Рабочие программы 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Опубликовано 11.11.2020 - 8:52 - Прокопьева Лидия Игоревна

Рабочие программы по УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
2_kl_russkiy_yazyk.doc	443.5 КБ
2_kl_tehnologiya.docx	59.59 КБ
2_kl._okruzhayushchiy_mir.doc	273.5 КБ
2_klass_matematika.doc	387.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

_______________/Л.Н.Ловцова/

Протокол № ___ от

«____»____________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МAОУ «Баянгольская СОШ»

_______________ /Л.И.Прокопьева/

«____»____________2019 г.

«Утверждено»

Директор МAОУ «Баянгольская СОШ»

_____________________/Ч.Б.Бимбаев/

«___»______________2019 г.

Рабочая программа

по русскому языку

УМК: "Школа России" В.П.Канакина, В.Г.Горецкий __________________________________________

Класс: 2 (второй)_______________________________________ ________________________________

Количество часов: 140 (4 часа в неделю)________________________________________________________

Основание выбора программы: Программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Составил: учитель начальных классов

Прокопьева Л.И.

2019 - 2020 уч. г.

Содержание

Результаты изучения курса «Русский язык» 2 класс ……………………………………………………………………….3-5
Содержание учебного курса…………………………………………………………………………………………………….6-8
Тематическое планирование………………………………………………………………………………………………….9-22

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижения второклассниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
первоначальные умения проверять написанное;
овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Содержание курса: 2 класс (4 часа в неделю, Всего – 140 ч.)

Наша речь (4 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч.)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч.)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (22 ч.)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. ( 37 ч.)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (28 ч.)

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

Части речи. (45)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение ( 18 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс

№	Дата	Тема	Характкристика деятельности учащихся
№	Дата	Тема	Характкристика деятельности учащихся
1	.	Виды речи. Язык и речь, значение в жизни людей. Роль русского языка как национального, как государственного и языка межнационал. общения (с.6-7)	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по
2		Виды речи. Виды речевой деятельности. Речь устная, письмен., внутренняя. Требования к речи (с. 8-9)НРК: Язык нашего народа.
3		Диалог и монолог Речь диалогическая и монологическая. (с. 10-14)	рисункам диалог и монолог.
4		Признаки текста: целостность, связность, законченность. (с. 16-17)	Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.
5		Тема и главная мысль текста. Заглавие (с. 18-19)	Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок.
6		Части текста. Построение текста: вступление, основная часть. (с. 20)	Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.
7		Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. (с. 21-22)зык нашего народа.	Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания
8		Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки. (с. 24) Анализ сочинений.	Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.
9		Стартовый диктант по теме «Повторение»
10		Знаки препинания конца предложения (вопросит, восклицат. знаки, точка). (с. 25) РНО диктанта.	Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.
11		Значение предлож., различных по цели высказывания. (с.26-28)	Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.
12		Второстепенные члены предложения (без деления на виды). (с. 31)	Находить главные члены предложения. Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять
13		Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. (с. 32- 33)	главные и второстепенные члены предложения.
14		Р/Р Составление рассказа по картине И.Остроухова «Золотая осень»	Рассматрив. картину И.Остроухова «Золотая осень». Составлять рассказ
15		Распространённые и нераспространенные предложения. (с. 35) Анализ сочинений.	Составлять распростр. и нераспространённые предложения.
16		Связь слов в предложении (с. 37-38)	Составлять предложен. из деформированных слов
17		Проверочная работа по теме «Предложен.» (с.40)
18		Обобщение по теме «Предложение»	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
19		Контрольное списывание текста с дополнительным заданием
20		Слово и его значение. Назывная функция слова. (с.42-43). РНО	Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.
		Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфограф. словарями (с. 44-46)	Работать со страничкой для любознательных.
21		Однозначные и многозначные слова (с.47-49)	Распознавать многозначные слова
22		Прямое и переносное значение многозначных слов. (с.49-51) Словарный диктант	Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю
23		Синонимы. Работа со словарём синонимов (с. 52-54)	Работать со словарями синонимов учебника.
		Антонимы Работа со словарём антонимов (с.54-55)	Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.
24		Обобщение по теме. Расширение представлений об окружающем мире через лексику слов. (с. 56-57)	Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику
		Р/Р Изложение текста по данным к нему вопросам (с. 57) НРК: Развивай свою речь.	Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста
25		Однокоренные слова Родственные слова. (с. 58-60) Анализ текста, РНО	Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.
26		Корень слова (первое представление). (с.61-62)	Доказывать правильность выделения корня.
27		Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями. (с.63)	Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
		Единообразное написание корня в однокоренных словах. (с. 64)	Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
28		Слог. Ударение. Перенос слова. Слог как минимальная произносительная единица. Ударение. Слогообразующая роль гласных звуков.	Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.
29		Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. (с. 67-68)	Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.
30		Перенос слов по слогам. Правила переноса (с. 71-73) Работа с орфоэпическим словарём Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского языка. (с. 69-70)НРК: Русский толковый словарь	Сравнивать слова по возможности переноса слов Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произношения слов.
31		Контрольный диктант по итогам четверти
32		Звуки и буквы. Звуки и обозначение буквами на письме. (с.78-80)	Различать звуки и буквы. Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.
33		Русский алфавит или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями. (с. 81-85) Русский алфавит или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.	Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.
33
34		Гласные звуки Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. (с. 89-91)	Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ. характерист. гласного звука.
		Р/Р Коллективное составление рассказа по картине З.Е.Серебряковой «За обедом» (с. 86-87)НРК: Соблюдай этикет.	Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Излагать письменно содержание текста
35		Произношение ударного и безударн. гласного звука в корне слова и его обозначен. на письме (с.93-94)	Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
36		Особенности проверяемых и проверочных слов (с. 95-96) Словарный диктант	Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения
37		Способы проверки безударных гласных в корне (с.97) Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова. (с.97)	(фразеологизмы)
37			Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова
38		Способы проверки безударных гласных в корне (с.98)
39		Упражнения в написании слов с безударными гласными (с.99) Упражнения в написании слов с безударными гласными (с. 100)
39			Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
40		Упражнения в написании слов с безударными гласными (с. 101) Р/Р Восстановление деформированного текста. Списывание (с.102-103)	Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.
41		Обобщение знаний о правописании слов с безударн. гласными, проверяемыми ударением
42		Правописание слов с безударн. гласными, не проверяемыми ударением (с.105-106)	Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с
43		Слова с безударн. гласными, не проверяемыми ударением (с.103-104) Словарный диктант	изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.
44		Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с.107-108)
45		Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с. 109-110)
46		Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударн. гласным звуком в корне»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
47		Обобщение о безударных гласных (с. 111). РНО	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
48		Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительн. роль согласных звуков в слове. (с.112-114)	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.
49		Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (с.114-116)	Знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й].
50		Слова с удвоенными согласными (с. 117)	Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными
51		Р/Р Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам. (с.118) Проект «И в шутку и всерьез» (с.119)НРК: Игры детства.	Составлять рассказ по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
52		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. (с. 122-123)Анализ сочинений.	Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.
53		Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. (с.124-125)	Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах.
54		Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. (с.126)	Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова
55		Р/Р Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. (с.127-128) Проект «Пишем письмо» (с.129)НРК: Береги близких.	Работать с текстом. Находить и записывать ответы на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
56		Буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч». Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. (с. 4-5) Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. (с. 6-7)	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт
56			Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать примеры слов
57		Правописание сочетаний с шипящ. согласн. Работа с текстом	Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.
58		Правописание сочетаний с шипящ. согласн Проект «Рифма». (с. 8-9) Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу (с.10-11)	Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации
58			Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.
59		Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта
60		Обобщение материала. (с.14-15) Работа над ошибками Проверочная работа по теме «Правопис-ие буквосочетаний с шипящими звуками »
60			Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
61		Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами. (с.16-18)	Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.
62		Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласн. (с. 18-19) Словарный диктант	Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
63		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным. (с.20) Особенности проверяемых и проверочных слов (с.21)	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
63
64		Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне. (с.22)	Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов
65		Способы проверки парных согласных (с.23)
66		Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом (с. 24) Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, (с. 25)	Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

