2.4.Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью работы общеобразовательной организации
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Программа по развитию одарённых детей на 2019 – 2023 учебный год.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок,  это ребёнок, отличающийся особыми выдающимися достижениями в знаниях) в какой либо  деятельности.

Главная задача педагога выявить таких детей и дать возможность проявить и ещё в большей степени развить эти способности.

Признаки одаренности

Признаки одаренности просматриваются в повседневной деятельности ребенка и часто бывают замечены путём наблюдения со стороны родителя, учителей.  

Такие дети моментально разгадывают загадки, кроссворды, выполняют задания на уроках и постоянно просят ещё и ещё. И вот тут задача педагога не раскрыть и приумножить эти способности.

Такие дети имеют постоянное желание оказать помощь слабому ученику и причём ненавязчиво, а деликатно.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

-программно-целевой подход, который предусматривает единую систему планирования и своевременное корректирование  планов;

-самоопределение: активный, сознательный и ответственный выбор собственных целей развития, предъявление своей позиции,  ее открытое отстаивание учащимся, педагогом, родителем;

-междисциплинарный подход;

-углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;

-насыщенность учебного материала заданиями открытого типа;

-поощрение результатов;

-индивидуализация и дифференциация обучения;

-учет возрастных возможностей;

-систематичность;

-возрастания роли внеурочной деятельности;

-свободы      выбора      учащимся      дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;

Цель  программы —   создание на всех этапах обучения в  общеобразовательной школе   необходимых   условий  для   развития  и реализации  интеллектуальных,   творческих   и  физических      способностей      детей      и      подростков.

Задачи программы

- Выявление одаренных детей;

-Coздание уcлoвий для рacкрытия cпocoбнocтей детей.

2. Содержание и средства реализации программы.

Нaучно-педaгогической основой оргaнизaции рaбoты с  oдaренными детьми  являются личнoстнo-oриентирoвaнные технoлoгии oбучения.

Педaгoгическaя  пoддержкa – oснoвопoлагaющий прoцеcc  личнocтнc-cриентировaннoгo oбрaзoвaния, обеспечивaющий уcлoвия для сaмoрaзвития личнoсти ребенкa.

    Методы  развития способностей

- наблюдение;

- коллективный анализ деятельности, размышления;

-рефлексия – самопознание своей  роли и отношения к произошедшим  событиям, делам;

- сравнительные характеристики;

- тестирование и анкетирование.

Формы работы с одаренными учащимися:

Внеклассная деятельность.

Внеурочная деятельность

Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Задания повышенного уровня.

Мероприятия по реализации программы

Сроки реализации программы: 2019 – 2023 г.г.

Ожидаемые результаты реализации программы:

-Участие детей в олимпиадах, конкурсах.

-Наличие призовых мест.

- высокий показатель качества обучения

-Повышение самооценки каждого ребёнка

Одарённые дети 3 «Б» класса

Информация

 об участии обучающихся МБОУ в мероприятиях различного уровня

за 2019 – 2022 г.г. год

Библиография

1. Одаренные дети. Система работы в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2007.

2. Методическая работа в школе (компакт-диск) — «Учитель», 2010. 3.http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/odarennye-deti 4.Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе - М.: Просвещение, 2006.

5. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. - СПб., 2009.

6. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М., 1997.

7. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. М., Просвещение, Учебная литература, 1996.

8. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. Сентябрь. 2001.

9. Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. М.: Педагогика. 1989.

10. Белова Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей / Моск. психолого-соц. ин-т.-2-е изд.- М.: ФЛИНТА, 2001.

11. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.

12. Варианты использования типовой схемы учебного занятия в классах с разными способностями детей: Работа с хорошо успевающими и одаренными учащимися//Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии.- М. :Пед. общество России, 2000.-С. 96-111.

13. Возрастная и педагогическая психология /Сост. И. В. Дубровина.-М.: Академия, 2001.

Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я.-М.: Академический проект, 2001.

14. Одаренные дети: Перс. С англ. //Общ. Ред. Г.В.Бурменской и В.М.Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.

15. Одаренный ребенок: Под ред. О.М.Дьяченко. – М.: Международный образоват. и психолог.колледж, 1997.

16. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя.- М.: Центр "Пед.поиск", 2001.

17. Пидкасистый П.И., Чудновская В.Э. Психолого-педагогические основы развития одаренности учащихся: Программа. – М.: Пед. общество России,1999.

18. Психология одаренности: от теории к практике /Ред. Д. В. Ушаков.- М.: ПЕР СЭ, 2000.

