ПК 4.4
методическая разработка
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Реферат | 847.25 КБ |
| Курсовой проект | 1.71 МБ |
 Защитное слово | 19.99 КБ |
| Педкейс | 820.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Защитное слово
Добрый день! Я студентка 35 группы, Уржумова Ольга, представляю вашему вниманию защиту курсового проекта на тему «Освоение технологии свободной вышивки в начальной школе». Руководитель Чернышева Софья Анатольевна.
Вышивка была известна всем народам мира и развивалась соответственно представлениям о красоте и гармонии, местным обычаям и традициями.
Возникновение вышивки относится к древнейшим временам и связано с появлением стежка-шва на одеждах из шкур животных. Со временем совершенствование техники шитья обусловлено переходом от каменного и костяного шила к костяной игле, а позднее к бронзовой и стальной; развитие льноводства и скотоводства позволило совершенствовать материалы, используемые для вышивки.
Освоение вышивки в начальной школе чрезвычайно актуально.
В программах по технологии изучаются такие швы, как шов «вперед иголкой», шов «назад иголку», стебельчатый шов, тамбурный шов, петельный шов, шов «через край», «потайной» шов. Предлагаются создавать изделия каждым отдельным видом швов, но для того чтобы повысить интерес детей к вышивке, можно комбинировать все эти швы и создавать произведения комплексного характера. Существует такой вариант вышивки, как свободная техника, когда автор вышивки применяет все известные стежки для создания художественного произведения.
Но, несмотря на большой потенциал вышивки, в программах начальной школе эта техника используется очень мало, поэтому есть необходимость в дополнительных методических средствах для обучения вышивке. Ребенка необходимо познакомить с этой уникальной технологией, так как она таит много художественных возможностей. Она развивает у детей мелкую моторику, усидчивость, концентрацию внимания, воображение.
Таким образом, свободная вышивка – это одна из разновидностей вышивки, которая позволяет создавать художественные произведения разными видами стежка, при этом обладает достаточными художественными возможностями, чтобы создавать интересные дизайнерские проекты. Но методических пособий по свободной вышивке практически нет. Известные книги по свободной вышивке, написаны иностранными авторами достаточно давно, и они очень узко специализированы [12]. Поэтому актуальность выбранной темы заключается в том, чтобы создать методическое пособие по свободной вышивке для работы с младшими школьниками.
На основании актуальности проблем исследования нами сформулирована тема исследования курсового проекта «Освоение технологии свободной вышивки в начальной школе». обосновывается ее актуальной значимостью, недостаточной разработанностью в литературе и несомненной важностью для т практики школьного образования.
Цели исследования является описание технологии свободной вышивки; создание методического сборника по освоению техники свободной вышивки младшими школьниками.
методы исследования, которые мы использовали можете увидеть на слайде
- анализ; синтез; классификация; обобщение; систематизация.
2. В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
провести отбор тематической и методической литературы; выявить педагогический потенциал вышивки в развитии младшего школьника; изучить виды свободной вышивки; познакомиться с современными художниками – авторами произведений в технике свободной вышивки; обобщить результаты исследования в виде сборника методических рекомендаций и сделать выводы.
Работа состоит из одной главы - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСВОЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СВОБОДНОЙ ВЫШИВКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Полное содержание этой главы вы можете увидеть на слайде.
В теории нами рассмотрены понятия вышивка, вышивание, свободная вышивка.
Вышивка – это выдающееся явление художественной культуры.
Вышивание – это вышитая или вышиваемая вещь. (толковый словарь И.С. Ожегов)
Свободная вышивка – это одна из разновидностей вышивки, которая позволяет создавать художественные произведения разными видами стежка, при этом обладает достаточными художественными возможностями, чтобы создавать интересные дизайнерские проекты.
В параграфе 1.1 мы рассмотрели педагогический потенциал обучения вышивки в начальной школе и проанализировали несколько учебников по технологии. Мы пришли к выводу, что занятие вышивки в начальной школе способствует формированию усидчивости сосредоточенности, самостоятельности, у детей развивается творческое воображение, память и внимание, формируются такие нравственные качества как коллективизм, готовность оказывать помощь одноклассникам. Но уроков на освоение вышивки отводится очень мало, около 3-4 часов.
Изучив материал из пункта 1.2 мы пришли к выводу, что история возникновения вышивки уходит далеко в глубь веков. Она присутствует у разных народов. Каждый народ вышивали на различных тканях, использовали различные материалы. Вышивку использовали не только в ритуальных целях, но и для украшения различных вещей.
Из материала пункта 1.3 мы сделали следующие вывод, что существует вышивка крестом, лентами, бисером, шелком, синелью, бразильская вышивка, строчевая, вышивка из золотой нити, решелье, декоративная сетка. Они отличаются материалом, видом, схемами.
Из материала пункта 1.3.1 мы выяснили, что соединительные швы разделяют на три группы: шов «вперед иголку», шов «назад иголку» стебельчатый шов. Данные швы используются для соединения ткани.
Из материала пункта 1.3.2 мы узнали, что существует три основных обметочных шва – это обметочный косой шов, обметочный петельный шов, шов «в закрутку». Данные швы используют для окончательной обработки тканей.
Из материала пункта 1.3.3 мы выяснили пришли к выводу, что существует множество видов декоративных швов, например, как «фестончатый» шов, «тамбурный» шов, шов «ёлочка», шов «гладьевой валик», шов навивкой или узелок рококо, шов «шнурочек», шов «козлик». Данные швы используют для украшения.
Из материала пункта 1.4 мы сделали следующий вывод: свободной вышивкой занимаются по всему миру. При помощи свободной вышивки каждый автор создает различное изделия, например, вышивка брошей, украшение джинсовок, рубашек.
Для достижения данной цели мы изучили специальную литературу про свободную вышивку, проанализировали учебно – методические комплекты по технологии, и выяснили что, выделяется очень мало часов на освоение свободной вышивки. Нам приходилось пользоваться Интернет-ресурсами.
Мы изучили историю вышивки выяснили, что вышивание является одним из самых распространенных видов рукоделия. Узнали, что вышивка зародилась очень давно и присутствует у каждого народа.
Нами изучены разновидности выполнения швов — это как соединительные швы, обметочные швы, декоративные швы.
Последняя задача нашего исследования была обобщить результаты исследования в виде сборника методических рекомендаций и сделать выводы.
Таким образом, мы выяснили, что освоение технологии свободной вышивки в начальной школе поможет детям расширить их знания об истории, получить ценные навыки. Технология свободной вышивки поможет детям развить мелкую моторику, воображение, усидчивость, концентрацию внимания, художественный вкус. Поэтому очень важно осваивать технологию свободной вышивки на уроках и внеурочной деятельности, которая позволяет педагогу учесть возможности предметного содержания для развития интереса учащихся к предмету технология, учебных и предметных умений младших школьников.
В дипломной работе мы планируем создать программу по освоению в технике свободной вышивке с детьми младшего школьного возраста. Мы планируем уточнить какое влияние освоения данной технике оказывает на развития мелкой моторики у детей. Таким образом тема нашей работы неисчерпанная и нуждается в дальнейшей развитие.
Спасибо за внимание! Мы готовы ответить на ваши вопросы.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»
Уржумова Ольга Александровна
ВОЖАТСКИЙ КЕЙС
2019 г.
КЛЯТВА ВОЖАТОГО
В лагере детям поможем всегда
Клянёмся
Будем вставать ни свет, ни заря
Клянёмся
Примерно вести себя на территории лагеря
Клянёмся
Играть, танцевать, загорать, все съедать
Клянёмся
Быть примером во всём
Клянёмся
В словах, делах,в любых мелочах
Клянёмся
Напарнику завтрак всегда отдавать
Клянёмся
Сидеть на планерках часов этак пять
Клянёмся
Если надо можем не спать
Клянёмся
Никогда не быть равнодушными
Клянёмся
Никогда не оскорблять детей
Клянёмся
Не навязывать свои мнения и решения
Клянёмся
Быть честным вожатым, делать всё до конца, не останавливаясь на полпути
Клянёмся
МОТИВАЦИЯ В ДОЛ
Способы повышения мотивации в разновозрастных группах
ВОЗРАСТ | СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ |
Младший школьный возраст (7-10 лет)
| 1. Игровой метод мотивации (подвижные игры, игры-забавы, инсценировки) 2. Конструкторский метод мотивации (мини-спектакли) 3. Клубный метод мотивации (разговоры, игры) |
Средний возраст (подростковый возраст) (11-14 лет) | 1. Игровой метод мотивации (подвижные игры, игры-забавы, инсценировки) 2. Конструкторский метод мотивации (мини-спектакли, снимают небольшие короткометражки) 3. Клубный метод мотивации (разговоры, игры) |
Старший возраст (15-17 лет) | 1. Исследовательский метод мотивации 2. Игровой метод мотивации (ситуационные игры, настольные игры, тренинги) 3. Административный метод мотивации |
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Задание 1.
Подберите по три разных актуальных темы для воспитательных бесед для каждой возрастной группы (гигиена, режимные моменты, правила безопасного поведения были разобраны на занятии, а значит засчитаны НЕ будут). Темы повторяться НЕ могут!
Возрастная группа | Темы воспитательных бесед |
Младший школьный возраст | 1. «Дружбой дорожить умейте!» 2. «Поведения на общественных мероприятиях» 3. «Беседа о диких животных в лесу» |
Средний школьный возраст | 1. «Как вести себя во время разговора» 2. «Замечательный врач» 3. «Мой отряд – моя семья» |
Старший школьный возраст | 1. «Вредные привычки» 2. «Помощник воспитателя» 3. «Права и обязанности» |
Задание 2.
Выберете и распишите подробно одну из воспитательных бесед (ход беседы; вопросы, которые Вы поднимите с отрядом; опорные слова для разговора; аргументы; место проведения беседы).
«Как вести себя во время разговора»
Место проведения беседы: начала смены.
Опорные слова: собеседник, волшебные слова.
Ход беседы: дети собираются в одном помещении. Детям предлагают рассмотреть рисунки и обратить внимание на основные правила поведения во время разговора. Задаются ряд вопросов, на которые дети отвечают и повторяют правила общения с собеседником.
