Приоритетные направления образовательной политики в России
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Здоровьесберегающие технологии, методы, приемы

Понятийный аппарат

        Технология в любой сфере — это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы, построенная в соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям. Следуя этому методологическому посылу,  здоровьесберегающую технологию можно определить как, деятельность которая выстраивает отношения между образованием и воспитанием, процесса, направленный на сохранение и приумножение здоровья ребенка. Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством. Здоровьесберегающие технологии – любые способы реализации УВП, направленные на сохранение здоровья учащихся.

 «Здоровьеформирующие образовательные технологии»,  по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

        Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:

        •условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность
требований, адекватность методик обучения и воспитания);

        •рациональная организация учебного процесса;

        •соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

        •необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Классификация здоровьесберегающих технологий:

I тип классификации:

• Защитно-профилактические
• Компенсаторно-нейтрализующие
• Стимулирующие
• Информационно-обучающие

 II тип классификации:

• Медико-гигиенические  технологии (МГТ).
• Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
• Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ)
• Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)
• Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)
• По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть как частные (узкоспециализированные), так и комплексные(интегрированные).
• По направлению деятельности среди частных здоровьесберегающих технологий выделяют: медицинские (технологии профилактики заболеваний;коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-гигиенической деятельности); образовательные, содействующие здоровью (информационно-обучающие и воспитательные); социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и коррекции девиантного поведения); психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).
• К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят: технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные); педагогические технологии, содействующие здоровью; технологии, формирующие ЗОЖ.

        Прием обучения – это конкретный способ, деталь, элемент метода.

        Метод обучения – это более высокая ступень методических категорий. Он представляет собой совокупность приемов и способов организации деятельности обучаемого, развития его способностей, типа взаимодействия участников процесса образования

Соотношение технологий, приемов, методов

        На основании предложенных классификаций приведем примеры методов и приемов.