Индивидуальные карточки для детей с ОВЗ и слабоуспевающих на уроках русского и математики

Русский язык.

Тема: Гласные звуки и буквы.

Правило.  Гласные звуки состоят из голоса.

При произношении гласного звука воздух через рот проходит свободно, без преград ( зубы, губы, язык).

Гласный звук образует слог.

Гласные звуки бывают ударные и безударные.

Задание 1. Найди и подчеркни только гласные буквы.

А,  в,  о,  л,  и,  ы,  к,  у,  щ,  я,  э.  ю, с.

Задание 2. Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Подчеркни в ловах гласные буквы.

(а,о) ..гурец,  к(а,о)ртоф(е,и)ль, к(а,о)пуста, ср(е,и)да, вос(е,и)мь, ч(е,и)тыр(е,и) , ч(ё,о)рный, тракт(а,о)р, р(а,о)кета.

Запиши слова - ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------                          

Задание 3.  Вставь правильно в слова гласные звуки. Вспомни правило о сочетаниях.  ЖИ– ШИ  пиши с буквой  - И.  ЧА – ЩА пиши с буквой – А.

ЧУ – ЩУ  пиши с буквой  - У.

Ч…шка, рощ… , щ...вель,  ш…рокий,  ж…тели,  ч…лки, щ…ка,  ч…гун, хорош… ,  ч…йники,  ч…йка, ш…шки.

Задание 4.  Прочитай предложения. Вставь пропущенные слова в предложения.

 Над синим морем летела белая ……………………. ( ворона, сорока, чайка).

На высокой сосне белка грызёт спелые …………………….. ( жёлуди, шишки, орехи).

Тестовая работа. Заполни таблицу. (+, -)

1. Переведи печатные буквы в письменные заглавные и строчные. Раздели  на группы эти буквы, по какому признаку ты их разделишь. Отличие покажи разными цветными карандашами.

О,  л,   ы,  н,  г,   а,  и,  м,  у,  ш.__________________________________

2. Выбери и запиши сначала слоги с верхним соединением, а затем с нижним соединением.

Ва,  ли,  ля,  му,  ол, ум, ко,  ну, ка,  са,  ус,  яс. Подчеркни гласные буквы красным цветом, а согласные синим. Составь и запиши несколько слов используя эти слоги._________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Спиши предложения с печатного текста. Зелёным цветом подчеркни слова стоящие в единственном числе, а синим цветом слова стоящие во множественном числе.

Наступила осень. Птицы улетели в тёплые края.__________________

_________________________________________________________

1. Распредели слова по группам.

Существительное отвечает на вопросы кто? что? , прилагательное: какой? Какое? Какие? Какая? Глагол: Что делал? Что делает? Что сделал?

Снежки, малина, грохот, белый, белизна, работает, работа, шумит, шум, грохочет, малиновый, снежный, белеет, рабочий, шумный, моет, мойка, цветной.

2. Вставь в предложение подходящие по смыслу глаголы.

Рано утром дети _______________ в зоопарк.  Из окна автобуса они ______________ за цветущими кустами роз. В зоопарке ребята _________________ смешных обезьян. После обеда малыши ______________

домой.

3. От существительного образуй глагол. Образец: работа (это что?) – работает  (что делает?).   Стук – (молотком  что делают?)  стучат, стучит.

Гром - ______________________________

Шум - _______________Ветер что делает?

Прыжок - _______________________ Заяц что делает?

 Бег - ___________________________Мальчик  что делает?

Тема: Безударные гласные.  Вспомни правило: «Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово так, чтобы безударный стал ударным».  Например: ходить – ходит.

1. Игра «Найди пару». Проставь в словах ударение, найди безударную опасную гласную, подбери проверочное слово. Соедини стрелочками слова  (проверяемое и проверочное).

2. Пронаблюдай за словами, определи, где проверяемое слово, а где проверочное.  Вспомни правило, сделай вывод и вставь пропущенные буквы, проверь себя.

Травы – тр(а,о)..ва, стены – ст(е,и)..на, земли – з(е,и)..мля, край – кр(а,о)..я, садик, сад – с(а,о)..ды, тропы – тр(а,о)..па, стол, столик – ст(а,о)..лы.

Карточка по теме «Предложение».

Повтори правило по теме «Предложение».

  Наша речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. В каждом предложении о ком-то или о чём - то говорится.  Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Слова в предложении связаны между собой по смыслу.

Задание №1.

Пронаблюдай за записями и найди, в какой строке записано предложение.

