КТП Литературное чтение ,4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

–        читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

–        устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

–        группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

–        классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

–        читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

–выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном языках.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;
• устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные результаты:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Арифметические действия

–        выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

–        выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

–        выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

–        вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

–выполнять действия с величинами;

–использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

–проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

–        устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

–        решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

–        решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

–        оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

–решать задачи в 3—4 действия;

–находить разные способы решения задачи.

Пространственныеотношения

Геометрические фигуры

–        описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

–        распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

–        выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

–        использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

–        распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

–        соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

-  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

–        измерять длину отрезка;

–        вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

–        оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-  вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

–        читать несложные готовые таблицы;

–        заполнять несложные готовые таблицы;

–        читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

–читать несложные готовые круговые диаграммы;

–достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

–сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

–понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

–составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

–распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

–планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

–интерпретировать информацию, (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

29 часов

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

63 часа

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

25часов

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

7 часов

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

11 часов

Работа с информацией

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

1 часов

ИТОГО

136 часов

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Числа от 100 до 1000.Повторение16 час

Числа и величины(2 часа).  

1

Числа от 100 до 1000 (16 ч)

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

1

1.09

Выполнять  устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений.

2

Алгоритм   письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел

1

2.09

Выполнять  устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000.Решать задачи в 2-3 действия.

Арифметические действия (11 часов).

3

Умножение вида 216 х 4

1

3.09

Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой прием  вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

4

Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел. Связь между сложением и вычитанием.

1

7.09

Выполнять  устно и письменно сложение и вычитание трехзначных  чисел с переходом через десяток.

5

Умножение вида 324 х 4

1

8.09

Выполнять умножение  и деление чисел, используя соответствующие термины.

6

Приёмы письменного деления трёхзначных         чисел на однозначные. Деление вида 876 : 3

1

9.09

Упражнение и закрепление умножения трехзначного числа на однозначное.

7

Приёмы письменного деления трёхзначных         чисел на однозначные

1

10.09

Упражнение и закрепление деления трехзначного числа на однозначное.

8

Деление двузначного числа надвузначное. Деление с остатком вида 67 : 23

1

14.09

Упражнение и закрепление делениятрехзначного числа наоднозначное с нулем в середине

9

Деление трёхзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль

1

15.09

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения.

10

Контрольная работа

№ 1 по теме «Повторение»

16.09

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.

11

Работа над ошибками.Порядок выполнения действий со скобками и без скобок. Названия компонентов арифметических действий

1

17.09

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.

12

Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения.

1

21.09

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника

13

Числовое выражение.   Порядок выполнения действий в выражениях. Самостоятельная работа

1

22.09

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Пространственные  отношения. Геометрические фигуры (3 час)

14

Диагональ многоугольника.

1

23.09

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

15

Свойства диагоналей прямоугольника.

1

24.09

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.

16

Свойства диагоналей квадрата.

1

28.09

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками, находить их значения.

Приемы рациональных вычислений 21час

Арифметические действия(10часов).

17

Группировка слагаемых..

1

29.09

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками, находить их значения.

18

Приёмы рационального выполнения действия сложения

30.09

19

Округление слагаемых

1

1.10

Познакомить учащихся при помощи группировки слагаемых разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых.

20

Округление слагаемых. Прикидка результата.

1

5.10

Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и   округления слагаемых для решения задач

21

Умножение чисел на 10 и на 100

1

6.10

Познакомить со способом округления чисел до круглого числа и находить результат.Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.

22

Умножение чисел на 10 и на 100. Самостоятельная работа

1

7.10

Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и   округления слагаемых для рационализации вычислений.

23

Решение выражений способами рационального вычисления.

1

8.10

Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий.Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

24

Приемы умножения чисел на 10 и на 100.

1

12.10

Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

25

Умножение числа на произведение.

1

13.10

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений.

26

Три способа умножения числа на произведение.

1

14.10

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение. Познакомить с тремя способами умножения числа на произведение.

Пространственные  отношения. Геометрические фигуры (1 час)

27

Окружность и круг. Самостоятельная работа по теме «Умножение чисел на 10 и на 100 »

1

15.10

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр).Самостоят. работа по теме «Умножение чисел на 10 и на 100 »

Арифметические действия (4 часа).

28

Среднее арифметическое нескольких величин, способ его вычисления.

1

19.10

Ввести понятие среднего арифметического; вывести правило для его нахождения.Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге.

