Формирование, развитие и оценка УУД
учебно-методический материал

Опубликовано 05.04.2022 - 13:28 - Будаева Баярма Цырендоржиевна

Инструментарий для оценивания УУД у младших школьников

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл itogovaya_kompleksnaya_rabota_dlya_1_klassa_po_fgos.docx20.99 КБ
Файл sistema_otsenki_dostizheniya_planiruemyh_rezultatov.docx19.64 КБ
Файл sistema_formiruyushchego_otsenivaniya_v_nachalnoy_shkole.pptx1.99 МБ
Файл testovye_zadaniya_po_russkomu_yazyku_2_klass.docx26.48 КБ

Предварительный просмотр:

                   

                                                           Итоговая  комплексная  работа  для 1 класса по ФГОС

Ф.И. ________________________________________________________________________________

                                                             

           Четверо лисят родились весной в  глубокой норе на мягкой подстилке из мха и сухих листьев. Им было тепло и удобно. Мама-лиса кормила их  молоком и согревала своим теплом. У неё была тёплая пушистая шерсть. Лисица уходила  из норы  на охоту очень редко. Хорошо жилось  лисятам в норе рядом с матерью.

           Один раз  лиса взяла малышей за шиворот и вынесла из норы. Лисята ещё не открыли глаза и поэтому никуда не убегали. Они  лежали на бугорке и грелись на солнышке. А мамаша сидела рядом и глядела вокруг. Вдруг  неподалёку что-то зашуршало.  Лисица насторожилась, огляделась кругом и начала быстро носить детей обратно в нору. Так продолжалось две недели, пока лисята не открыли глаза и не начали сами ходить. А через три месяца они станут совсем самостоятельными. Мама-лиса научит их быстро бегать,  охотиться, выслеживать добычу.

Читательские компетенции

 1. Сколько абзацев в тексте? Отметь знаком «х».

                1

                  2            

 2. Сколько лисят родилось? Отметь знаком «х».

                   3

                   4

                   5

 3. Как можно озаглавить текст. Отметь знаком «х».

                   Лисята.

                   Весна.

                   Нора в лесу.

4.  Какая была мама-лисица?

                   Ленивая

                   Заботливая

                   Хитрая

Окружающий мир

 1. В какое время года родились лисята?  Отметь знаком «х».

            Весной

            Летом

            Зимой

            Осенью

 2. К какой группе животных относятся лисы? Отметь знаком «х».

            Звери

            Птицы

            Насекомые

 3. Почему маленьким лисятам не холодно в темной норке весной?  Найди ответ в тексте и напиши.

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 4. Лиса, лось, ёжик – дикие животные. Напиши, каких ты ещё знаешь диких животных.

  а)_________________________

  б)_________________________

  в)_________________________

  г)_________________________

Русский язык

 1. Найди в тексте первое и второе предложения и спиши их. Проверь. Если надо, исправь.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 2. Раздели слова на слоги. Поставь ударение.

  Запищали,   ходить, тёплая.

 3. Подчеркни в предложении буквы мягких согласных.

  Лисята были слепыми и не убегали.

 4. Найди в тексте слова с сочетанием жи – ши, ча –ща. Выпиши их.

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Математика

1. У одной лисы родилось 5 лисят, у другой 4 лисёнка. Сколько детенышей всего? Запиши решение.

       

                         

       

Ответ:________________________________

2. Сколько лапок  у двух лисят вместе?  Запиши решение.

     

 3. У кого ног меньше – у ребёнка или у лисёнка?  ______________________________

     На сколько?_____________________________________________________________

 4.  Сколько всего животных в норе?__________________________________________

                                   

                                   

                                  Ключи для проверки работы

Читательские компетенции

  1. Проверяет умение определять количество абзацев в тексте

                       0    – выполнил неверно

  1. – выполнил верно
  1.  Проверяет умение вычитывать информацию из текста, данную в явном виде.
  1. – выполнил неверно
  2. – выполнил верно
  1. Проверяет умение озаглавливать текст.
  1. – выполнил неверно
  2. – выполнил верно
  1. Проверяет умение находить информацию в  неявном виде.
  1. – выполнил неверно
  2. – выполнил верно

Окружающий мир

  1. Проверяет умение отмечать каждое время года
  1. – выполнил неверно
  2. – выполнил верно
  1. Проверяет умение выделять группы животных
  1. – выполнил неверно
  2. – выполнил верно
  1. Проверяет умение находить нужную информацию в тексте
  1. –  не приступил к выполнению задания
  2. - выполнил частично
  3. – выполнил верно
  1. Проверяет умение называть диких животных
  1. – не приступил к выполнению задания, назвал домашних животных
  2. – назвал одно животное