1. Дети красиво.
2. Корова траву.
3. На улице выпал.
4. В саду поспели вкусные яблоки.
5. Мама купила дочке.

Прочитай и сравни слова в левом и правом столбиках. (Сравнить – это значит понять. Чем отличаются или чем похожи слова)

выросла, пруда, ива, возле, большая.      Возле пруда выросла большая ива.

Задание №2. Составь из слов предложения и запиши. Проверь себя.

лугу, на, пасутся, козы, куклу, Маше, мама, новую, купила.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Предлоги.

1. Вспомни правило о предлогах.

Предлог – это часть речи. Предлоги служат для связи слов в предложении.

Предлоги употребляются в речи вместе с существительными. Перед глаголами предлогов не бывает.

2. Предлоги построились паровозиком, найди знакомые предлоги и запиши их.

Напопередвозлеизсквпроприподчерезоколо.

3. Вставь пропущенные предлоги, смотри на рисунок, это тебе поможет.

летит ….цветком, сидит …….листе, ползёт …..стеблю,

 раскрыла крылья … цветами,  отдыхает ….листком,

 ползёт … улиткой,  ромашка …. цветка.

Запиши предложение ___________________________________________________________________

4. Пронаблюдай внимательно. Каких предлогов не бывает. Зачеркни их.

Над, около, пра, за, са, из, чез, в, через, со, про, зо.

Имя существительное.

1. Прочитай правило. Имена существительные изменяются по числам: Единственное число обозначает один предмет, множественное число обозначает два или несколько предметов.Стол - столы, дом - дома, река - реки. При изменении числа имени существительного меняется его форма.

Найди и соедини пары слов (единственное число и множественное число).

Земля, дерево, книга, земли, руки, деревья, книги, рука.

2.Расмотри картинки, найди предметы, о которых можно сказать, что их  много и найди предметы, когда можно сказать один предмет. Запиши названия этих предметов.

3.Подбери к единственному числу множественное число.

Кот - ___________дуб - _________сумка - _________стул - ______________

4.Подбери к множественному числу единственное число.

Страны - __________, узелки - __________, пузыри - ________

Собственные имена существительные.

Прочитай правило: Имена, отчества, фамилии людей и клички животных – это собственные имена существительные. Имена собственные пишутся с большой буквы.

1. Придумай собственные имена существительные к героям на картинках.

 Утёнок ___________, девочка____________,мальчик___________,сестрёнка _______

,львица _____________,слонёнок _____________.

2. Прочитай вопросы, запиши ответы. Ответами будут собственные имена существительные.

Как зовут твою маму? Мою маму зовут ____________ .

Какое имя твоего папы? Имя папы __________ .

Кто твой друг? Мой друг ___________ .

3. Найди ошибки и исправь их.

Во дворе гуляет Кот пушок. С тополей летит пушок. Пёс барбос лает во дворе. У маши живёт Пёс Барбос.

Безударные гласные. Прочитай правило. Чтобы проверить безударную гласную надо изменить слово так, чтобы безударный стал ударным, например: б..жит – бег, бежит.

1. Игра «Найди пару». Соедини стрелочками слова, проверяемое и проверочное. о или а

2. е, иили я

Д__нёк - день св__сток- свист, сн__жок - снег, с__мья- семьи, гр__да - грядка,ч__сло - числа, п__нёк -пень, л__нейка – линия, св__тить - свет, пл__совая - пляска.

3. Напиши проверочные слова:

  Зв__зда -   ________________, зм__я - ____________, з__л__неть -_______________, п__тно- ____________, т__нистый - _______________, св__стеть - ___________________, сп__шит - ________________ь, сп__сать - _______________, кр__чать - ______________________, л__нять- __________________

Парные согласные. Прочитай правило. Для того, чтобы проверить парный согласный на конце слова или в середине, надо подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного стоял гласный, например: дуб – дубы, сказка – сказочка.

1. Найди пару.

2. Заполни таблицу.

3. Подбери проверочное слово и вставь пропущенную парную согласную.

Сне.. - __________________ (г,к)

Гвоз..ь - __________________ (д,т)

Сле.. - ____________________ (д,т)

Ме..ки - _____________________ (ж,ш)

Пры..ки - ________________________(ж,ш)

Ло..ка - ____________________________(ж,ш)

Ло..ка - ________________________(д,т)

Ве..ка - __________________________(т,д)

Тема: Глагол.

1. Прочитай правило. Глагол это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что сделал? Что будет делать? Что делает? Что сделают?

Пронаблюдай: рисовать (что делать), думает (что делает?), забежит (что сделает?) это глаголы.

 Девочка рисует дерево. Говорится в предложении о девочке, которая (что делает?) рисует. Слово рисует это глагол, обозначает действие, которое выполняет девочка.

2. Выполни задание. Подбери к рисунку слова глаголы. Посмотри какое действие выполняют насекомые на картинке.

_Что делает?____________ , _Что делает?__________________ ,

__Что делают?________________.

3. Посмотри, что делают дети, напиши.

____________ , _____________,_________-

4. Составь предложение с любым словом.

_______________________________________________

5. Проверь свою работу.

1. Найди слова обозначающие живые существа. Подчеркни эти слова.

Кошка, муха, дверь,  пенал, лошадь,  человек, книга, муравей, провода. Эти слова должны отвечать на вопрос – кто?

2. Найди слова, отвечающие на вопрос – кто? Выпиши эти слова.

Картофель, тетрадь, портфель, лисица, капуста, люди, линейка, карандаш, паук, медведь, помидоры.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Выпиши слова обозначающие овощи.________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши слова обозначающие зверей.

______________________________________________________________________________________________________________

5. Напиши свою фамилию_________________________________________________________

В ноябре пох(о,а)лодало. Ст(а,о)ит сырая погода. Весь месяц льют д(о,а)жди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.   С берёз и осин л(е,и)ства давно опала. З(и,е)мля покрыта  к(о,а)вром  из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья.  Т(е,и)шина в л(и, е)су.  Вдруг дон(и,е)слась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки с(е, и)дела птичка. Это запела синичка. 

1. Проверка умения подбирать вопрос к слову. Определения части речи.

П  - Запиши  слова, отвечающие на вопросы: 

трава,  весенний, прыгали, думала, яркое. зимняя, паук,  карандаш, земляника, воробей, грубый, мокрое.
Кто?___________________________________________ 
Что?__________________________________________ 
Какое?________________________________________ 
Какие?____________________________________________ 
Какая?________________________________________ 
Какой?__________________________________________ 
Какую?_________________________________________ 

Задание 1.  Вставь правильно в слова знакомые приставки. Вспомни правило о приставках.  Приставка-это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Подумай, изменилось ли значение слова, если поменяли приставку с слове?

(раз,     под, у,    пере,    на, про,    с   , вы,  в

……..нёс,  ……… нёс, ……..нёс, ……нес.

……ход,   ……ход,  ……ход, ……..ход, ……..ход  .

…….воз, ……..воз, …….воз, ………воз, ………..воз.

……….бег,  ……..бег, …………бег.

Задание 2.  Прочитай слова. Постарайся найти приставки в словах. Выдели их. Забегала, прокричала, спрыгнула, выходила, перенесла, увозила.

Контрольная работа. Русский язык.

Составь из слов предложения, запиши их. Выдели грамматическую основу. Выпиши из предложений слова, отвечающие на вопрос – что? и кто? В один столбик, а в другой слова, отвечающие на вопрос – какой?.  какие?. какое?

1. Медленно, в, снежинки, воздухе, лёгкие, кружились.
2. Весело, на, чирикал, ветке, воробей, серый.
3. Деревней, коровы, за, пасутся, на, поле, зелёном.

Подчеркни в словах безударные гласные.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово.

Сру(п,б) - ________________

Сторо(ж,ш)кА - __________________

Хлопу(ш,ж)кА - ____________________

Пры(ш,ж)ки - __________________

Ре(д,т)кий - _____________

Лову(ш,ж)ка - _____________

Ло(д,т)ка - _________________

Тест. «Части речи».

С  - Прочитай предложение. 

 За окном дует сильный ветер. На ветке весело чирикает воробей.
•Найди и выпиши слова, отвечающие на вопросы: 
кто?_____________________________________ 
что?________________________________________
какое?________________________________________
какая?_______________________________как?_______________________________________

С -  Прочитай слова, поставь в словах ударение. Подчеркни безударную гласную в корне слова.

Светил, мороз, трещал, варили, носить,  пробегали.

Тест. «Парные согласные».

С -  прочитай слова, найди парный согласный в слове, запиши проверочное слово.

Мороз - ___________ , травка - ___________, снег - _______ , снежки - _____,

ветка - ___________, дуб - ________.

Гри(б,п) ___________,  варе(ж,ш)ки - ________, стол(б,п) - __________ ,

берё(з,с)ка - ____________, мор(ж,ш) - ___________ .

1.Прочитай условие задачи:

На полянке сидело 5 зайцев, к ним пришли ещё 4 зайца.