29

Контрольная работа №2 по теме «Приемы рациональных вычислений».

1

20.10

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000.Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений.

30

Умножение двузначного числа на круглые десятки. Работа над ошибками

1

21.10

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000Приемы умножения числа на круглые десятки вида 16× 30.

31

Приемы умножения числа на круглые десятки вида 16× 30

1

22.10

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Работа с текстовыми задачами (3 часа).

32

Скорость. Единицы скорости.

1

26.10

Сформулировать представление о новых величинах: скорость, время, расстояние; познакомить с единицами измерения скорости и способом их записи; Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

33

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

27.10

Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

34

Задачи на движение, характеризующие зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

1

28.10

Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

Арифметические действия (3 часа).

35

Среднее арифметическое.

1

29.10

Выполнение приёмов рационального вычисления.

36

Умножение двузначного числа на двузначное.

1

9.11

Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное.

37

Алгоритм умножения двузначного числа на двузначное.

1

10.11

Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное по алгоритму

Числа от 100 до 1000. 13часов

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(2 часа)

38

Виды треугольников.Распознавание  и изображение геометрических фигур.

1

11.11

научить правильно называть элементы угла – вершины и его стороны, правильно называть и обозначать угол с помощью трёх и одной букв; научить распознавать острые, тупые и прямые углы.

39

Классификация треугольников на равнобедренные и разносторонние.

1

12.11

Классификация треугольников на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники.

Арифметические  действия (4 часа).

40

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

16.11

Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

41

Единицы стоимости: рубль, копейка- и их соотношение.

1

17.11

Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. Заменять крупные единицы стоимости мелкими и наоборот.

42

Деление числа на произведение.

1

18.11

Вывести правило деление числа на произведение, установить случаи использования этого правила в вычисленияхСравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычисления.

43

Три способа деления числа на произведение. Цилиндр.

1

19.11

Закрепить три способа деления числа на произведение Конструировать модель цилиндра по его развертке, исследовать и характеризовать свойства цилиндра.

Работа с текстовыми задачами (2 часа).

44

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

1

36.11

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задач, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

45

Задачи на пропорциональное деление.

1

24.11

 Решать задачи на пропорциональное деление. Планировать решение задач, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

Арифметические  действия (5 часов).

46

Деление круглых чисел на круглые десятки.

1

25.11

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение.

47

Прием деления на круглые десятки.

1

26.11

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение.

48

Деление на двузначное число.

1

30.11

Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число.

49

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

1.12

Выполнять проверку действия деления разными способами.

50

Тысяча.

1

2.12

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

Числа, которые больше 1000. Нумерация, 14часов

Числа и величины (10 часов).  

51

Новые счётные единицы

Самостоятельная работа

1

3.12

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

52

Счет тысячами. Чтение чисел.

1

7.12

Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Выполнять счет десятками тысяч, как прямой, так и обратный.

53

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч

1

8.12

Выполнять сложение и вычитание тысяч. Образовывать числа, которые больше 1000.

54

Значение цифры и числа в записи. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения

1

9.12

Читать и записывать числа в пределах миллиона.

55

Виды углов .(прямые, тупые, острые).  Использование чертёжных инструментов для  выполнения построений углов.

1

10.12

Познакомить с понятием «угол», «стороны угла», «вершина угла», «острый угол», «тупой угол»; учить распознавать виды углов на чертеже.Классифицировать углы на острые, прямые и тупые.

56

Разряды и классы чисел. Таблица разрядов и классов. Самостоятельная работа.

1

14.12

Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1000000. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счете.

57

Контрольная работа по теме №3 «Числа от 100 до 1000 и действия с ними.»..

1

15.12

Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000.

58

Работа над ошибками контр .работы. Запись чисел Класс миллионов, чтение и запись чисел от нуля до миллиона.

1

16.12

Читать и записывать числа в пределах миллиона.Сравнивать числа в пределах миллиона.Читать и записывать числа в пределах миллиона.

59

Разрядные слагаемые. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

17.12

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых .

60

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

21.12

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

Пространственные  отношения. Геометрические фигуры (1 час).

61

Конус. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр.

1

22.12

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу. Находить в окружающей обстановке предметы конической формы.

Числа и величины (2 часа).

62

Единицы длины. Миллиметр..

1

23.12

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах

63

Соотношения единиц длины.

1

24.12

Упражнять в соотношении единиц длины

Работа с текстовыми задачами (1 час).

