Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
методическая разработка (1 класс)

Система оценки достижений планируемых результатов

освоения основной образовательной программы начального

общего образования

Выполнила: Шарафутдинова Гузель Наилевна

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Используются следующие формы оценки:

1. Безотметочное обучение – 1 класс.

• В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку.
• Не подлежат оцениванию: темп работы обучающегося, его личностные качества, своеобразие психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
• Подлежат оцениванию не только предметные умения обучающегося, но и универсальные учебные действия.
• При безотметочном обучении используются такие средства оценивания, которые, с одной стороны, позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого обучающегося, с другой стороны, не провоцируют учителя на сравнение обучающихся между собой. Это могут быть условные шкалы, на которых фиксируется результат выполненной работы по определенному критерию.
• Самооценка обучающегося предшествует оценке учителя.
• С целью отслеживания результатов освоения программного материала в первых классах проводятся диагностические работы по изученным темам учебных предметов: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.
• Количество диагностических работ в течение года определяет учитель, включая в них предметные умения освоения программного материала в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО).
• В конце учебного года проводится итоговая комплексная работа по основным учебным предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.
• Обучающиеся первого класса на второй год не оставляются.

Результаты диагностических работ и итоговой комплексной работ фиксируются в «Таблице предметных результатов». В данной таблице учитель фиксирует:

достиг обучающийся необходимого уровня или не достиг по каждому проверяемому

предметному умению. «Таблица предметных результатов» заводится по учебным предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир («Личный еженедельник первоклассника», изд. «Баласс»). Потом «Таблицы» вкладываются в «Портфолио обучающегося».

Необходимый уровень сформированности предметных умений соответствует

требованиям ФГОС НОО. Обучающийся достиг необходимого уровня при выполнении диагностических работ, если выполнено не меньше 50 % задания, проверяющего сформированность каждого предметного умения.

В качестве инструмента для проведения итоговой комплексной работы может использоваться пособие «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс» авторов О.Б. Логиновой, С.Г. Яковлевой. Издательство «Просвещение», 2009. (Серия «Стандарт второго поколения»).

В качестве инструмента для определения уровня сформированности универсальных учебных действий используется пособие «Диагностика метапредметных и

личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс»

Бунеевой Е.В., Вахрушева А.А., Козловой С.А., Чиндиловой О.В. Издательство «Баласс»,

2011. (Образовательная система «Школа 2100»).

В рабочем журнале учителя фиксируются результаты диагностических работ и итоговой комплексной работы.

При переходе обучающегося в другую школу учитель передаёт родителям «Портфолио обучающегося» вместе с «Таблицами предметных результатов».

2. Пятибальная система – 2-4 класс.

Выставление отметок по учебным предметам во 2- х классах следует начинать не в самом начале учебного года, а спустя 3–4 недели, в ходе которых идет повторение изученного программного материала за предыдущий класс (сюда же относится стартовый контроль в каждом классе).

Особенностями системы оценки являются:

· комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

· использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

·оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

· оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

· сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

· использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

· уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

· использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений);

· использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

· использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.