2    –  назвал два и более диких животных

Русский язык

1. Проверяет умение списывать с печатного текста

0  – не приступил, списал другие предложения

1  – списал с 3 и более ошибками

2  -  списал с 1-2 ошибками

3  -  выполнил верно

2. Проверяет  умение делить слова на слоги и ставить ударение

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил с 1 ошибкой

2  – выполнил без ошибок

3. Проверяет умение находить буквы мягких согласных

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – правильно подчёркнуты 3-5 букв

2  -  правильно подчёркнуты 6-7 букв

4. Проверяет умение находить слова с орфограммами ча-ща, жи-ши.

0  - не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выписал верно 2-3 слов

2  –выписал верно 3-4 слова

Математика

1. Проверяет умение использовать полученную информацию для решения задач

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – решил верно, но допустил недочёт  в оформлении задачи

2 - выполнил без ошибок

2. Проверяет умение составлять выражение к простой задаче

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил верно

3. Проверят умение сравнивать числа

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил верно

4. Проверяет умение находить математическую информацию в тексте

0  – не приступил к выполнению задания и ли выполнил всё неверно

1  – выполнил верно



Предварительный просмотр:

«Система оценки достижения планируемых результатов»

        Основные особенности стандартов второго поколения — подход к стандарту как к общественному договору, нацеленность учебного процесса на достижение результата требуют внесения изменений во все компоненты учебного процесса. Соответственно изменяется и система оценивания.

        Прежде всего, меняется ее роль и функции в образовательном процессе. Система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образовательного процесса, но и как:

  • самостоятельный и самоценный элемент содержания;
  • средство повышения эффективности преподавания и учения;
  • фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования;
  • регулятор программы обучения.

        Оценочная деятельность учителя строится на основе следующих общих принципов:

1. Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание. При этом итоговая отметка может быть выставлена как обобщенный результат накопленных за период обучения отметок.

2. Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.

3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.

4. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

5. В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.

        В начальной школе оценивание призвано стимулировать учение посредством:

— оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он привнес в выполнение задания или в изучение темы;

— учета индивидуальных или групповых потребностей в учебном процессе;

— учета способов демонстрации понимания материала, изученного каждым ребенком;

— побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке собственных работ и процесса их выполнения.

        В системе оценивания в начальной школе используется преимущественно внутренняя оценка, выставляемая педагогом или школой. Внешняя оценка, проводимая различными независимыми службами, осуществляется, как правило, в форме неперсонифицированных процедур (мониторинговых исследований, аттестации образовательных учреждений и т. п.), результаты которых не влияют на итоговую отметку детей, участвующих в этих процедурах. В начальной школе рекомендуется использовать три вида оценивания: стартовую диагностику, текущее оценивание, итоговое оценивание.

        Стартовая диагностика (входная) в первых классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. Эти показатели определяют стартовые условия обучения детей, которые необходимо учитывать в текущем оценивании.

        В текущем оценивании используются субъективные, или экспертные методы (наблюдение, самооценка и самоанализ) и объективизированные методы, основанные, как правило, на анализе письменных ответов и работ учащихся.

Предметом оценки выступают как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения, а также мера осознанности каждым обучающимся особенностей его собственного процесса обучения. При этом наряду с интегральной оценкой (за всю работу в целом, проводимой, например, в форме портфолио, презентаций, выставок) используется дифференцированная оценка (вычленение в работе отдельных аспектов, например сформированности вычислительных умений, выразительности чтения, умения слушать товарища, формулировать и задавать вопрос, выдвигать предположение и т. д.), а также самоанализ и самооценка обучающихся.

Выбор формы текущего оценивания определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, конкретными учебными задачами, целью получения информации.

        Итоговое оценивание происходит в конце обучения в начальной школе и может проводиться в форме накопительной оценки, получаемой как обобщенный результат выставленных ранее оценок, а также в ходе целенаправленного сбора данных (в т.ч. с помощью итоговых тестов) или практической демонстрации применения полученных знаний и освоенных способов деятельности. Возможна также любая комбинация этих форм.