64

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Самостоятельная работа

1

11.01

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. 12часов

  Арифметические действия (2 часа)

65

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

1

12.01

Выполнять приемы письменного сложения многозначных чисел.

66

Алгоритм письменного  вычитания многозначных чисел.

1

13.01

Выполнять приемы письменного вычитания многозначных чисел.Повторить письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, правила сложения и вычитания с нулём.

67

Контрольная работа по теме №4 «Многозначные числа».

1

14.01

Числа и величины (10 часов).

68

Работа над ошибками .

Единицы измерения массы. Центнер и тонна Соотношение единиц массы.

1

18.01

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими.

Заменять крупные единицы массы мелкими.Сравнивать тонну и центнер с известными единицами массы.

69

Доли и дроби.

1

19.01

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на части.

70

Дроби. Запись и чтение дробей.

1

20.01

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на части.

71

Единицы времени. Секунда.

1

21.01

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.

72

Соотношение единиц времени: час, минута, секунда.

1

25.01

Заменять крупные единицы времени мелкими. Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами.

73

Сложение и вычитание величин.

Доля величины ( половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная)

1

26.01

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами

74/

Приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин.

1

27.01

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами

75

Контрольная работа №5 по теме: «Сложение и вычитание чисел, которые больше тысячи»

1

28.01

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

76

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Числа, которые больше тысячи»

1

1.02

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

Умножение и деление. 56часов

Арифметические действия (3 часа).

77

Письменные приёмы умножениямногозначных чисел на однозначное число.

1

2.02

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

78

Алгоритм письменного  умножениямногозначных чисел на однозначное число.

1

3.02

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

79

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 10000.

1

4.02

Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10000, 100000.

Числа и величины (2 часов).  

80

Нахождение дроби от числа.

1

8.02

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.Решать задачи на нахождение дроби от числа.

81

Задачи на нахождение дроби от числа.

1

9.02

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.Решать задачи на нахождение дроби от числа.

Арифметические действия (3 часа).

82

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

10.02

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

83

Приемы умножения на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

11.02

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

84

Таблица единиц длины и их соотношения. Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000».

1

15.02

Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины.

Работа с текстовыми задачами (3 часа).

85

Задачи на встречное движение.

1

16.02

Моделировать и решать задачи на встречное движение.

86

Задачи на встречное движение. Скорость сближения.

1

17.02

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

87

Задачи на встречное движение. Краткая запись.

1

18.02

Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

Геометрические  величины (2 часа).

88

Масса. Единицы измерения массы. (грамм, кидограмм, тонна)

1

22.02

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

89

Сравнение и упорядочение однородных величин. Таблица единиц массы  и их соотношения.

1

24.02

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

Работа с текстовыми задачами (3 часа).

90

Задачи на движение в противоположных направлениях.

1

25.02

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях.

91

Задачи на движение в противоположных направлениях. Скорость удаления.

1

1.03

Составлять задачи на противоположное  движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

92

Решение задач на движение в противоположных направлениях схематической записью. Самостоятельная абота

1

2.03

Представлять различные способы рассуждения.Составлять задачи на противоположное  движение по схематическому рисунку, решать эти задачи.

Арифметические действия (2 часа).

93

Умножение на двузначное число.

1

3.03

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число.

94

Алгоритм  письменного умножения на двузначное число.

1

4.03

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.

Работа с текстовыми задачами (5 часов).

95

Задачи на движение в одном направлении.

1

9.03

Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях и движение в одном направлении.

96

Задачи на движение в одном направлении из одной точки с разной скоростью.

1

10.03

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи.

97

Задачи на движение в одном направлении  схематическим способом.

1

11.03

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными. Составлять и закрепить задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи.

98

Контрольная работа №6 по теме: «Решение задач на движение.»

1

15.03

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

99

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Решение задач»

1

16.03

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

Геометрические  величины (6  часов).

100

Единицы  измерения времени:сутки, неделя, месяц, год.

1

17.03

Составить таблицу единиц времени. Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках.

101

Единицы  измерения времени. Решение задач (вычисление начала,   продолжительности и конца события).

1

18.03

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени.

102

Единица измерения времени – секунда.  Единица измерения  времени – век.

1

31.03

Принимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

103

Единицы времени. Сравнение и упорядочение однородных величин.

1

1.04

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени.

104

Умножение величины на число.

1

5.04

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число.

105

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Таблица единиц измерения времени. И их соотношения.

1

6.04

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени.

