Бланк "Работа со слабоуспевающим учеником"
методическая разработка

Содержание мероприятия

Форма проведения

Срок

Ответственные

Составление классным руководителем  индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

Приглашение обучающихся и их родителей на совет профилактики, совещания при директоре, педагогический совет.

Установление причин отставания слабоуспевающих по предметам

Ликвидация пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ, повторный контроль знаний

Организация дополнительных занятий по предметам

Организация занятости обучающихся в кружках и секциях.

Проверка рабочих тетрадей слабоуспевающих обучающихся

Индивидуальные беседы со слабоуспевающими  обучающимися.

Педагогические консультации  классного руководителя: «Как помочь ребенку учиться?»

Заседание совета профилактики  «Работа классных руководителей с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися»

Родительское собрание: «Дифференцированное обучение».

Проведение среза умений и навыков учащихся класса по основным разделам учебного материала

Посещение семей учащихся, составление характеристик

Этапы урока

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.
• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
• Предложение учащимся примерного плана ответа.
• Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
• Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

При изложении нового материала

• Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
• Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
• Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
• Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

При организации самостоятельной работы

• Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.
• Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
• Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
• Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
• Напоминание приема и способа выполнения задания.
• Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

В ходе самостоятельной работы на уроке

• Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
• Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.
• Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
• Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправление.