 вв., классиков детской литературы.	К.Д.Бальмонт. «Золотое слово», Стихи И.А.Бунина. Проверим себя и оценим свои достижения.	1
Литературные сказки (4 ч)
28	Литературная (авторская) сказка.	Д.Н.Мамин–Сибиряк. «Сказка прохраброго Зайца-Длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1
29	Художественные особенности сказок: лексика, построение(композиция).	В.М.Гаршин. «Лягушка путешественница».	1
30	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Контрольное чтение	1
31	Фольклор и авторские художественные произведения (различие).	В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».	1
Были и небылицы (3ч)
32	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев.	М.Горький. «Случай с Евсейкой».	1
33	Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры, деление текста на смысловые части, их озаглавливание.	К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».	1
34	Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.	И.А.Куприн. «Слон».Проверим себя и оценим свои достижения	1
Поэтическая тетрадь ( 3 ч)
35	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	С.Черный. «Что ты тискаешь утенка…»,«Воробей», «Слон»	1
36	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.	А.А.Блок. «Ветхая избушка»,«Сны», «Ворона».	1
37	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.	С.А.Есенин. «Черемуха».Обобщение по разделу. Конкурс чтецов.	1
Люби живое ( 9 ч)
38	Осознание понятия « Родина», представления о любви к Родине в литературе разных народов.	М.М.Пришвин. «Моя Родина».	1
39	Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.	И.С.Соколов-Микитов. «Листопадничек».	1
40	Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.	В.И.Белов. «Малька провинилась». «Еще про Мальку.»	1
41	Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.	В.В.Бианки. «Мышонок Пик»	1
42	Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту.	Б.С.Житков. «Про обезьянку».	1
43	Краткий пересказ текста(выделение главного в содержании текста).	В.Л.Дуров. «Наша Жучка».	1
44	Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.	В.П.Астафьев. «Капалуха».	1
45	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.	Контрольное чтение.	1
46	Передача впечатлений о рассказе. Умение находить в тексте необходимую информацию.	В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится». Проверим себя и оценим свои достижения	1
Поэтическая тетрадь (3 ч)
47	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	С.Я.Маршак.«Грозаднем»,«В лесу над росистой поляной».Проект«Праздник поэзии»	1
48	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.	А.Л.Барто. «Разлука», «В театре», С.В.Михалков. «Если».	1
49	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	Е.А.Благинина. «Кукушка». «Котенок». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»	1
Собирай по ягодке- наберешь кузовок ( 9 ч)
50	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений).	Б.В.Шергин. «Собирай по ягодке -наберешь кузовок».	1
51	Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющий составить рассказ о герое).	А.П.Платонов. «Цветок на земле»	1
52	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения морали.	А.П.Платонов. «Еще мама»	1
53	Характеристика героя произведения.	А.П.Платонов. «Еще мама».Сравнение текстов.	1
54	Осознание смысла произведения при чтении про себя (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).	М.М.Зощенко. «Золотые слова»	1
55	Осознание смысла произведения при чтении про себя (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).	М.М.Зощенко. «Великие путешественники».	1
56	Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющий составить рассказ о герое).	М.М.Зощенко. «Великие путешественники».	1
57	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения морали.	Н.Н.Носов. Федина задача».	1
58	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения морали.	Н.Н.Носов. «Телефон»	1
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» ( 5 ч)
	Передача содержания прочитанного . Основные темы детского чтения.	Л. А. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой»	1
	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: пересказ.	Ю.И.Ермолаев. «Проговорился».	1
	Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста.	Ю.И.Ермолаев. «Воспитатели».	1
	Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей.	Г.Б.Остер. «Вредные советы». «Как получаются легенды»	1
	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация.	Р.Сеф. «Веселые стихи». Проверим себя и оценим свои достижения	1
Зарубежная литература (5 ч)
	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения морали	Древнегреческий миф. «Храбрый Персей»	1
	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.	«Храбрый Персей».Характеристика главного героя.	1
	Произведения классиков зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».	1
	Произведения классиков зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.	Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».	1
	Комплексная контрольная работа.	Комплексная контрольная работа.	1

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ урока	Тема урока	Материал учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№ урока	Тема урока	Материал учебника	Кол-во часов	план	факт	Примечание
	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов. Представленность разных видов книг (историческая)	«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего».	1
	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд (по отрывкам или небольшим текстам).	Былины. «Ильины три поездочки»	1
	Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Умение находить в тексте необходимую информацию	Житие Сергия Радонежского	1
	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Проверка техники чтения по текстам администрации.	Проверка техники чтения по текстам администрации.	1
	Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.	П.П. Ершов «Конек-Горбунок»
	Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.	П.П. Ершов «Конек-Горбунок»	1
	Прозаическая и стихотворная речь. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	А.С. Пушкин «Няне». А.С.Пушкин «Туча», "Унылая пора!» Заучивание наизусть.	1
	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»	1
	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»	1
	Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Освоение разных видов пересказа художественного текста: краткий (передача основных мыслей).	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» - турецкая сказка	1
	Определение вида чтения (ознакомительно). Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.	Л.Н. Толстой «Детство»	1
	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.	Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень с дороги» (басня)	1
	Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода. Характеристика героя произведения.	А.П. Чехов «Мальчики»	1
	Нормы письменной речи: использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение).	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Прозаическая и стихотворная речь. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	Ф. И. Тютчев, А.А. Фет. Стихотворения	1
	Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова. Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.	Е.А. Баратынский, А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Стихотворения	1
	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.	И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»	1
	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	Н.А. Некрасов. Стихотворения	1
	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.	И.А. Бунин. «Листопад»	1
	Типы книг (изданий): периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Проверочная работа	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1
	Деление текста на части, определение главной мысли каждой части, озаглавливание каждой части, составление плана в виде вопросов.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1
	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	1
	Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде самостоятельно сформулированного высказывания.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1
	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ по иллюстрациям.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1
	Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: рассуждение. Передача содержания прочитанного с учетом специфики научно-популярно-го, учебного и художественного текста.	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	1
	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя).	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	1
	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: изложение с элементами сочинения. Проверочная работа	Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверим себя и оценим свои достижения	1
	Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1
	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали	В.Ю. Драгунский «Главные реки»	1
	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: пересказ.	В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»	1
	Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1
	Передача впечатлений (из повседневной жизни) в рассказе (повествование). Проверочная работа	Обобщение по разделу «Делу - время, потехе - час» Проверим себя и оценим свои достижения	1
	Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ). Ориентировка в литературных понятиях: автор (рассказчик), сюжет, тема.	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1
	Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: описание (пейзаж, портрет, интерьер).	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1
	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1
	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).	М.М. Зощенко «Елка»	1
	Нормы письменной речи: рассказ на заданную тему, отзыв. Проверочная работа	Обобщение по разделу «Страна детства» Проверим себя и оценим свои достижения	1
	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	В.Я. Брюсов Стихотворения «Опять сон», «Детская»	1
	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	1
	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.	М.И. Цветаева Стихотворения «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»	1
	Типы книг (изданий): книгасборник.	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»	1
	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали, деление текста на смысловые части, их озаглавливание	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	1
	Самостоятельное определение темы, главной мысли Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька»	1
	Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа, подробный пересказ.	М.М. Пришвин «Выскочка»	1
	Умение работать с разными видами информации.	Е.И. Чарушин «Кабан»	1
	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1
	Освоение разных видов пересказа художественного текста: выборочный.	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1
	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Проверка техники чтения	Проверка техники чтения	1
	Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Проверочная работа.	Обобщение по разделу «Природа и мы»Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Передача впечатлений (из изобразительного искусства) в рассказе (рассуждение).	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	1
	Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием.	С.А. Клычков «Весна в лесу»	1
	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.	Д.Б. Кедрин «Бабье лето» Н.М.Рубцов «Сентябрь»	1
	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.	С.А. Есенин «Лебедушка»	1
	Передача впечатлений из художественного произведения, в рассказе описание. Проверочная работа.	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).	И.С. Никитин «Русь»	1
	Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения.	А.В. Жигулин «О, Родина!» С.Д.Дрожжин «Родине»	1
	Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.	Обобщение по разделу поэтической тетради «Родина».	1
	Умение работать с разными видами информации. Проверочная работа	Проект: «Они защищали Родину». Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Представленность разных видов книг: приключенческая. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»	1
	Представленность разных видов книг: фантастическая. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).	Кир Булычев «Путешествие Алисы»	1
	Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Проверочная работа	Обобщение по разделу «Страна Фантазия» Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Произведения классиков зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1
	Деление текста на части. Определение микротем. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1
	Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста	М.Твен «Приключения Тома Сойера»	1
	Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.	С.Лагерлеф «Святая ночь»	1
	Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.	С. Лагерлеф «В Назарете»	1
	Комплексная контрольная работа.	Комплексная контрольная работа.	1

Предварительный просмотр:

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению на заседании по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7 от «____»____________201___г.

Протокол №___ Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г. ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по математике

для 1-4 классов

на 2019 – 2020 уч. год

Составители: Астанина Е.Н.,

Скворцова М.Ю.,

Попова И.А.

Колыхалова А.В.

Смыслова Е.В.,

Евсина И.Ю.

Аннотация к рабочей программе по математике

Полное название программы: рабочая программа по математике для 1-4 классов УМК «Школа России».

Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями и дополнениями) (приказ от 06.10.2009 г. № 373), примерной ООП НОО (протокол от 08.04.2015 г. № 1/15), примерной программы учебного курса «Математика» для обучающихся 1-4 классов общеобразовательных школ авторов: М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой и др., соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления

— основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач. Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

В рабочей программе отраженыпланируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану программа предусматривает:1 класс – 132 ч., 2 класс – 136 ч., 3 класс – 170 ч., 4 класс – 136 ч.

УМК «Школа России» (Издательство «Просвещение») начальное общее образование

1 класс

4 ч

1. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - М.: Просвещение.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение.

3. С. И. Волкова. Математика. 1 класс. Тетрадь учебных достижений. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.- М.: Просвещение.

2 класс

4 ч.

1. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - М.: Просвещение.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение.

3. С. И. Волкова. Математика. 2 класс. Проверочные работы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.- М.: Просвещение.

3 класс

5 ч.

1. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - М.: Просвещение.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение.

3. С. И. Волкова. Математика. 3 класс. Проверочные работы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.- М.: Просвещение (на электронном носителе).

4 класс

4 ч.

1. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - М.: Просвещение.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение.

3. Приложение на электронном носителе(CD)

4. ВолковаС.И. Устные упражнения. 4 класс (на электронном носителе).

5. ВолковаС.И. Проверочные работы 4 класс (на электронном носителе).

Планируемые результаты

Личностные результаты

1) Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2) Осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

3) Целостное восприятие окружающего мира.

4) Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

5) Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

6) Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

7) Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты.

1) Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

2) Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

3) Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

5) Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

6) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать результаты измерения величин и анализировать изображение, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением).

7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

8) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

9) Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

12) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержан и-ем учебного предмета «математика».

Предметные результаты.

1)Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и

пространственных отношений.

2)Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерений, прикидки результата его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнение алгоритмов.

3) Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4) Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, и распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5)Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени НОО:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые в ы-числительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научаться выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико- ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Раздел «Числа и величины».

Выпускник научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько единиц);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, ми-нута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Выпускник получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Раздел «Арифметические действия».

Выпускник научится:

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1–2 действия);

-оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3–4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Выпускник научится:

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность

- научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Раздел «Геометрические величины»

Выпускник научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться:

- вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Раздел «Работа с информацией»

Выпускник научится:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы;

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при про ведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Предметные результаты (модуль информатика):

1) владение базовым понятийным аппаратом:

− цепочка (конечная последовательность);

− мешок (неупорядоченная совокупность);

− утверждения, логические значения утверждений;

− исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

− дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

− игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

- выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

проведение полного перебора объектов;

− определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений;

− использование имён для указания нужных объектов;

− использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

− сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

− выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

− достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

− использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	К\р	Проект	Практическая работа
1 класс
1	Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления.	8			1
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28		1	2
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	56			2
4	Числа от 1 до 20. Нумерация.	12			1
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	21		1
6	Итоговое повторение	7	1		1
Итого		132 ч.	1	2	7
2 класс
1	Числа от 1 до 100.Нумерация.	17	2		3
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание(устные вычисления).	45	3	1	2
3	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание(письменные вычисления)	22	1	1	1
4	Умножение и деление.	18	1		1
5	Табличное умножение и деление.	20	2
6	Итоговое повторение.	14	1
Итого		136	10	2	7
3 класс
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	12	1		1
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	67	4	1	2
3	Внетабличное умножение и деление.	34	2	1	1
4	Числа от 1 до 1 000 Нумерация	13	1		1
5	Числа от 1 до 1 000 Сложение и вычитание	12			1
6	Числа от 1 до 1 000 Умножение и деление	17	1 0		1
7	Итоговое повторение	15	1
Итого		170	10	2	7
4 класс
1	Числа от 1 до 1000. Повторение.	14	1	0
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	10	1	1	1
3	Величины.	17	1	0
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	13	1	1
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	72	5	1	1
6	Итоговое повторение.	10	1	0
Итого		136	10	3	2

Календарно-тематическое планирование(1 класс)

№

Тема урока

Параграф учебника

Кол-во часов

Дата

проведения

Примечание

план

факт

Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления

8 ч

Счёт предметов

Знакомство с учебником. Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов.

Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше,между и др).

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

Взаимное расположение предметов в пространстве

Раньше. Позже .Сначала. Потом.

Счёт предметов.

Столько же. Больше. Меньше.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на».

На сколько больше? На сколько меньше?

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на».

На сколько больше? На сколько меньше?

Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве. Счёт предметов.

Повторение и обобщение изученного.

Числа от 1 до 10. Нумерация.

28 ч

Счёт предметов .Чтение и запись чисел от 1до 10.

Много .Один. Число и цифра 1.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1до 10.

Число и цифра 2. Как получить число 2.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1до10.

Число и цифра 3. Как получить число 3

Знаки арифметических действий.

Знаки +,-,=. «Прибавить», «Вычесть», «Получится».

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1до 10.

Число и цифра 4.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Длиннее .Короче. Одинаковые по длине.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Число и цифра 5.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Числа от 1до5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур.

Странички для любознательных.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Точка .Линия :кривая ,прямая, отрезок, луч.

Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Ломаная линия.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Соотнесение рисунка и числового равенства.Состав чисел от 2 до 5.Проверка знаний.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Знаки <,>,=.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Равенство. Неравенство.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Многоугольник.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Числа и цифры6 и 7.Письмо цифры 6.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1до 10.

Числа и цифры6 и 7.Письмо цифры 7.

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от1 до 10.

Числа 8 и 9.Письмо цифры 8.

Счёт предметов .Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Числа 8 и 9.Письмо цифры 9.

Счёт предметов .Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Число 10.Запись числа 10.

Сбор и получение информации, связанной со счётом (пересчётом),фиксация ,анализ полученной информации.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от1 до 10». Наши проекты.

Единицы длины (см).

Сантиметр.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на.»,

Увеличить на…Уменьшить на…

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 10.

Число 0.Свойства 0.

Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание с числом 0.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов ( «и», «не», «если, то», « верно-неверно»).

Странички для любознательных.

Сбор и получение информации , связанной со счётом (пересчётом),фиксация ,анализ полученной информации.

Что узнали? Чему научились?

Защита проектов.

Сбор и получение информации , связанной со счётом (пересчётом),фиксация ,анализ полученной информации.

Что узнали? Чему научились?

Защита проектов.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

56ч

Таблица сложения.

Сложение и вычитание вида □+1,□-1.

Таблица сложения.

Сложение и вычитание вида □+1+1,□-1-1.

Таблица сложения.

Сложение и вычитание вида □+2,□-2.

Название компонентов арифметических действий, знаки действия.

Слагаемые .Сумма.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задача.

Представление текста задачи (схема рисунок).

Составление задач по рисунку.

Таблица сложения.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

Таблица сложения.

Прибавление и вычитание по 2.

Задачи , содержащие отношения «больше (меньше) на».

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Составление конечной последовательности (цепочки предметов ), чисел, геометрических фигур).

Странички для любознательных.

Таблица сложения.

Что узнали? Чему научились ?

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Что узнали? Чему научились ?

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов ( «и», « не», « если то»).

Странички для любознательных.

Таблица сложения.

Сложение и вычитание вида □+3,□-3.

Таблица сложения.

Прибавление и вычитание числа 3.

Измерение длин отрезков.

Сравнение длин отрезков.

Таблица сложения.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

Таблица сложения.

Закрепление. Сложение и соответствующие

случаи вычитания.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом),фиксирование, анализ полученной информации.

Странички для любознательных.

Таблица сложения.

Что узнали ? Чему научились ?

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Что узнали ? Чему научились ?

Таблица сложения.

Закрепление изученного.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Закрепление изученного .

Таблица сложения.

Проверочная работа.

Таблица сложения.

□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Повторение и обобщение.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на».

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Таблица сложения.

Сложение и вычитание вида □+4,□-4.

Таблица сложения.