- Если разговаривают двое взрослых, должен ли ребенок вмешиваться в их разговор, тем более – требовать его прекращения?
- Какими словами должен остановить ребенок разговор взрослых?
- Какие правила поведения во время разговора?
КРИЧАЛКИ
1.«Еду на танке» («Корова»)
Еду на тан-ке,
Ви-жу ко-ро-ву,
В шап-ке-ушан-ке,
С ро-гом здо-ро-вым.
Здрав-ствуй, ко-ро-ва,
Как по-жи-ва-ешь?
Do you speak English?
Чё об-зы-ва-ешь?
Плы-ву в под-вод-ной лод-ке,
Сно-ва ко-ро-ва,
В мас-ке и лас-тах,
С ро-гом здо-ро-вым.
Здрав-ствуй, ко-ро-ва,
Как по-жи-ва-ешь?
Sprechen Sie Deutsch?
Чё об-зы-ва-ешь?
2.«Бала – бала – ми!»
Бала-бала-ми! (Все: «Ёу!»)
Чика-чика-чи! (Все: «Ёу!»)
Чик! (Все: «Ёу!»)
Чик! (Все: «Ёу!»)
Чик-чирик-чик-чик! (Все: «Ёу-ёу!»)
3.«Парам – парэра»
Парам-парэра! (Все: «Хэй!»)
Парам-парэра! (Все: «Хэй!»)
Парам-парэра! (Все: «Хэй! Хэй! Хэй!»)
Настроенье каково? (Все «Во!»)
Все такого мнения? (Все: «Все без исключения!»)
Может сядем отдохнём? (Все: «Нет, в столовую, на мероприятие, на прогулку мы пойдём!»)
4.«Одна семья»
Раз, два! Пацаны!
Три! Четыре! И девчата!
Раз, два! Кто же мы? -
Обалденные ребята!
Не страшны нам труд и грусть,
Нас с дороги не свернуть.
Будем вместе мы всегда,
Мы теперь одна семья!
5. «Раз, два!»
Раз, два! - По порядку...
Три, четыре! - Стройся в ряд!
Три, четыре! - На зарядку!
Раз, два! - Все подряд!
Левая - правая!
Бегая - плавая!
Растем мы смелыми,
На солнце загорелыми.
Наши ноги - быстрые
Метки - наши выстрелы.
Крепки - наши мускулы,
И глаза не тусклые.
Раз, два! - По порядку,
Три, четыре! - На зарядку!
6. «Сорок восемь»
Сорок восемь, двадцать шесть
Руки есть и ноги есть
Сорок восемь, двадцать пять
Значит, надо побеждать!
Мы идем на стадион.
Отряд наш будет чемпион.
Кто задору, солнца рад?
Эй, спортсмены стройтесь в ряд!
А команда есть? - Есть!
Капитан наш здесь? - Здесь!
Выходи скорей на поле
Поддержать отряда честь.
7. «Открывайте шире двери»
Вожатый: Открывайте шире двери!
Дети: Открывайте шире двери!
- Мы голодные как звери,
- Мы голодные как звери!
- Очень кушать мы хотим,
- Очень кушать мы хотим!
- Даже повара съедим!
- Даже повара съедим!
8. «Обеденная»
Раз, два - три, четыре!
Три, четыре - раз, два!
Подкрепиться всем нам нужно!
На обед идем мы дружно!
Открывайтесь шире двери,
Мы голодные, как звери,
Нас покормят, повара,
Прокричим мы им: «Ура!»
Нам еда полезна будет:
Силы новые разбудит.
Станем все мы силачами,
Настоящими орлами!
9. «Эй, лихая детвора»
Эй, лихая детвора,
Собираться нам пора.
Бим - бом! Та - ра - ра!
Никогда не скучно нам.
Солнце светит ярко - ярко,
Нам от солнца жарко - жарко!
Лето, воздух и вода - Наши лучшие друзья!
10. «Лагерь – наш на смену дом»
Лагерь – наш на смену дом,
Чистоту храните в нем.
Мир природы – мир прекрасный.
Не губи его напрасно!
11. «Мальчики-зайчики»
Мальчики, мальчики,
мы вас любим, зайчики,
обнимаем, уважаем
и победы вам желаем!
12.
С благодарностью мы к вам
Обращаемся опять,
Вкусно варите вы нам,
Кушать хочется опять,
Но мы знаем, что сейчас
Наш желудок полный,
С благодарностью от нас
Вам привет огромный!
13.
Куда шагает дружно в ряд
Веселый, славный наш отряд?
Спешим туда, где пахнет вкусно
Кастрюля с квашеной капустой.
Где накормят нас всегда
Очень вкусно повара.
14.
На зарядку выходи! На зарядку всех буди.
Все ребята говорят: физзарядка – друг ребят!
Физкультурненький ребёнок, набирайся-ка силенок!
Физзарядка по утрам не во вред – на пользу нам.
Левая! Правая! Бегая, плавая.
Вырастем смелыми, на солнце загорелыми.
15. «Пираты»
Мы – пираты, йо-хо-хо!
Победить нас нелегко!
Чуть придвинитесь поближе,
Мы вас первыми услышим!
Три, четыре, два и раз,
Начинаем свой рассказ!
Пять, шесть, три, четыре!
Заводнее мы всех в мире!
Семь, восемь, два и раз,
Всех возьмем на абордаж!
16.
Раз, два - три, четыре!
Три, четыре - раз, два!
Кто шагает дружно в ряд?
Боевой отряд ребят!
Всем! Всем!
Добрый день!
Прочь с дороги нашей, лень,
Не мешай учиться, не мешай трудиться!
17.
Раз! Два!
Три! Четыре!
Три! Четыре!
Раз! Два!
Кто шагает дружно в ряд?
Это бравый наш отряд!
Кто шагает дружно в ногу!
Уступите нам дорогу!
Солнце, воздух и вода!
Наши лучшие друзья!
18.
Это дружный наш отряд
Кто впереди?
Мы впереди.
Кто позади
Лес позади.
Наша дружная речёвка помогает нам в пути.
19.
Корова.
- Муу!
Петух.
- Ку-ка-ре-ку!
Поймали тишину.
20.
Эй ребята, все вперед.
На зарядку все идём.
Все мы будем заниматься
И здоровье укреплять.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В ОТРЯДЕ
ОГОНЬКИ
1) Автобус маленьких звездочек (рассказ о себе);
2) Путешествие в будущие;
3) Самые важные слова;
4) Моя любимая игрушка;
5) День воспоминаний.
ЛЕГЕНДЫ ОГОНЬКОВ
- Монах
Давным-давно, кажется в средние века, стоял здесь монастырь. Времена были неспокойные – постоянные междоусобные войны, набеги кочевников. Пришлось некоторым монахам взять в руки оружие, чтобы оборонять свою обитель. Так они охраняли покой своих братьев. Но однажды нашелся предатель, который тайными тропами провел врагов в монастырь храбрые монахи оборонялись до последнего. Но выжил только один. Время шло, тот монах умер, монастырь был разрушен. Теперь на его месте – одни лишь камни. Но по вечерам, когда воет ветер, если прислушаться, мы услышим и звон клинков, и стоны и молитвы погибающих, и стенания того одного монаха…
2) Легенда о звездочке
Жил-был мальчик, злой, плохой, всех обижал. Однажды он оскорбил старого цыгана и тот заколдовал его. С каждым днем мальчик худел – он становился тоньше и тоньше, и наконец стал таким худым, что пришлось ему ходить с камнем в руках, а то б ветер его унес. И тогда пошел он к цыгану и стал просить прощения. Цыган простил. Он дал мальчику пирог и сказал, что если тот угостит им своих друзей, то передаст с себя проклятье им. Но мальчик исправился, он не смог пожелать зла своим друзьям, и решил погибнуть сам. Тогда он превратился в звездочку и улетел на небо. С тех пор он направляет на путь и помогает заблудшим душам…
3) Легенда о зубной пасте
Это было давно, когда наши бабушки и дедушки были маленькими. Они тоже как и вы ездили в лагеря. Эта история случилась в одном лагере на берегу реки. Одному мальчику очень понравилась девочка из своего отряда, но он не знал как привлечь ее внимание. Этой девочке он тоже очень понравился, но она стеснялась к нему подойти. И тогда она решила прийти ночью в его комнату, и нарисовать на его щеке сердечко зубной пастой. И в эту же ночь мальчик тоже решил нарисовать сердечко на щеке своей избранницы. А когда они утром проснулись, и увидели друг у друга сердца из зубной пасты, все поняли. Так вот с тех пор считается, что если кто-то рисует зубной пастой на щеке другого, то этот человек ему очень нравится.
4) О пламени
Жили-были парень по имени Пла и девушка с именем Мя. Они очень любили друг друга, но их семьи постоянно и сильно враждовали между собой. Тогда они пошли к колдунье, которая дала им снадобье и велела дать его родителям до рассвета. Но она заранее знала, что те не успеют, ведь до рассвета оставалось совсем чуть-чуть. Уже светало, когда девушка и парень выходили из логова злобной колдуньи. Но их любовь была сильнее калдовства. Встретили они рассвет в объятьях друг друга и превратились в пламя. Так и пылали они до вечера. А потом потухли…но и сегодня, если присмотреться к огню, можно увидеть, как Пла обнимает Мя…
5) Легенда о костровом месте
Давным-давно, когда еще не образовался этот лагерь, одна влюблённая пара жила в доме, сделанном своими руками, вечером они разводили костер, чтобы не было холодно, а костер разжигали специальным угольком, который никогда не угасал. И вот стали они замечать, что, когда они садятся перед костром погреться, любовь их становится сильнее, а уголек, с помощью которого они разжигали костер, сияет ярче...
Но настал день, когда парень ушел на войну и погиб. Его девушка очень сильно плакала и слезами затушила уголек. Девушка не смогла перенести горя и тоже умерла, а уголек пропал в земле и на этом месте уже многое произошло. Существует поверье, что если найдется пара, любовь которых будет так же сильна, как тех то уголек снова загорится и пробьется сквозь землю.
Так и появилось костровое место, на котором всегда жгут костер... И сбываются все планы и мечты, о которых говорят там.