        В методиках обучения, отвечающих особенностям стандартов второго поколения, итоговое оценивание строится на следующих принципах:

— раздельной оценки достижения базового и повышенных уровней требований к подготовке учащихся. Базовый уровень характеризуется таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно», а повышенные уровни — таким показателем достижения планируемых результатов, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно или с помощью взрослых и/или сверстников»;

— оценивания методом «сложения», при котором фиксируется достижение опорного (базового) уровня требований и его превышение (при этом за превышение опорного уровня добавляются дополнительные баллы);

—  кумулятивной (накопительной) оценки;

—  открытости и реалистичности норм и критериев;

— признания права учащегося на ошибку, реализуемого в итоговом оценивании через систему норм оценивания;

— признания права учащегося на досдачу имеющихся пробелов в части базовых требований и при желании на пересдачу итоговой работы с целью подтверждения выпускником начальной школы более высокого уровня учебных достижений.

        Как уже отмечалось, наиболее целесообразно проводить итоговое оценивание в форме накопительной оценки. Такая оценка предполагает синтез всей накопленной за четыре года обучения информации об учебных достижениях школьника. К ним относятся не только достижения в освоении системы основных понятий и предметных учебных навыков (навыков письма и чтения, вычислений и рассуждений и т. д.), но и такие достижения ребенка, как умение сотрудничать, выполнять различные учебные роли, освоение первичных навыков организации учебной деятельности, навыков работы с информацией и т.п., а также данные, подтверждающие индивидуальный прогресс ученика в различных областях.

        Источниками таких данных служат заполняемые учителем по ходу обучения листы наблюдений, дифференцированная оценка наиболее существенных итогов обучения, результаты выполнения проверочных работ и различные папки работ учащихся, составляющие портфолио.

        Вместе с тем целесообразна и итоговая демонстрация общей подготовки, умение синтезировать и использовать полученные за четыре года знания и навыки применительно к различным учебным задачам, отрабатываемым и ходе обучения. Такая демонстрация может проводиться как в форме выставки результатов проектной работы, которая велась ребенком на протяжении всего четвертого года обучения под руководством учителя и с помощью сверстников и родителей, так и в форме комплексной письменной работы, охватывающей наиболее существенные и значимые для дальнейшего обучения аспекты. Возможно и сочетание этих форм.

        Комплексная письменная работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребенка в решении разнообразных проблем. Проведение письменной комплексной контрольной работы полезно еще и потому, что именно в такой форме (в рамках разрабатываемой системы оценивания) предполагается осуществлять оценку успешности и эффективности деятельности общеобразовательных учреждений, региональных систем образования. Целесообразно убедиться заранее, что дети готовы к такой форме работы, что они не растеряются в новой учебной ситуации, смогут продемонстрировать свои успехи, достигнутые за годы обучения в начальной школе.

        Итоговые комплексные работы разработаны для всех классов начальной школы — с 1-го по 4-й. Все они имеют схожую структуру и строятся на основе несплошного (с иллюстрациями) текста, к которому дается ряд заданий по русскому языку и чтению, математике, окружающему миру. Задачи комплексной работы — установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

        Использование итоговых комплексных работ дает возможность проследить динамику формирования ряда предметных навыков, имеющих большое значение для всего процесса обучения.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Система формирующего оценивания в начальной школе.

Слайд 2

В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования и система оценивания достижений учащихся .

Слайд 3

Особенности системы оценки качества: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

Слайд 4

оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Слайд 5

Внутриклассное оценивание – это оценивание учителем своих учеников, плюс оценивание учениками самих себя и своих товарищей. В том числе оценивание группой учеников работы своей или другой группы в целом и каждого ее участника в отдельности. Традиционная работа учителя в классе сегодня уже включает в себя эти элементы внутриклассного оценивания, они также присутствуют в новых образовательных стандартах.

Слайд 6

Что оценивать? По какой шкале? Где накапливать и фиксировать результаты? Кто должен осуществлять оценивание? Как определять итоговую оценку?

Слайд 7

ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты - предметные, метапредметные и личностные! Результаты ученика - это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего успешные, достойные оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака в фиксированной системе). – Результаты учителя – это разница между результатами учеников (личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (итоговая диагностика).

Слайд 8

КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Учитель и ученики привыкают различать словесную оценку любых действий и отметку-знак за решение учебной задачи (предметной или метапредметной). Привычная форма оценки теперь дополняется такой новой формой контроля результатов, как: – самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности).

Слайд 9

В системе оценивания на начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, выставляемую педагогом , которая включает разнообразные методы оценивания и самооценку учащихся.