67		Р/Р Составление поздравительной открытки .НРК: Будь отзывчивым.
68		Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова (с. 26)	Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным
69		Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов (с. 27) . (с. 28)	звуком на основе алгоритма проверки написания.
69
70		Р/Р Изложение текста по вопросам (с.29)	Анализировать текст с целью нахождения ответов на вопросы
71		Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов Анализ текста, РНО	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
72		Обобщение знаний о правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова. (с.30)	Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.
73		Сопоставление правил обозначения буквами гласного и парных согласных	Объяснять правильность написания слов с орфограммами.
74		Проверочный диктант по теме « Правописание гласных и согласн. »	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
75		Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. (с.31-32). Работа над ошибками	Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах
76		Использование на письме разделительн. мягкого знака. (с.33-34)	Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь
77		Р/Р Составление рассказа по серии рисунков (с.37)НРК: Рисунки моего друга.	Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.
78		Использование на письме разделительн. мягкого знака. Р/Р Составление рассказа по картине В. Васнецова «Богатыри» (с.54)НРК: Посещение секции борьбы.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
78			Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»
79		Части речи Общее представление о частях речи (с. 40). Анализ сочинений	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые
80		Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. (с. 42-43)	они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи, пользуясь схемой.
81		Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи (с.44-45)	Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.
82		Общее представление об имени существител. (с.46-47)	Обосновывать отнесение слова к имени существительн.
83		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн. (с.48) Словарный диктант	Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.
84		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн. (с. 49)	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с
85		Р/Р Составление письменных ответов на вопросы к тексту (с. 51)НРК: Народные игры.	опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.
86		Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных (с.50)
87		Собственные и нарицательные имена существит. Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)	Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
88		Заглавная буква в именах существител. собственных (с.59) (с.60)	Писать с заглавной буквы имена собственные.
88			Писать с заглавной буквы имена собственные.
89		Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных»	Писать с заглавной буквы имена собственные.
90		Обобщение знаний об имени существител. Работа над ошибками
91		Изменение существ. по числам. Имена существительные только в одном числе (с.61-62)	Определять число имён существительных (единственное и множественное).
92		Распознавание имен существительных в единственном и во множественном числе (с.63-64)	Определять, каким членом предложения является имя существительное
93		Обобщение знаний об имени существител. Разбор имени существ. как части речи. (с.65)	Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушевлённое или неодушевл.,
94		Р/Р Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста (с.66)НРК: Конкурсы среди сверстников.	собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.
95		Обобщение знаний об имени существительн. (с.67)	по грамматическому признаку.
95		Обобщение знаний об имени существительн. (с.67)
96		Проверочная работа по теме «Имя существительное»	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
97		Глагол как часть речи и употребление в речи (с.68-69)	Распознавать глагол среди других частей речи.
98		Распознавание глаголов. Роль в речи (с.70-71)	Классифицировать глаголы по вопросам Определять, каким
99		Различение глаголов. Восстановление деформирован. текста (с.72-73)	членом предложения является глагол в предложении
100		Изменение глагола по числам (с. 74-75)	Распределять глаголы по группам
101		Правильное употребление глаголов в речи (с.76-77) Словарный диктант	Соблюдать в практике речевого общения нормы употребления глаголов.
102		Правописание частицы не с глаголом (с.78-79)	Раздельно писать частицу не с глаголом
103		Контрольный диктант по итогам четверти	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
104		Обобщение знаний о глаголе (с.80) Работа над ошибками	Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.
105		Р/Р Восстановление текста с нарушенным порядком предложен. Списывание (с.81)	Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название
106		Текст-повествование и роль в нём глаголов. (с.82-84)	Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.
106		Текст-повествование и роль в нём глаголов. (с.82-84)	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
107		Обобщение знаний о глаголе
108		Имя прилагательное как часть речи (с.86)	Распознавать имя прилагательное
109		Синтаксическая роль имени прилагательн. в предложении. (с.87)	Анализировать высказывания русских писателей о языке.
110		Связь существител. с прилагательными в предложении и в словосочетании (с.88)	Обосновывать правильность отнесения слова к прилагательному
111		Р/Р Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» НРК: Перелётные птицы.	Рассматривать картину «Грачи прилетели» по вопросам, составлять , записывать рассказ.
112		Употребление в речи имен прилагательн., противоположных по значению (с. 89-90) Анализ текста, РНО	Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
113		Изменение имён прилагательных по числам. (с.92-93)	Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять
114		Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)	прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы
115		Обобщение знаний об имени прилагательном	Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения
116		Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»
117		Текст-описание и роль в нём прилагательных.(с.95) Работа над ошибками	Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных
118		Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашн. животного). (с.97)НРК: Мои друзья.	Составлять текст-описание на основе личных наблюдений
119		Р/Р Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». (с.98)	Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
120		Текст-описание и роль в нём прилагательных Анализ текста, РНО	Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного
121		Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (с.100-103)	Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.
122		Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)	Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать
123		Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107)	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
124		Предлоги Роль предлогов в речи. (с. 108) Предлог как часть речи. (с.109) Словарный диктант	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
124
125		Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи (с. 110)НРК: Развивай устную речь. Правописание предлогов с именами существительными.(с. 111)	Правильно употреблять предлоги в речи . Раздельно писать предлоги со словами.
125
126		Проверочная работа по теме «Предлоги» (с. 113)	Оценивать свои достижения при выполнении заданий
127		Проект «В словари за частями речи!» (с. 114-115)НРК: В гости в библиотеку.	Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.
128		Текст Упражнения в создании текстов разного типа (с.116-117)	Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», составлять, записывать
129		Знаки препинания в конце предложений (с.117-118) Р/Р Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок» (с. 112) Списывание текста	Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.
129			Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
130		Главные члены предложения. Распространение предложений второстепен. членами. (с.119-120)	Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений. Распространённое и нераспространённое
131		Слово и лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы. (с.120-122)	предложение лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.
132		Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи(с.123) Словарный диктант	Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи
		Части речи их различение. Разбор слова как части речи (с.124)
133		Контрольный итоговый диктант
134		Части речи и их различение. Разбор слова (с.125)
135		Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов (с.126)	Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов
		Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов (с.127)
136		Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно (с.105-106)НРК: Будь внимательным.	Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом
137		Обобщение знаний о правилах правописан. (с.128)	Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить
138		Упражнения в применении правил правописания (с.129)	проверочные и проверяемые слова
139		Упражнения в применении правил правописания
140		Итоговый урок по курсу «Русский язык»	Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