6) Легенда о костре
Один человек очень любил детей. Но дети ссорились, дрались между собой. И тогда человек решил собрать всех ребят вместе, чтобы они подружились и лучше узнали друг друга. И вот однажды вечером он зажег костер, и ребята стали сходиться к костру. Тогда дети поняли, что они люди, у них есть общие мысли, желания, беды и радости. С тех пор костер считается символом общения и дружбы.
На земле было темно. А люди хотели света и тепла. Однажды их постигло страшное бедствие: ожили вулканы земли. Много людей погибло в борьбе со стихией. На земле остались только самые молодые и выносливые. Но нет худа без добра. Эти люди сумели приручить огонь. Теперь они каждый вечер собирались у костра и вспоминали погибших братьев. И все-таки эти ЛЮДИ были первыми, кто смог приручить огонь.
7) Легенда о гитаре
Жили на свете бездомные, но очень талантливые люди. Не было у них ни денег, ни крыши над головой. В один из хмурых осенних вечеров им надоело бродить по земле, и они решили отправиться в путешествие по морю. Построили корабль и отправились в путь. В-море они ловили рыбу и продавали ее в портах. Теперь они могли безбедно жить и ни о чем не заботиться.
Но однажды они не заметили, как погрузились в прекрасный крепкий сон. Заснул и капитан, руки его разжались и выпустили штурвал. Внезапно налетела буря, огромная волна захлестнула суденышко. Его снесло на рифы и разбило в щепки. Путешественники очутились в воде и в панике начали спасаться. Один из потерпевших крушение оказался на суше раньше других и развел костер, чтобы высушить одежду. И вдруг увидел, как лазурная волна вынесла на берег непонятную деревянную штуковину с металлическими нитями. Человек хотел уже бросить ее в костер, но нечаянно задел за нити и был поражен удивительной чистоты звуком. Этот странный и необычный предмет, как бы отражал все стихии: корпус - землю, нити - cтpyны - воду, звук - воздух, а руки, на нем играющие - сам огонь. Человек попробовал играть на этом инструменте, и у него получилось. Его игру услышали остальные путешественники, и тихая музыка помогла им найти дорогу к огню. В этот счастливейший вечер они решили назвать инструмент ласковым словом «гитара». И потом, через многие годы гитара помогала путешественникам открывать новые земли, страны, города. влюбленным - встречаться, врагам - мириться, а пионерам - еще крепче дружить. Они сочинили различные легенды, песни, и гитара стала частью их жизни, их символом.
8) Легенда о вечернем огоньке
Наша история произошла давным-давно в лагере. Лагерь был еще очень молодым. Первые отряды не были дружными. Но прошло некоторое время, и все стали замечать, что в одним отрядом что-то творится. Все мальчишки и девчонки в том отряде были не такими, как их товарищи. Они относились друг к другу не так, как остальные: мальчики всегда брали на себя трудную работу, помогали девочкам; девчонки заботились о мальчишках – и никто никого не оставлял в беде. Увидят грустное лицо – и сделают все, чтобы печаль оставила друга. Никто сначала не мог понять причины такой перемены, потом стали замечать, что каждый вечер эти ребята ходят в лес, и возвращаются оттуда оживленными и счастливыми. И вожатые решили узнать тайну этого отряда. Долго пришлось идти в следующий вечер в темноте по следам, и вдруг между темных стволов сосен пред ними плеснуло высокое пламя костра. Вожатые увидели, что мальчишки и девчонки сидят вокруг костра плечом к плечу и поют песни, и говорят о разных вещах, о любви, о дружбе, о беде и о радости, о добром и злом – о том, что их волнует, чем они хотят поделиться с другими. И, как ни странно – безмолвный огонь.
9) Как появился огонек.
Эта история произошла дамным-давио во Всероссийском лагере «Орленок». Лагерь был еще очень молодым. Первые отряды не были дружные, но прошло некоторое время, и все стали замечать, что с одним отрядом что-то твориться. Все мальчики и девочки в отряде были не такими как другие. Они относились друг к другу не так как остальные; мальчики всегда брали на себя трудную работу, помогали девочкам, девочки всегда заботились о мальчиках, и никто не оставлял никого в беде.
Долго сначала не могли понять причины такой перемены, а потом стали замечать, что каждый вечер эти ребята приходят счастливыми и оживленными. И вожатые других отрядов решили проследить за ними, они шли по следам и вдруг между темных стволов сосен перед ними блеснуло высокое пламя костра. Вожатые увидели, что мальчики и девочки сидят вокруг костра плечом к плечу, поют песни, говорят о разных вещах: о любви, о дружбе, о беде и радости, о добре и зле - о том, что их волнует, и чем они хотят поделиться с другими. И как не странно, безмолвный огонь тоже был участником их разговора. Он освещал лицо говорящего, если разговор волновался. пламя тоже волновалось, костер часто вспыхивал, бросал в небо искры; если же разговор затихал или пелась не громкая песня, то костер горел плавно, чуть подрагивая языками пламени. А когда приходило время возвращаться, ребята брались за руки, и над лесом разносились тихие слова: «День отшумел...».
И домой они возвращались, держась за руки. Вожатым было над чем задуматься. И с того самого дня все больше костров вспыхивало вокруг лагеря, и маленькие искорки от них селились в душах ребят.
10) Легенда об орлятском круге
Когда-то давным-давно, когда на свете еще не было людей, жили на соседних скалах две стаи орлов. И из-за чего-то они постоянно воевали, то делили власть над своими скалами, то добычу, то еще что.... Подолгу длились их бои. И вот наступил ужасно грустный и печальный момент, когда все взрослые орлы погибли. И остались только маленькие орлята, которым не надо было ничего делить, они хотели лишь тепла и мира, потопму что из-за вражды двух стай осиратели птенцы на обеих скалах. И тогда птиенцы все вместе, напрягая свои силенки как могли, слетелись на третью, никому не принадлежащую, дикую скалу и решили жить там все вместе и помогать друг другу. Но все они были еще очень маленькими орлятами, которые только-только научились летать и долгий перелет на далекую скалу очень утомил их. Эта скала была очень холодной, обдуваемой всеми ветрами, неуютной для ма-аленьких птенцов. Но теперь, когда они были ВСЕ ВМЕСТЕ И РЯДОМ ДРУГ С ДРУГОМ им было на кого опереться и каждый из них поддерживал друг друга. Чтобы не замерзнуть, уставшие орлята встали в круг и, чтобы не упасть от усталости, они левым крылом поддерживали друг друга, а правым опирались друг на друга. И, тихонько раскачиваясь, пели песни до тех пор, пока не выглянуло солнце и не согрело орлят. С тех пор орлятский круг стал символом дружбы и взаимоподдержки...
ПЕСЕННИК
«Аленушка»
1) Девчонка в домике над кручею
Среди волшебников жила,
Но вдруг ей в сказке жить наскучило:
Открыла книжку... и ушла.
А в жизни жарче грело солнышко,
Была студёнее вода.
«Алё-алё-алё-Алёнушка!» –
В пути гудели провода.
2) Летали в сказке гуси-лебеди,
А в жизни – чудо-корабли.
Туда, где жизнь казалась небылью,
Они девчонку принесли.
Вела канал в степной сторонушке,
Сшивала радуги-мосты.
Алё-алё-алё-Алёнушка,
В каком краю сегодня ты?
3) Нередко, сны смущая девичьи,
Ей пишут письма и стихи
Не королевичи-царевичи,
Простые наши пареньки.
Девчонка, светлая головушка,
Готовит к старту звездолёт.
Алё-алё-алё-Алёнушка
Обратно в сказку не придёт.
Алё-алё-алё-Алёнушка,
Её напрасно сказка ждёт.
«Оркестр»
1) Мы все знакомы очень давно,
Хоть и не часто, но все-таки случалось.
Смотрели мы в одно окно,
И иногда даже получалось.
Припев:
Не забывайте, что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты - это я!
2) Мы все взрослеем,
Это не изменить...
Уходит детство в никуда.
У нас у всех тревоги свои,
Но мы же вместе навсегда.
Припев:
Не забывайте, что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты - это я!
3) Не разойтись нам никогда.
На небе встретимся мы снова.
Ведь вы же все с тобой друзья
У нас у всех одна дорога.
Припев:
Не забывайте, что мы все вместе!
Не забывайте, что мы друзья!
Не забывайте, что мы оркестр!
Не забывай, что ты - это я!
«Мы – вожатые!»
1) Среди нас никто не хнычет и не плачет,
Кто сказал, что нам живется тяжело.
Мы вожатые, а что же это значит,
Это значит, нам ужасно повезло.
Мы порой не отдыхаем ни минуты,
Наш отряд не позволяет нам скучать,
Мы вожатые, а значит не зануды.
Нам по штату не положено ворчать!
П: Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!
2) И живется нам на свете интересно,
Нам нагрузки перегрузки нипочем,
Мы - вожатые, а значит всем известно.
Что кипит из нас энергия ключем.
Мы наверно не смогли бы жить иначе.
Наш характер нам покоя не дает.
Мы вожатые, а что же это значит,
Значит, мы не унывающий народ.
П: Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!
3) Наша песенка окончится не скоро,
Кто сказал, что в ней куплетов только пять.
Мы вожатые – а, значит, фантазеры,
Будем сами продолжение сочинять.
П: Мы - вожатые, Мы - вожатые,
Незамужние и не женатые.
И у каждого столько ребят,
Что хватает на целый отряд!
«Алые паруса»
1) У синего моря,
Где бушуют бураны,
Жила там девчонка,
С именем странным.
И часто бывало:
Она на просторе,
В мечтах уплывала
За синее море
Припев:
Алые паруса... Ассоль!
Алые паруса... Плюс Грей!
Алые паруса, паруса... Ассоль плюс Грей равно любовь!
2) А там за морями,
За синей чертою,
Жил парень отважный
С открытой душою.
Мечтал он о море,
О странствиях дальних,
Мечтал о походах
В дальние страны.
Алые паруса... Ассоль!
Алые паруса... Плюс Грей!
Алые паруса, паруса... Ассоль плюс Грей равно любовь!
3) И вечером поздним,
Когда все уснули,
На небе зажглись
Миллионы огней.