Прочитай вопрос задачи:

Сколько всего зайцев стало на поляне?

2.Обведи красным карандашом условие задачи, а синим вопрос задачи.

3.Выполни краткую запись:

Было –

Пришло –

Стало -

4.Запиши решение задачи.  Подумай, если ёщё пришло 4 зайца, то стало больше или меньше зайцев. Выбери действие, знак и запиши решение. (сложение (+), вычитание (-).

________________________________

5.Запиши ответ задачи

Ответ:________________________

Прочитай и реши задачу.

На ветке сидело 3 воробья, к ним прилетело ещё 6 воробьёв. Сколько всего стало воробьёв на ветке?

6.Обведи красным карандашом условие задачи, а синим вопрос задачи.

7.Выполни краткую запись.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Ответ:______________________________________________________________________

2.Контрольная работа. Решение  задач.

1. Реши задачу. В вазе стояло 5 красных роз и 4 белые розы. Эти розы раздали 3 девочкам поровну. По сколько роз получила каждая девочка? Сначала ответь на вопрос: Сколько всего роз было в вазе? Затем сделай рисунок к задаче. И реши её.

2. Пользуясь таблицей умножения, реши выражения.

        4        

2  +   2х2= 6  

Смотри на образец. Не забывай порядок действий.Действия в числовых выражениях выполняют в следующем порядке: 1) Умножение и деление; 2) Сложение и вычитание.

8 : 2 + 1 =         6 Х 2 – 2 =           18 : 2 +2 =              4 Х 3 + 4 =

5 Х 2 =        2 Х 9 =        3 + 9 =

10 : 2 =        14 : 2 =        27 – 26 =

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

АДМИНИСТРАЦИЯ НИЖНЕВАРТОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВОАГАНСКАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

(МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»)

ул.70 лет Октября д.6а, п.г.т.Новоаганск, Нижневартовский район, Ханты-Мансийский автономный

округ-Югра (Тюменская область), 628647, тел/факс: (34668) 52-100, Е-mail ShNovs@mail.ru

ПРИКАЗ

11.10.2021                                                                                                          № 449

        В соответствии с планом работы на октябрь месяц 2021-2022 учебного года,

Приказываю:

1. Провести предметную декаду русского языка и литературы 11.10.21 по 29.10.21 г., согласно приложению №1.

2. Учителям методического объединения провести дни:

- творчества для учащихся (конкурсы, викторины, выставки).

3. Руководителям методического объединения гуманитарного цикла О.А. Владыко и начальной школы Спициной А.Н. представить справку по проведению предметной декады до 02.11.2021 г.

4. Контроль за выполнение данного приказа оставляю за собой.

Директор школы                                                                            Л.Н. Константинова

С приказом ознакомлены:

Владыко О.А.____________

Спицина А.Н.____________

Русецкая Е.В.____________

Макарова Т.Г. ___________

Хомяк Н.А.______________

Белоусова Е.Г.____________

Наговицына К.В.__________

Стратнева Р.И. ___________

Диденко С.С. ____________

Томская Э.Г._____________

Самоловова Д.С.__________

Приложение 1 к приказу

от 11.10.2021 № 449

ПЛАН

проведения предметной декады по русскому языку и литературному чтению

 (Начальная школа)

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА ДЕКАДУ

русского языка и литературы

Программа работы со слабоуспевающими учащимися

учителя

МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»

Белоусовой Е.Г.

на 2019 -2023 учебный год.

1. Цели и задачи программы

Цель – Выявить пробелы в знаниях обучающихся и способствовать в коррекции этих знаний.

Задачи:

1. Выявление обучающихся с затруднением в учебной деятельности.
2. Развитие интереса к учёбе.
3. Развитие кругозора, любознательности, внимания у обучающихся.
4. Развитие навыков самопроверки у обучающихся.
5. Активизировать работу обучающихся на уроках и во внеклассной деятельности.

Планируемые результаты.

-Овладение  базовыми знаниями.

-Участие детей в конкурсах, олимпиадах.

Краткая характеристика обучающегося

Учеба:.

Поведение:

Общение в школе:

Личностные особенности:.

Общение в семье:

МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»

ФИО учителя: Белоусова Е.Г.

ФИО учащихся:

Предмет: математика.

             ФИО ученика    математика

                                                                Работа по коррекции знаний по математике

           Организация работы со слабоуспевающими детьми

                                                                                    Планируемые мероприятия и сроки  реализации коррекции знаний по русскому языку

.