Слайд 10

Виды оценивания : Традиционные: тест, экспресс-опрос, расширенный опрос, контрольные упражнения; Интерактивные: наблюдения, задания моделирующие реальные жизненные ситуации, рейтинги, взаимоконтроль и самоконтроль.

Слайд 11

Наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений, или за развитием навыков учения и др.). Критерии Образец задания с/оценка Оценка родителя Оценка учителя Умение вести счет до 10 и обратно Выполни счет до 10 и обратно Умение находить место определенного числа в ряду чисел 1.Назови число предшествующее числу 6(5, 7 и т.д.). 2. Назови число следующее по счету за числом 6 (5, 4, 8 и т. д.) Знание цифр и чисел до 10 Запиши количество предметов Знание состава чисел первого десятка Дополни запись 5 это 2 и ?, 6 это 3 и ? Лист достижений учащегося по математике за 1 полугодие Ф.И. ученика: _______________________________________ Класс_____

Слайд 12

Одним из элементов комплексной диагностики сформированности УУД на основе системно-деятельностного подхода с целью мониторинга индивидуального прогресса учебных действий является ведение карты наблюдений : Метапредметные умения Учебная мотивация Умение работать в группе (паре) Умение называть и определять шаги учебной деятельности Умение выполнять шаги учебной деятельности Умение проводить контроль и коррекцию Умение проводить самооценку Умение выполнять познавательные УУД четверть четверть четверть четверть четверть четверть начало года конец года 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Саша И. 1 1 2 2 1 1 2 2 - - 1 2 - - - 1 1 1 2 2 - - 1 1 2 2

Слайд 13

Оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в паре или группе (например, выполнение ими экспериментальных работ, чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

Слайд 14

Взаимооценка Оценивание работы в парах при изучении нового материала Оценивание работы в группах при изучении нового материала Оценивание работы в парах и группах при закреплении материала

Слайд 15

Критерии взаимооценки Правильность изложения материала Логика изложения материала, чёткость Культура изложения материала Дополнения других групп Поведение в группе, умение сотрудничать

Слайд 16

Ученики Число ответов (размышлений) ученика в ходе дискуссии («+/-» - логичные/ нет Число вопросов ученика в ходе дискуссии («+ + +») Стиль поведения в обсуждении (вежливость грубость, внимание/невнимание к чужому мнению) Действия в конфликтной ситуации столкновения мнений и интересов (реакция на критику, форма критики чужого мнения, проявление способности к компромиссу, выработке и признанию общего решения и т.п.) Петя М. + + - + - ++++ Лена С. «Наблюдение за участием в групповой работе» * (за один урок наблюдение ведётся за одним учеником, за неделю – всеми учениками одной группы, за месяц – за всеми учениками класса) Схема фиксирования результатов наблюдения:

Слайд 17

Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы формальных знаний, но не только; см., например, стандартизированные варианты итоговых комплексных работ, проверочных работ. Диагностики УУД.

Слайд 18

Оценка результатов рефлексии учащихся Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

Слайд 19

«Алгоритм самооценки»: 1. Какое было задание (учимся вспоминать цель работы). 2. Удалось выполнить задание (учимся сравнивать результат с целью). 3. Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки). 4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс). В последующих классах к алгоритму добавляются новые вопросы, например: «какую себе поставишь отметку?» и т.д.

Слайд 20

Пример «Листа самооценки предметных достижений» 1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: …. 2. Я с заданием справился / не справился. 3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): … 4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)… 5. Моя работа мной и учителем была оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка):

Слайд 22

«Поезд» Словарная работа Фонети ческий разбор Изучение нового материала Работа в группах

Слайд 23

Вид работы (этап урока) Знак (+ ? ) 1 2 3 4 5 6 Лист самооценки Моя успешность на уроке Достигли ли мы цели?____________________________________ Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

Слайд 24

Знаю/умею Хочу знать/научиться Узнал/научился Лист самооценки Ф. И. _______________________ Сегодня на уроке

Слайд 26

ЛЕСЕНКА УСПЕХА

Слайд 28

28 ( К – красота, П – правильность, Б – быстрота)

Слайд 29

Индивидуальная карта «Копилка моих достижений»

Слайд 31

Особое место в новой системе оценивания отводится портфелю достижений (портфолио) – средству накопления информации об образовательных результатах ученика. Это индивидуальная папка, в которой отмечаются достижения по учебным предметам. В рубриках «Мои достижения» накапливаются работы учащихся, отражающие динамику их учебных достижений, грамоты за участие в конкурсах.