_______________/Л.Н.Ловцова/

Протокол № ___ от

«____»____________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МАОУ «Баянгольская СОШ»

________________ /Л.И.Прокопьева/

«____»____________2019 г.

«Утверждено»

Директор МАОУ «Баянгольская СОШ»

______________________/Ч.Б.Бимбаев/

«___»______________2019 г.

Рабочая программа

по технологии

УМК: _ «Школа России» авторы: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова___________________ ________________________

Класс: 2 (второй)___________________________________________________________________________________

Количество часов: 35 (1 час в неделю)________________________________________________________________

Составил: учитель начальных классов

Прокопьева Л.И.

2019 - 2020 уч. г.

Содержание

Результаты изучения курса «Технология» 2 класс ……………………………………………………………………………………………………………………3
Содержание учебного курса……………………………………………………………………………………………………………………………………………………4-5
Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………………………………………………6-13

Планируемые результатам универсальных учебных действий

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Содержание учебного курса «Технология» 2 класс

Давайте познакомимся. (1ч)

Как работать с учебником

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля. (23 ч)

Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений,

Посуда 4ч.

Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»

Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.

Домашние животные и птицы 3ч.

Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.

Новый год1ч.

История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.

Строительство 1 ч.

Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.

В доме 4ч.

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Народный костюм. 4ч.

Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный стежок.

Человек и вода ( 3ч)

Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».

Человек и воздух (3ч)

Использование силы ветра человеком.

Человек и информация (3ч)

Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Подведение итогов (1ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 2 класс

№ п\п

Тема урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Здравствуй, дорогой друг.

Как работать с учебником.

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Земледелие

Практическ. работа № 1: «Выращивание лука».

НРК: Наш огород.

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Посуда.

Композиция из картона и ниток

«Корзина с цветами».

Осуществлять поиск информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Работа с пластичными материалами (пластилин)

Практическ. работа № 2:

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне лесные

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу

Работа с пластичными материалами (тестопластика)

Магнит из теста.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)

Проект «Праздничный стол»

НРК: Конкурс. Праздник.

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Выбирать инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше

Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше

Осуществлять поиск информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома.

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы

Разделочная доска «Городецкая роспись»

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)

Дымковская игрушка

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Сравнивать виды народных промыслов.

Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)

Матрешка из картона и ткани

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Работа с пластичными материалами (пластилин).

Рельефные работы

Пейзаж «Деревня»

НРК: Наша деревня.

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование

Практическ. работа № 3: «Домашние животные»

Игрушка «Лошадка»

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных .

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.

Композиция «Курочка из крупы».

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия, объяснять последовательность выполнения работы.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Работа с бумагой. Конструирование

Проект «Деревенский двор»

Осуществлять все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Строительство.

Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

Композиция «Изба»

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Составлять

рассказ о конструкции избы. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Оценивать качество выполнения работы.

В доме. Работа с волокнистыми материалами.

Помпон. Домовой Практическ. работа № 4: «Наш дом».

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Работа с различными материалами.

Елочные игрушки

из яиц.

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Оформлять готовое изделие.

Внутреннее убранство избы.

Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.

Композиция

«Русская печь»

Осваивать проектную деятельность: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изделия, презентовать композицию.

Выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином.

Оформлять изделие по собственному замыслу.

Внутреннее убранство избы.

Работа с бумагой. Плетение. Коврик.

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Внутреннее убранство избы.

Работа с картоном. Конструирование.

Стол и скамья.

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном.

Плетение.

Композиция

«Русская красавица».

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц. Изготавливать детали для создания модели национального женского головного убора.

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Костюмы Ани и Вани.

НРК: Костюмы нашего народа.

Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Работа с ткаными материалами.

Шитье.

Кошелек

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Использовать правила работы иглой

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами.

Изонить.

Композиция

«Золотая рыбка»

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни.

Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные

в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, подбирать цвета ниток для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать качество изготовления изделия.

Делать выводы о значении воды в жизни человека .

Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Проект «Аквариум»

НРК: Рыбки нашей речке.

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность.

Проводить презентацию готового изделия.

Работа с бумагой и волокнистыми материалами

Композиция «Русалка»

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для

выполнения работы,

Определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Определять основные этапы изготовления изделия.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Птица счастья.

Работа с бумагой. Складывание.

Оригами

«Птица счастья»

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег».

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Составлять план изготовления изделия, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование.

Ветряная мельница

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами.

Составлять план работы. Осваивать подвижное соединение деталей. Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

Использование ветра. Работа с фольгой.

Флюгер

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Составлять план работы по изготовлению изделия. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Ищем клад.

Составлять рассказ об истории книгопечатания. Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы. Выделять с опорой на план и

технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Книгопечатание.

Работа с бумагой и картоном

Книжка-ширма

Способы поиска информации.

Поиск информации в Интернете.

Практическ. работа № 5: «Ищем информацию в Интернете

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

Материалов для презентации своих изделий.

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

Практическ. работа № 6: «Ищем информацию в Интернете».

34-35

Конференция для обучающихся

«Что я узнал во 2 классе?»

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Л.Н.Ловцова/

Протокол № ___ от

«____»____________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МАОУ «Баянгольская СОШ»

_____________ /Л.И.Прокопьева/

«____»____________2019 г.

«Утверждено»

Директор МАОУ «Баянгольская СОШ»

____________________/Ч.Б.Бимбаев/

«___»______________2019 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

УМК: "Школа России" авторы: А.А.Плешаков _________________________________________________

Класс: 2 (второй)____________________________________________________________________________

Количество часов: 70 (2 часа в неделю)______________________________________________________________

Составил: учитель начальных классов

Прокопьева Л.И.

2019 - 2020 уч. г.

Содержание

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» 2 класс…………………………………………….3-5
Содержание учебного курса…………………………………………………………………………………………………6-8
Тематическое планирование ……………………………………………………………………………………………...9-24

Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир" 2 класс

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (70 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 класс

№

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Родная страна.

Имя родной страны – Россия, или Рос. Фед. Государ. символы РФ: герб, флаг, гимн.

Россия – многонац-ая страна. Государ. язык.

Научатся различать государствен. символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Регулятивные:

Понимать и сохранять учеб. задачу; учитывать ориентиры действия в новом учебн. материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотруднич-ве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

- различать государств. символы России;

-различать национал. языки и государствен. язык России;

- извлекать сведения о символах России.

Город и село.

Характ. особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села. Проект «Родной город». НРК: Наше село-Баянгол.

Научатся объяснять особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта.

- сравнив. город и село;

-рассказывать о доме;

-распред. обязанности по выполнен. проекта;

-собирать информацию о земляках;

Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворн. мира. Наше отношение к миру

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Наш адрес в мире.

Вселенная. Звезды и планеты. Разнообраз. стран и народов на Земле. Разнообразие городов и сел России. Наш город, наш край – наша малая родина.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Научатся оценивать свои достижения.

- определять «свой адрес» в мире;

-сравнивать звёзды и планеты;

-анализировать схему в учебнике, находить планету;

-отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.

Неживая и живая природа.

Живая и неживая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказыван.; задавать вопросы.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

-классифицировать объекты природы по существ. признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи между живой и неживой природой

Явления природы.

Сезонные явления неживой и живой природы. Термометр – прибор для измерения температуры

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

-различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

Что такое погода.

Погода и погодные явления. Условные знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

-наблюдать и описыв. состояние погоды;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды

В гости к осени (экскурсия).

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

-наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавлив. взаимозависимость;

-определять природн. объекты с помощью атласа-определителя

В гости к осени (урок).

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь .НРК: Природа нашего края.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь между ними.

-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в природе родного края

Звёздное небо.

Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

- находить созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информац. о созвездиях в дополнит. литературе

Заглянем в кладовые земли.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита,рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы

Про воздух и про воду.

Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана. Вода. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение. Охрана.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды;

-описывать эстетичес. воздейств. созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Про воздух и про воду. НРК: Береги наши водоёмы.

Какие бывают растения.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения Эстетическое воздействие растений на человека.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

- называть и классифиц. растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения

Какие бывают животные.

Многообразие животных.Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от образа жизни. НРК: Животные нашего края.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

- соотносить группы животных и признаки;

- знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,

-сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животн. от его образа жизни

Невидимые нити.

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвяз.

Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицировать культурные растения по определён. признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Дикие и домашние животные.

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Комнатные растения.

Комнатные растения, роль в жизни человека Уход , происхождение комнатных растений.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

- узнавать комнатные растения;

-определять растения своего класса;

-оценивать роль растений для здоровья

Животные живого уголка.

Аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода. Роль содержан. животных для здоровья человека.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-объяснять их роль в создании благоприятной психологич. атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка

Про кошек и собак.

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Красная книга.

Красная книга России. Сведения о растениях и животных. Меры по сохранен. и увеличен. численности растений и животных.

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

- выявлять причины исчезновения растений и животных;

- обсуждать меры по охране;

-подготовить сообщение о растен. или животном

Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

- анализировать факторы, угрожающие живой природе;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическ. знаками;

-составлять Красную книгу

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильн. / неправильн. ответов;

-оценивать отношение к природе

Что такое экономика.

Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

- учебно-познавательный интерес к новому материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать об отраслях экономики;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производ-ве продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно;

-извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Из чего что сделано. Использование природн. материалов для изготовления предметов.Простейш. производственные цепочки. Уважение к труду людей. НРК: Труд людей нашего села.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

- прослеживать производственные цепочки, моделировать;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Как построить дом.

Представление о технологии строит-ва городск. и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строит. техники

Научатся выявлять особенности возведения городского и сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

- рассказывать о строительстве городск. и сельского домов;

-сравнивать технологию возведения городского дома и сельского;

-рассказывать о строительных объектах

Какой бывает транспорт.

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера экстренного вызова

Культура и образование.

Учреждения культуры и образования, роль в жизни человека и общества. Первый музей России

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

- различать учреждения культуры и образов-ия;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Все профессии важны.

Проект «Профессии».

Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

- рассказывать о профессиях своих родителей;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни

В гости к зиме (экскурсия).

Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

- наблюдать над зимн. погодными явлениями;

-исследовать пласт снега;

-распознавать следы животных;

-наблюдать за повед-ем зимующих птиц.

В гости к зиме (урок).

Зимние явления в неживой и живой природе. НРК: Будь здоров!

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями;

-формулировать правила безопасного поведения зимой;

-вести наблюдения в природе

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формировать самооценку

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Представление результатов проектной деятельности.

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Строение тела человека.

Внешнее и внутрен. строение тела человека. Местоположение органов и их работа.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здоров. образа жизни.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов

-моделировать внутреннее строение тела человека

Если хочешь быть здоров.

Режим дня 2-классн. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

-составлять режим дня школьника;

-обсуждать питание школьника;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Научатся узнавать дорожные знаки, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

- моделировать сигналы светофоров;

-различать дорож.знаки;

-формулировать правила движения по загородной дороге

Школа пешехода

Практическая работа

Научатся соблюдать правила безопасности

-формулировать правила безопасности;

-учиться соблюдать правила безопасности

Домашние опасности.

Правила безопасного поведения в быту.

Научатся объяснять опасность бытовых предметов

- объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту

Пожар.

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.НРК:Будь осторожен!

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

- характеризовать пожароопасн. предметы;

-запомнить правила предупрежден. пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону

На воде и в лесу.

Правила безопасного поведения в воде и в лесу.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу

- характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу;

-различать съедобные и ядовитые грибы

Опасные незнакомцы.

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции.

НРК: Соблюдайте правила!

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

- характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе

Наша дружная семья.

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотн. в семье.

Научатся объяснять, что такое культура общения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск информации для выполнения заданий.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; строить монологическое высказывание

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-рассказывать о семейн. взаимоотношениях, общих занятиях;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного досуга

Проект «Родословная».

Подготовка к выполнению проекта:

Научатся составлять родословное древо своей семьи.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения,

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

В школе.

Классный и школьный коллектив.

Совместная учеба, игры, отдых.

Этика общения с одноклассниками,

учителями и руководством школы.

НРК: Будь вежливым.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

рассказывать о школьн. коллективе, мероприятиях в классе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-моделировать ситуации общения на уроке и переменах.

Правила вежливости.

Правила этики в общении.

Этикет общения по телефону.

Правила поведения в обществ. транспорте

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

-формулировать привила поведения в общественном транспорте;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Ты и твои друзья.

Правила поведения в гостях.

НРК: Беседа об этикете.

Научатся формулировать правила этикета

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы;

-формулиров. правила этикета в гостях.

Мы – зрители и пассажиры.

Правила поведения в общественных местах

Научатся вести себя в общественных местах.

- обсуждать правила поведения в театре;

- обсуждать правила поведения в обществен. транспорте

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность ответов;

-оценивать отношение к природе;

-формиров. самооценку в соответствии с набранными баллами

Посмотри вокруг.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремит. выполнить;

учитывать ориентиры действия в учебном материале; планировать действие

учебно-познавательный интерес к новому материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности

находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст;

формулировать вывод о форме Земли

Ориентирование на местности.

Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам

в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

осуществлять анализ, обобщать и делать выводы;

использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

Задавать вопросы; строить понятные высказывания; формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра

учебной деятельности

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; осваивать приёмы ориентир-ия по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ. признакам

Ориентирование на местности.

Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.

Формы земной поверхности.

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существен. признаков форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность края.

Водные богатства. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

Научатся называть части реки; анализировать схему.

различать водоёмы естественного и искусственного происхождения;

анализировать схему частей реки;

рассказывать о водных богатствах своего края

В гости к весне (экскурсия).

Наблюдения над весенними явлениями природы.

НРК: Беседа о приходе весны.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздейств. на человека

В гости к весне (урок).

Весенние явления в неживой и живой природе.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

рассказывать о своих весенн. наблюдениях;

знакомиться с изменен-ми в природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе

Россия на карте.