И этой же ночью
Свершилося чудо,
Тот парень с девчонкой
Влюбились друг в друга!
«Этот лагерь самый лучший»
1) Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле
Он как будто нарисован мелом на стене
Нарисованы аллеи, реки и мосты
Разноцветные веснушки белые банты.
2) Этот лагерь просыпаясь смотрит в облака
Где-то там совсем недавно пряталась луна
А теперь взрывают птицы крыльями восход
И куда исчезает хмурый небосклон.
3) Этот лагерь не похожий ни на что вокруг
Улыбается вожатый и за пять минут
Помогая человеку верить в чудеса
распускаются фонтаны прямо в небеса.
Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй, закуплю еще путевки, останусь навсегда.
4) Голубые тротуары, синие цветы
Красно - желтые футболки, розовые сны
Он как будто нарисован мелом на стене
Этот лагерь самый лучший лагерь на Земле
Припев:
Я, не знаю где еще, на этом свете есть, такая же Заря
Я, пожалуй, закуплю еще путевки, останусь навсегда.
ОТРЯДНОЕ КТД
Название и форма КТД | «Ромашка» Коллективно-творческое дело. |
Цель | Развитие логическое мышление, внимание, умение правильно использовать ранее полученные знания. |
Возраст участников | Младший |
Оборудование | Оборудование: Нарисованная большая красивая ромашка, ватман для записи баллов команд, маркеры, краски, бумага формата А4, грамоты, призы для победителей. |
Подготовительный этап | Подготовка реквизитов |
Организационный этап | Распределение ролей |
Проведение КТД | Первое задание изобразите походку человека: - хорошо пообедавшего, - у которого жмут ботинки, - неудачно пнувшего кирпич, - с острым приступом радикулита, - одного оставшегося ночью в лесу. Второе задание нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название. Третье задание изобразить пантомимой пословицу: - "На чужой каравай рот не разевай", - "За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь", - Дареному коню зубы не смотрят", - "Доброе слово и кошке приятно". Четвертое задание придумать новое применение предметам: - пустой консервной банке, - дырявому носку, - лопнувшему воздушному шарику, - перегоревшей лампочке, - пустому стержню от ручки. Пятое задание придумайте танцевальную композицию: - "Я опять получил двойку", - "Мне купили футбольный мяч", - "Я разбил мамину любимую вазу", - "Ко мне придут сегодня гости", - "Я потерял ключ от квартиры". Шестое задание дописать еще две строчки: а) Шла собака по роялю, Говори примерно так... б) Вы слыхали? На базаре Чудо-птицу продавали... в) В зоопарке плачет слон - Увидал мышонка он... г) Удивляется народ - Почему сердит Федот? д) Царь издал такой указ: "Всем боярам в тот же час..." Седьмое задание сочинить историю про:- собаку, которая жила в холодильнике; - ворону, которая любила кататься на велосипеде; - щуку, которая играла на гитаре; - березу, которая хотела научиться плавать; - майского жука, который очень боялся высоты. |
Анализ КТД | подведения итогов и награждение победителей |
Название и форма КТД | «Зов джунглей» вертушка, станционная игра |
Цель | Оздоровление ребят, развитие физических данных и творческих способностей. |
Возраст участников | Средний |
Оборудование | Маршрутные листы, 2 мяча, рулон туалетной бумаги, листки бумаги, стенд с ребусами, мел. |
Подготовительный этап | Обсуждение идеи мероприятия, выбор идеи и формы мероприятия с помощью метода «Мозговой штурм» |
Организационный этап | Сюжет: В жарких джунглях заколдованы животные. Задача ребят -расколдовать животных, выполнив все задания. Критерии оценки: скорость и креативность в выполнении заданий. Ели задание можно оценить по 5-тибалльой шкале, то ведущие ставят оценку в маршрутный лист, а если игра оценивается по времени - ведущий записывает время и в маршрутном листе, и у себя. После того, как все команды прошли данный этап, ведущий расставляет команды по скорости. Самая быстрая команда получит 5 баллов. Результаты отдаются жюри для подсчета баллов. Реклама: за несколько дней в отрядном уголке вывешивается объявление: «Гадая на кофейной гуще и картах таро, гадалка Манядзедунъ предсказала, что со дня на день в джунглях случится несчастье. Помочь обитателям джунглей могут только ребята нашего отряда» Две шалунишки Роли:2 ведущих, человек с телеграммой, жюри. |
Проведение КТД | Вед 1.: Привет, девчонки! Вед 2 .: Привет, мальчишки! Вместе: С вами мы - две шалунишки! Вед. 1: Сегодня - необычный день! Сегодня все поет! Вед. 2: И птицам танцевать не лень, «зов джунглей» их зовет. Вед. 1: Еще раз здравствуйте. Мы с вами находимся в стране, где очень много диких обезьян, свирепых крокодилов, гибких пантер и ядовитых змей. Еще вчера здесь было все чудесно, но сегодня здесь случилось несчастье: всех обитателей джунглей заколдовала злая сила. И приехали мы к вам с тем, чтобы вы помогли нам расколдовать несчастных животных и спасти жаркие джунгли. Хотите нам помочь? Тогда в путь, друзья! Вед. 2: Снять заклятие злых сил поможет ваша находчивость, смелость, а главное - дружба. В процессе соревнования вам предстоит изображать различных животных, подражать их повадкам, только так снимается заклятие. Итак, джунгли зовут! Станции: Змея. Отмечается две линии на расстоянии 10-15м друг от друга. Первый человек от команды бежит до этой линии и обратно. Вернувшись, берет за руку другого человека, и они вместе бегут до линии и обратно. Возвращаются, берут следующего... Пока вся команда не пробежит вместе эту эстафету. Игра на время. Ловкость и скорость. Команда встает в колонну, им дается мяч. Они передают его через голову, последний человек в команде передает мяч через ноги до первого человека. Первый человек зажимает мяч между ног, бежит, оббегает препятствие, добегает до команды, отдает мяч, встает сзади. И все начинается сначала. Игра на время. Куколка. От команды 3 человека. Двое берут 1 рулон туалетной бумаги и обматывают на время третьего. Игра на время и на качество. Гусеничка. Из команды выбрать по 5 человек. Дать каждой чистый лист бумаги. Его надо смять в комочек и попасть в круг - чем больше попаданий - тем меньше идти команде. Идти после этого команда должна следующим образом: все встают в ряд, соприкасаясь ногами. Необходимо пройти 5 метров всей цепочкой, не разрываясь. С каждым попаданием количество метров уменьшается. Кенгуру. Команда из 10-15 человек. Эстафета. В конце дистанции стоит стенд с ребусами (загаданы животные). Участник зажимает мяч между колен, допрыгивает до стенда, отгадывает ребус и бегом возвращается обратно. Игра на время. Кто дальше? Из команды выходят по 5 человек. Первый прыгает в длину от отмеченной линии. Замечается, до какого места он прыгнул. Следующий прыгает с этого места. Игра на длину прыжка (баллы рассчитываются, как и при игре на время). Конец: Вед. 1: Наше соревнование подошло к концу. Ой, подождите, кто это? (вбегает человек с телеграммой) Вед. 2: Ребята! Нам прислали телеграмму из самих джунглей! Телеграмма: Дорогие дети! Большое вам спасибо за то, что расколдовали нас! Мы внимательно следили за всей вашей игрой и хотим пожелать вам: оставайтесь всегда такими смелыми и дружными! Царь зверей - Лев и все, все, все! Вед. 1: Ребята! Вам удалось снять заклятие! Молодцы! Поздравляем! Вед. 2: А теперь давайте наградим лучших! А значит всех вас, т.к. проигравших в джунглях нет! |
Анализ КТД | Подведение итогов. Награждение победителей |
ОБЩЕЛАГЕРНОЕ КТД
Название и форма КТД | “Дружба народов” концерт |
Цель | Организация деятельности отрядов, направленная на взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей каждого ребёнка, в мероприятии “Дружба народов” |
Возраст участников | Младший, средний, старший |
Оборудование | Реквизит для украшения сцены: флаги народов, в центре - название мероприятия, символ многонациональности. |
Подготовительный этап | Подготовка сцены, украшение флагами разных нородов. |
Организационный этап | Этапы проведения: 1) Каждый отряд на жеребьевке вытягивает карточку с названием той страны, которую он будет представлять 2) Далее отрядам дается установочный план мероприятия: ● Дефиле в народных костюмах (мальчик и девочка); ● Народный танец (не более 2-х минут) ● Творческий видеоролик о кухне народа (не более 1,5 минут) ● Национальный спорт/традиции народа (сценка, не более 2-х минут) 3) Подготовка отрядов 4) Генеральная репетиция дефиле, индивидуальные репетиции отрядов 5) КТД “Дружба народов” 6) Награждение отрядов |