Слайд 32

1) оценивание должно начинаться с первого дня обучения; 2) при оценивании необходимо опираться на успех ребенка; 3) оценивание должно осуществляться последовательно от оценки организационной стороны деятельности к оценке ее содержания; 4) оценка обязательно должна вырисовывать перспективы ребенку; 5) оценка должна осуществляться на основе четких, понятных ребенку критериев; 6)оценочная деятельность должна распространяться не только на предметные ЗУН, но и учебную деятельность, общеучебные навыки, познавательную активность ребенка, его прилежание и старание; 7) оценивание должно проводиться в системе. Особенности оценивания учебных достижений детей в начальной школе.

Слайд 33

Все применяемые средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов . Иными словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты.



Предварительный просмотр:

     ТЕСТ  1.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

     

     Как правильно?

    1. Корень - это ...

    2. Приставка - это ...

    3. Суффикс - это ...

    4. Окончание - это ...

    5. Основа - это...

1) часть слова, которая стоит после корня и служит для
   образования новых слов;

2) изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
   в предложении;

3) часть слова, которая является общей для родственных слов;

4) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования
    новых слов;

5) часть слова без окончания.

     ТЕСТ  2.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Какое слово - “лишнее”?

1)  1. Гром     2. Громадный    3. Громкость     4. Громкий

2)  1.  Мышь    2. Мышка    3. Мышонок    4. Смышлёный

3)  1. Выспаться    2. Сыпь    3. Сыпучий    4. Сыпать

4)  1. Вспоминать    2. Заминка    3. Запоминать    4. Напоминать

5)  1. Легонько    2. Легковой    3. Залегать    4.облегчать

6)  1. Жалость    2. Жалоба    3. Жалкий    4. Жалить

7)  1. Закалка    2. Закапывать    3. Закалить    4. Накал

8)  1. Толкатель    2. Подталкивать    3. Столкнуть    4. Толковый

9)  1. Токарь    2. Приток    3. Токарный    4. Токарничать  

10)  1. Нечаянно    2. Чай     3. Чайник    4. Чайный

     ТЕСТ  3.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Отыщи слова с суффиксом -ИК-:

1. Дворник                    6. Пикать

2. Носик                        7. Мячик

3. Дикий                        8. Облик

4. Крик                          9. Столик

5. Сникнуть                 10. Мальчик

     ТЕСТ  4.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова с суффиксом  -ОК-:

1. Жесток                    6. Урок

2. Молоко                    7. Дерзок

3. Дружок                    8. Петушок

4. Бережок                   9. Крокодил

5. Пушок                    10. Рынок

     ТЕСТ  5.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова с суффиксом - К-:

1. Побудка                     6. Полковой

2. Чайка                         7. Внучка

3. Прогулка                    8. Кружка

4. Риск                           9. Рык

5. Свечка                      10. Пекарь

     ТЕСТ  6.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Найди слова с приставками:

1. Принести                   6. Растить

2. Катать                        7. Обрадоваться

3. Спрятать                    8. Рассмеяться

4. Вести                         9. Помогать

5. Печь                         10. Научиться

    ТЕСТ  7.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Укажи приставку, с помощью которой можно придать
слову противоположное значение:

1. Выезд                         1)  под-

3. Выиграть                   2)  в-

2. Приезжать                 3)  за-

4. Отбежать                   4)  про-

5. Открыть                     5)  у-

     ТЕСТ  8.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова с приставкой С-:

1. Спелый                      6. Сломать

2. Сделать                      7. Слово

3. Спрыгнуть                 8. Скатать

4. Скользкий                 9. Сдать

5. Слепить                    10. Смешной

     ТЕСТ  9.  СОСТАВ СЛОВА.                  Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова, в которых  ЗА-  является частью корня:

1. Забота                        6. Завтра

2. Затвердеть                 7. Замычать

3. Заря                            8. Задний

4. Затрубить                   9. Залп

5. Задержать                10. Загадка

     ТЕСТ  10.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова, в которых  НА-  является частью корня:

1. Надежда                    6. Наивный

2. Наломать                   7. Наружный

3. Набат                         8. Наземный

4. Наглость                    9. Напрямик

5. Напоминать             10. Начистить

     ТЕСТ  11.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

Найди слова с приставками:

1. (за)брать                    6. (в)окно

2. (у)летать                    7. (за)грибами

3. (с)правиться              8. (с)другом

4. (на)правлять              9. (до)бежать

5. (до)дороги               10. (на)родину

     ТЕСТ  12.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

Перечисли слова с окончанием -А(Я):