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Проект

«Города России».

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

Узнают новую информацию о городах России.

распределять обязанности по выполнению проекта;

находить сведения об истории и достопримечательн. города;

составлять презентацию своего исследования

Путешествие

по Москве.

Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримеча-

тельности столицы.

НРК: Беседа о поездке в Москву.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов др. городов

Московский Кремль.

Московский Кремль – символ нашей Родины.

Достопримечательности Кремля и Красной площади.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

обсуждать значение Московского Кремля для жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

Город на Неве.

Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.

НРК: Беседа о поездке в Санкт-Петербург.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

находить Санкт-Петербург на карте;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов

Путешествие по планете.

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира

Путешествие по материкам.

Особенности природы и жизни людей на разных материках.

Части света: Европа и Азия.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков;

готовить сообщения и выступать с ними

Страны мира. Проект

«Страны мира»

Физические и политические карты.

Подготовка к выполнению проекта:

знакомство с материал. учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

находить на политической карте мира территорию Россию и друг. стран;

определять, каким странам принадлежат флаги; распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о странах

Впереди лето.

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

НРК: Здравствуй , лето!

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям

67 68

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Проверка знаний и умений.

Научатся оценивать свои достижения.

выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность ответов;

оценивать отношение к природе; формировать адекватную самооценку

69 70

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Представление результатов проектной деятельности.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их нагляд. материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

______________/Л.Н.Ловцова/

Протокол № ___ от

«____»____________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МАОУ «Баянгольская СОШ»

_____________ /Л.И.Прокопьева/

«____»____________2019 г.

«Утверждено»

Директор МАОУ «Баянгольская СОШ»

_____________________/Ч.Б.Бимбаев/

«___»______________2019 г.

Рабочая программа

по математике

УМК: "Школа России" авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова ________________________________________

Класс: 2 (второй)_____________________________________________________________________________

Количество часов: 140 (4 часа в неделю)______________________________________________________________

Составил: учитель начальных классов

Прокопьева Л.И.

2019 - 2020 уч. г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ …………………………………………………………………………………………3-6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА» 2 КЛАСС………………………………………………….7-8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………………………………………………………………………10-27

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс

№	Дата	Тема	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные	Личностные

1	Повторение: числа от 1 до 20		находить значения выражений; решать простые задачи, воспроизводить по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: работать по предложенному плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2	Повторение: числа от 1 до 20
3	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100		узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа	Познавательные: находить ответы, используя учебник Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке	Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
4	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
5	Поместное значение цифр НРК: Мой адрес .		научиться записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи; познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»	Познавательные: ориентироваться в системе знаний: отличать новое от известного. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: работать по плану.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
6	Однозначные и двузначные числа.
7	Единицы длины: миллиметр. Устный счет		познакомиться с единиц. измерения длины – миллиметром; научится читать и записывать значения длины	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные: работать по плану.	Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
8	Единицы длины: миллиметр.

9	Число 100 Весёлый счёт.		Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат	Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя	Умение определять и высказывать самые простые правила поведения
10	Контрольная работа по теме «Образование чисел в пределах 100» (входная)		читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины	Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: определять и
11	Единицы длины: метр. Таблица единиц длины. Работа над ошибками Мои шаги.		познакомиться с новой единицей измерения длины - метром, научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины	формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт
12	Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30		Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;	Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме. Регулятивные прогнозирование результата	Формирование мотива, реализующего потребность в
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (36 = 30 + 6)		Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы;	Познавательные: отличать новое от известного	социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
14	Рубль. Копейка. Соотношение между ними. НРК: Беседа о прибыли.		Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся проводить расчет монетами разного достоинства,	Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме Регулятивные	Формирование мотива, реализующего потребность
15	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».		измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и результат	прогнозирование результата Познавательные: отличать новое от известного	в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
16	«Странички для любознательных» Работа над ошибками
17	Задачи, обратные заданной.		узнавать и составлять обратные задачи	Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее	Умение делать выбор как поступить,
18	Сумма и разность отрезков		Читать и записывать значения длины и соотношения между ними	эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать и понимать речь	потребность в социально значимой и оцениваемой
19	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого		решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	других; вступать в диалог; аргументировать способ решения задачи Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала.	деятельности
20	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого Арифметический диктант (тест)		решать задачи на нахождение неизвестн. вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв. величины; развивать логическое мышление.
21	Время. Единицы времени: час, минута НРК:Береги своё время..		представление о единицах времени – часе и минуте
22	Длина ломаной		Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной
23	«Странички для любознательных» Самостоятельная работа		находить длину ломаной линии; определять время; использовать графическ. модели при решении задач
24	Числовые выражения Порядок действий в числовых. выражениях. Скобки		Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения»
25	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.		Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислен.; умения находить значен. выражений со скобками
26	Сравнение числовых выражений Арифметический диктант		Сравнивать числовые выражения; совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи
27	Периметр многоугольника НРК: Экскурсия в парк.		Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»; находить периметр многоугольника
28	Переместительное и сочетательное свойства сложения		Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного свойства сложения; навыки и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание

29	Применение переместительного и сочетательного свойства сложения

30	Применение переместительного и сочетательного свойства сложения
31	Контрольная работа по итогам 1 четверти		сравнивать числовые выражения, решать текстовые задачи, соотносить величины
32	Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»НРК:Бурятские узоры. Работа над ошибками		Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике. Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
33	Повторение пройденного
34	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»Весёлый счёт.
35	Самостоятельная работа по теме «Единицы длины»		читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, представл. двузначные числа в виде суммы разряд. слаг-ых, соотносить величины
36	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
37	Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20		Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20	Познавательные Поиск и выделение необход. информации.	Формирование мотива, реализ. потребность в
38	Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,		Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20	Коммуникативные умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек зрения	социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
39	Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5 Арифметический диктант (тст)		Использование приёма устных вычислений вида 26+4	на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения матер-ла	Определять и высказывать правила поведения при сотрудничест.
40	Устные приёмы вычитания вида 30-7		ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7
41	Устные приёмы вычитания вида 60-24		Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях
42	Решение задач. Запись решения задачи выражениемНРК: Игра. Будь внимательным.		Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.	Познавательные преобразовывать информацию Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные постановка учебной задачи