Проведение КТД | Перед началом общелагерного мероприятия все отряды собираются в актовом зале. На сцену выходят 2 ведущих - туристы. У одного из них карта в руках. В1: Посмотри, какая огромная у нас страна! У нас столько разных уголков, которые мы еще не посетили, а ты все про свою Голландию говоришь! В2: Да на что мы можем в России посмотреть? Везде все одно и то же В1: Нет, ты совершенно не права, и я могу это тебе доказать! В2: Как? В1: Наша страна занимает большую территорию, и на ней проживает более 190 народов! В2: Ну и что же в этом может быть интересного? В1: Как это что? Ведь каждый народ - уникальный! У него существуют свои традиции, законы, песни, танцы и многое другое! В2: Ты хочешь сказать, что они все не однообразны? В1: Нет, сегодня мы увидим малую часть народов нашей страны, которые познакомят тебя с их культурой и бытом. Какой народ тебе хотелось бы посмотреть в начале? В2: Я не могу определиться. Может мы сначала посмотрим на их национальные костюмы? В1: Хорошо, чтобы тебе было легче выбрать, мы устроим настоящий показ мод народов России! Приглашаю представителей от каждого народа нашей необъятной родины! На дефиле в народных костюмах каждый представитель выходит под национальную мелодию. После показа всех костюмов все участники показа выстраиваются в ряд. Ведущие называют народ - все остальные приветствуют участников дефиле. В1: Ну, что скажешь? Посмотри, сколько разных народов, и каждый отличается друг от друга своей неповторимостью! В2: Да, мне уже поскорее хочется познакомиться с каждым из них! В1: Отлично, тогда я приглашаю на сцену представителей народа башкир, которые спешат исполнить свой народный танец! Встречаем их бурными аплодисментами! Исполнение танца от представителей народа башкир. В2: Этот танец просто чудесен! Я смотрел и не мог “оторвать” глаз. В1: Что и требовалось доказать, а ты знал, что этот народ из поколения в поколения сохраняет свои традиции и обычаи. И немаловажно, что именно жители Башкортостана с большим размахом проводят разные гуляния и праздники, при этом приглашаю всех, кто хочет окунуться в их культуру. В2: Но я знаю и другой народ, который также гостеприимен. В1: Я догадываюсь, о ком ты сейчас говоришь! Это темпераментные армяне. В2: Тогда мы приглашаем на сцену армянский народ! Давайте поприветствуем их! Исполнение танца от представителей народа Армении. В1: А следующими к нам спешат татары! В2: Солнечный Татарстан! Славься на весь мир, могучий край! Волею народа ты свободным стал, С каждым днем все краше расцветай! Исполнение танца от представителей народа Татарстана. В1: А ты знаешь, что самый маленький по численности народ - это якуты. И не смотря на это у них есть, что нам показать! Встречаем! Исполнение танца от представителей народа Якутии. В2: Я не ожидал такого яркого танца от народа Якутии. А что им ответят на это жители Грузии? Исполнение танца от представителей народа Грузии. В1: Цвети, мой край родной! Цвети,мой Казахстан! Живи мечтой одной, Красив твой величавый стан! В1: Такими прекрасными строками воспевают свой край казахские поэты! И правда, это очень живописный и величественный край. В2: И сейчас, представители народа Казахстана спешат показать свой национальный танец! Исполнение танца от представителей народа Казахстана. В1: Мне хотелось присоединиться и вместе с этим народом потанцевать под такую мелодичную музыку. В2: Тебе захочется потанцевать и со следующим народом, который приготовил танец. Встречаем наших гостей из Азербайджана. Исполнение танца от представителей народа Азербайджана. В1: Голубые небеса над бескрайними полевыми просторами отражаются на флаге Украины! Ее народ гордится своим знаменем, ведь она — мужественная духом, великая и цветущая страна! В2: Давайте же посмотрим, как этот народ умеет танцевать! Встречаем! Исполнение танца от представителей народа Украины. В1: Народ Украины потрясающе исполнил народной танец, что народом Чувашской республики захотелось скорее выйти на эту сцену. Исполнение танца от представителей народа Чувашской республики. В2: Каждый танец имеет свою изюминку. В1: Это правда, но у нас остался танец от самого многочисленного народа нашей родины. Встречаем народ России. Исполнение танца от представителей народа России. В2: Пока мы тут танцевали, у меня разыгрался аппетит! В1: Кстати, на счет еды. А ты знал, что у каждого народа есть своя национальная кухня, которая, как и танцы, очень отличается друг от друга? В2: Давай же посмотрим, какой кухней славится каждый из народов! Просмотр творческих видеороликов о кухне народа от каждого отряда. В1: Как это, однако интересно познакомиться с каждым народом Российской Федерации, но у нас будет ещё время посетить другие народы. В2: Конечно, но сейчас мы не узнали самое главное. Пусть наши народы расскажут… В1: Или покажут! В2: Какие традиции сохранились в их крае. Выступление всех народов с творческими номерами о традициях их края. В1: Вот мы и познакомились с небольшой частью народов, которые входят в состав нашей великой и могучей страны! Я тебя убедил, что по нашей стране интересно путешествовать? В2: Я понял, что у нас такая большая страна и мы должны знакомиться с ней, если есть такая возможность, а самое главное с народом, который в ней живёт. Мы единый народ, который должен жить в мире и дружбе. В1: Еврей и тувинец, бурят и удмурт, Русский, татарин, башкир и якут. Разных народов большая семья, И этим гордиться должны мы друзья Россией зовется общий наш дом, Пусть будет уютно каждому в нем. Любые мы трудности вместе осилим Ведь только в единстве сила России. В2: Ребята, давайте возьмемся за руки - это и будет символом единства и дружбы народов, а значит – могущества России. |
Анализ КТД | подведения итогов |
Название и форма КТД | «Стартинейджер» концерт |
Цель | повышение уровня привлекательности детско-юношеского движения и фокусирования внимания молодежи на наиболее интересных, ярких, полезных и зрелищных формах досуга; пропаганда здорового образа жизни. |
Возраст участников | Средний, старший |
Оборудование | Музыкальное оборудование |
Подготовительный этап | Место проведения. Актовый зал или танцплощадка. У каждой команды свой отличительный знак (Футболки одного цвета, эмблемы, кепки и т.д.). |
Организационный этап | Ведущий 1 и 2 проводят концерт и конкурсы |
Проведение КТД | Ведущий 1: Добрый вечер всем сидящим справа, слева, впереди. Проходящим и стоящим по бокам и позади. Всем и каждому особо, шлем воздушный свой привет. Я надеюсь вы тоже улыбнетесь нам в ответ. Ведь Танец – это пульс, биение сердца, это ритм, это движение, а значит- это жизнь. Ведущий 2: Внимание! Внимание! Именно сейчас, сию минуту здесь начнется незабываемое шоу! Я приветствую всех на самой зажигательной программе «Стартинейджер»! Ведущий 1: Девиз нашей программы: «В ПАЛЕ пришел, не хмурьте лица. Будь веселым до конца. Ты не зритель и не гость, А программы нашей гвоздь!» Ведущий 2: Сегодня в нашем зале можно танцевать, веселиться и отдыхать в своё удовольствие! Самое главное условие нашего конкурса НИКТО НЕ ДОЛЖЕН СТОЯТЬ НА МЕСТЕ!!! Раз, два, три, четыре Лучше группы нету в мире Мы танцуем лучше всех Ждет нас бешеный успех Танцуйте сами- танцуйте с нами В танце главное не ноги, в танце главное душа Ведущий 1: Все команды в сборе. Но самое главное кто же будет все оценивать. Представим самых главных на сегодня людей - это наше многоуважаемое жюри. Представление членов жюри! Ведущий 2: Начинаем наш стартинейджер! А кто знает, как переводиться это слово (ответы из зала). В переводе с английского «Стар» означает «звезда» - Лика Стар, СуперСтар, а «тинэйджер» - «Подросток». И если соединить эти два слова, то «Стартинейджер» - это звезды среди подростков. «Стартин» - это танцевально-развлекательная конкурсная программа. Ведущий 1: Конкурс №1 «Визитка» Команды показывают творческое представление, в котором они должны отразить название команды, девиз, стиль своей команды и все что бы они захотели рассказать о своей команде. А наше жюри оценивает форму одежды, оригинальность представления, сплоченность команд. Ведущий 2: Конкурс №2 Начинаем с разминки Включается веселая музыка и мы начинаем танцевать по команде ведущего: -Танцует голова -Танцуют только руки -Танцует наш животик -Танцует только ноги -Танцуют ушки Ведущий 1: Конкурс №3 Под музыку по команде ведущего команд перестраиваются в -1 самую широкую команду -2 самую узкую команду -3 самую высокую команду -4 самую низкую команду -5 самую быструю команду -6 самую медленную команду -7 самый длинный паровозик Ведущий 2: Конкурс №4 Ну что ж легкая разминочка прошла, а сейчас наступило время спортивной разминки. Сейчас будет звучать танцевальная музыку. Я буду называть спортивные игры, а вы в танце показывать элементы этих игр. Название игр:Баскетбол, хоккей, плавание, художественная гимнастика, футбол, фигурное катание. Жюри оценивает точность исполнения заданий данного конкурса, разнообразие движений. Ведущий 1: Конкурс №5 Немного отдохнем. Отвечаем на вопросы. Следующий конкурс «Догонялки». Я буду называть первое слово названия группы, а вы быстро называете второе слово. Жюри подсчитать правильные ответы. Итак, мы начинаем: «РУКИ….(ВВЕРХ) «АГАТА…..(КРИСТИ) «ПОТАП….(И НАСТЯ) «ЧАЙ….(В ДВОЕМ) «МАШИНА….(ВРЕМЕНИ) «ДИСКОТЕКА….(АВАРИЯ) «БРАТЬЯ….(ГРИММ) «НЕСЧАСТНЫЙ….(СЛУЧАЙ) «ГОРОД….(312) «ПРЕМЬЕР….(МИНИСТР) «ОЛЬГА….(БУЗОВА) «БИ….(2) «СЮЗАННА…(МАЛЬБЭК) «КОРОЛЬ…(И ШУТ) Ведущий 2: Конкурс №6 «Зоопарк» Участники изображают в танцах животных, названия которых произносит ведущий: слон, обезьяна, птицы и т.д. Кроме слаженности движений ведущий в этом конкурсе обращает внимание на оригинальность видения участниками образа того или иного животного. Ведущий 1: Конкурс №7 «Русский танец» Участники повторяют за лидером движения, свойственные традициям русского народного танца. Необходимо отметить, удалось ли участникам передать настроение русского танца; насколько используемые каждым участником движения были с одной стороны разнообразны, а с другой выдержаны в духе русских танцевальных традиций. Ведущий 2: Конкурс №8 «Рука-нога» Участники делятся на пары и встают в круг (друг за другом), каждый берет за ногу (у лодыжки) участники из своей пары и под предложенную музыку необходимо (не разрывая хвата) станцевать танец. Ведущий 1: Конкурс №9 «Буквы» Под музыку и по заданию ведущего пары складывают живые буквы: А, С, Н, П… Критерий – «читаемость» и «узнаваемость» движущихся буквенных знаков. Ведущий 2: Конкурс №10 «Небо и земля» Играет веселая музыка – танцуешь медленно Ведущий 1: Конкурс №11 Танцуем как звезды Играет музыка, ведущий говорит: танцуем как Ольга Бузова, как Майкл Джексон, как Мигель и т.д Ведущий 2: Конкурс №12 Батл хореографов Импровизация танцев Ведущий 1: Конкурс №13 Танцуй как тренд Танцевать как тренд, под известные песни, и ролики из инстаграма Ведущий 2: Наш «стартинейджер» подходит к финалу. Пока жюри подводит итоги, наши участники переводят дыхание. Танцуем массовые танцы! Жюри подвело итоги нашего стартинейджера. Передаем микрофон… Ведущий 1: Ну вот и настало время нам прощаться. Ведущий 2: Но мы не прощаемся, а говорим друг другу до свидания! |