Закрепление изученного.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на».

Задачи на разностное сравнение чисел.

Таблица сложения.

Таблица сложения и вычитания с числом 4.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях(перестановка слагаемых).

Перестановка слагаемых.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях ( перестановка слагаемых).

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5,6,7,8,9.

Таблица сложения.

Таблицы для случаев вида □+5,6,7,8,9.

Таблица сложения.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач.

Странички для любознательных.

Таблица сложения.

Что узнали? Чему научились ?

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Связь между суммой и слагаемыми.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Связь между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач.

Связь между компонентами арифметических действий.

Уменьшаемое .Вычитаемое. Разность.

Таблица сложения.

Состав чисел 6, 7.Вычитание вида 6-□,7-□.

Таблица сложения.

Закрепление приёма вычислений вида 6-□,7- □.Решение задач.

Таблица сложения.

Состав чисел 8, 9.Вычитание вида 8-□,9-□.

Таблица сложения.

Закрепление приёма вычислений вида 8-□, 9-□.Решение задач.

Таблица сложения.

Вычитание вида 10-□.

Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Закрепление изученного. Решение задач.

Единицы массы (кг).

Килограмм.

Единицы вместимости (л).

Литр.

Таблица сложения.

Что узнали? Чему научились ?

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Проверочная работа.

Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Что узнали? Чему научились ?

Числа от 1до 20.нумерация

12 ч

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Образование чисел второго десятка.

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Единицы длины .

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

Таблица сложения.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Планирование хода решения задачи

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Что узнали ? Чему научились ?

Планирование хода решения задачи.

Преобразование условия и вопроса задачи.

Планирование хода решения задачи.

Преобразование условия и вопроса задачи.

Планирование хода решения задачи.

Решение задач в 2 действия.

Планирование хода решения задачи.

Решение задач в 2 действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Контроль и учёт знаний.

Числа от 11 до 20.Сложение и вычитание

21ч

Таблица сложения.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Таблица сложения.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2,□+3.

Таблица сложения.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4.

Таблица сложения.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5.

Таблица сложения.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6.

Таблица сложения.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7.

Таблица сложения.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8,□+9.

Таблица сложения.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур.

Странички для любознательных.

Чтение и запись чисел от 1 до 20.

Что узнали? Чему научились ?

Таблица сложения.

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание вида 11-□.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Вычитание вида 12-□.

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание вида 13-□.

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание вида 14-□.

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание вида 15-□.

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание вида 16-□.

Связь между сложением и вычитанием.

Вычитание вида 17-□,18-□.

Связь между сложением и вычитанием.

Закрепление изученного.

Сбор и представление информации ,связанной со счётом (пересчётом),фиксация ,анализ полученной информации.

Что узнали? Чему научились ?

Наши проекты.

Итоговое повторение

7ч

Счёт предметов.

Таблица сложения.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Точка. Линия :кривая ,прямая, отрезок, луч.

Контроль и учёт знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Что узнали, чему научились в 1 классе?

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Резервный урок

Календарно-тематическое планирование(2 класс)

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Примечание
Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч.)
	Счёт предметов.	Числа от 1 до 20.	1
	Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от 1 до 20.	Числа от 1 до 20.Закрепление.	1
	Счёт предметов.	Десяток. Счёт десятками до 100.	1
	Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от 11 до 100.	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.	1
	Классы и разряды.	Поместное значение цифр.	1
	Классы и разряды.	Однозначные и двузначные числа. Проверочная работа.	1
	Единицы длины (миллиметр).	Единицы измерения длины - миллиметр.	1
	Единицы длины (миллиметр). Измерение длины отрезка.	Миллиметр. Закрепление.	1
	Входная контрольная работа.	Контрольная работа №1 (входная)
	Работа над ошибками. Счёт предметов.	Работа над ошибками. Число 100.	1
	Единицы длины (метр).	Метр. Таблица единиц длины.	1
	Сложение и вычитание.	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-35, 35-30	1
	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37=30+7)	1
	Зависимость между величинами характеризующими процесс купли-продажи.	Рубль. Копейка.	1
	Зависимость между величинами купли-продажи.	Рубль. Копейка.	1
	Сложение и вычитание. Название компонентов арифметических действий, знаки действий.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1
	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100.Нумерация»	Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100.Нумерация»
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание(устные вычисления).(45 ч.)
	Представление текста задачи (схема, таблица). Решение текстовых задач арифметическим способом.	Работа над ошибками. Задачи, обратные данной.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
	Представление текста задачи (схема, таблица). Планирование хода решения задачи.	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.	1
	Планирование хода решения задач.	Решение задач. Проверочная работа.	1
	Единицы времени (час, минута).	Час. Минута. Определение времени по часам.	1
	Распознавание и изображение фигур: ломаная.	Длина ломаной.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление изученного.	1
	Установление порядка действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Порядок действий. Скобки.	1
	Установление порядка действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Числовые выражения.	1
	Нахождение значения числового выражения.	Сравнение числовых выражений.	1
	Периметр. Вычисление периметра многоугольника.	Периметр многоугольника.	1
	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	Контрольная работа №3 за 1 четверть. «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	1
	Работа над ошибками. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Свойства сложения.	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).	Свойства сложения. Закрепление изученного.	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1
	Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации	Повторение пройденного. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».	1
	Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.	1
	Сложение, вычитание.	Приёмы вычисления для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.	1
	Сложение, вычитание.	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.	1
	Сложение, вычитание.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.	1
	Сложение, вычитание.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.	1
	Сложение, вычитание.	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.	Решение текстовых задач. Запись решения выражением.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение текстовых задач. Запись решения выражением.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение текстовых задач. Проверочная работа	1
	Сложение и вычитание.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7	1
	Сложение и вычитание.	Приёмы вычислений для случаев вида 35-7	1
	Связь между сложением и вычитанием.	Закрепление изученных приёмов вычислений.	1
	Сложение, вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление изученного.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание.	Повторение пройденного.	1
	Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	Контрольная работа №4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	1
	Работа над ошибками. Сложение и вычитание.	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1
	Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).	Буквенные выражения.	1
	Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).	Буквенные выражения	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Уравнение.	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Уравнение. Решение уравнений способом подбора.	1
	Способы проверки правильности вычислений: обратное действие.	Проверка сложения.	1
	Способы проверки правильности вычислений: обратное действие.	Проверка вычитания.	1
	Способы проверки правильности вычислений: обратное действие.	Закрепление изученного. Проверочная работа.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление. Решение задач.	1
	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»	Итоговая контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» (устные приёмы).	1
	Работа над ошибками. Способы проверки правильности вычислений: обратное действие.	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1
	Планирование хода решения задач. Способы проверки правильности вычислений: обратное действие.	Закрепление изученного.	1
	Сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Повторение пройденного.	1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание(письменные вычисления)(22 ч).
	Алгоритм письменного сложения.	Письменный приём сложения вида 45+23	1
	Алгоритм письменного вычитания.	Письменный приём 57-26.	1
	Способы проверки правильности вычислений: обратное действие.	Проверка сложения и вычитания.	1
	Сложение и вычитание.	Закрепление. Проверочная работа.	1
	Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.	Угол. Виды углов.	1
	Сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление изученного. Решение задач.	1
	Алгоритм письменного сложения.	Письменный приём сложения вида 37+48.	1
	Алгоритм письменного сложения.	Сложение вида 37+53.	1
	Геометрические формы в окружающем мире.	Прямоугольник.	1
	Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.	Закрепление изученного.	1
	Алгоритм письменного сложения.	Сложение вида 87+13.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление. Решение задач.	1
	Алгоритмы сложения и вычитания.	Письменные вычисления: сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8.	1
	Алгоритм письменного вычитания.	Вычитание вида 50-24.	1
	Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Письменные вычисления».	Контрольная работа №6 по теме «Числа от 1 до 100. Письменные вычисления».	1
	Работа над ошибками. Алгоритм письменного вычитания.	Работа над ошибками. Вычитание вида 52-24.	1
	Планирование хода решения задач.	Решение задач.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Подготовка к умножению.	1
	Вычисление периметра многоугольника.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1
	Связь между сложением и умножением.	Закрепление. Подготовка к умножению.	1
	Распознавание и изображение геометрических фигур: квадрат.	Квадрат. Наши проекты «Оригами»	1
	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Закрепление изученного. Проверочная работа.	1
Умножение и деление (18 ч.)
	Работа над ошибками. Связь между сложением и умножением.	Работа над ошибками. Конкретный смысл действия умножение.	1
	Название компонентов арифметического действия, знак действия умножения.	Закрепление изученного.	1
	Связь между сложением и умножением.	Приём умножения с использованием сложения.	1
	Планирование хода решения задач.	Задачи на умножение.	1
	Вычисление периметра многоугольника.	Периметр прямоугольника.	1
	Связь между сложением и умножением.	Приёмы умножения единицы и нуля.	1
	Название компонентов арифметического действия, знак действия умножения.	Название компонентов и результата умножения.	1
	Связь между сложением и умножением.	Закрепление изученного.	1
	Использование свойств арифметического действия в вычислениях (перестановка множителей).	Переместительное свойство умножения.	1
	Использование свойств арифметического действия в вычислениях.	Закрепление изученного. Проверочная работа.	1
	Название компонентов арифметического действия, знак действия деления.	Конкретный смысл действия деления (деление по содержанию).	1
	Название компонентов арифметического действия, знак действия деления.	Закрепление.	1
	Название компонентов арифметического действия, знак действия деления.	Конкретный смысл действия деления (деление на равные части).	1
	Деление: название компонентов арифметического действия, знак действия.	Закрепление изученного.	1
	Название компонентов арифметического действия, знак действия деления.	Название чисел при делении. Проверочная работа	1
	Деление: название компонентов арифметического действия, знак действия.	Закрепление изученного.	1
	Контрольная работа по теме «Умножение и деление».	Итоговая контрольная работа №7 за 3 четверть.	1
	Работа над ошибками. Название компонентов арифметических действий, знаки действий.	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1
Табличное умножение и деление. (20 ч).
	Связь между умножением и делением.	Связь между компонентами и результатом действия умножения.	1
	Связь между умножением и делением.	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1
	Умножение и деление.	Приём умножения и деления на 10.	1
	Зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи.	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1
	Планирование хода решения задачи.	Задачи на нахождение третьего слагаемого.	1
	Связь между умножением и делением. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление изученного.	1
	Связь между умножением и делением.	Умножение и деление числа 2 и на 2.	1
	Таблица умножения числа 2.	Приём умножения числа 2.	1
	Таблица умножения числа 2 и на 2.	Закрепление изученного.	1
	Таблица деления на 2.	Деление на 2.	1
	Таблица деления на 2. Связь между умножением и делением.	Деление на 2. Закрепление.	1
	Таблица умножения и деления. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Закрепление изученного.	1
	Контрольная работа «Табличное умножение и деление».	Контрольная работа №8 по теме «Табличное умножение и деление».	1
	Работа над ошибками. Таблица умножения числа 2 и на 2.	Работа над ошибками.	1
	Таблица умножения числа 3 и на 3.	Умножение числа 3 и на 3.	1
	Таблица умножения числа 3 и на 3.	Умножение числа 3 и на 3.	1
	Таблица деления на 3.	Деление на 3.	1
	Таблица деления на 3. Связь между умножением и делением.	Деление на 3. Закрепление.	1
	Контрольная работа «Умножение и деление на 2 и 3».	Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	1
	Работа над ошибками. Таблица умножения числа 3 и на 3.	Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1
Итоговое повторение (14 ч).
	Чтение и запись чисел от 0 до миллиона. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Нумерация двузначных чисел.	1
	Числовое выражение.	Числовые выражения.	1
	Установление порядка выполнения действий в числовых выражения со скобками и без скобок.	Числовые выражения.	1
	Связь между сложением и вычитанием. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Сложение и вычитание. Свойства сложения.	1
	Нахождение значение числового выражения.	Сложение и вычитание в пределах 100.	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Сложение и вычитание в пределах 100.	1
	Планирование хода решения задачи.	Решение задач.	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
	Единицы длины. Вычисление периметра многоугольника.	Единицы длины. Геометрические фигуры.	1
	Итоговая контрольная работа.	Итоговая контрольная работа за год.	1
	Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Работа над ошибками. Решение задач.	1
	Комплексная контрольная работа	Комплексная контрольная работа	1
	Единицы длины. Вычисление периметра многоугольника.	Единицы длины. Геометрические фигуры.	1
	Планирование хода решения задачи.	Решение задач.	1

Календарно-тематическое планирование (3 класс)

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план.	факт.	Примечание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (12 ч.)
	Сложение и вычитание.	Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1
	Сложение и вычитание.	Письменные приёмы сложения и вычитания.	1
	Связь между сложением, вычитанием.	Выражения с переменной.	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Решение уравнений.	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.	1
	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Обозначение геометрических фигур буквами.	1
	Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.	Повторение изученного. Проверочная работа	1
9-10		Странички для любознательных.	2
11	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».	Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».	1
12	Анализ контрольной работы.	Работа над ошибками.	1
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (67ч.)
13	Связь между сложением и умножением.	Повторение. Связь умножения и сложения.	1
14	Контрольная работа (входной контроль).	Контрольная работа по тексту администрации.	1
15	Анализ контрольной работы.	Работа над ошибками.	1
16	Нахождение значения числового выражения.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1
17	Сбор и представление информации, связанной со счётом.	Чётные и нечётные числа.	1
18	Таблица умножения. Связь между делением и умножением.	Таблица умножения и деления с числом 3.	1
19	Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи. Количество товара, его цена и стоимость.	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1
20	Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи.	Решение задач с понятиями «масса», «количество».	1
21	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях.	Порядок выполнения действий.	1
22	Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них.	Порядок выполнения действий.	1
23	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них.	Порядок выполнения действий. Закрепление.	1
24 25	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них.	Что узнали. Чему научились.	2
26	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
27	Работа над ошибками. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).	Страничка для любознательных.
28	Таблица умножения.	Таблица умножения и деления с числом 4.	1
29 30	Нахождение значения числового выражения.	Закрепление изученного.	2
31	Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в ..»	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
32	Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в ..»	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1
33	Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в ..»	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1
34	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
35	Таблица умножения. Связь деления с умножением.	Таблица умножения и деления с числом 5.	1
36	Представление текста задачи (схе-ма, таблица и другие модели).	Задачи на кратное сравнение.	1
37	Планирование хода решения задачи.	Задачи на кратное сравнение.	1
38	Планирование хода решения задачи.	Решение задач.	1
39	Таблица умножения. Связь между умножением и делением.	Таблица умножения и деления с числом 6.	1
40	Планирование хода решения задачи.	Решение задач.	1
41	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
42	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
43	Таблица умножения. Связь между умножением и делением.	Таблица умножения и деления с числом 7.	1
44 45	Таблица умножения. Связь между умножением и делением	Что узнали. Чему научились.	2
46	План поиска информации. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).	Страничка для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»	1
47	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».	Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».	1
48	Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Работа над ошибками.	1
49	Площадь геометрической фигуры.	Площадь. Единицы площади.	1
50	Единицы площади (см2, дм2, км2).	Квадратный сантиметр.	1
51	Вычисление площади прямоугольника.	Площадь прямоугольника.	1
52	Таблица умножения. Связь между умножением и делением.	Таблица умножения и деления с числом 8.	1
53 54	Умножение и деление.	Закрепление изученного.	2
55	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
56	Таблица умножения и деления. Взаимосвязь арифметических действий.	Таблица умножения и деления с числом 9.	1
57	Площадь геометрической фигуры.	Квадратный дециметр.	1
58	Таблица умножения.	Таблица умножения. Закрепление.	1
59	Название компонентов арифметических действий, знаки действий.	Закрепление изученного.	1
60	Единицы площади.	Квадратный метр.	1
61 62	Способы проверки правильности вычислений.	Закрепление изученного материала.	2
63	Способы проверки правильности вычислений.	Страничка для любознательных.	1
64	Таблица умножения и деления. Связь между умножением и делением.	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	1
65	Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением.	Работа над ошибками. Повторение изученного.	1
66	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Умножение на 1.	1
67	Арифметические действия с 0 и 1..	Умножение на 0.	1
68	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Умножение и деление с числами 1 и 0.	1
69	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Деление нуля на число.	1
70	Решение текстовых задач арифметическим способом. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.	Решение задач.	1
71	Доля величины (половина, треть, четверть).	Доли.	1
72	Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность, круг.	Окружность и круг.	1
73	Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.	Диаметр окружности (круга).	1
74 75	Нахождение значения числового выражения.	Закрепление изученного. Проверочная работа.	2
76	Единицы времени (год, месяц, сутки).	Единицы времени.	1
77	Единицы времени (год, месяц, сутки).	Повторение пройденного.	1
78	Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Доли»	Контрольная работа №4 за первое полугодие.	1
79	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Работа над ошибками.	1
Внетабличное умножение и деление (34 ч.)
80	Нахождение значения числового выражения. Умножение и деление.	Умножение и деление круглых чисел.	1
81	Умножение и деление.	Деление вида 80:20.	1
82	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Умножение суммы на число.	1
83	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Умножение суммы на число.	1
84	Алгоритм письменного умножения.	Умножение двузначного числа на однозначное.	1
85	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Умножение двузначного числа на однозначное.	1
86	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
87 88	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Закрепление изученного материала.	2
89	Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).	Страничка для любознательных.	1
90 91	Использование свойств арифметических действий в вычислениях	Повторение изученного.	2
92	Использование свойств арифметических действий в вычислениях.	Деление суммы на число.	1
93	Деление суммы на число.	Деление суммы на число.	1
94	Деление чисел.	Деление двузначного числа на однозначное.	1
95	Способы проверки правильности вычислений.	Делимое. Делитель.	1
96	Способы проверки правильности вычислений.	Проверка деления.	1
97	Алгоритм деления многозначных чисел.	Случаи деления вида 87:29.	1
98	Способы проверки правильности вычислений.	Проверка умножения.	1
99	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Решение уравнений.	1
100	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Решение уравнений. Проверочная работа.	1
101	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Работа над ошибками Что узнали. Чему научились.	1
102	Контрольная работа по теме «Решение уравнений».	Контрольная работа № 5 по теме «Решение уравнений».	1
103	Работа над ошибками. Деление с остатком.	Работа над ошибками Деление с остатком.	1
104 105	Деление с остатком.	Деление с остатком.	2
106	Деление с остатком.	Приёмы нахождения частного и остатка.	1
107	Решение текстовых задач. Деление с остатком.	Решение задач на деление с остатком.	1
108	Решение текстовых задач. Деление с остатком.	Решение задач на деление с остатком.	1
109	Деление с остатком.	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1
110	Деление с остатком. Способы проверки правильности вычислений.	Проверка деления с остатком.	1
111 112	Представление текста задачи.. План поиска информации.	Что узнали. Чему научились. Наши проекты «Задачи- расчёты».	2
113	Контрольная работа по теме «Деление с остатком».	Контрольная работа № 6 по теме «Деление с остатком».	1
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)
114	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до тысячи.	Работа над ошибками. Тысяча.	1
115	Чтение и запись чисел.	Образование и название трёхзначных чисел.	1
116	Чтение и запись чисел.	Запись трёхзначных чисел.	1
117	Сравнение и упорядочение чисел.	Письменная нумерация в пределах 1000.	1
118	Умножение.	Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, 1000 раз.	1
119	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
120	Чтение и запись чисел от 0 до 1000.	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	1
121	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Сравнение трёхзначных чисел.	1
122	Чтение и запись чисел.	Письменная нумерация в пределах 1000.Проверочная работа.	1
123	Единицы массы: грамм.	Работа над ошибками. Единицы массы. Грамм.	1
124 125	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Страничка для любознательных Что узнали. Чему научились.	2
126	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».	Контрольная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000».	1
Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание (12 ч.)
127	Работа над ошибками. Алгоритмы письменного сложения, вычитания.	Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений.	1
128	Сложение и вычитание.	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1
129	Сложение и вычитание.	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90	1
130	Сложение и вычитание.	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1
131	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Приёмы письменных вычислений.	1
132	Алгоритм письменного сложения, вычитания.	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	1
133	Алгоритм письменного сложения, вычитания.	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	1
134 135	Алгоритм письменного сложения, вычитания.	Закрепление изученного.	2
136	Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник.	Виды треугольников.	1
137	Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник	Закрепление изученного.	1
138	Алгоритм письменного сложения, вычитания.	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	1
Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление (17 ч.)
139	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений.	1
140	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Умножение и деление суммы на число.	1
141	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Закрепление изученного.	1
142	Геометрические формы в окружающем мире.	Виды треугольников.	1
143	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Закрепление изученного.	1
144	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Письменные приёмы умножения в пределах 1000.	1
145	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1
146	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Закрепление изученного.	1
147	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Закрепление изученного.	1
148	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное.	1
149	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.	1
150 151	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Закрепление изученного.	2
152	Связь между умножением и делением.	Проверка деления.	1
153	Связь между умножением и делением.	Закрепление изученного. Проверочная работа.	1
154	Сложение и вычитание, умножение и деление. Знакомство с калькулятором.	Работа над ошибками. Знакомство с калькулятором.	1
155	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»	1
Повторение (17ч.)
154	Работа над ошибками. Нумерация.	Работа над ошибками. Нумерация.	1
155	Сложение и вычитание.	Сложение и вычитание.	1
156	Умножение и деление.	Умножение и деление.	1
157	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Порядок выполнения действий.	1
158	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение задач.	1
159	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Геометрические фигуры.	1
160	Итоговая контрольная работа.	Итоговая контрольная работа №10.	1
161	Работа над ошибками.	Работа над ошибками.	1
162	Геометрические фигуры в окружающем мире.	Повторение и обобщение изученного в 3 классе.	1
163	Комплексная контрольная работа.	Комплексная контрольная работа.	1
164	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Повторение по теме «Сложение. Вычитание», «Умножение. Деление».	1
165	Сложение, вычитание, умножение и деление.	Повторение по теме «Сложение .Вычитание», «Умножение. Деление»	1
166	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Повторение правила порядка выполнения действий.	1
167	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Повторение правила порядка выполнения действий.	1
168	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Повторение по теме «Геометрические фигуры».	1
169	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Повторение по теме «Геометрические фигуры».	1
170	Распознавание и изображение геометрических фигур.	Повторение по теме «Геометрические фигуры».	1

Календарно-тематическое планирование (4 класс)

№ п/п	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Приме-чание
№ п/п	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Приме-чание
	Счёт предметов. Чтение и запись чисел от 1 до 1000. Классы и разряды.	Нумерация. Счёт предметов. Разряды	1
	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Числовые выражения. Порядок выполнения действий	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1
	Алгоритмы письменного сложения многозначных чисел.	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел	1
	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Умножение трехзначного числа на однозначное	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка множителей в произведении; умножение суммы и на число).	Свойства умножения	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Алгоритм письменного деления	1
	Нахождение значения числового выражения.	Приёмы письменного деления	1
	Способы проверки правильности вычислений (обратное действие).	Приёмы письменного деления	1
	Нахождение значения числового выражения.	Приёмы письменного деления	1
	Чтение столбчатой диаграммы.	Диаграммы	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Что узнали. Чему научились	1
	Входная контрольная работа по текстам администрации.	Входная контрольная работа по текстам администрации	1
	Анализ контрольной работы.	Анализ работы.	1
	Классы и разряды.	Класс единиц и класс тысяч	1
	Чтение чисел от нуля до миллиона.	Чтение многозначных чисел	1
	Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды.	Запись многозначных чисел	1
	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Сравнение многозначных чисел	1
	Нахождение значения числового выражения.	Увеличение и уменьшение в 10, 100, 1000 раз	1
	Классы и разряды.	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда	1
	Классы и разряды.	Класс миллионов. Класс миллиардов	1
	Нахождение значения числового выражения.	Что узнали. Чему научились	1
	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000.Нумерация»	1
	Анализ контрольной работы. Геометрические величины и их измерения. Единицы длины (км)	Анализ работы. Единица длины – километр. Таблица единиц длины.	1
	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.	Единица длины – километр	1
	Площадь геометрических фигур. Единицы площади (см2, дм2, м2).	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр	1
	Единицы площади. Сравнение и упорядочение однородных величин.	Таблица единиц площади	1
	Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры	Определение площади с помощью палетки	1
	Измерение величин. Единицы массы (центнер, тонна)	Масса. Единицы массы: центнер, тонна
	Единицы массы. Соотношения между единицами измерения однородных величин.	Таблица единиц массы	1
	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы времени.	Единицы времени	1
	Соотношения между единицами измерения однородных величин.	Определение времени по часам	1
	Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема)	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	1
	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы времени (секунда).	Единицы времени — секунда	1
	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы времени.	Единицы времени – век	1
	Соотношения между единицами измерения однородных величин.	Таблица единиц времени	1
	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.	Что узнали. Чему научились.	1
	Соотношения между единицами измерения однородных величин.	Проверочная работа по теме «Величины»	1
	Контрольная работа по теме «Величины»	Контрольная работа по теме «Величины»	1
	Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Анализ контрольной работы	1
	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Устные и письменные приё-мы вычислений	1
	Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.	Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30 007 – 648	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Нахождение неизвестного слагаемого	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	1
	Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.	Нахождение нескольких долей целого	1
	Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.	Решение задач	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.	Решение задач	1
	Соотношения между единицами измерения однородных величин. Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Сложение и вычитание величин	1
	Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»	Решение задач	1
	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Что узнали. Чему научились	1
	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	1
	Анализ контрольной работы. Использование свойств арифметических действий в вычислениях	Анализ контрольной работы. Свойства умножения	1
	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел.	Письменные приёмы умножения	1
	Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач арифметическим способом	Письменные приёмы умножения	1
	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное число.	Умножение чисел, оканчивающихся нулями	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.	Решение уравнений	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Деление с остатком.	Деление на однозначное число	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Письменные приёмы деления	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Письменные приёмы деления	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел..	Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного — нули)	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом Планирование хода решения задачи.	Задачи на пропорциональное деление	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом	Закрепление изученного	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом	Решение задач	1
	Планирование хода решения задачи.	Решение задач
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел.	Проверочная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление»	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом Планирование хода решения задачи.	Что узнали. Чему научились	1
	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление»	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление»	1
	Анализ контрольной работы. Вычисление периметра многоугольника.	Анализ контрольной работы. Решение задач	1
	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения. Скорость, время, путь.	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема, таблица).	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема, таблица)	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	2
		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	2
	Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).	Решение задач на движение	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка множителей в произведении)	Умножение числа на произведение	1
	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1
	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1
	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом. Представление текста задачи (схема).	Задачи на одновременное встречное движение	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка множителей в произведении)	Перестановка и группировка множителей	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях	Что узнали. Чему научились	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях	Деление числа на произведение	1
	Нахождение значения числового выражения Деление с остатком.	Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600: 800	1
	Деление с остатком.	Деление с остатком на 10, 100, 1000	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом Представление хода решения задач.	Решение задач	1
	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	2
	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	2
	Зависимости между величинами, характеризующими про-цессы движения. Скорость, время, путь.	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях	2
			2
	Алгоритм письменного деления многозначных чисел.	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
	Зависимости между величинами, характеризующими про-цессы движения. Скорость, время, путь.	Что узнали. Чему научились
	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1
	Анализ контрольной работы. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (умножение суммы на число).	Умножение числа на сумму	1
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (умножение суммы на число).	Умножение числа на сумму	1
	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение на двузначное число	1
	Алгоритм письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение на двузначное число	1
	Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др.	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом	Решение текстовых задач	1
	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1
	Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел.	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1
	Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач арифметическим способом	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1
	Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач арифметическим способом	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом	Что узнали. Чему научились	1
	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»	1
	Анализ контрольной работы. Нахождение значения числового выражения.	Анализ контрольной работы.	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Письменное деление на двузначное число	1
	Деление с остатком.	Прием письменного деления с остатком на двузначное число	1
	Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие)	Письменное деление на двузначное число	1
	Нахождение значения числового выражения.	Письменное деление на двузначное число	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Алгоритм письменного деления на двузначное число	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Письменное деление на двузначное число	1
	Решение текстовых задач арифметическим способом	Решение текстовых задач	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Письменное деление на двузначное число	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Что узнали. Чему научились
	Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»	Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»	1
	Анализ контрольной работы Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Письменное деление многозначного числа на трёхзнач-ное	1
	Алгоритмы письменного деления многозначных чисел	Письменное деление многозначного числа на трёхзнач-ное	1
	Нахождение значения числового выражения.	Деление на трёхзначное число	1
	Связь между умножением и делением.	Проверка умножения делением	1
	Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата)	Проверка деления с остатком	1
	Связь между умножением и делением.	Что узнали. Чему научились
	Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число»	Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число»	1
	Анализ контрольной работы. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды	Нумерация	1
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия	Выражения и уравнения	1
	Связь между сложением, вычитанием.	Арифметические действия. Сложение и вычитание	1
	Связь между умножением и делением.	Арифметические действия. Умножение и деление	1
	Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок	Порядок выполнения действий	1
	Измерение величин; сравнение и упорядочение величин	Величины	1
	Использование чертёжных инструментов для выполнения построений	Геометрические фигуры	1
	Итоговая контрольная работа за год.	Итоговая контрольная работа	1
	Анализ контрольной работы Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).	Анализ контрольной работы Доли.	1
	Площадь геометрической фигуры. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений	Единицы площади – ар, гектар. Масштаб. План. Диагонали прямоугольника и их свойства.	1

Предварительный просмотр:

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению на заседании по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7 от «____»____________201___г.

Протокол №___ Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г. ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по окружающему миру

для 1-4 классов

на 2018 - 2019уч.год.

Составители: Астанина Е.Н.,

Скворцова М.Ю.,

Попова И.А.

Колыхалова А.В.

Смыслова Е.В.,

Евсина И.Ю.

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру

Полное название программы: рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов УМК «Школа России».

Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями и дополнениями) (приказ от 06.10.2009 г. № 373), примерной ООП НОО (протокол от 08.04.2015 г. № 1/15), примерной программы учебного курса «Окружающий мир» для обучающихся 1-4 классов общеобразовательных школ автора: Плешакова А.А. и др., соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Цели программы:

формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

•систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

•формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

•знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирова-

ние, измерение и др.);

•социализация ребёнка;

•развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обоб-

щение и др.);

•воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

•формирование самостоятельной познавательной деятельности;

•развитие мышления, воображения и творческих способностей;

•формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве,

отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные

признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

•формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного со

става);

•формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продви-

жения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

•формирование основ экологической культуры;

•патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

В рабочей программе отраженыпланируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану программа предусматривает276 ч.: 1 класс – 66 ч., 2 класс –68 ч., 3 класс – 68ч., 4 класс – 68 ч.

УМК «Школа России» (Издательство «Просвещение») начальное общее образование
1 класс	2 ч./нед.	1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение. 2. Плешаков А. А. Окружающий мир.1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение. 3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение. (на электронном носителе). 4. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. М.: Просвещение. (на электронном носителе).
2 класс	2 ч./нед	1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение. 2. Плешаков А. А. Окружающий мир.2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение. 3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение. 4. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. М.: Просвещение.
3класс	2 ч./нед	1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М.: Просвещение. 2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение. 3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение. 4. Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. М.: Просвещение.
4класс	2 ч./нед	1. Плешаков А. А.Окружающий мир. 4класс. Учебник. В 2 ч. 2. Приложение на электронном носителе(CD) 3.Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях 4. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир 4 класс. Тесты (на электронном носителе). 5. Плешаков А.А."Атлас-определитель "От земли до неба". Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (на электронном носителе).

Планируемые результаты

Личностные результаты.

1)Основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2)Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3)Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4)Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5)Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) Эстетические потребности, ценности и чувства.

8) Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) Навыки сотрудничества со взрослыми с сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1) Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, достижения успешного результата.

5) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлекссии.

6) Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

8) Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

9) Овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты.

1) Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) Навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

6) В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и нежив ой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото - и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме , на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и окружающих.

Содержание программы (270 ч.)

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие.части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на автомобильных и железных дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей .

Тематическое планирование

№	Раздел		Кол-во часов	П/р	Проект	Практическая работа	Экскурсия
1 класс
1	Введение		2			1	1
2	Что и кто?		20		1	5	3
3	Как, откуда и куда?		13		1	3
4	Где и когда?		11		1	1
5	Почему и зачем?		20		1	1
Итого			66		4	11	4
2 класс
1	Где мы живём?		4	1
2	Природа.		20	1	1	4	1
3	Жизнь города и села.		10	1	1		1
4	Здоровье и безопасность.		9	1		1
5	Общение.		7	1	1
6	Путешествия.		18	1	2	1	1
Итого			68	6	5	6	3
3 класс
1	Как устроен мир		5	1	1		1
2	Эта удивительная природа		18	1	1	2
3	Мы и наше здоровье		10	1	2	3
4	Наша безопасность.		6	1	1	1	1
5	Чему учит экономика		12	1	1	1
6	Путешествие по городам и странам		17	1	2	2
Итого			68	6	8	9	2

		Земля и человечество	9	0	0	4	1
		Природа России	11	1	0	8	1
		Родной край — часть большой страны	12	2	1	1	1
		Страницы всемирной истории	5	0	0	0	0
		Страницы истории России	19	1	0	11	0
		Современная Россия	10	2	1	2	3
		Резерв	2	0	0	0	0
		Итого	68	6	2	26	6

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов		Дата проведения		Примеча ние
№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов		план	факт	Примеча ние
		ВВЕДЕНИЕ	2 ч
1	Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года.	Задавайте вопросы ! «Это должны знать все».	1
2	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.	Экскурсия «Что такое наша школа ?»	1
		ЧТО И КТО ?	( 20ч)
3	Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России.	Что такое Родина?	1
4	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	Что мы знаем о народах России?	1
5	Москва — столица России. Достопримечательности Москвы.	Что мы знаем о Москве?	1
6	Родной край — частица России.	Проект «Моя малая Родина».	1
7	Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	Что у нас над головой?	1
8	Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др).	Что у нас под ногами?	1

9	Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).	Что общего у всех растений?	1
10	Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения.	Что растёт на подоконнике?	1
11	Дикорастущие и культурные растения.	Что растёт на клумбе?	1
12	Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений	Что это за листья?	1
13	Деревья, кустарники, травы.	Что такое хвоинки?	1
14	Насекомые, их отличия.	Кто такие насекомые?	1
15	Рыбы, их отличия.	Кто такие рыбы?	1
16	Птицы, их отличия.	Кто такие птицы?	1
17	Звери, их отличия.	Кто такие звери?	1
18	Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	Что окружает нас дома?	1
19	Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.	Что умеет компьютер?	1
20	Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	Что вокруг нас может быть опасным?	1
21	Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Правила безопасного поведения на дорогах	На что похожа наша планета?	1
22	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа по теме: "Что? Кто?"	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и Кто?»	1
	КАК , ОТКУДА И КУДА ?				13ч
23	Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции.	Как живёт семья?	1
24	Составление схемы родословного древа, истории семьи.	Проект «Моя семья»	1
25	Вода. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.	Откуда в наш дом приходит вода и куда уходит?	1
26	Природные объекты и предметы, созданные человеком.	Откуда в наш дом приходит электричество ?	1
27	Профессии людей. Средства связи: почта.	Как путешествует письмо ?	1
28	Водоёмы, их разнообразие; использование человеком.	Куда текут реки ?	1
29	Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе.	Откуда берутся снег и лёд ?	1
30	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).	Как живут растения?	1
31	Животные, их разнообразие.	Как живут животные ?	1
32	Животные, их разнообразие. Особенности питания разных животных	Как зимой помочь птицам ?	1
33	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.	Откуда берётся и куда девается мусор ?	1
34	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.	Откуда в снежках грязь ?	1
35	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа по теме:"Как, откуда и куда?"	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда ?»	1
		ГДЕ И КОГДА ?	(11ч)
36	Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».	1
37	Примеры явлений природы: смена времени суток	Когда придёт суббота ?	1
38	Времена года, их особенности . Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.	Когда наступит лето ?	1
39	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.	Где живут белые медведи ?	1
40	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.	Где живут слоны ?	1
41	Примеры явлений природы: смена времён года, перелёты птиц.	Где зимуют птицы ?	1
42	Значение труда в жизни человека и общества.	Когда появилась одежда ?	1
43	Значение труда в жизни человека и общества	Когда изобрели велосипед ?	1
44	Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.	Когда мы станем взрослыми ?	1
45	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа по теме: "Где и когда?"	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда ?»	1
46	Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1
	ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ ?			(20ч)
47	Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью ?	1
48	Звёзды и планеты.	Почему Луна бывает разной ?	1
49	Примеры явлений природы: ветер, дождь, гроза.	Почему идёт дождь и дует ветер ?	1
50	Неживая и живая природа.	Почему звенит звонок ?	1
51	Примеры явлений природы: радуга.	Почему радуга разноцветная ?	1
52	Домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.	Почему мы любим кошек и собак ?	1
53	Домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.	Проект «Мои домашние питомцы ?»	1
54	Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек ? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
55	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	Зачем мы спим ночью ?	1
56	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	Почему нужно есть много овощей и фруктов ?	1
57	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	Почему надо чистить зубы и мыть руки ?	1
58	Средства связи:телефон. Средства массовой информации: телевидение, Интернет.	Зачем нам телефон и телевизор?	1
59	Общественный транспорт. Наземный транспорт. Правила пользования транспортом.	Зачем нужны автомобили ? Зачем нужны поезда ?	1
60	Водный транспорт. Воздушный транспорт. Правила пользования транспортом.	Зачем строят корабли ? Зачем строят самолёты ?	1
61	Общественный транспорт. Правила пользования транспортом.	Почему в автомобиле , поезде, самолёте, на корабле нужно соблюдать правила безопасности?	1
62	Профессии людей Значение труда в жизни человека и общества.	Зачем люди осваивают космос ?	1
63	Охрана природных богатств. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.	Почему мы часто слышим слово «экология» ?	1
64	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа по теме: "Почему и зачем?"	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Почему и зачем ?»	1
65-66	Домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.	Презентация проекта « Мои домашние питомцы». Повторение изученного за год.	2

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата		Примечание
№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт
Где мы живём? (4 ч)
1	Наша Родина —Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, флаг,Гимн.	Родная страна.	1
2	Родной город (село):название, основные достопримечательно- сти. Особенности труда людей родного края	Город и село. Проект «Родной город»	1
3	Природа — это то,что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.	Природа и рукотворный мир.	1
4	Проверочная работа по теме «Где мы живём?»	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	1
Природа (20 ч)
5	Неживая и живая природа	Неживая и живая природа.	1
6	Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток,рассвет, закат, ветер,дождь, гроза	Явления природы. Тест.	1
7	Погода, её составляющие Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей	Что такое погода?	1
8	Смена времён года в родном крае на основе наблюдений	В гости к осени (экскурсия)	1
9	Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	В гости к осени.	1
10	Звёзды и планеты	Звёздное небо.	1
11	Полезные ископаемые. Бережное отношение людей к полезным ископаемым	Заглянем в кладовые Земли.	1
12	Воздух. Значение воздуха для растений,животных, человека. Вода. Значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Охрана природных богатств	Про воздух и про воду.	1
13	Воздух. Значение воздуха для растений,животных, человека. Вода. Значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Охрана природных богатств	Про воздух и про воду. Тест.	1
14	Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека	Какие бывают растения.	1
15	Животные, их разнообразие. Насекомые,рыбы, птицы, звери, их отличия	Какие бывают животные.	1
16	Взаимосвязи в природном сообществе.Влияние человека на природные сообщества. Зависимость жизни человека от природы	Невидимые нити.	1
17	Дикорастущие и культурные растения	Дикорастущие и культурные растения.	1
18	Дикие и домашние животные	Дикие и домашние животные.	1
19	Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения. Бережное отношение человека к растениям	Комнатные растения.	1
20	Животные, их разнообразие. Условия,необходимые для жиз- ни животных (воздух,вода, тепло, пища). Бережное отношение человека к животным	Животные живого уголка. Тест.	1
21	Дикие и домашние животные. Условия,необходимые для жиз- ни животных. Бережное отношение человека к животным	Про кошек и собак.	1
22	Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги	Красная книга.	1
23	Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы	Будь природе другом! Наши проекты «Красная книга, или возьмём под защиту»	1
24	Проверочная работа по теме «Природа»	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	1
Жизнь города и села (10 ч)
25	Значение труда в жизни человека и общества	Что такое экономика.	1
26	Природные объекты и предметы, созданные человеком	Из чего это сделано.	1
27	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей	Как построить дом. Тест.	1
28	Наземный, воздушный и водный транспорт	Какой бывает транспорт.	1
29	Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Человек — член общества, носитель и создатель культуры	Культура и образование.	1
30	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии лю дей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство	Все профессии важны. Проект «Профессии».	1
31	Смена времён года в родном крае (на основе наблюдений)	В гости к зиме (экскурсия).	1
32	Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	В гости к зиме.	1
33	Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	1
34	Родной город (село).Посильное участие в охране природы. Про- фессии людей	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмём под защиту», «Профессии».	1
Здоровье и безопасность (9 ч)
35	Общее представление о строении тела человека	Строение тела человека.	1
36	Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школь ника, чередование труда и отдыха в режиме дня	Если хочешь быть здоров. Тест.	1
37	Правила безопасного поведения на дорогах	Берегись автомобиля!	1
38	Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах	Школа пешехода	1
39	Основные правила обращения с газом,электричеством, водой	Домашние опасности	1
40	Правила противопожарной безопасности.Номера телефонов экстренной помощи	Пожар!	1
41	Правила безопасного поведения в природе	На воде и в лесу	1
42	Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья	Опасные незнакомцы	1
43	Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность»	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	1
Общение (7 ч)
44	Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.	Наша дружная семья.	1
45	Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи	Проект «Родословная»	1
46	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный и школьный коллективы	В школе.	1
47	Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, куль тура поведения в школе и других общественных местах	Правила вежливости. Тест.	1
48	Друзья, взаимоотношения между ними;ценность дружбы, со- гласия, взаимной помощи	Ты и твои друзья	1
49	Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах	Мы - зрители и пассажиры.	1
50	Проверочная работа по теме «Общение»	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».	1
Путешествия (18ч)
51	Общее представление о форме и размерах Земли	Посмотри вокруг.	1
52	Ориентирование на местности. Компас	Ориентирование на местности.	1
53	Ориентирование на местности. Компас	Ориентирование на местности.	1
54	Формы земной поверхности: равнины,горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края	Формы земной поверхности.	1
55	Водоёмы, их разнообразие, использование человеком. Водо ё- мы родного края	Водные богатства.	1
56	Смена времён года в родном крае на основе наблюдений	В гости к весне (экскурсия).	1
57	Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	В гости к весне.	1
58	Географическая карта и план. Россия на карте, государственная граница России	Россия на карте.	1
59	Города России	Проект «Города России».	1
60	Москва — столица России. Достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исто рических событий.Герб Москвы. Расположение Москвы на карте	Путешествие по Москве.	1
61	Достопримечательности Москвы: Кремль,Красная площадь. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (строительство Кремля)	Московский Кремль.	1
62	Санкт-Петербург и его до- стопримечательности	Город на Неве.	1
63	Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,расположение на глобусе и карте	Путешествие по планете.	1
64	Материки и океаны,их названия, расположение на глобусе и карте	Путешествие по материкам	1
65	Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран. Знакомство с несколькими странами.	Страны мира. Проект «Страны мира».	1
66	Времена года, их особенности (на основе наблюдений)	Впереди лето (экскурсия)	1
67	Проверочная работа по теме «Путешествия»	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	1
68	Родословная. Города России. Страны и народы мира	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	1

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
				план	факт.
Как устроен мир (5 ч)
1	Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком.	Природа.	1
2	Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы.	Человек. Проект «Богатства, отданные людям»	1
3	Общество - совокупность людей.	Общество	1
4	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Посильное участие в охране природы.	Что такое экология. Экскурсия.	1
5	Проверочная работа по теме «Как устроен мир».	Природа в опасности! Проверочная работа по теме «Как устроен мир».	1
Эта удивительная природа (18 ч)
6	Вещество. Примеры веществ: соль, сахар, вода.	Тела, вещества, частицы.	1
7	Разнообразие веществ в окружающем мире.	Разнообразие веществ.	1
8	Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.	Воздух и его охрана.	1
9	Вода. Свойства воды. Состояние воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.	Вода.	1
10	Состояние воды, её распространение в природе. Круговорот воды в природе.	Превращения и круговорот воды.	1
11	Значение воды для хозяйственной жизни человека. Охрана природных богатств (воды).	Берегите воду!	1
12	Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.	Что такое почва.	1
13	Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).	Разнообразие растений.	1
14	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Роль растений в природе и жизни людей.	Солнце, растения и мы с вами	1
15	Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	Размножение и развитие растений.	1
16	Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа»	Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа»	1
17	Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.	Охрана растений.	1
18	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.	Разнообразие животных	1
19	Особенности питания разных животных (хищные, растительные, всеядные).	Кто что ест. Проект «Разнообразие природы родного края».	1
20	Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).	Размножение и развитие животных.	1
21	Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.	Охрана животных.	1
22	Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.	В царстве грибов.	1
23	Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе.	Великий круговорот жизни.	1
Мы и наше здоровье (10 ч)
24	Общее представление о строении тела человека. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма.	Организм человека	1
25	Системы органов (органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.	Органы чувств.	1
26	Системы органов (органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма	Надежная защита организма.	1
27	Системы органов (опорно-двигательная), их роль в жизнедеятельности организма.	Опора тела и движение.	1
28	Системы органов (пищеварительная), их роль в жизнедеятельности организма.	Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	1
29	Системы органов (дыхательная), их роль в жизнедеятельности организма.	Дыхание и кровообращение.	1
30	Гигиена систем органов.	Умей предупреждать болезни.	1
31	Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей	Здоровый образ жизни.	1
32	Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье».	Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье».	1
33	Система органов, их роль в жизнедеятельности организма.	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Школа кулинаров».	1
Наша безопасность (6 ч)
34	Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	Огонь, вода и газ.	1
35	Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.	Чтобы путь был счастливым Экскурсия	1
36	Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.	Дорожные знаки Проект «Кто нас защищает».	1
37	Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья.	Опасные места.	1
38	Правила безопасного поведения в природе.	Природа и наша безопасность	1
39	Проверочная работа по теме «Наша безопасность».	Экологическая безопасность. Проверочная работа «Наша безопасность»	1
Чему учит экономика (12 ч)
40	Значение труда в жизни человека и общества.	Для чего нужна экономика.	1
41	Зависимость жизни человека от природы. Значение труда в жизни человека и общества.	Природные богатства и труд людей — основа экономики.	1
42	Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.	Полезные ископаемые.	1
43	Дикорастущие и культурные растения . Роль растений в природе и жизни людей.	Растениеводство.	1
44	Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей.	Животноводство.	1
45	Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.	Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края».	1
46	Значение труда в жизни человека и общества.	Что такое деньги.	1
47	Значение труда в жизни человека и общества.	Государственный бюджет.	1
48	Семья- самое близкое окружение человека. Хозяйство семьи.	Семейный бюджет.	1
49	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.	Экономика и экология.	1
50	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных бо-гатств.	Экономика и экология.	1
51	Проверочная работа по теме «Чему учит экономика».	Проверочная работа по теме «Чему учит экономика».	1
Путешествие по городам и странам (17ч)
52	Города Золотого кольца России.	Золотое кольцо России.	1
53	Города Золотого кольца России.	Золотое кольцо России.	1
54	Россия на карте, государственная граница России. Города России.	Золотое кольцо России	1
55	Города Золотого кольца России.	Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий».	1
56	Россия на карте, государственная граница России. Страны и народы мира.	Наши ближайшие соседи	1
57	Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	На севере Европы.	1
58	Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	Что такое Бенилюкс.	1
59	Страны и народы мира, Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	В центре Европы.	1
60	Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	По Франции и Великобритании.	1
61	Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	По Франции и Великобритании.	1
62 63	Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.	На юге Европы.	2
64	Страны и народы мира. Охрана памятников истории и культуры.	По знаменитым местам мира	1
65	Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам».	Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам».	1
66	Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Особенности труда людей родного края. Наша Родина - Россия.	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».	1
67	Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Особенности труда людей родного края. Наша Родина - Россия.	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».	1
68	Итоговая диагностическая работа.	Комплексная контрольная работа.	1

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Приме-чание
№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Приме-чание
	Звезды и планеты. Солнце–ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	Мир глазами астронома	1
	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.	Планеты Солнечной системы	1
	Звезды и планеты	Звёздное небо – Великая книга Природы	1
	Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.	Мир глазами географа	1
	Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.	Мир глазами историка	1
	Счет лет в истории.	Когда и где?	1
	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.	Мир глазами эколога	1
	Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.	Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие	1
	Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.	Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга	1
	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).	Проверочная работа по разделу «Земля и человечество» Равнины и горы России	1
	Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.	Моря, озёра и реки России	1
	Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны.	Природные зоны России	1
	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.	Зона арктических пустынь	1
	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.	Тундра	1
	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы	Леса России	1
	Растительный и животный мир изучаемых зон	Растения и животные леса	1
	Особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.	Лес и человек.	1
	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.	Зона степей	1
	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.	Пустыни	1
	Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.	У Чёрного моря	1
	Личная ответственность человека за результаты своего труда. Проверочная работа. Родной город: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.	Проверка и оценка своих достижений по разделу «Природа России». Наш край	1
	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	Поверхность нашего края	1
	Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).	Водные богатства нашего края	1
	Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).	Наши подземные богатства	1
	Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.	Земля - кормилица	1
	Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.	Жизнь леса	1
	Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.	Жизнь луга	1
	Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).Круговорот веществ. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).	Жизнь в пресных водах	1
	Личная ответственность человека за результаты своего труда. Проверочная работа.	Проверка и оценка своих достижений за 1 полугодие	1
	Особенности труда людей родного края Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.	Растениеводство в нашем крае	1
	Особенности труда людей родного края. . Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.	Животноводство в нашем крае	1
	Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.	Презентация проектов	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды	Начало истории человечества	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды	Мир древности: далёкий и близкий	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм.	Средние века: время рыцарей и замков	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды	Новое время: встреча Европы и Америки	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды	Новейшее время: история продолжается сегодня	1
	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.	Проверка и оценка своих достижений по разделу: «Страницы Всемирной истории». Жизнь древних славян	1
	История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь.	Во времена Древней Руси	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь.	Страна городов	1
	Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.	Из книжной сокровищницы Древней Руси	1
	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	Трудные времена на Русской земле	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство.	Русь расправляет крылья	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство.	Куликовская битва	1
	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	Иван Третий	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство.	Мастера печатных дел	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство.	Патриоты России	1
	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	Пётр Великий	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя.	Михаил Васильевич Ломоносов	1
	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	Екатерина Великая	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя.	Отечественная война 1812 года	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя.	Страницы истории XIX века	1
	История Отечества.	Россия вступает в XX век	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР.	Страницы истории 1920 – 1930-х годов	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР.	Великая война и великая Победа	1
	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР.	Великая война и великая Победа	1
	Личная ответственность человека за результаты своего труда Проверочная работа. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации – глава государства.	Проверка и оценка своих достижений по разделу: «Страницы истории России».Основной закон России и права человека	1
	Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна».. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация.	Мы – граждане России	1
	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.	Славные символы России	1
	Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками	Такие разные праздники	1
	Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Воздушный транспорт. Правила пользования транспортом.	Путешествие по России(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)	1
	Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Наземный транспорт. Правила пользования транспортом	Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)	1
	Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Водный транспорт. Правила пользования транспортом.	Путешествие по России(по Волге, по югу России)	1
	Личная ответственность человека за результаты своего труда. Проверочная работа	Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие	1
	Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	Презентация проектов	1
	Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе.	Презентация проектов	1
	Повторение по теме: Правила взаимоотношений с взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе.	Резервный урок	1
	Повторение по теме: Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	Резервный урок	1

Предварительный просмотр:

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению на заседании по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7 от «____»____________201___г.