Арифметические действия (2 часа).

106

Деление многозначного числа на однозначное.

1

7.04

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число.

107

Алгоритм  деления многозначных чисел на однозначное.

1

8.04

Выполнять по алгоритму  деление многозначных чисел на однозначное.

Работа с текстовыми задачами (2 часа).

108

Нахождение числа по его дроби.

1

12.04

Решать задачи на нахождение числа по его дроби.

109

Задачи на нахождение числа по его дроби.

1

13.04

Решать задачи на нахождение числа по его дроби.

Арифметические действия (2 часа).

110

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа.

1

14.04

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

111

Приемы деления  круглых многозначных чисел на круглые числа. Самостоятельная работа

1

15.04

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Работа с текстовыми задачами (4 часа).

112

Задачи на движение по реке.

1

19.04

Решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи.

113

Задачи на движение по реке. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов, истинность утверждений.

1

20.04

Решать задачи на движение по реке. Составление краткой записи. Планировать решение задачи.

114

Контрольная работа №7  по теме: «Действия с многозначными числами»

1

21.04

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

115

Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное.

1

22.04

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

Числа и величины (2 часа).  

116

Деление величины на число.

1

26.04

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число.

117

Деление величины на величину.

1

27.04

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений.

Геометрические  величины (3  часа).

118

Единицы измерения площади. Ар, гектар.

1

28.04

Познакомить с новыми единицами площади – аром и гектаром, с отношением к уже известным единицам; ввести решение задач на нахождение площади в арах и гектарах.Анализировать ситуации, требующие умения измерять площадь участка в арах и гектарах.

119

Чтение и заполнение таблицы. интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схемы, таблицы, цепчки)

1

29.04

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.

120

Таблица единиц измерения площади. Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади.

Самостоятельная работа по теме “Единицы измерения площади”

1

3.05

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади.

Арифметические действия (12 часов).

121

Алгоритм  умножения  многозначного числа  на трёхзначное.

1

4.05

Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на трехзначное число.Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях.

122

Алгоритм  деления  многозначного числа  на трёхзначное.

1

5.05

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число.

123

Прием письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

1

6.05

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

124

Деление многозначного числа с остатком.

1

11.05

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия.

125

Прием письменного деления многозначного числа с остатком.

1

12.05

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия.

126

 Прием округления делителя.

1

13.05

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.

127

Умножение многозначных чисел вида 24700×36  и  247× 360

1

17.05

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули.

128

Умножение многозначных чисел, когда имеются нули в середине множителей. Самостоятельная работа

1

18.05

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные.

129

Письменное деление многозначных чисел вида 136800:57

1

19.05

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождения значения числового выражения и т.д.)

130

Работа над ошибками.  Деление многозначных чисел, когда нули в середине частного.

1

20.05

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нулив середине частного.

131

Годовая контрольная работа № 9 (промежуточная аттестация- контрольная работа)

1

24.05

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

132

Повторение по теме «Письменные приемы вычислений»

1

25.05

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Оценивать свою работу.

Повторение. 4 часа

Работа с текстовыми задачами (2 часа).

133

Величины. Решение задач. Умножение и деление. Повторение по теме: «Задачи на движение»

1

26.05

Применять изученные способы действий для решения задач  в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

134

Величины. Решение задач. Умножение и деление. Повторение по теме: «Задачи на движение»

1

27.05

Закрепить величины. Решение задач. Умножение и деление. Задачи на движение

Арифметические  действия (1 час)

135

Выражение. Равенство. Правила о порядке выполнения действий. Деление с остатком.

1

28.05

Повторение по теме: «Выражение. Равенство. Арифметические  действия. Сложение и вычитание».Правила о порядке выполнения действий

Работа с информацией (1 час).

136

Составление,  запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации

1

31.05

Повторение по теме «Название, последовательность и запись чисел от 0 до1 000 000».

п/п

Вид и тема работы

Календарные сроки

плани-

руемые

факти-

ческие

1

Входная контрольная работа №1 по теме: «Числа от100 до 1000».