Анализ КТД | Подведения итогов |
Название и форма КТД | «День Нептуна», станционная игра |
Цель | Развитие творческих и коммуникативных способностей, сплочение коллектива. |
Возраст участников | Средний, старший |
Оборудование | ведерки для «улова», маршрутные листы, ласты (12 пар), мяч, тазы с водой (2 шт.), канат, |
Подготовительный этап | Подготовка костюмов, подготовка реквизитов |
Организационный этап | Распределение ролей Нептуна, скомороха, лягушки, чертик, дельфин, водяной, золотая рыба, пираты и русалка |
Проведение КТД | На пляже звучит веселая музыка. Выбегает Скоморох. Скоморох: Выходи, народ, на пляж — Здесь песок горячий аж. Раздевайся, загорай, Но панамку не снимай. Летняя пришла пора, Громко крикнем ей... Дети: Ура! Есть у нас все основанья, Чтоб открыть сезон купанья. Скоморох: Озеро и пляж, и лес Множество таят чудес. Но они все дремлют, спят, Просыпаться не хотят А давайте их разбудим! — Дружно песни петь мы будем. Дети встают в круг и исполняют песенку «Вот оно какое, наше лето...», сопровождая ее несложными движениями, которые задает Скоморох. Из воды под «Марш Черномора» М. Глинки появляется недовольный Нептун. Нептун: Что за шум, что за гам, Как шуметь не стыдно вам? Мирно я на дне дремал, Только шум вдруг услыхал. Я прислушался — поют! Мне покоя не дают. Разрешения спросили? Кто хозяин, не забыли? Скоморох: Ты не злой, Нептун, мы знаем. Искупай нас, умоляем, Праздник нынче у нас, Будем плавать сейчас. Нептун: Правда. Я не злой старик И ворчать зря не привык, Поделиться был бы рад, Чем когда-то был богат. Только горе у меня, У морского у царя. Страшная стряслась беда: Замутилася вода, Щуки, окуни, линьки — Все исчезли из реки. И моря вдруг опустели, И озера обмелели. Все русалки и дельфины Закопались глубже в тину. В царстве хаос и застой, Пусто так, хоть волком вой. Скоморох: Что же делать? Как нам быть? Чем Нептуну подсобить? Что-то надо предпринять — Экологию спасать. Нептун: Я хочу вас попросить Мое царство заселить Рыбками, ракушками, Пиявками, лягушками. Вы по берегу бегите, Тех, кто жив еще, спасите И несите мне скорей Обитателей морей. Ну, а я, уж так и быть, Вам сумею отплатить. Скоморох: Ну что, ребята, поможем Нептуну? Тогда слушайте задание. Сейчас вы получите ведерки для «улова» и маршрутные листы, следуя которым, вы пойдете по пляжу спасать морских обитателей. На пути вам встретятся препятствия, которые вам предстоит преодолеть. Кто успешно справится с заданием на этапе, получит рыбку или медузу, или морскую звезду и т. д. Наибольшее количество баллов за отличный результат — пять спасенных морских обитателей. В конце маршрута мы подсчитаем улов в ваших ведерках. Победителей ждет сюрприз Нептуна и право первыми открыть купание. -Дети расходятся по станциям. 1станция — «Лягушиные бега». Проводит игру Лягушка. На старт вызываются два отряда. Награду получает тот, который быстрее проскачет на корточках отведенное расстояние, громко квакая и не нарушая правил. 2станция — «Чехарда». Здесь ребят встречает Чертик. Соревнуются также два отряда. Число участников должно быть одинаковым. Дети преодолевают отведенное расстояние, прыгая друг через друга. Первый участник приседает, второй перепрыгивает через первого и приседает перед ним, третий перепрыгивает через первого и второго и приседает перед вторым и т. д., пока не будет пройдена вся дистанция последним участником. 3станция — «Морской футбол». Хозяин на этой станции — Дельфин. Участвуют команды двух отрядов по 6—7 человек. Задача игроков — на протяжении пяти минут, передвигаясь в ластах, как можно больше забить голов в ворота соперников. Сколько забитых голов — столько заработанных рыбок прибавляется в ведерке команды. 4станция — «Фонтан». Ведущий — Водяной — предлагает ребятам следующую эстафету. Стартуют два отряда с одинаковым количеством участников. В конце отведенной дистанции ставятся два таза, наполненные водой. Участники команд по очереди должны подбежать к тазу, хлопнуть по воде ладошками, стараясь расплескать как можно больше воды, и вернуться назад, в команду. Когда последний участник пробежит дистанцию, Водяной сравнит количество оставшейся воды в тазиках и наградит победителя. 5станция — «Перетягивание невода». Проводит конкурс Золотая рыбка. Две команды берутся за разные концы невода (который успешно может заменить волейбольная сетка) и начинают тянуть, стараясь перетащить соперников через начерченную на песке линию. 6станция — «Рыбалка». Здесь хозяйничают Пираты. Они встают по два, взявшись за руки, изображают ворота-ловушки. Два отряда ребят берутся за руки и идут под музыку кругом, обязательно проходя под воротами. Когда музыка замирает, пираты быстро опускают ворота и берут зазевавшихся в плен. Игра продолжается пять минут. Затем пираты подсчитывают, сколько в каждом отряде осталось не пойманных детей. У кого больше, тот и победил. 7станция — «Песочные замки». Русалка предлагает ребятам за пять минут построить башню из сырого песка. Победит отряд, у которого башня окажется выше и не рассыплется на момент подведения итогов. Как только отряд проходит весь маршрут, он сдает свой маршрутный лист с отметками ведущих на станциях и улов в ведерках Нептуну. Нептун, вместе со Скоморохом, быстро подсчитывает результаты, пока отряды размещаются вокруг них для подведения итогов. Нептун: Вот спасибо! Как могли, Вы мне очень помогли. Снова озеро бурлит, В нем морская жизнь кипит. Я за это вас хвалю, Я таких детей люблю. Вместе с вами забавлялся, До упаду насмеялся. Скоморох: Время ты, Нептун, не трать, Слово должен ты сдержать. Где подарок? Ждем его, Мы сюрприза твоего. Нептун: Все отлично потрудились, Видел я, что не ленились, А старались дружно, ладно, И за то моя награда. НАГРАЖДЕНИЕ |
Анализ КТД | Подведение итогов, победителям вручается коробка мороженого или лимонада. |
Организаторские игры
- Игра на знакомство
«Черный кот»
Затея, которая поможет детям познакомиться в игровой развлекательной форме и особенно хороша для первых дней знакомства. Для организации игры нужно приготовить маску кота и небольшую ширму (или широкое кресло).
Дети встают в круг, ведущий (или воспитатель) объясняет суть игры: пока он читает стишок – все стоят к нему спиной, за это время он кого-то из них спрячет под маской кота. Когда все услышат слова: «Отыщите мне кота» - поворачиваются и пытаются понять, кого среди них не хватает и кто же кот. Если вспоминают, называют его имя. При этом кота» прячут не только под маской, но и за ширмой или каким-то приспособлением, чтобы дети не ориентировались по одежде и внешним признакам, а именно вспомнили того, кого среди них нет.
Текст стишка (автор Т. Образцова):
Черной ночью бродят тени.
Это кошечки опять
Вышли вечером гулять.
Темной ночью черный кот
Тоже погулять пойдет.
Ох, какая темнота,
Отыщи-ка мне кота.
Если не вспоминают, то хором по команде ведущего произносят:
Черный кот, черный кот,
Мы кричим, а он поет.
«Кот» произносит что-нибудь, тогда дети пытаются догадаться по голосу. Когда угадывают, «кот» выходит, снимает маску, отдает организатору, и игра повторяется. Если детей много, то можно использовать несколько масок и, соответственно, прятать сразу нескольких ребятишек.
- Разбивка на группы
«Открытки»
Цели и задачи: Деление на команды
Правила:
Разрежьте 5 открыток на столько частей, сколько участников предполагается в каждой из 5 групп, и раздайте их ребятам. Потом останется только попросить ребят собрать открытки, как пазл. Все ребята, у кого части одной открытки, попадают в одну команду.
- Выявление лидера
«Верёвочка»
Для проведения этой игры возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина веревки зависит от количества участвующих в игре ребят.)
Ребята встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.
Задание: Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник. Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.
Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.
Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.
- Сплочение группы
«Я люблю тебя за то…»
Участники становятся или садятся в два круга – внутренний (мальчики) и внешний (девочки), парами навстречу друг другу. Пары берутся за руки и говорят шёпотом друг другу. За какое качество они ценят больше всего в этом человеке. При этом начинают с обязательной фразы: «(Имя участника), я люблю тебя за то…» чем подробнее объяснение, тем лучше выполнено задание. Вожатый обязательно играет с детьми. Через 10 -15 секунд внешний круг делает шаг вправо и пары, сменившись, повторяют всё сначала. По окончанию игры – анализ ощущений.
- Игры с залом
«Тик-так»
Ведущий. У кого из вас дома есть часы с кукушкой? А как они устроены? Давайте представим себя такими часами.
По команде «Тик!» - щелкаем пальцами правой руки;
«Так!» - щелкаем пальцами левой;
«Бум!» - соединяем ладошки над головой в хлопке;
«Ку-ку!» - делаем 2 щелчка обеими руками одновременно.
Постепенно ритм убыстряется. Задача играющих – быть очень внимательными и выполнять то, что говорит ведущий, а не то, что он показывает.
«Пол, нос, потолок»
Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос, скажите «Нос», а потом поднимите руку вверх и произнесите: «Потолок». Ваша цель запутать ребят. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно.
Познавательные игры
- Конкурсы, викторины
Викторина по теме «Звери»
1. Зверек, живущий под землей? (Крот.)