Протокол №___ Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г. ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по родному русскому языку

для 1-4 классов

на 2019 – 2020 уч.год.

Составители: Верёвкина Л.В., Скворцова М.Ю., Колыхалова А.В.,

Попова И.А., Казакевич Т.В., Астанина Е.Н.,Мещерякова О. А., Сосина С.И., Кожадей Г.Л., Чиженок О.В., Новикова Е.С.,

Евсина И.Ю., Подласова С.А., Круглова А.А., Смыслова Е.В.

Аннотация к рабочей программе по родному русскому языку.

Рабочая программа определяет конкретное содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, и контингента обучающихся.

Полное название программы: рабочая программа по учебному предмету «Родной русский язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основании требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Цели и задачи рабочей программы. Программа ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение». Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

В рабочей программе отражены планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Место учебного предмета «Русский родной язык» в учебном плане Программа по родному русскому языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2, 3 и 4 классах)

1 класс	1 час	О.М. Александрова. Учебное пособие для общеобразовательных организаций «Родной русский язык». 1 класс. Москва «Просвещение» 2019.
2 класс	1 час	О.М. Александрова. Учебное пособие для общеобразовательных организаций «Родной русский язык». 2 класс. Москва «Просвещение» 2019.
3 класс	1 час	О.М. Александрова. Учебное пособие для общеобразовательных организаций «Родной русский язык». 3 класс. Москва «Просвещение» 2019.
4 класс	1 час	О.М. Александрова. Учебное пособие для общеобразовательных организаций «Родной русский язык». 4 класс. Москва «Просвещение» 2019.

Авторы составители:

Верёвкина Людмила Вениаминовна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Скворцова Марина Юрьевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Колыхалова Аксана Викторовна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Попова Ирина Александровна - учитель начальных классов первой квалификационной категории, Казакевич Татьяна Вячеславовна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Астанина Елена Николаевна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, , Мещерякова Ольга Алексеевна - учитель начальных классов первой квалификационной категории, Сосина Светлана Ивановна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Кожадей Галина Леонидовна - учитель начальных классов первой квалификационной категории, Чиженок Ольга Владимировна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Новикова Елена Серафимовна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Евсина Ирина Юрьевна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Подласова Светлана Александровна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Круглова Алина Анатольевна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Смыслова Елена Валерьевна - учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение предметной области «Родной русский язык» должно обеспечивать:

воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;
приобщение к литературному наследию русского народа;
обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

1. Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа:

осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего народа;
осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;
осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;
распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;
понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

2. Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике:

осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
соблюдение основных орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка:
произношение слов с правильным ударением (расширенный перечень слов);
осознание смыслоразличительной роли ударения на примере омографов;
соблюдение основных лексических норм современного русского литературного языка:
выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;
выявление и исправление речевых ошибок в устной речи;
редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
соблюдение основных грамматических норм современного русского литературного языка:
употребление отдельных грамматических форм имен существительных: словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных;
употребление отдельных глаголов в форме 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявление и исправление в устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
редактирование письменного текста с целью исправления грамматических ошибок;
соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка (в рамках изученного в основном курсе):
соблюдение изученных орфографических норм при записи собственного текста;
соблюдение изученных пунктуационных норм при записи собственного текста;
совершенствование умений пользоваться словарями:
использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;
использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;
использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;
использование учебных словарей для уточнения состава слова; использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов;

3. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:

владение различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
владение различными видами чтения (изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
чтение и смысловой анализ фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей текстов;
умение анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;
умение соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
умения информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;
уместное использование коммуникативных приемов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
уместное использование коммуникативных приемов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
умение строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации;
создание текстов-повествований (например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
создание текста как результата собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его в устной форме;
оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактирование собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.
соблюдение основных норм русского речевого этикета:
соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;
различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Содержание учебного материала.

1 класс (33 часа)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок».

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.). 2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.)

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Проектное задание: «Словарь в картинках».

Раздел 2. Язык в действии (10 часов)

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (9 часов)

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Резерв учебного времени – 2 часа.

2 класс (34 часа)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).

Проектное задание: «Почему это так называется?».

Раздел 2. Язык в действии (8 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

Резерв учебного времени – 2 часа.

3 класс (34 часа)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (8 часов)

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Резерв учебного времени – 2 ч.

4 класс (34 часа)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа, настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.

Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Резерв учебного времени – 4 часа.

Тематическое планирование для 1 класса

№	Название раздела	Количество часов	Практические работы	Проекты
1	Секреты речи и текста.	9	0	0
2	Язык в действии.	10	0	0
3	Русский язык: прошлое и настоящее.	12	1	1
4	Резерв.	2	0	0
	Итого:	33	1	1

Тематическое планирование для 2 класса

№	Название раздела	Количество часов	Практические работы	Проекты
1	Русский язык: прошлое и настоящее.	12	0	1
2	Язык в действии.	8	1	0
3	Секреты речи и текста.	12	1	0
4	Резерв.	2	0	0
	Итого:	34	1	1

Тематическое планирование для 3 класса

№	Название раздела	Количество часов	Практические работы	Проекты
1	Русский язык: прошлое и настоящее.	12	0	1
2	Язык в действии.	8	1	0
3	Секреты речи и текста.	12	0	0
4	Резерв.	2	0	0
	Итого:	34	1	1

Тематическое планирование для 4 класса

№	Название раздела	Количество часов	Практические работы	Проекты
1	Русский язык: прошлое и настоящее.	12	0	1
2	Язык в действии.	6	0	0
3	Секреты речи и текста.	12	1	0
4	Резерв.	4	0	0
	Итого:	34	1	1

Календарно – тематическое планирование для 1 класса

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Количество часов	план	факт	Примечание
Секреты речи и текста (9 часов)
1	Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.	1 час
2	Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.	1 час
3	Диалоговая форма устной речи.	1 час
4	Диалоговая форма устной речи.	1 час
5	Стандартные обороты речи для участия в диалоге.	1 час
6	Стандартные обороты речи для участия в диалоге.	1 час
7	Цели и виды вопросов.	1 час
8	Вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание.	1 час
9	Вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание.	1 час
Язык в действии (10 часов)
10	Как нельзя произносить слова.	1 час
11	Как нельзя произносить слова.	1 час
12	Звукопись в стихотворном художественном тексте.	1 час
13	Звукопись в стихотворном художественном тексте.	1 час
14	Смыслоразличительная роль ударения.	1 час
15	Смыслоразличительная роль ударения.	1 час
16	Смыслоразличительная роль ударения.	1 час
17	Наблюдение за сочетаемостью слов.	1 час
18	Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).	1 час
19	Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).	1 час
Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)
20	Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.	1 час
21	Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.	1 час
22	Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок	1 час
23	Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок».	1 час
24	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Дом в старину: что как называлось.	1 час
25	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Дом в старину: что как называлось.	1 час
26	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Дом в старину: что как называлось.	1 час
27	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Как называлось то, во что одевались в старину.	1 час
28	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Как называлось то, во что одевались в старину.	1 час
29	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Как называлось то, во что одевались в старину.	1 час
30	Проектное задание: «Словарь в картинках».	1 час
31	Сравниваем тексты.	1 час
Резерв (2 часа )
32	Резервный урок.	1 час
33	Резервный урок.	1 час

Календарно – тематическое планирование для 2 класса

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Количество часов	план	факт	Примечание
Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)
1	Слова, называющие игры, забавы, игрушки.	1 час
2	Слова, называющие предметы традиционного русского быта.	1 час
3	Слова, называющие то, что ели в старину.	1 час
4	Слова, называющие то, что ели в старину.	1 час
5	Слова, называющие то, во что раньше одевались дети.	1 час
6	Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта.	1 час
7	Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта.	1 час
8	Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов.	1 час
9	Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов.	1 час
10	Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.	1 час
11	Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.	1 час
12	Проектное задание: «Почему это так называется?».	1 час
Язык в действии (8 часов)
13	Как правильно произносить слова.	1 час
14	Смыслоразличительная роль ударения.	1 час
15	Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте.	1 час
16	Работа со словарем ударений.	1 час
17	Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».	1 час
18	Разные способы толкования значения слов.	1 час
19	Наблюдение за сочетаемостью слов.	1 час
20	Совершенствование орфографических навыков.	1 час
Секреты речи и текста (12 часов)
21	Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала.	1 час
22	Приемы общения: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога.	1 час
23	Особенности русского речевого этикета.	1 час
24	Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.	1 час
25	Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи.	1 час
26	Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление	1 час
27	Практическая работа.	1 час
28	Связь предложений в тексте.	1 час
29	Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.	1 час
30	Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.	1 час
31	Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.	1 час
32	Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.	1 час
Резерв (2 часа)
33	Резервный урок.	1 час
34	Резервный урок.	1 час

Календарно – тематическое планирование для 3 класса

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Количество часов	план	факт	Примечание
Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)
1	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми.	1 час
2	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми.	1 час
3	Слова, называющие природные явления и растения.	1 час
4	Слова, называющие природные явления и растения	1 час
5	Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей.	1 час
6	Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей.	1 час
6	Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты.	1 час
8	Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.	1 час
9	Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.	1 час
10	Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.	1 час
11	Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.	1 час
12	Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»	1 час
Язык в действии (8 часов)
13	Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка.	1 час
14	Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка.	1 час
15	Специфика грамматических категорий русского языка.	1 час
16	Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных.	1 час
17	Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных.	1 час
18	Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных.	1 час
19	Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных.	1 час
20	Практическая работа: «Совершенствование навыков орфографического оформления текста».	1 час
Секреты речи и текста (12 часов)
21	Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации.	1 час
22	Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации.	1 час
23	Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации.	1 час
24	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы.	1 час
25	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы.	1 час
26	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы.	1 час
27	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы.	1 час
28	Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.	1 час
29	Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.	1 час
30	Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.	1 час
31	Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов.	1 час
32	Особенности устного выступления.	1 час
Резерв (2 часа)
33	Резервный урок.	1 час
34	Резервный урок.	1 час

Календарно – тематическое планирование для 4 класса

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения		Примечание
№	Тема урока	Количество часов	план	факт	Примечание
Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)
1	Слова, связанные с качествами и чувствами людей.	1 час
2	Слова, называющие родственные отношения.	1 час
3	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.	1 час
4	Сравнение с пословицами и поговорками других народов.	1 час
5	Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.	1 час
6	Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.	1 час
7	Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.	1 час
8	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.	1 час
9	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.	1 час
10	Русские слова в языках других народов.	1 час
11	Русские слова в языках других народов.	1 час
12	Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке»); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».	1 час
Язык в действии (6 часов)
13	Как правильно произносить слова.	1 час
14	Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа, настоящего и будущего времени глаголов.	1 час
15	Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа, настоящего и будущего времени глаголов.	1 час
16	Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений.	1 час
17	История возникновения и функции знаков препинания.	1 час
18	Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.	1 час
Секреты речи и текста (12 часов)
19	Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.	1 час
20	Информативная функция заголовков.	1 час
21	Типы заголовков.	1 час
22	Составление плана текста, не разделенного на абзацы.	1 час
23	Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.	1 час
24	Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.	1 час
24	Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.	1 час
26	Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.	1 час
27	Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.	1 час
28	Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.	1 час
29	Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.	1 час
30	Синонимия речевых формул.	1 час
Резерв (4 часа)
31	Резервный урок.	1 час
32	Резервный урок.	1 час
33	Резервный урок.	1 час
34	Резервный урок.	1 час

Предварительный просмотр:

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению на заседании по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7 от «____»____________201___г.

Протокол №___ Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г. ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по русскому языку

для 1-4 классов

на 2019 – 2020 уч.год.

Составители: Астанина Е.Н.,

Скворцова М.Ю.,

Попова И.А.

Колыхалова А.В.

Смыслова Е.В.,

Евсина И.Ю.

Аннотация к рабочей программе по русскому языку

Полное название программы: рабочая программа по русскому языку для 1-4 класса УМК «Школа России».

Рабочая программа разработанана основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями и дополнениями) (приказ от 6.10.2009г. № 373), примерной ООП НОО (протокол от 08.04.2015г. №1/15) примерной программы учебного курса «Русский язык» для обучающихся 1-4 класса общеобразовательных школ авторовВ.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко,соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Курс направлен на реализацию целей обучения русскому языку в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Цели и задачи:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

• социокультурная цель включает формирование: а) коммуни-кативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи изучения русского языка в начальной школе:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

В рабочей программе отражены планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану программа предусматривает для 1 класса обучение русскому языку в объеме 4 часа в неделю, всего 132ч, для 2 класса 4 часа в неделю, всего 136ч; в 3 классе 4 часа в неделю, всего 136 ч, в 4 классе 4 часа в неделю, всего 136ч .

УМК «Школа России» (Издательство «Просвещение») начальное общее образование

1 класс

4 ч.

1. Пропись к «Азбуке». Рабочая тетрадь: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 4 ч. М.: Просвещение.

2. В. П.Канакина. Русский язык. 1 класс. Учебное пособие для образовательных организаций. М.: Просвещение.

3. В. П. Канакина. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.

4. Электронное приложение к учебнику «Русский язык»

2 класс

4 ч.

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс.

Учебник. В 2 ч.

2. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. (в 2-х частях)

3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык»

4. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы( на электронном носителе).

3 класс

4ч.

Ба 1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс.

Учебник. В 2 ч.

2. Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. (в 2-х частях)

3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык»

4. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы( на электронном носителе).

4 класс

4 ч.

(3+1)

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс.

Учебник. В 2 ч.

2. Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. (в 2-х частях)

3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык»

4. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы( на электронном носителе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1)Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

3) Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) Эстетические потребности, ценности и чувства.

8) Этические чувства, доброжелательность и эмоционально -нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

10) Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11) Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) Способы решения проблем творческого и поискового характера.

3) Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) Использование знаково -символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познава-тельных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справ очных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познава-тельными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.

9) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) Логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-знакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точ-ку зрения.

12) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адек-ватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудниче-ства.

14) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений дей-ствительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и ос-новное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;4) Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность:

- научиться проводить фонетико -графический (звуко-буквенный) разбор слов а самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность

- научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

- определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

-различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Раздел «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объёмом 80–90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

Выпускник научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и пра вила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Тематическое планирование 1 класс.

№	Раздел	Кол-во часов	К\р Провер\р	Словарный диктант	Развитие речи	Проект
	Обучение письму
	Подготовительный (добукварный) период	16 ч.	0	0	0	0
	Основной (букварный) период	62 ч.	0	0	0	0
	Послебукварный период	16ч.	0	0	0	1
	Итого	94 ч	0	0	0	0
	Русский язык
	Наша речь	2 ч	0	0	0	0
	Текст, предложение, диалог.	2ч	0	0	0	0
	Слова, слова, слова…	3ч	0	1	0	0
	Слово и слог. Ударение.	5ч	1	0	0	0
	Звуки и буквы. Русский алфавит.	26ч	1	1	0	1
	Итого	38 ч	2	2	0	2

Тематическое планирование 2 класс.

№	Раздел	Кол-во часов	К\р Провер\р	Словарный диктант	Развитие речи	Проект
1	Наша речь.	4	0 0	0	0	0
2	Текст.	4	1 0	0	0	0
3	Предложение.	9	2 1	1	1	0
4	Слова, слова, слова…	15	1 0	1	1	0
5	Звуки и буквы	25	2 1	2	2	2
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	18	2 1	2	1	1
7	Части речи	45	3 1	3	1	1
8	Повторение	16	2 0	0	0	0
	Всего	136	13 4	9	6	4

Тематическое планирование 3 класс.