2

Контрольная работа №2  по теме: «Приемы рациональных вычислений»

3

Контрольная работа №3 по теме: «Числа от 100 до 1000 и действия над ним »

4

Контрольная работа  №4 по теме: «Многозначные числа»

5

Контрольная работа №5 по теме: «Сложение и вычитание чисел, которые больше тысячи»

6

Контрольная работа №6 по теме: «Решение задач на движение»

7

Контрольная работа №7  по теме: «Действия с многозначными числами »

8

Контрольная работа №8  по теме: «Письменные приёмы вычислений многозначных чисел»

9

Годовая контрольная работа №9 (промежуточная аттестация)-ВПР

Число заданий в тесте

Оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

Выполнение заданий

Менее 75%

75-84%

85-94%

95-100%

5

3 и менее

3

4

5

6

3 и менее

3

5

6

7

4 и менее

5

6

7

8

5 и менее

6

7

8

9

5 и менее

6

7, 8

9

10

6 и менее

7

8

9,10

11

6 и менее

7, 8

9

10,11

12

7 и менее

8

9, 10

11.12

13

8 и менее

9, 10

11, 12

13

14

9 и менее

10, 11

12, 13

14

15-16

9 и менее

10

11, 12, 13

14,15.16

18

11 и менее

12, 13

14, 15, 16

17,18

24

15 и менее

16, 17, 18

19, 20, 21

22,23.24

30

19 и менее

20, 21, 22, 23

24, 25, 26, 27

28, 29, 30

Вариант 1.

1.Выполни  вычисления (запиши столбиком).

35678 + 4732 + 6462 =

38459 + 64221 + 45774 =

64302 + 72277 + 12568 =

43278 + 15325 + 37721 =

2. В каком случае правильно определён порядок действий в выражении? Найди значение выражения с правильно указанным порядком действий и реши его.

3.Реши задачу.

В магазине  продали 654 кг  муки, манной  крупы  - на  185 кг меньше, а сахарного песку столько,  сколько  муки и крупы  вместе. Сколько килограммов продуктов продали   в магазине?

4.Запишите цифрами число:

а) сто семьдесят пять тысяч;

б) двадцать тысяч восемьсот три;

в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.

5.Вырази в секундах:

а)7 мин =…с                         б) 4 мин 10 с =…с            

     в)2 мин 3 с =… с

Вариант 2.

1. Выполни  вычисления (запиши столбиком).

23679 + 3841 + 5233=

49317 + 28532 + 15335=

44321+44321 + 44321 =

56783 + 21387 + 38765 =

2.В каком случае правильно определён порядок действий в выражении? Найди значение выражения с правильно указанным порядком действий.

3.Реши  задачу.

В аптеку  сдали234 кг шиповника, рябины – на 187 кг  больше, а смородины  столько, сколько шиповника и рябины вместе. Сколько   килограммов лечебных ягод  сдали в аптеку?

4.Запишите цифрами число:

а) двести восемьдесят тысяч;

б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;

в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.

5 .Вырази в секундах:

а)2 мин =…с                      

  б) 3 мин 20 с =…с                     в)5 мин 4 с =… с

Вариант 1.

1.Выполни  вычисления (запиши столбиком).

35678 + 4732 + 6462 =

38459 + 64221 + 45774 =

64302 + 72277 + 12568 =

43278 + 15325 + 37721 =

2. В каком случае правильно определён порядок действий в выражении? Найди значение выражения с правильно указанным порядком действий и реши его.

3.Реши задачу.

В магазине  продали 654 кг  муки, манной  крупы  - на  185 кг меньше, а сахарного песку столько,  сколько  муки и крупы  вместе. Сколько килограммов продуктов продали   в магазине?

4.Запишите цифрами число:

а) сто семьдесят пять тысяч;

б) двадцать тысяч восемьсот три;

в) четыре тысячи четыреста сорок четыре.

5.Вырази в секундах:

а)7 мин =…с                         б) 4 мин 10 с =…с

в)2 мин 3 с =… с

Вариант 2.

1. Выполни  вычисления (запиши столбиком).

23679 + 3841 + 5233=

49317 + 28532 + 15335=

44321+44321 + 44321 =

56783 + 21387 + 38765 =

2.В каком случае правильно определён порядок действий в выражении? Найди значение выражения с правильно указанным порядком действий.

3.Реши  задачу.

В аптеку  сдали234 кг шиповника, рябины – на 187 кг  больше, а смородины  столько, сколько шиповника и рябины вместе. Сколько   килограммов лечебных ягод  сдали в аптеку?

4.Запишите цифрами число:

а) двести восемьдесят тысяч;

б) пятьдесят тысяч пятьдесят пять;

в) триста двенадцать тысяч девятьсот шестьдесят один.

5 .Вырази в секундах:

а)2 мин =…с                      

  б) 3 мин 20 с =…с                     в)5 мин 4 с =… с