2. Жемчужина сибирской тайги. (Соболь.)
3. Царь зверей. (Лев.)
4. Какая страна является страной священных обезьян? (Индия.)
5. Как называют ящерицу, меняющую цвет? (Хамелеоном.)
6. Назовите животное впадающее зимой в спячку. (Медведь.)
7. Какой страшный хищный зверь падок до малины? (Медведь.)
8. Тощим или жирным ложится медведь в берлогу? (Жирным.)
9. Что означает «волка ноги кормят»? (Волк не сторожит добычу в засаде, а догоняет ее бегом.)
10. Умеют ли плакать слоны? (Да.)
11. Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)
12. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими.)
- Загадки
Кто больше отгадает
- Шарик беленький, пушистый
Повстречался в поле чистом.
Ветер дунул - стал, как дед
В девяносто девять лет. (Одуванчик.)
- Поднялись ворота,
Всему миру красота. (Радуга)
- В лесу котелок кипит,
А накипи нет. (Муравейник.)
- На синюю дорожку
Насыпали горошку. (Звездное небо)
- Упадет - подскочит,
Ударишь - не плачет. (Мяч)
- Белый-белый пароход
Над деревьями плывет.
Если станет синим –
Разразится ливнем! (Облако)
- Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает.
Когда это бывает? (Летом.)
- Шарады
- Я - сборник карт, от ударенья
зависят два моих значенья:
захочешь - превращусь в названье
блестящей, шелковистой ткани я. (Атлас – атлАс)
- Роли я играл на сцене,
выступал я на арене.
Буквы, видно, подшутили -
в утварь ловко превратили.
И теперь на кухне ловко
натираю я морковку. (актёр - тёрка)
- Начало деревом зовётся,
конец - читатели мои.
Здесь, в книге, целое найдётся,
и в каждой строчке есть они. (бук-вы)
- Вам известно или нет,
есть такой на свете цвет.
Если ноту уберёте,
в лес сосновый попадёте. (бордо - бор)
5) Я в горах расту обычно,
крепок я, боюсь огня,
и комод, и шкаф отличный
можно сделать из меня.
У на А перемените,
и тогда, коль захотите,
я с водой стоять могу.
С Ы пасусь я на лугу. (бук - бак - бык)
Спортивные игры
- Игры на местности:
«Беспроводной телефон»
Играющие делятся на две команды, одна из них уходит в лес.
Это "связисты".
Они располагаются в 10-15 шагах друг от друга.
Руководитель дает крайнему в цепи "связисту" листок, на котором написаны пять-шесть фраз, каждая из пяти-шести слов.
Например, "Завтра вечером - костер старшего отряда".
Через 10-15 минут в лес отправляется вторая группа. Это "разведчики". Руководитель примерно указывает им, где расположились "связисты".
По сигналу руководителя крайний "связист" начинает передачу "телефонограммы". Слово за словом четко говорит он слова первой фразы соседу. Тот передает услышанное дальше. Таким образом, фраза проходит через "живую цепь" и доходит до последнего игрока, который записывает "телефонограмму".
Закончив передачу первой фразы, крайний "связист" сразу начинает передавать вторую и т.д.
Задача "разведчиков" подобраться к "связистам" поближе и узнать, какие фразы они передают по беспроволочному телефону.
Все услышанные слова они запоминают или записывают.
Если "связист" заметит "разведчика" и окликнет его по имени, тот должен покинуть свой пост.
Игру заканчивают по сигналу руководителя, когда все фразы будут переданы по телефону, после чего подводят итоги.
Победа на стороне "разведчиков" только в том случае, если им удалось записать половину переданной "телефонограммы".
«Кто первый»
Для игры выбирают место с возвышенностью, куда удобно будет водрузить флаг. Намечают пути следования двух или трех участвующих в игре команд. Длина маршрута 1,5-2 км и характер пересеченной местности для каждой команды должны быть одинаковыми.
В назначенное время команды со своими флагами прибывают в район игры и занимают исходные положения. Их задача - совершить марш по намеченному маршруту и водрузить флаг на высоту. Отрядам вручают конверты со схемами маршрута и указанием азимутов и расстояний. В каждом отряде два-три компаса. Маршрут представляет собой ломаную линию. Число этапов у обеих команд одинаковое. После сигнала каждый отряд начинает движение. Командиры считают пройденные шаги для определения расстояний по ориентирам.
Кто первый водрузит флаг, тот и побеждает. В другом варианте отряд, первым водрузивший флаг, занимает круговую оборону. Те, кто подошел позже, стараются атаковать высоту и захватить флаг, который обороняющимся трогать и уносить не разрешается. Каждая команда имеет бумажные пилотки одинакового цвета. Игрок выбывает из игры, если защитник снял у него с головы пилотку. Если высоту удалось удержать в течение 15 минут, то побеждают обороняющиеся. В противном случае победителя определяют по набранным очкам, систему подсчета которых составляют заранее.
- Эстафеты:
«Художники»
В центре круга или эстрады - два мольберта с бумагой. Ведущий вызывает по две группы из пяти человек. По сигналу ведущего первые из группы берут уголь и рисуют начало рисунка, по сигналу передают уголь следующему. Задача - всем пяти соревнующимся нарисовать заданный рисунок быстрее, чем их противники. В рисовании должны участвовать обязательно все. Задания даются несложные: нарисовать паровоз, велосипед, пароход, автомобиль грузовой, трамвай, самолет и т. д.
«Бег с тремя мячами»
На линии старта первый берет удобным образом 3 мяча (футбольный, волейбольный и баскетбольный). По сигналу бежит с ними до поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих мячей, поднимет их, возвращается с ними назад к команде и, не добегая 1м, кладет их на пол.
- вместо больших мячей можно взять 6 теннисных,
- вместо бега – прыжки. Репка
Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит репка - ребенок в шапочке с изображением репки.
Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстре вытянула репку.
- Игры - упражнения, тренирующие координацию движений, ловкость, реакцию:
«Караси и щука»
Подготовка. На одной стороне площадки находятся «караси», на середине «щука».
Содержание игры. По сигналу «караси» перебегают на другую сторону. «Щука» ловит их. Пойманные «караси» (четыре-пять) берутся за руки и, встав поперек площадки, образуют сеть. Теперь «караси» должны перебегать на другую сторону площадки через сеть (под Руками). «Щука» стоит за сетью и подстерегает их. Когда пойманных «карасей» будет восемь-девять, они образуют корзины — круги, через которые нужно пробегать. Такая корзина может быть и одна, тогда ее изображают, взявшись за руки, 15—18 участников. «Щука» занимает место перед корзиной и ловит «карасей».
Когда пойманных «карасей»» станет больше, чем непойманных, играющие образуют верши — коридор из пойманных карасей, через который пробегают непойманные. «Щука», находящаяся у выхода из верши, ловит их.
Победителем считается тот, кто остался последним. Ему и поручают роль новой «щуки».
Правила игры: 1. Игра начинается по сигналу руководителя. 2. Все «караси» обязаны при перебежке пройти сеть, корзину и верши. 3. Стоящие не имеют права задерживать их. 4. Игроки, образующие корзину, могут поймать «щуку», если им удастся закинуть сплетенные руки за спину «щуки» и загнать ее в корзину или захлопнуть верши. В этом случае все «караси» отпускаются, и выбирается новая «щука».
«Шишки, желуди, орехи»
Описание игры. Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
Правила игры. Дети встают тройками и, взявшись за руки, образуют круг. Каждый из тройки имеет название: «шишки», «желуди», «орехи». Ведущий находится за пределами круга. Ведущий произносит слово «орехи» (или «шишки», «желуди»), и все игроки, которые имеют это название, меняются местами, а ведущий старается занять чье то место. Если это ему удается, то он стает орехом («желудем», «шишкой»), а тот, кто остался без места, стает на место ведущего.
«Передача мячей в колоннах»
Подготовка. Играющие делятся на несколько групп — команд, и каждая из них выстраивается в колонну по одному, одна параллельно другой. Игроки в колоннах стоят на расстоянии вытянутых рук. У впереди стоящих в колоннах — по мячу или другому предмету.
Содержание игры. Вариант 1. По сигналу стоящие впереди игроки передают мяч над головой стоящим сзади них. Те таким же способом передают мяч сзадистоящим. Каждый раз последний игрок в колонне, получив мяч, бежит справа от колонны к руководителю, а затем становится первым в своей колонне. Команда того, кто принесет мяч раньше других, получает выигрышное очко. Затем также по сигналу начинают передавать мяч в колоннах. И так играют до тех пор, пока все участники не побывают в конце колонн и не доставят мяч руководителю.
Выигрывает команда, которая закончит игру первой с наименьшим количеством штрафных очков.
Правила игры: 1. Игра начинается только по сигналу руководителя. 2. Передавать мяч можно над головой, а не другим способом. 3. Уронивший мяч должен его поднять, встать на место и продолжить игру. 4. За каждое нарушение начисляются штрафные очки.
Вариант 2. Можно передавать мяч и под ногами, широко расставив их.
Художественные
«Художественная эстафета»
Играющие делятся на две группы. Задача групп - быстрее соперника
нарисовать животное (предмет и пр.) за определенный отрезок времени.
Правило игры - каждый человек имеет право нарисовать лишь одну линию.
Вариант А: каждый человек может нарисовать только одну линию.
Вариант Б: каждая группа рисует животное (предмет и пр.) на скорость без временных границ.
- Музыкальные
«Предмет по кругу»
Участники образуют большой круг. Одному из участников передаётся предмет: мяч, воздушный шарик. Включается быстрая фонограмма, и предмет предаётся от участника к участнику по кругу. Мелодия неожиданно останавливается, и участник, который в этот момент держит предмет в руках, выбывает из игры.
Выбывание происходит каждый раз, когда мелодия останавливается, пока не останется последний участник, который и становится победителем.
«Паровозики»
Перед началом игры выбирается 2-3 «локомотива» из числа наиболее активных участников вечера. Их задача: после включения музыкальной фонограммы образовать живой «паровозик», двигаясь по залу и продолжая набирать участников в свой «паровозик», не распасться до окончания мелодии. Побеждает паровозик, в котором окажется больше участников, чем в других. Особый приз получает «локомотив».