№	Раздел	Кол-во часов	К.д. / Пр.р	Словарный диктант	Развитие речи	Проект
	Язык и речь	2 ч.	0 / 0	0	0	0
	Текст. Предложение. Словосочетание	13 ч.	1 / 1	1	1	0
	Слово в языке и речи	18 ч.	1 / 0	1	2	1
	Состав слова	15 ч.	1 / 0	1	2	1
	Правописание частей слова	19 ч.	1 / 1	1	2	1
	Части речи	1ч.	0 / 0	0	0	0
	Имя существительное	27 ч.	2 / 1	1	4	2
	Имя прилагательное	15 ч.	1 / 0	1	0	1
	Местоимение	4 ч.	0 / 0	1	1	0
	Глагол	17 ч.	1 / 0	1	1	0
	Повторение	5 ч.	1 / 0	1	1	0
	Итого	136 ч.	9 / 3	9	14	6

Тематическое планирование 4 класс

№	Раздел	Кол-во часов	К\р Провер\р	Словарный диктант	Развитие речи	Проект
1	Повторение.	10	1 0	0	1	0
2	Предложение	8	1 0	1	1	1
3	Слово в языке и речи	16	1 0	1	2	0
4	Имя существительное	34	1 1	2	3	1
5	Имя прилагательное	24	1 1	2	2	1
6	Местоимения	8	0 1	1	0	0
7	Глагол	29	2 1	2	2	1
8	Повторение	7	1 0	0	0	0
	Всего	136	8 4	9	11	4

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов	Дата проведения		Примечание
№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов	план	факт	Примечание

1	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.	Рабочая строка .Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
2	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.	Письмо овалов и полуовалов.	1
3	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.	Рисование полуовалов и кругов.	1
4	Усвоение гигиенических требований при письме.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
5	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.	Письмо элементов букв	1
6	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.	Письмо больших и маленьких овалов. Письмо коротких наклонных линий.	1
7	Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.	Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо	1
8	Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу .Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
9	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная письменная буква а.	1
10	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Строчная и заглавная буквы а, А.	1
11	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.	Строчная и заглавная буквы о, О.	1
12	Письмо букв в системе обучения грамоте.	Написание изученных букв ( в рабочей тетради).	1
13	Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.	Строчная и заглавная буквы о, О.	1
14	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква и.	1
15	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква И.	1
16	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква ы.	1
17	Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.	Строчная буква ы.	1
18	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква у.	1
19	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных)букв.	Заглавная буква У.	1
20	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква н.	1
21	Различение слова и предложения.	Заглавная буква Н.	1
22	Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.	Строчная и заглавная буквы с, С.	1
23	Знакомство с правилами правописания и их применение : раздельное написание слов.	Строчная и заглавная буквы с, С.	1
24	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква к.	1
25	Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов.	Заглавная буква К.	1
26	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква т.	1
27	Знакомство с правилами правописания и их применение :прописная (заглавная)буква в именах собственных.	Заглавная буква Т.	1
28	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква л.	1
29	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Л.	1
30	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква р.	1
31	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Р.	1
32	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Строчная буква в.	1
33	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных)букв.	Заглавная буква В.	1
34	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными.	Строчная буква е.	1
35	Овладение начертанием письменных прописных(заглавных)букв.	Заглавная буква Е.	1
36	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква п.	1
37	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных)букв.	Заглавная буква П.	1
38	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква м.	1
39	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква М.	1
40	Письмо букв ,слогов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Написание слов и предложений с изученными буквами.	1
41	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква з.	1
42	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква З.	1
43	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква б.	1
44	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Б.	1
45	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.	Строчная и заглавная буквы б, Б.	1
46	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква д.	1
47	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Д.	1
48	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Строчная и заглавная буквы д, Д.	1
49	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными.	Строчная буква я.	1
50	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Я.	1
51	Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.	Строчная и заглавная буквы я , Я.	1
52	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква г.	1
53	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Г.	1
54	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
55	Различение мягких и твёрдых согласных звуков ,определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Строчная буква ч , обозначающая мягкий согласный звук, слоги ча, чу.	1
56	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
57	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
58	Обозначение на письме мягкости согласных звуков .	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1
59	Использование мягкого знака для обозначения на письме мягкости согласных звуков .	Буква ь(мягкий знак).Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1
60	Использование мягкого знака для обозначения на письме мягкости согласных звуков .	Буква ь (мягкий знак)-знак мягкости. Буква ь в середине слова.	1
61	Различение мягких и твёрдых согласных звуков ,определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Строчная буква ш, обозначающая твёрдый согласный звук.	1
62	Обозначение на письме твёрдости согласных звуков .	Заглавная буква Ш , обозначающая твёрдый согласный звук.	1
63	Различение мягких и твёрдых согласных звуков ,определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Строчная буква ж, обозначающая твёрдый согласный звук.	1
64	Обозначение на письме твёрдости согласных звуков .	Заглавная буква Ж, обозначающая твёрдый согласный звук.	1
65	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв .	Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи.	1
66	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными.	Строчная буква ё.	1
67	Овладение начертанием письменных строчных букв и письменных прописных (заглавных)	Строчная буква ё после согласных. Заглавная буква Ё.	1
68	Применение правил правописания: перенос слов.	Строчная буква й. Слова с буквой й.	1
69	Применение правил правописания: перенос слов.	Строчная буква й. Слова с буквой й.	1
70	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква х.	1
71	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Х.	1
72	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными.	Строчная буква ю.	1
73	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Ю.	1
74	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
75	Различение мягких и твёрдых согласных звуков ,определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Строчная буква ц, обозначающая твёрдый согласный звук.	1
76	Обозначение на письме твёрдости согласных звуков .	Заглавная буква Ц, обозначающая твёрдый согласный звук.	1
77	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква э.	1
78	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Э.
79	Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
80	Различение мягких и твёрдых согласных звуков ,определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу.	1
81	Обозначение на письме мягкости согласных звуков .	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук .Слоги ща, щу.	1
82	Овладение начертанием письменных строчных букв.	Строчная буква ф.	1
83	Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) букв.	Заглавная буква Ф.	1
84	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	1
85	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова с мягким и твёрдым знаками.	Буквы ь, ъ.	1
86	Применение правил правописания: разделительные Ь и Ъ .	Буквы ь, ъ.	1
87	Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.	Алфавит. Звуки и буквы.	1
88	Списывание текста в соответствии с изученными правилами.	Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.	1
89	Последовательность предложений в тексте.	Оформление предложений в тексте.	1
90	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
91	Значение и употребление в речи.	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	1
92	Значение и употребление в речи.	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие ?	1
93	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
94	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1
95	Применение правил правописания: сочетания ЖИ-ШИ.	Правописание жи-ши.	1
96	Применение правил правописания: сочетания ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.	Правописание ча-ща, чу-щу.	1
97	Правописание правил правописания: сочетания ЧК,ЧН,ЩН.	Правописание чк-чн, щн.	1
98	Списывание в соответствии с изученными правилами.	Проверочное списывание. Заглавная буква в именах собственных.	1
99	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.	Текст и предложение.	1
100	Различение предложения, словосочетания, слова	Предложение.	1
101	Практическое овладение диалогической формой речи.	Диалог.	1
102	Понимание слова как единства звучания и значения.	Роль слов в речи.	1
103	Понимание слова, как единства звучания и значения.	Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.	1
104	Представление об однозначных и многозначных словах ,о прямом и переносном значении слова.	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1
105	Деление слов на слоги.	Слог как минимальная произносительная единица.	1
106	Деление слов на слоги.	Деление слов на слоги.	1
107	Применение правил правописания: перенос слов.	Перенос слов.	1
108	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Ударение (общее представление).	1
109	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.	Ударные и безударные слоги.	1
110	Различение гласных и согласных звуков.	Звуки и буквы.	1
111	Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.	Русский алфавит или азбука.	2
112	Различение гласных и согласных звуков.	Гласные звуки и буквы.	1
113	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными Е,Ё,Ю,Я.	Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.	1
114	Различение гласных и согласных звуков.	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.	1
115	Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
116	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
117	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
118	Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне слова.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
119	Различение гласных и согласных звуков.	Согласные звуки и буквы.	1
120	Применение правил правописания: перенос слов.	Слова с удвоенными согласными.	1
121	Применение правил правописания: перенос слов.	Слова с буквами И и Й.	1
122	Различение мягких и твёрдых согласных звуков.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1
123	Различение мягких и твёрдых согласных звуков ,определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	Парные и непарные по твёрдости –мягкости согласные звуки.	1
124	Обозначение на письме мягкости согласных звуков.	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
125	Последовательность предложений в тексте.	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
126	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости –глухости согласных звуков.	Глухие и звонкие согласные звуки.	1
127	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1
128	Применение правил правописания : парные звонкие и глухие согласные на конце слова.	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	1
129	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные на конце слова.	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
130	Применение правил правописания: сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1
131	Применение правил правописания : сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
132	Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи.	Проект «Сказочная страница».	1

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата		Примечание
№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Примечание
Наша речь (4 ч.)
	Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1
	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
	Практическое овладение диалоговой формой речи и устными монологическими высказываниями в соответствии.	Как отличить диалог от монолога?	1
	Практическое овладение диалоговой формой речи и устными монологическими высказываниями.	Как отличить диалог от монолога	1
Текст (4 ч.)
	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.	Что такое текст?	1
	Текст. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.	Что такое тема и главная мысль текста?	1
	Работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста абзацев	Части текста.	1
	Списывание текста в соответствии с изученными правилами.	Контрольное списывание.	1
Предложение (9 ч)
	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).	Работа над ошибками Что такое предложение?	1
	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.	Как из слов составить предложение?	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Диктант по теме «Повторение пройденного в 1 классе»	Диктант по теме «Повторение пройденного в 1 классе»	1
	Работа над ошибками. Различение главных и второстепенных членов предложения.	Работа над ошибками. Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения?	1
	Нахождение главных членов пред-ложения: подлежащего и сказуемого.	Подлежащее и сказуемое главные члены предложения. Словарный диктант.	1
	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении	Что такое распространённые и нераспространённые предложения? Как установить связь слов в предложении?	1
	Проверочная работа по теме «Предложение».	Проверочная работа по теме«Предложение».	1
	Работа над ошибками Создание небольшого текста по репродукции картины.	Работа над ошибками Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Диктант по теме «Предложение»	Диктант по теме «Предложение»
Слова, слова, слова…(15 ч.)
	Работа над ошибками. Понимание слова как единства звучания и значения.	Работа над ошибками. Что такое лексическое значение слова?	1
	Представление об однозначных и многозначных словах.	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
	Представление о прямом и переносном значении слова.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
	Наблюдение за использованием в речи синонимов.	Что такое синонимы? Словарный диктант.	1
	Наблюдение за использованием в речи антонимов.	Что такое антонимы?	1
	Знакомство с основными видами изложений: выборочное изложение.	Обучающее изложение.	1
	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».	Работа над ошибками. Что такое родственные слова?	1
	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	1
	Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.	Однокоренные слова.	1
	Слог как минимальная произносительная единица. Определение места ударения.	Какие бывают слоги? Как определить ударный слог?	1
	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Как определить ударный слог?	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Проверочный диктант за 1 четверть	Диктант за 1 четверть	1
	Работа над ошибками. Использование небуквенных графических средств: знак переноса. Деление слов на слоги.	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
	Составление небольшого рассказа повествовательного характера по серии сюжетных картинок.	Развитие речи. Составление рассказа по серии картинок.	1
	Применение правил правописания: перенос слов.	Как переносить слова с донной строки на другую?	1
Звуки и буквы (25 ч.)
	Различение звука и буквы: буква как знак звука	Как различить звуки и буквы?	1
	Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.	Как мы используем алфавит?	1
	Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
	Различение гласных и согласных звуков.	Гласные звуки.	1
	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1
	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова	Способы проверки на-писания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарный диктант.	1
	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
	Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне слова.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1
	Применение правил правописания: непроверяемые гласные в корне сло-ва.	Правописание словарных слов.	1
	Формирование орфографической зоркости.Применение правил правописания: проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы».	Диктант с грамматическим заданием.	1
	Работа над ошибками. Создание небольшого текста по репродукции картины.	Работа над ошибками Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	1
	Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.	Как определить согласные звуки?	1
	Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звука буквой. Деление слов на слоги.	Согласный звук [й] и буква й краткое.	1
	Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.	Слова с удвоенными согласными.	1
	Создание небольшого текста по ре-продукции картины. Выражение собственного мнения, его аргументация.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Наши проекты. И в шутку и всерьёз.	1
	Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
	Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант.	1
	Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	1
	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласным.	1
	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Проверочная работа	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласным. Проверочная работа	1
	Работа над ошибками. Знакомство с жанрами письма и поздравления.	Работа над ошибками. Наши проекты. Пишем письмо.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Диктант по теме « Звуки и буквы».	Диктант по теме « Звуки и буквы».	1
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (18 ч.)
	Работа над ошибками. Знакомство с правилом правописания и его применение: буквосочетание чк-чн, чт, нч, щн.	Работа над ошибками.Буквосочетание чк,чн, чт, нч, щн.	1
	Применение правил правописания: буквосочетания чк-чн, чт, щн, нч. Создание собственных текстов.	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Наши проекты. Рифма	1
	Правило правописания и его применение: буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу Словарный диктант.	1
	Применение правил правописания: буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.	1
	Различение звонких и глухих звуков.	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
	Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Проверка парных согласных в корне слова.	1
	Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Проверка парных согласных. Распознавание проверяемых и проверочных слов.	1
	Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Проверка парных согласных.	1
	Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова.	1
	Применение правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Проверочная работа	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Проверочная работа	1
	Работа над ошибками Формирование орфографической зоркости.	Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова или перед согласным.	1
	Знакомство с основными видами изложений: подробное изложение.	Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1
	Работа над ошибками. Применение правила правописания: буквосочетания жи-ши, ча-ща, чк, чн, нщ, парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Повторение пройденного.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».	Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»	1
	Разделительный мягкий знак.	Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.	1
	Использование на письме разделительного мягкого знака.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант.	1
	Использование на письме разделительного мягкого знака.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
	Списывание текста в соответствии с изученными правилами.	Контрольное списывание.	1
Части речи (45 ч.)
	Работа над ошибками. Части речи.	Работа над ошибками. Части речи.	1
	Деление частей речи на самостоятельные и служебные.	Употребление частей речи в тексте.	1
	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	Имя существительное как часть речи.	1
	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	Имя существительное как часть речи.	1
	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
	Значение и употребление в речи. Умение распознавать имена собственные.	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
	Умение распознавать имена собственные.	Правописание собственных имён существительных. Словарный диктант.	1
	Применение правила правописания: прописная буква в именах собственных.	Заглавная буква в написании кличек животных.	1
	Применение правила правописания: прописная буква в именах собственных.	Заглавная буква в географических названиях.	1
	Изменение существительных по числам.	Единственное и множественное число имён существительных.	1
	Изменение существительных по числам	Изменение имён существительных по числам.	1
	Изменение существительных по числам	Число имён существительных.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Диктант по теме «Имя существительное».	Диктант по теме «Имя существительное».	1
	Работа над ошибками. Имя существительное. Значение и употребление в речи.	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1
	Знакомство с основными видами изложений: подробное изложение.	Обучающее изложение.	1
	Работа над ошибками. Глагол.	Работа над ошибками. Глагол как часть речи.	1
	Глагол. Значение и употребление в речи.	Значение глаголов в речи.	1
	Значение и употребление глаголов в речи.	Признаки глагола.	1
	Изменение глаголов по числам.	Единственное и множественное число глаголов.	1
	Изменение глаголов по числам.	Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант.	1
	Частица не, её значение.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
	Значение и употребление глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Диктант за 3 четверть.	1
	Работа над ошибками. Значение и употребление глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.	Работа над ошибками. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1
	Текст-повествование, его особенность.	Что такое текст-повествование?	1
	Текст-повествование. Создание собственного текста.	Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.	1
	Имя существительное. Глагол. Значение и употребление в речи.	Повторение пройденного.	1
	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.	Имя прилагательное как часть речи.	1
	Употребление в речи имён прилагательных.	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
	Имя прилагательное. Наблюдение за использование в речи синонимов и антонимов.	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
	Изменение имён прилагательных по числам.	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1
	Изменение имён прилагательных по числам.	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1
	Текст. Тип текста: описание, его особенность.	Что такое текст-описание?	1
	Текст-описание. Создание собственного текста.	Текст-описание. Составление текста-описания.	1
	Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Значение и употребление в речи.	Проверочная работа по теме «Части речи»	1
	Работа над ошибками. Местоимение.	Работа над ошибками. Местоимение как часть речи.	1
	Общее представление о местоимении.	Местоимение как часть речи. Словарный диктант.	1
	Текст-рассуждение, его особенность. Создание собственного текста.	Что такое текст-рассуждение?	1
	Части речи. Значение и употребление в речи.	Повторение пройденного.	1
	Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	1
	Применение правил правописания: Раздельное написание предлогов со с словами.	Раздельное написание предлогов со словами.	1
	Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Последовательность предложений в тексте.	Восстановление предложений.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Диктант по теме «Части речи».	Диктант по теме «Части речи».	1
	Работа над ошибками. Выражение собственного мнения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.	Работа над ошибками. Проект «В словари - за частями речи!»	1
Повторение (16 ч).
	Текст. Типы текстов-описание, рассуждение, повествование, их особенности.	Текст. Типы текстов.	1
	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.	Предложение.	1
	Нахождение главных и второстепенных членов предложения.	Предложение.	1
	Понимание слова как единства звучания и значения.	Слово и его лексическое значение.	1
	Понимание слова как единства звучания и значения.	Слово и его лексическое значение.	1
	Части речи.	Части речи.	1
	Части речи.	Части речи.	1
	Различение звуков и букв.	Звуки и буквы.	1
	Правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне.	Правила правописания.	1
	Правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Правила правописания.	1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Итоговый контрольный диктант.	Итоговый контрольный диктант за год.	1
	Работа над ошибками. Формирование орфографической зоркости.	Работа над ошибками.	1
	Комплексная контрольная работа.	Комплексная контрольная работа.	1
	Правила правописания: буквосочетания чк, чн, нщ, жи-ши, ча-ща.	Повторение и закрепление изученного материала.	1
	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1
	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	1

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Приме чание
№	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Приме чание
Язык и речь (2 ч.)
1	Осознание цели и ситуации устного общения.	Наша речь. Виды речи.	1
2	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.	Наш язык.	1
Текст. Предложение. Словосочетание. (13 ч.)
3	Признаки текста Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.	Что такое текст? Типы текстов.	1
4	Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.	Предложение.	1
5	Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.	Виды предложение по цели высказывания.	1
6	Различение предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.	Виды предложений по интонации.	1
7	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, благодарность, обращение с просьбой).	Предложения с обращением.	1
8	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
9	Различение главных и второстепенных членов предложения.	Главные и второстепенные члены предложения.	1
10	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант (входной) по теме «Повторение»	Контрольный диктант.	1
11	Работа над ошибками. Различение простых и сложных предложений.	Простое и сложное предложение.	1
12	Различение простых и сложных предложений.	Простое и сложное предложение.	1
13	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании.	Словосочетание.	1
14	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.	Словосочетание.	1
15	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Предложение».	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1
Слово в языке и речи (18 ч.)
16	Работа над ошибками. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Представления об однозначных и многозначных словах.	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1
17	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.	Синонимы и антонимы.	1
18	Наблюдение над значением слова.	Омонимы.	1
19	Различение значения слова и словосочетания.	Слово и словосочетание.	1
20	Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.	Фразеологизмы.	1
21	Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное).	Обучающее изложение.	1
22	Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.	Части речи.	1
23	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	Имя существительное.	1
24	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.	Имя прилагательное.	1
25	Глагол. Значение и употребление в речи.	Глагол.	1
26	Части речи. Имя числительное.	Что такое имя числительное?	1
27	Овладение понятием «родственные» (однокоренные слова).	Однокоренные слова.	1
28	Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных.	Звуки и буквы. Гласные звуки.	1
29	Различение мягких и твёрдых согласных звуков.	Звуки и буквы. Согласные звуки.	1
30	Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных согласных звуков. Разделительный мягкий знак.	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный ь.	1
31	Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное).	Обучающее изложение.	1
32	Применение правил правописания. Выражение собственного мнения, его аргументация.	Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»	1
33	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Слово о языке и речи».	Контрольный диктант по теме «Слово о языке и речи».	1
Состав слова (15 ч.)
34	Работа над ошибками. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	Что такое корень слова?	1
35	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.	Как найти в слове корень?	1
36	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Сложные слова.	Сложные слова.	1
37	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня.	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1
38	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1
39	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки.	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	1
40	Представление о назначении приставок.	Значение приставок.	1
41	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1
42	Представление о назначении суффиксов.	Значение суффиксов.	1
43	Составление небольшого рассказа по картине.	Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»	1
44	Разбор слова по составу.	Что такое основа слова?	1
45	Разбор слова по составу.	Обобщение знаний о составе слова. Проект «Семья слов».	1
46	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Состав слова».	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1
47	Работа над ошибками. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1
48	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
Правописание частей слова (19 ч.)
49	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1
50	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
51	Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова	Правописание слов с безударными гласными в корне	1
52	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
53	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
54	Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	1
55	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
56	Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне слова.	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
57	Применение правил правописания: непроизносимые согласные в корне слова	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
58	Применение правил правописания: удвоенные согласные в корне слова.	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
59	Знакомство с основными видами сочинений. Сочинение- описание.	Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».	1
60	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова».	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова».	1
61	Работа над ошибками. Представление о значении суффиксов и приставок.	Правописание суффиксов и приставок.	1
62	Представление о значении суффиксов и приставок. Применение правил правописания : гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.	Правописание суффиксов и приставок.	1
63	Применение правил правописания: раздельное написание предлогов с другими словами.	Правописание приставок и предлогов.	1
64	Применение правил правописания: разделительный твёрдый знак.	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	1
65	Применение правил правописания: разделительные Ъ и Ь знаки. Выражение собственного мнения, его аргументация.	Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Проект «Составляем орфографический словарь»	1
66	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
67	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».	1
Части речи - 64 ч.
68	Работа над ошибками. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.	Части речи.	1
Имя существительное (27 ч.)
69	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	Имя существительное и его роль в речи.	1
70	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	Имя существительное и его роль в речи.	1
71	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы Кто? Что?	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
72	Различение имён существительных, отвечающих на вопросы Кто? Что?	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1
73	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
74	Умение опознавать имена собственные.	Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».	1
75	Изменение существительных по числам.	Число имён существительных.	1
76	Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.	Род имён существительных.	1
77	Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.	Род имён существительных.	1
78	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	1
79	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	1
80	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
81	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1
82	Работа над ошибками. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3 склонению.	Склонение имён существительных.	1
83	Изменение существительных по падежам.	Падеж имён существительных.	1
84	Знакомство с основными видами сочинений. Сочинение- описание.	Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1
85	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Именительный падеж.	1
86	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Родительный падеж.	1
87	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Дательный падеж.	1
88	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Винительный падеж.	1
89	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Творительный падеж.	1
90	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Предложный падеж.	1
91	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
92	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Все падежи.	1
93	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	Обобщение знаний. Проект «Зимняя страничка».	1
94	Знакомство с основными видами сочинений. Сочинение- описание.	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.»	1
95	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
Имя прилагательное (15 ч.)
96	Работа над ошибками. Значение и употребление в речи.	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	1
97	Значение и употребление в речи.	Роль прилагательных в тексте.	1
98	Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.	Текст-описание.	1
99	Знакомство с основными видами сочинений. Сочинение - описание.	Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».	1
100	Изменение имён прилагательных по родам.	Род имён прилагательных.	1
101	Изменение имён прилагательных по родам.	Изменение имён прилагательных по родам.	1
102	Изменение имён прилагательных по числам.	Число имён прилагательных.	1
103	Изменение имён прилагательных по числам.	Число имён прилагательных.	1
104	Изменение имён прилагательных по падежам.	Изменение имён прилагательных по падежам.	1
105	Изменение имён прилагательных по падежам.	Изменение имён прилагательных по падежам.	1
106	Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.	Обобщение знаний.	1
107	Знакомство с основными видами сочинений. Создание небольших собственных текстов (сочинений) на основе просмотра картины.	Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».	1
108	Морфологический разбор имён прилагательных.	Обобщение знаний.	1
109	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1
110	Работа над ошибками. Выражение собственного мнения, его аргументация.	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1
Местоимение (4 ч.)
111	Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Личные местоимения.	1
112	Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Изменение личных местоимений по родам.	1
113	Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Местоимение.	1
114	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
Глагол (17 ч.)
115	Глагол. Значение и употребление в речи.	Значение и употребление глаголов в речи.	1
116	Глагол. Значение и употребление в речи	Значение и употребление глаголов в речи.	1
117	Неопределённая форма глагола.	Неопределённая форма глагола.	1
118	Неопределённая форма глагола.	Неопределённая форма глагола.	1
119	Изменение глаголов по числам.	Число глаголов	1
120	Изменение глаголов по числам.	Число глаголов.	1
121	Изменение глаголов по временам.	Времена глаголов.	1
122	Изменение глаголов по временам.	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.	1
123	Изменение глаголов по временам.	Изменение глаголов по временам.	1
124	Изменение глаголов по временам.	Изменение глаголов по временам.	1
125	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
126	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	Род глаголов в прошедшем времени.	1
127	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	Род глаголов в прошедшем времени..	1
128	Применение правил правописания: не с глаголами.	Правописание частицы не с глаголами.	1
129	Применение правил правописания: не с глаголами.	Правописание частицы не с глаголами.	1
130	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Глагол»	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
131	Работа над ошибками. Части речи.	Части речи.	1
Повторение (5 ч.)
132	Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.	Обучающее изложение.	1
133	Безударные окончания имён прилагательных.	Правописание окончаний имён прилагательных.	1
134	Применение правил правописания: безударные гласные в корне слова.	Правописание безударных гласных.	1
135	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант (итоговый).	Итоговый контрольный диктант.	1
136	Работа над ошибками. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.	Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.	1

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№	Тема урока	Параграф учебника		Количество часов	Дата проведения		Приме-чание
№	Тема урока	Параграф учебника		Количество часов	план	факт	Приме-чание
	Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.	Наша речь и наш язык		1
	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.	Текст. Признаки текста.		1
	Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное)	Подробное изложение повествовательного текста		1
	Анализ изложения Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.	Анализ изложения Типы текстов		1
	Различение предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске (интонации).	Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске		1
	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.	Обращение.		1
	Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.		1
	Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.	Словосочетание		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Входная контрольная работа по текстам администрации	Входная контрольная работа по текстам администрации		1
	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Работа над ошибками.		1
	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.	Однородные члены предложения		1
	Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.	Запятая между однородными членами, соединёнными союзами		1
	Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Словарный диктант.	Запятая между однородными членами, соединёнными союзами		1
	Знакомство с основными видами сочинений (сочинение-описание). Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи	Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Проект.		1
	Анализ сочинения. Различение простых и сложных предложений.	Анализ сочинения Простые и сложные предложения		1
	Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами	Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контроль-ный диктант по теме "Предложение"	Контрольный диктант по теме "Предложение"		1
	Анализ диктанта.	Работа над ошибками.		1
	Понимание слова как единства звучания и значения. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.	Слово и его значение.		1
	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов Выявление слов, значение которых требует уточнения.	Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы Работа с разными словарями.		1
	Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.	Значимые части слова		1
	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Словарный диктант.	Значимые части слова		1
	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова		1
	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова		1
	Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках.	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова		1
	Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.Создание собственных текстов	Правописание слов с буквами ь и ъ Составление объявления.		1
	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка частей текста (абзацев)	Письменное изложение повествовательного деформированного текста.		1
	Анализ изложения. Морфология. Части речи	Анализ изложения Что такое части речи?		1
	Деление частей речи на самостоятельные и служебные.	Что такое части речи?		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант за 1 четверть	Контрольный диктант за 1 четверть		1
	Анализ диктанта.	Работа над ошибками.		1
	Наречие. Значение и употребление в речи.	Наречие. Значение и употребление в речи.		1
	Знакомство с основными видами сочинений Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи	Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван -царевич на Сером волке»		1
	Анализ сочинения.	Анализ сочинения. Работа над ошибками.		1
	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное	Как определить падеж имени существительного?		1
	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное	Как определить падеж имени существительного?		1
	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное	Как определить падеж имени существительного?		1
	Определение принадлежности имён существительных к 1-му склонению	Три склонения имён существительных. 1 -е склонение имён существительных		1
	Определение принадлежности имён существительных к 1-му склонению	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения		1
	Определение принадлежности имён существительных ко 2-му склонению	2 -е склонение имён существительных.		1
	Определение принадлежности имён существительных ко 2-му склонению	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения		1
	Определение принадлежности имён существительных к 3-му склонению.	3 -е склонение имён существительных.		1
	Определение принадлежности имён существительных к 3-му склонению	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения		1
	Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное). Составление плана к данному тексту	Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.		1
	Анализ изложения	Анализ изложения		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, - ья, -ье, -ия, -ов, -ин)	Падежные окончания имён существительных1, 2, 3-го склонения		1
	Проверочная работа по теме «Склонение имён существительных»	Проверочная работа по теме «Склонение имён существительных»
	Анализ проверочной работы. Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Морфологический разбор имен существительных.	Именительный и винительный падежи		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Последовательность частей текста (абзацев).	Родительный падеж		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных .		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике	Дательный падеж.		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных	Дательный падеж.		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных	Творительный падеж.		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Словарный диктант.	Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Словарный диктант.		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных	Предложный падеж		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Морфологический разбор имен существительных.	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах		1
	Знакомство с основными видами сочинений Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи	Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница»		1
	Анализ сочинения. Корректирование заданных текстов. Формирование орфографической зоркости	Анализ сочинения.		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»	Контрольный диктант по теме«Правописание безударных падежных окончаний имён сущ в ед числе».		1
	Анализ диктанта Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению	Анализ диктанта Правописание безударных падежных окончаний имён сущ. во мн. числе		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных	Именительный падеж		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных	Родительный падеж		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных	Родительный падеж		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Практическое овладение диалогической формой речи.	Винительный падеж одушевлённых имён существительных .		1
	Применение правил правописания: безударные падежные окончания имён существительных. Ударение в соответствии с нормами современного русского литературного языка.	Дательный, творительный, предложный падежи. Проект «Говорите правильно!»		1
	Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное)	Подробное изложение повествовательного текста		1
	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.	Анализ изложения. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?		1
	Изменение прилагательных по родам, числам, кроме прилагательных на -ий, -ья,-ов, -ин.	Род и число имён прилагательных.		1
	Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания определений): сочинения- описания	Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».		1
	Анализ сочинения. Изменение прилагательных по падежам	Анализ сочинения. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных	Именительный падеж		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных	Родительный падеж.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных Словарный диктант.	Дательный падеж. Словарный диктант.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных.	Именительный, винительный, родительный падежи.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных.	Творительный и предложный падежи		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных. Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи	Правописание падежных окончаний имён прил мужского и среднего рода. Проект «Имена прил в «Сказке о рыбаке и рыбке»А. С. Пушкина».		1
	Проверочная работа по теме «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе»	Проверочная работа по теме «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе»		1
	Анализ проверочной работы. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе	Анализ проверочной работы Склонение имён прилагательных женского рода.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных	Именительный и винительный падежи.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных	Родительный, дательный, творительный, предложный падежи		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных. Последовательность предложений в тексте.	Родительный, дательный, творительный, предложный падежи		1
	Изменение прилагательных по падежам	Склонение имён прилагательных во множественном числе		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных. Словарный диктант.	Именительный и винительный падежи. Словарный диктант.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных	Родительный и предложный падежи.		1
	Применение правил правописания: безударные окончания имен прилагательных	Дательный и творительный падежи.		1
	Письменное изложение содержания прочитанного текста (подробное); создание собственных текстов	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».		1
	Анализ изложения. Формирование орфографической зоркости	Анализ изложения. Обобщение.		1
	Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание)	Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		1
	Анализ контрольного диктанта. Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Анализ контрольного диктанта. Роль местоимений в речи.
	Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Словарный диктант.	Личные местоимения. Словарный диктант.		1
	Склонение личных местоимений.	Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений		1
	Склонение личных местоимений.	Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.		1
	Склонение личных местоимений.	Склонение личных местоимений 3-го лица ед и мн числа.		1
	Склонение личных местоимений. Знакомство с жанрами письма и поздравления	Изменение по падежам личных местоимений.		1
	Проверочная работа по теме «Личные местоимения»	Проверочная работа по теме «Личные местоимения».		1
	Анализ проверочной работы.	Анализ проверочной работы.		1
	Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам.	Роль глаголов в языке. Время глагола		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант за 3 четверть	Контрольный диктант за 3 четверть		1
	Анализ контрольного диктанта.	Анализ контрольного диктанта.		1
	Неопределённая форма глагола.	Неопределённая форма глагола.		1
	Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам.	Неопределённая форма глагола.		1
	Письменное изложение содержания прочитанного текста(подробное). Составление плана к данному тексту.	Письменное изложение по самостоятельно составленному плану		1
	Анализ изложения.	Анализ изложения.		1
	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).	Что такое спряжение глагола? Спряжение глаголов		1
	Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов. Создание собственных текстов.	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Проект «Пословицы и поговорки».		1
	Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания определений): сочинения - описания	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»		1
	Анализ сочинения.	Анализ сочинения.		1
	Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).	І и ІІ спряжение глаголов		1
	Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).	Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.		1
	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Словарный диктант	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями Словарный диктант		1
	Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов.	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1
	Способы определения I и II спряжения глаголов	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1
	Способы определения I и II спряжения глаголов	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1
	Безударные личные окончания глаголов.	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.		1
	Проверочная работа по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»	Проверочная работа по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»		1
	Анализ проверочной работы	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.		1
	Возвратные глаголы.	Возвратные глаголы (общее представление).		1
	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах		1
	Возвратные глаголы.	Правописание возвратных глаголов		1
	Возвратные глаголы. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	Правописание возвратных глаголов и глаголов в прошедшем времени		1
	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словарный диктант	Правописание глаголов в прошедшем времени Словарный диктант		1
	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.	Правописание глаголов в прошедшем времени		1
	Применение правил правописания: безударные личные окончания глаголов	Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.		1
	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Контрольный диктант по теме «Глагол»	Контрольный диктант по теме «Глагол»		1
	Анализ диктанта.	Работа над ошибками.		1
Повторение (7)
	Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.		Язык и речь. Текст.	1
	Применение правил правописания и пунктуации.		Предложение и словосочетание.	1
	Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.		Состав слова.	1
	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.		Части речи. Признаки частей речи.	1
	Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.		Звуки и буквы.	1
	Итоговый контрольный диктант		Итоговый контрольный диктант	1
	Анализ диктанта.		Работа над ошибками.	1

Предварительный просмотр:

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением

г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом

к утверждению на заседании по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7 от «____»____________201___г.