43	Решение задач. Запись решения задачи выражением Арифметический диктант
44	Решение задач. Запись решения задачи выражением
45	Устные приёмы сложения вида 26+7, 64+9		Научатся применять правила сложения и вычитания при вычислен	Познавательные составлять задачи на основе простейших	Формирование мотива, реализующего
46	Устные приёмы вычитания вида 35-7		Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7;	математических моделей Коммуникативные понимание возможности	потребность в социально значимой и
47	Вычисления изученных видов с устным объяснением. Самостоятельная работа		применять приемы сложения и вычитания при устных вычисл-ях	различных точек зрения на один и тот же вопрос Регулятивные целеполагание как постановка учеб. задачи	социально оцениваемой деятельности
48	Вычисления изученных видов с устн. объяснением
49	«Странички для любознательных»		Научатся выполнять задания творческого и поискового характера;
50	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат	Познавательные составлять задачи на основе простейших математическ. моделей. Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос Регулятивные постановка учебной задачи	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
51	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
52	Повторение пройденного Работа над ошибками
53	Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е		научатся находить значения буквенных выражений; планиров., контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей	Познавательные Выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально
54	Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е
55	Уравнение Устный счет		решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей	Оценка качества и уровня усвоения материала.	оцениваемой деятельности
56	Уравнение
57	Проверка сложения вычитанием		проверять вычисления, выполн. при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Познавательные выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные аргументировать свой	Формирование мотива, реализующего потребность в социально
58	Контрольная работа по итогам 1 полугодия		Умение работать самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать свою работу	способ решения задачи. Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала	значимой и социально оцениваемой деятельности
59	Проверка вычитания сложением и вычитанием Работа над ошибками		проверять вычисления, выполн. при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательн. активность.

60	Проверка вычитания сложением и вычитанием
61	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		Научатся выполнять письменные и устные вычисления в пред. 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера	Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся,	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
62	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
63	Повторение пройденного «Чему научились» Самостоятельная работа
64	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		выбрать правильное решение на вопрос из предложенных ответов	а что ещё неизвестно.
65	Сложение вида 45 + 23		Ознакомление с письменным приёмом сложения вида 45+23;	Познавательные ориентироваться в учебнике	Формирование мотива, реализующего
				Коммуникативные Сотрудничество в поиске информации.	потребность в значимой и оцениваемой
66	Вычитание вида 57 - 26		Моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания	Регулятивные Волевая саморегуляция.	деятельности Умение определять и высказывать
67	Письменные приёмы сложен. и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.		Умения проверять правильн. выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, моделировать и решать задачи; объяснять и обосновыв. действие, выбранное для решения задачи	Познавательные составлять математичес. задачи на основе математическ. моделей. Коммуникативные сотрудничество в поиске информации. Регулятивные умение проговаривать последовательность	правила поведения при сотрудничестве

68	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
69	Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).		Определять виды углов (острый, тупой, прямой) распознавать геометрич. фигуры	действий на уроке
70	Решение текстовых задач Устный счет		Моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнив. выражения, используя математ. терминологию	Познавательные перерабатывать информацию. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи. Регулятивные Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
71	Решение текстовых задач НРК: Экскурсия в магазин.
72	Письменное сложение вида 37 + 48		Выполнять вычисления вида 37+53	Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Формирование мотива, реализующего потребность в
73	Письменное сложение вида 37 + 53		Выполнять вычисления вида 37+53	Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письмен. форме Регулятивные	социально значимой и социально оцениваемой
74	Прямоугольник.		Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами	Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала	деятельности
75	Сложение вида 87+13 Самостоятельная работа		Выполнять вычисления вида 87+13; решать текстовые задачи; чертить геомет. фигуры
76	Вычитание вида 40-8 и сложение вида 32+8		Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать задачи разн. способами; читать и сравнивать выражения
77	Вычитание вида 50-24		выполнять вычисления вида 50-24; моделиров. и решать текст. задачи; читать и сравнивать выражения
78	«Странички для любознательных» Повторение пройденного		выполнять задания творческ. и поискового характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и её результат.
79	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»		Выполнять письменные и устные вычисления в пределах 100; моделир. и решать текст. задачи; преобразовывать един. длины; соотносить свои знания с заданием; рассуждать и делать выводы	Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные аргументировать выбор способа решения задачи	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
80	Повторение пройденного Работа над ошибками
81	Письменное вычитание вида 52-24		Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать и решать текстовые задачи; читать выражения	Регулятивные Оценка уровня усвоения материала
82	Свойства противоположных сторон прямоугольника.		Соотносить предметы и их элементы с геометрич. фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;	Познавательные сравнивать предметы, объекты; классифицир. предметы, Коммуникативные оформлять мысли в устной и письмен. форме	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально
83	Квадрат Арифметический диктант		моделировать и решать текстовые задачи	Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.	оцениваемой деятельности.
84	Наш проект: «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата		Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнител. литературой и компьютером; работать в парах и группах	Познавательные Поиск и выделение информации. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные постановка учебной задачи	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
85	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		Выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и решать текстовые задачи; соотносить предметы с геометрическими фигурами; находить периметр геометр. фигур	Познавательные находить ответы на вопросы Коммуникативные аргументировать своё предложение. Регулятивные прогнозиров. результата	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности
86	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»		Выполнять задания творческ. и поискового характера; контролиров. и оценивать работу и её результат	Познавательные делать выводы в результ. работы в паре Коммуникативные слушать и понимать других Регулятивные Прогнозирование результата.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
87		Умножение. Конкретный смысл умножения Работа над ошибками	Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства;	Познавательные сравнив. и группировать математическ. объекты Коммуникативные находить общее решение	Формирование мотива, реализующего потребность в социально
88		Связь умножения со сложением НРК: Считаем , играем.	преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления в пред. 100	Регулятивные постановка учеб. задачи	значимой и социально оцениваемой деятельности
89		Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения	Научатся решать задачи на умножение
90		Периметр прямоугольника Самостоятельная работа	Научатся распознавать геометрические фигуры и называть особенности; находить периметр
91		Приёмы умножения 1 и 0.	заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты	Познавательные ориентироваться в учебнике; сравнивать и группировать	Умение определять и высказывать под руководством
92		Название компонентов и результата умножения.	выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и решать текстовые задачи	математические объекты Коммуникативные слушать и понимать речь других; донести свою	педагога самые простые общие для всех людей правила
93		Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения	выполнять письменные вычисления в пред. 100; решать геометр. задачи	позицию до других. Регулятивные оценка качества и	поведения при сотрудничестве
94		Переместительное свойство умножения	заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использов. переместител. свойство умножения при вычислениях	уровня усвоения материала; прогнозирование результата