- Актерские
Баскетболист и мяч
Игра на организацию взаимодействия в парах и развитие актерских качеств. Дети разделяются на пары. Один из пары исполняет роль Баскетболиста, а другой — Мяча. Мяч сидит на корточках. Баскетболист кладет руку на голову сидящему и начинает делать движения, имитирующие ведение баскетбольного мяча. Задача сидящего ребенка: прыгая на корточках, попасть в ритм и такт движения баскетболиста. Игра продолжается одну-две минуты. Далее дети могут поменяться ролями.
Актерская пантомимика
Игра на развитие взаимодействия и невербального общения, а также развитие пантомимики. Дети разбиваются на две равные по численности группы, конкурирующие между собой за то, чтобы собрать в свою группу как можно больше участников другой группы. Для этого группа приглашает одного из участников конкурирующей группы и дает ему задание показать загаданный ими предмет. Обязательное условие — этот предмет должен быть показан без помощи речи, звуков и немого проговаривания (артикуляции). Если участник справился с заданием и его группа угадала этот предмет, то право хода переходит к ней, и уже она приглашает участника конкурирующей группы. Если же участник не справился с заданием с трех попыток и группа не угадала предмет, то участник переходит в другую команду, а право хода остается у нее.
Чтобы дети не загадывали простые предметы, которые легко угадать, можно усложнить задание, прибавив к предметам какое- либо их качество. Например: сломанный пылесос, бешеная курица, глухой музыкант, веселый молочник и т. д.
Необходимо перед игрой договориться с детьми о том, что если противник называет близкое по смыслу значение предмета (неисправный пылесос, ненормальная курица, слабослышащий музыкант и т. д.), то ответ засчитывается.
- Изобразительные
«Цветопись настроения»
Подобрать к карточкам, изображающим эмоциональное состояние человека. Карточки разного цвета: радость - красный; веселье, смех - оранжевый; настроение «мне приятно» - желтый; спокойное настроение - зеленый; грусть -синий; плач, тревожность - фиолетовый; злость - черный; крик - белый. (Однако у детей могут быть другие ассоциации.)
«Перспектива»
Много фигурок животных, деревьев разного размера; фланелеграф или панно с изображением поляны, леса (пейзажа) с прорезями, в которые можно вставлять фигурки.
Придумай сказку или рассказ с использованием фигурок, которые могут быть близко, далеко.
- Литературные
«Салат из сказок».
А теперь создадим «салат» из сказок. Для этого:
Выберите сказку.
Выберите героя сказки.
Выберите другую сказку.
Героя первой сказки поместите во вторую сказку. При этом герой чужой сказки должен активно действовать.
Для работы можно использовать такие сказки как: «Колобок», «Курочка Ряба», «Три медведя» и др.
Заслушиваются все сказки, выбирается лучшая.
- Из вас со временем получатся хорошие сказочники.
Трудовые
«Штандер»
Все играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. Водящий находится посередине круга. Он подбрасывает высоко вверх мяч и выкрикивает имя одного из играющих. Последний ловит мяч на лету, выбегая в центр круга, а водящий старается занять его место. Если игроку удается поймать мяч, то он становиться водящим. Если игроку не удается поймать мяч с первого раза или он поднимает его с земли, то все игроки разбегаются в разные стороны, а тот старается попасть мячом в кого-либо из убегающих.
Поймав или подобрав мяч, игрок имеет право крикнуть: "Штандер!" – и тогда все замрут и можно будет спокойно прицелиться, и запятнать ближнего. Запятнанному назначают штрафные очки или же он выбывает из игры. Правила просты и легко запоминаются.
Игроку, в которого целятся мячом, разрешается уклоняться, приседать, подпрыгивать вверх и т.д., но сходить с места он не имеет права.
- Экономические
Эта игра начинается после завтрака и заканчивается перед ужином. Каждому ребенку и вожатому раздаются гагрики (тунгриги и т.д.), вобщем деньги. Эти деньги каждый учасник может потратить по своему желанию. Каждый отряд открывает несколько предприятий, которые будут предлагать какие-либо услуги. Именно от этого зависит доход всего отряда. В конце дня подсчитывается количество денег и объявляется самый предприимчивый отряд. Вот перечень нескольких видов услуг.
1. Маникюр. Наверняка Ваши девочки умеют делать маникюр.
2. Услуги парикмахера. Расчетстка, шпильки, побольше лака - и все готово.
3. Такси. Если в лагере есть тачки, то их вполне можно приспособить под такси.
4. Гадалка. Почему бы не попробовать себя в роли цыганки-гадалки?
5. ЗАГС. Вы можете регистрировать браки. Заготовьте кольца из бумаги и свидетельства о браке.
6. Глажка белья. Очень полезная услуга.
7. Массаж. Очень неплохо в середине рабочего дня.
II. Профессионально-имитационные
«Кто есть кто?»
Сейчас я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии)». И этот человек должен показать жестами свою профессию. Ещё перед началом самой игры ведущий может спросить у участников группы, какие профессии для них наиболее интересны и выписать эти профессии (примерно 10 – 15 штук), называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна.
Если игроков немного (6 – 8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой – на одного человека, другой – на другого). Для большего количества участников лучше всё это проделывать одной рукой, иначе будет путаница.
Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, т.е. чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии.
Интеллектуальные
- На память
Игра «Песни»
Основная цель игры вспомнить как можно больше песен. Первый участник поёт куплет любой песни, второй должен вспомнить и спеть куплет второй песни, но в котором обязательно должно быть хотя бы одно слово из предыдущей песни. Третий припоминает и поёт куплет из другой песни, который содержит хотя бы одно слово из предыдущей и т.д. Тот кто в течении одной минуты не может подобрать песню выбывает из игры.
Игра «Кто больше запомнит»
Участники игры сидят в кругу. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое своё. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два слова и произносит своё. И так далее. Победитель тот, кто воспроизведёт большее количество слов.
- На внимание
Будь внимателен! (для детей 4-5 лет)
Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.
Затем на слове «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» - как бы ударять «копытом» об пол, «раки» - пятиться, «птицы» - бегать, раскинув руки в стороны «аист» - стоять на одной ноге.
Слушай хлопки! (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать активное внимание.
Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
- На наблюдательность
Художник (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.
Разведчики
Цель игры. Развивать наблюдательность.
1-й вариант (для детей 6-7 лет). В комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т. д.
2-й вариант (для детей 6-7 лет). Начало игры такое же, как в первом варианте, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда пришел разведчик и привести туда, откуда вышел разведчик.
- На логическое мышление
Словесная игра «Родственники».
Дети должны закончить предложение, начатое воспитателем.
Сахарный песок - родственник Песка, потому что.... Река - родственница Песка, потому что... Ветер - родственник Песка, потому что.... Стекло - родственник Песка, потому что.... Дорога -родственница Песка, потому что....
- На воображение
«Сказочный чайнворд»
Чайнворд - это игра, в которой нужно придумывать слова, начинающиеся на ту букву, какой окончилось предыдущее слово. В предложенной игре нужно воспользоваться этим правилом и составлять фразы-чайнворды про героев сказок, но с одним условием: предложение должно состоять из пяти слов и начинаться с имени героя. Например, "Колобок":
ЛисА АккуратнО ОбошлА Арык.
"Ягодные сказки"
Можно придумывать сказки, которые объсняли бы явления из какой-либо области. Например:
Почему вишни растут парами?
Почему ежевика колючая?
Откуда у земляники крапинки?
Психологические
- На осознание себя
Игра «Магазин»
Дети обмениваются между собой своими положительными чертами, дополняя свою личность теми качествами, которые, по их мнению, им необходимы.
Цель: Осмысление ценности своей личности и ценности другого человека путем сравнительного анализа индивидуальных характеристик личности каждого участника.
Инструкция: «Представьте, что вы попали в магазин, в котором продаются ценные качества, положительные черты. Продавцы и покупатели – вы сами, со своим набором хороших характеристик, которые одновременно являются и товаром, и денежным средством. По очереди каждый из вас может купить какое-либо недостающее вам качество у свои друзей в обмен на то, которое выберет у вас ваш товарищ – продавец.» Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не испробует роль «продавца». По желанию детей круг можно повторить.
Обсуждение: Участники обсуждают значимость своих качеств, и тех, которые они приобретают. Важно проанализировать, почему каждый выбрал именно эти качества, почему решил, что данное свойство ему необходимо. Может кому-то пришлось добавить себе черту, которой нет ни у одного из участников. Также можно выделить качества, наиболее необходимые в современном обществе, обсудить, почему и для чего они нужны.
- На доверие
«Гусеница»
1 вариант гусеницы:
Группа становится в линию. Каждый из группы подает свою руку заднему. Для этого играющие расставляют ноги на ширину плеч и подают руку назад между своих ног. При этом каждый также берет руку стоящего впереди. Группа начинает двигаться назад. При этом задний начинает ложиться на пол. Группа двигается назад до тех пор, пока все не лягут на пол. Затем группе предлагается вернуться в исходное положение в обратном порядке.
2 вариант гусеницы:
Команда становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда – это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку; все, что придет в голову.
- На умение слушать
«Эхо»
Воспитатель разделяет детей на две команды. Одна из команд – «выдумщики», другая – «эхо».
Команда «выдумщиков» советуется и решает, кто и какое слово назовет по определенной теме. Затем игроки этой команды поочередно произносят задуманные слова и спрашивают команду «эхо»: «Какое слово сказал Витя (Коля и т.д.)? Команда «эхо» должна дружно отвечать на вопросы команды –соперницы.
Затем команды меняются местами, игра возобновляется.
- На достижение согласия (разрешение конфликтов)
«Австралийский дождь»
Цель этого упражнение является уменьшение психологической нагрузки участников конфликта и их окружающих.
встаньте все в круг и повторяйте движения:
- в Австралии поднялся ветер (ведущий потирает ладони);
- начинает капать дождь (хлопки ладонями по груди);
- начинается настоящий ливень (хлопки по бедрам)
- а вот и град, настоящая буря (топот ногами);
- капли падают на землю (щелчок пальцами);
- прошел тихий шелест ветра, который разогнал тучи (потирание ладоней);
- и появилось солнце (руки вверх).