Протокол №___ Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г. ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по технологии

для 1-4 классов

на 2019 – 2020 уч.год.

Составители: Астанина Е.Н.,

Скворцова М.Ю.,

Попова И.А.

Колыхалова А.В.

Смыслова Е.В.,

Евсина И.Ю.

Аннотация к рабочей программе по технологии.

Полное название программы: рабочая программа по технологии по программе «Школа России».

Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями и дополнениями) (приказ от 06.10.2009г. №373), примерной ООП НОО (протокол от 08.04.2015г №1/15);», примерной программы учебного курса «Технология» для обучающихся 1-4 классов общеобразовательных школ авторов: Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Цели и задачи образовательной программы:

— развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

— формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

— представления о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

— воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Образовательные задачи:

—знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

— освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

—ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

—овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

—знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

Воспитательные задачи:

— формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

— развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

— формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

— пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

— формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

— воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи:

— развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

— развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

— развитие речи, памяти, внимания;

— развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

— развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

— развитие коммуникативной культуры ребёнка;

— развитие пространственного мышления;

— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

—развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

—развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

—развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

—развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

В рабочей программе отраженыпланируемые результаты освоения учебного предмета содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану программа предусматривает для 1-4 классов обучение технологии в объёме 1 час в неделю, в 1- м классе 33 часа за год, в 2-4 классах 34 часа за год.

УМК «Школа России» (Издательство Просвещение), УМК «Планета знаний» («Издательство Астрель») начальное общее образование
1 кл.	1час	1.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник. - М.: Просвещение 2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь 1 класс. - М.: Просвещение 3. Электронный учебник.
2кл.	1 час	1.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 2 класс. Учебник. - М.: Просвещение 2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь 2 класс. - М.: Просвещение 3. Электронный учебник.
3 кл.	1 час	1.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс. Учебник. - М.: Просвещение 2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь 3 класс. - М.: Просвещение 3. Электронный учебник.
4кл.	1 час	1.Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 4 класс. Учебник. - М.: Просвещение 2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь 4 класс. - М.: Просвещение 3. Электронный учебник.

Планируемые результаты

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся при получении начального общего образования:

1) получат первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоят первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретут навыки самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) смогут использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретут первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретут первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Обучающиеся в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов:

1) Получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

2) Получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

3) Получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

4) Научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

5) Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся научатся:

- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание».

Выпускник научится:

–называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

– анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

- организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

– уважительно относиться к труду людей;

– понимать культурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты».

Выпускник научится:

– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

– применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.

Раздел «Конструирование и моделирование».

Выпускник научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

– соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Раздел «Практика работы на компьютере».

Выпускник научится:

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурс а-ми: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Содержание учебного материала.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Тематическое планирование в 1 классе.

№	Раздел	Кол-во часов	П\р	Проект	Практическая работа
1	Природная мастерская	8	0	0	7
2	Пластилиновая мастерская	4	0	1	4
3	Бумажная мастерская	16	0	1	15
4	Текстильная мастерская	5	0	0	4
	Итого:	33	0	2	30

Тематическое планирование во 2 классе

№	Раздел	Кол-во часов	П\р	Проект	Практическая работа
1	Художественная мастерская	9	1	1	9
2	Чертёжная мастерская	8	1	0	6
3	Конструкторская мастерская	10	1	1	8
4	Рукодельная мастерская	7	1	0	8
	Итого:	34	4	2	31

Тематическое планирование в 3 классе

№	Раздел	Кол-во часов	П/р	Проект	Практическая работа
1	Информационная мастерская	3	0	0	2
2	Мастерская скульптора	6	1	0	5
3	Мастерская рукодельниц	8	1	2	7
4	Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов. , , строителей, декораторов (9	12	1	1	11
5	Мастерская кукольника.	5	1	0	5
	Итого:	34	4	3	30

Тематическое планирование в 4 классе

№	Раздел	Кол-во часов	К\р	Проект	Практическая работа
1	Информационный центр.	4	1	0	3
2	Проект «Дружный класс»	3	0	1	2
3	Студия «Реклама»	3	1	0	3
4	Студия «Декор интерьера»	6	1	0	5
5	Новогодняя студия	3	1	0	2
6	Студия «Мода»	8	0	1	5
7	Студия «Подарки»	3	1	0	3
8	Студия «Игрушки»	4	0	0	4
	Итого:	34	5	2	27

Календарно-тематическое планирование в 1 классе

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира	Рукотворный и природный мир города, села.	1
2	Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.	На земле, на воде и в воздухе	1
3	Общее понятие о материалах; их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.	Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии.	1
4	Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используе- мых инструментов),выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.	Семена и фантазии.	1
5	Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов	Веточки и фантазии.	1
6	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.	Композиция из листьев.	1
7	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.	Орнамент из листьев.	1
8	Элементарная творческая деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Контроль и корректировка хода работы.	Природные материалы. Проверь себя.	1
9	Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.	Материалы для лепки. Что может пластилин.	1
10	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений	В мастерской кондитера. Как работает мастер.	1
11	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса	В море. Какие цвета и формы морских обитателей.	1
12	Несложные коллективные, групповые проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.	Проект «Аквариум». Проверь себя.	1
13	Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.	1
14	Элементарная творческая и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты	Проект «Скоро Новый год».	1
15	Общее представление о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.	Бумага. Какие у неё есть секреты.	1
16	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей, выделение деталей,формообразование деталей, сборка деталей.	Бумага и картон. Секреты картона.	1
17	Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: схема (их узнавание).Чтение условных графических изображений.	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу.	1
18	Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	Обитатели пруда. Секреты оригами.	1
19	Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж	Животные зоопарка. Одна основа, много фигурок.	1
20	Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по простейшему чертежу.	Наша армия родная.	1
21	Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.	Ножницы. Что мы о них знаем.	1
22	Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по простейшему эскизу	Весенний праздник 8 Марта. Подарок-портрет.	1
23	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса	Шаблон. Для чего он нужен.	1
24	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Способы сборки	Бабочки. Изготовление бабочек из листа бумаги.	1
25	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Способы сборки	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1
26	Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по простейшему эскизу	Образы весны.Какие краски у весны?	1
27	Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.	Настроение весны. Что такое колорит?	1
28	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Контроль и корректировка хода работы	Праздники и традиции весны.	1
29	Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.	Мир тканей. Для чего нужны ткани.	1
30	Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.	Игла-труженица.	1
31	Изделие, деталь изделия (общее представление).понятие о конструкции изделия.	Вышивка.	1
32	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; разметка деталей	Прямая строчка и перевивы.	1
33	Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.	Проверим себя	1

Календарно-тематическое планирование во 2 классе

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррек ция
		Художественная мастерская	9
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.	Инструктаж по охране труда на уроках технологии. Что ты знаешь?	1
2	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе.	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
3	Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей.	Какова роль цвета в композиции?	1
4	Основные требования к изделию (соответствие материала,конструкции и внешнего оформления назначению изделия).	Какие бывают цветочные композиции?	1
5	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1
6	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических дей- ствий и технологических операций.	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
7	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Работа в малых груп пах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ро- лей (руководитель и подчинённый).	Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. «Африканская саванна»	1
8	Технология ручной обработки материалов. Исследование элементарных физических,механических и техно- логических свойств доступных материалов.	Как плоское превратить в объемное?	1
9	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения из- делия; выстраивание последовательности практических действий и технологических опе- раций Проверочная работа.	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	1
		Чертёжная мастерская	8
10	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических дествий и технологических операций	Что такое технологические операции и способы?	1
11	Приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.	Что такое линейка и что она умеет?	1
12	Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема (их узнавание).	Что такое чертеж и как его прочитать?	1
13	Конструирование и моделирование. Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей.	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
14	Конструирование и моделирование изделий из различных ма- териалов по образцу, рисунку	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
15	Конструирование и моделирование изделий из различных ма- териалов по образцу, рисунку	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
16	Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
17	Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Проверочная работа.	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.	1
		Конструкторская мастерская	10
18	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.	Какой секрет у подвижных игрушек?	1
19	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1
20	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.	Еще один способ сделать игрушку подвижной.	1
21	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным.	Что заставляет вращаться пропеллер?	1
22	Выбор материалов по их декора- тивно-художественным и конструктивным свойствам. Иструменты и приспособления для обработки доступных материалов	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
23	Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы.	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1
24	Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы).	Как машины помогают человеку?	1
25	Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы.	Поздравляем женщин и девочек.	1
26	Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат тру- да человека; разнообразие предметов рукотворного мира. Мастера и их профессии.	Что интересного в работе архитектора?	1
27	Основы культуры труда, самообслуживания. Работа в малых груп пах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ро- лей Проверочная работа.	Наши проекты. «Макет города». Проверим себя.	1
		Рукодельная мастерская	7
28	Технология ручной обработки материалов. Общее представление о материалах, их происхождении.	Какие бывают ткани?	1
29	Технология ручной обработки материалов. Общее представление о материалах, их происхождении.	Какие бывают нитки. Как они используются?	1
30	Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступ- ных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1
31	Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций.	Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?	1
32	Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, лекалу), выделение деталей (резание ножницами), формообразование деталей (сгибание,складывание), сборка деталей (ниточная),отделка изделия или его деталей (вышивка, аппликация и др.).	Как ткань превращается в изделие? Лекало.	1
33	Проверочная работа.	Проверим себя.	1
34	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку	Что узнали, чему научились.	1

Календарно-тематическое планирование в 3 классе

№ №	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№ №	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Примечание
Информационная мастерская (3 ч.)
	Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения. Хранения, переработки информации.	Вспомним и обсудим.	1
	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.	Знакомство с компьютером.	1
	Простейшие приёмы поиска информа ции: по ключевым словам, каталогам.	Компьютер - твой помощник.	1
Мастерская скульптора (6 ч.)
	Мастера и их профессии (скульптор).	Как работает скульптор?	1
	Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.	Скульптуры разных народов.	1
	Изготовление изделий по эскизу (статуэтка).	Статуэтки.	1
	Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов.	Рельеф и его виды.	1
	Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Проверочная работа.	Как придать поверхности фактуру и объём. Проверочная работа.	1
	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу.	Конструирование из фольги.	1
Мастерская рукодельниц (8 ч)
	Отделка изделий или его деталей (вышивка).	Вышивка и вышивание.	1
	Отделка изделий или его деталей (строчка петельного стежка)	Строчка петельного стежка.	1
	Отделка изделий или его деталей (пришивание пуговицы)	Пришивание пуговицы.	1
	Элементарная творческая и проектная деятельность. Осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).	Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»	1
	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Проверочная работа.	История швейной машины. Проверочная работа.	1
	Отбор и анализ информации, её использование в организации работы.	Секреты швейной машины.	1
	Изготовление изделий по простейшему чертежу (футляр).	Футляры.	1
	Элементарная творческая и проектная деятельность.	Наши проекты. Подвеска	1
Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора (12 ч)
	Общее понятие о материалах, их происхождение.	Строительство и украшение дома	1
	Виды условных графических изображений: развёртка.	Объем и объемные формы. Развертка.	1
	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу. Формообразование деталей (сгибание, складывание).	Подарочные упаковки	1
	Отделка изделия или его деталей.	Декорирование (украшение) готовых форм	1
	Формообразование деталей (сгибание, складывание). Различные виды конструкций и способы их сборки.	Конструирование из сложных разверток	1
	Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов. Виды и способы соединения деталей.	Модели и конструкции.	1
	Элементарная творческая и проектная деятельность. Работа в малых группах.	Наши проекты. Парад военной техники.	1
	Выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: сборка изделия Проверочная работа.	Наша родная армия. Проверочная работа.	1
	Мастера и их профессии (художник).	Художник - декоратор. Филигрань и квиллинг.	1
	Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный).	Изонить.	1
	Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (геометрический).	Изонить.	1
	Отделка изделия или его деталей.	Художественные техники из креповой бумаги.	1
Мастерская кукольника (5 ч.)
	Общее представление о материалах, их происхождение. Создание небольшого текста (что такое игрушка).	Что такое игрушка.	1
	Изготовление изделий по рисунку (театральные куклы, марионетки).	Театральные куклы. Марионетки.	1
	Общее представление о технологическом процессе, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов. Изготовление изделий по эскизу.	Игрушка из носка.	1
	Общее представление о технологическом процессе, выстраивание последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов. Изготовление изделий по чертежу. Проверочная работа.	Кукла-неваляшка. Проверочная работа.	1
	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.	Что узнали, чему научились	1

Календарно-тематическое планирование в 4 классе

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	Дата проведения		Коррекция
№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Кол-во часов	план	факт	Коррекция
1	Трудовая деятельность в жизни человека.	Вспомним и обсудим!	1
2	Информация, её отбор, анализ и систематизация .Способы получения, хранения, переработки информации.	Информация. Интернет.	1
3	Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок). Создание небольшого текста по интересной детям тематике.	Создание текста на компьютере.	1
4	Создание презентаций с использованием рисунков и шаблонов из ресурса компьютера. Освоение программ Word, PowerPoint.	Создание презентации.	1
5	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Контроль и корректировка хода работы.	Презентация класса.	1
6	Элементарная творческая и проектная дея-тельность(создание и реализация замысла, его детализация и воплощение).	Эмблема класса.	1
7	Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.	Папка»Мои достижения».	1
8	Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.	Реклама. Упаковка для мелочей.	1
9	Выбор материалов. Подготовка материалов к работе.Экономное расходование материалов. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов.	Коробка для подарка.	1
10	Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз, изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или схеме.	Упаковка для сюрприза.	1
11	Отбор и анализ информации (из печатных и электронных источников), её использование в организации работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, исполнение социальных ролей.	Интерьеры разных времен.	1
12	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Контроль и корректировка хода работы.	Художественная техника «декупаж».	1
13	Выбор материалов. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.	Плетение салфетки.	1
14	Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира.	Цветы из креповой бумаги.	1
15	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов.Культура межличностных отношений в совместной деятельности.	Сувениры из проволочных колец.	1
16	Выстраивание последовательности практических действий и технологических операций. Изделие, деталь изделия.	Изделия из полимеров.	1
17	Отбор и анализ информации, её использование в организации работы.	Новогодние традиции.	1
18	Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества.	Игрушки из зубочисток.	1
19	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Понятие о конструкции изделия.	Игрушки из трубочек для коктейля.	1
20	Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Элементарная творческая и проектная деятельность.	История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм.	1
21	Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.	Одежда народов России.	1
22	Отбор и анализ информации, её использование в организации работы.	Синтетические ткани.	1
23	Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.	Твоя школьная форма.	1
24	Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.	Объёмные рамки.	1
25	Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).	Аксессуары одежды.	1
26	Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	Вышивка лентами.	1
27	Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.	Плетёная открытка.	1
28	Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.	День защитников Отечества.	1
29	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни	Лабиринт.	1
30	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Контроль и корректировка хода работы.	Весенние цветы.	1
31	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям.	История игрушек.	1
32	Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям.	Подвижная игрушка.	1
33	Итоговая контрольная работа	Итоговая контрольная работа	1
34.	Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.	Твои творческие достижения.	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Программы рабочие "Школа России" 1 кл

...

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочие программы 1-4 класс УМК"Школа России"...

Рабочая программа По курсу ОРКСЭ (ДНКР Духовно-нравственная культура России) для 4-х классов по учебнику Кураева А.В "Основы духовно-нравственной культуры народов России"

Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а та...

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1-4 классы УМК "Школа России".Рабочие программы по внеурочной деятельности . Рабочие программы 1-4 классы (ОВЗ вариант1)

Рабочие программы 1-4 классы УМК "Школа России".Рабочие программы по внеурочной деятельности .Рабочие программы 1-4 классы (ОВЗ вариант1)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Школа России"
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Программы рабочие "Школа России" 1 кл

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Рабочие программы 1-4 классы УМК "Школа России".Рабочие программы по внеурочной деятельности . Рабочие программы 1-4 классы (ОВЗ вариант1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Школа России"рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Программы рабочие "Школа России" 1 кл

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Рабочие программы 1-4 классы УМК "Школа России".Рабочие программы по внеурочной деятельности . Рабочие программы 1-4 классы (ОВЗ вариант1)

Рабочая программа "Школа России"
рабочая программа