95		Переместительное свойство умножен. Арифметический диктант (тест)
96		Конкретный смысл действия деления	моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений;
97		Задачи, раскрывающие смысл деления
98		Названия компонентов и результате деления.	называть компоненты и результат деления; записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании		Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и оцениваемой деятельности

99		Контрольная работа по итогам 3 четверти
100		Задачи, раскрывающие смысл деления. Работа над ошибками	моделировать и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при
101		Задачи, раскрывающие смысл деления	сравнении выражений;
102		Повторение пройденного Самостоятельная работа	рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат

103		Повторение пройденного «Чему научились»
104		«Странички для любознательных»	Соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы;
105		Связь между компонентами и результатом умножения НРК: Будь умницей.	моделировать действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления	Познавательные осознанно и произвол. строить своё речевое высказывание; рассматрив., сравнивать,	Формирование мотива, реализующего потребность в социально
106		Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	моделировать и записывать умножение и деление; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100; решать геометр. задачи	классифицировать Коммуникативные слушать и понимать речь других; находить общее решение, уступать и договариваться	значимой и социально оцениваемой деятельности
107		Приём умножения и деления на число 10. НРК: Один раз отмерь, один раз отрежь.	Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления.	Регулятивные Прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения материала
108		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество» , «стоимость»
109		Задачи на нахождение третьего слагаемого	моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100; решать элементарные комбинаторные задачи
110		Задачи на нахождение третьего слагаемого
111		Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	работать самостоят-но; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать работу
112		Умножение числа 2 и на 2 Работа над ошибками	моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение	Познавательные делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и

113		Умножение числа 2 и на 2
114		Приёмы умножения числа 2		Регулятивные оценка качества и уровня усвоения	социально оцениваемой деятельности
115		Деление на 2.	использов. взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100
116		Деление на 2. Устный счет
117		Деление на 2. НРК: Делим попалам.
118		Умножение числа 3 и на 3.	Научатся моделировать прием умножен. числа 3; решать задачи изученн.	Познавательные делать выводы в результате совместной	Умение определ. и высказывать правила
119		Умножение числа 3 и на 3. Арифметический диктант	видов; решать уравнения	работы класса и учителя. Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные	поведения при сотрудничестве Формирование мотива, реализующего потребность в

120		Умножение числа 3 и на 3.
121		Деление на 3	Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении	Готовность к преодолен. трудностей.	социально значимой и социально
122		Деление на 3	на 3; решать задачи изученных видов;		оцениваемой деятельности.
123		Деление на 3 Устный счет	дополнять условие задачи вопросом
124		Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись"	выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу
125		Самостоятельная работа по теме «Табличное умножение и деление» (тест)	Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы;	Познавательные делать выводы в результ. совместной работы класса и учителя. Коммуникативные оформлять мысли в	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и
126		Повторение пройденного "Что узнали. Чему научись"	выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу	устной и письмен. форме Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала.	социально оцениваемой деятельности
127		Числа от 1 до 100. Нумерация НРК: Страничка любознательных.	Обучающийся будет знать: -конкретный смысл действия умножения и деления; - знать переместительное свойство умножения; - знать таблицу умножен. и деления на 2 и 3; - периметр прямоугол-ка Уметь: - находить значение числ. выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и обратные задачи. -познакомятся с уравнением и буквенн. выражениями. Обучающийся получит возможность научиться - группиров. предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.	Познавательные Ориентироваться в учебниках.Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты. Группировать, классифицировать предметы, объекты по заданным критериям. Регулятивные : Организовывать рабочее место. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном. Вносить дополнения, исправл-ия в работу. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: Соблюдать нормы речевого этикета. Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллектив. обсуждении учебной проблемы.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.. Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя.
128		Числовые и буквенные выражения
129		Равенство. Неравенство. Уравнение
130		Контрольная работа по итогам года
131		Сложение и вычитание. Свойства сложен. Работа над ошибками
132		Решение задач изученных видов Устный счёт: Кто быстрее.
133		Решение задач изученных видов Самостоятельная работа
134		Длина отрезка. Единицы длины. НРК: Экскурсия в библиотеку.
135 - 137		Геометрические фигуры
138 -140		Решение задач изученных видов НРК: Беседа о птицах.