1. Ёлка                           6. Улыбка

2. Солнце                       7. Вода

3. Сказка                        8. Слово

4. Озеро                          9. Гора

5. Волшебство              10. Село

     ТЕСТ  13.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова, построенные по схеме: корень + суффикс + окончание:

1. Зима                           6. Румянец

2. Дорожка                    7. Весна

3. Картинка                   8. Домишко

4. Пригородный            9. Корзинка

5. Лужок                      10. Подбородок

     ТЕСТ  14.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

Назови слова, у которых корень совпадает с основой:

1. Хлеб                         6. Страна

2. Радуга                       7. Подъём

3. Загар                         8. Скала

4. Ромашка                   9. Орёл

5. Улов                       10. Подарок

     ТЕСТ  15.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

Укажи часть слова, без которой не может

 существовать слово:

1. Приставка

2. Корень

3. Суффикс

4. Окончание

     ТЕСТ  16.  СОСТАВ СЛОВА.                 Русский язык        2 КЛАСС

К какой части слова относится разделительный
твёрдый знак?

1. К приставке

2. К корню

     ТЕСТ  1.  ЧАСТИ РЕЧИ.                         Русский язык        2 КЛАСС

Выбери существительные мужского рода,
отвечающие на вопрос  ч т о ?

     1. Радость                    6. Журавль

     2. Костёр                     7. Успех

     3. Ветер                       8. Цыплёнок

     4. Пение                      9. Букет

     5. Торт                       10. Дирижёр

     ТЕСТ  2.  ЧАСТИ РЕЧИ.                         Русский язык        2 КЛАСС

Укажи существительные мужского рода,

 отвечающие на вопрос  к т о ?

     1. Муравей                  6. Бабушка

     2. Ласточка                 7. Гриб

     3. Библиотека             8. Помощница

     4. Сестра                     9. Лисица

     5. Радуга                    10. Бабочка

     ТЕСТ  3.  ЧАСТИ РЕЧИ.                         Русский язык        2 КЛАСС

Найди имена существительные среднего рода,
отвечающие на вопрос  ч т о ?

     1. Декабрь                   6. Доброта

     2. Утро                         7. Печенье

     3. Село                         8. Терпение

     4. Чудовище                9. Метель

     5. Дитя                       10. Расписание

     ТЕСТ  4.  ЧАСТИ РЕЧИ.                         Русский язык        2 КЛАСС

Найди существительные во множественном числе:

     1. Буквы                       6. Встреча

     2. Город                       7. Театры

     3. Окна                         8. Штрих

     4. Мастера                   9. Клоуны

     5. Павлин                   10. Парта

     ТЕСТ  5*.  ЧАСТИ РЕЧИ.                       Русский язык        2 КЛАСС

Какие существительные не употребляются
во множественном числе?

     1. Лепесток                 6. Нефть

     2. Счастье                    7. Колесо

     3. Слог                         8. Бензин

     4. Ластик                     9. Сахар

     5. Дружба                  10. Компьютер

     ТЕСТ  6*.  ЧАСТИ РЕЧИ.                       Русский язык        2 КЛАСС

Какие существительные не употребляются
во множественном числе?

     1. Именины                6. Санки

     2. Закладки                 7. Розы

     3. Подушки                 8. Очки

     4. Лампочки               9. Лилии

     5. Ножницы              10. Щипцы

     ТЕСТ  7**.  ЧАСТИ РЕЧИ.                     Русский язык        2 КЛАСС

Укажи слова (разные части речи), которые обозначают

 несколько предметов, признаков или действий:  

     1. Добрый                  6. Прыгнуть

     2. Множество            7. Подпрыгивать

     3. Долгие                   8. Мысли

     4. Машина                 9. Солнце

     5.  Десять                10. Незабудка

     ТЕСТ  8.  ЧАСТИ РЕЧИ.                         Русский язык        2 КЛАСС

Найдите сочетания слов, в которых существительные и

прилагательные не согласованы в роде:

     1. Белый лебедь                6. Зимняя пальто

     2. Новая шампунь             7. Яркая радуга

     3. Снежные зима               8. Красивая картина

     4. Зубное врач                    9. Строгая учитель

     5. Высокие горы              10. Чёрное плащ

     ТЕСТ  9.  ЧАСТИ РЕЧИ.                         Русский язык        2 КЛАСС

Выбери сочетания слов, в которых существительное
и прилагательное не согласованы в числе:

     1. Весёлые друзья              6. Тёмные аллеи

     2. Старая крепость            7. Хорошее дела

     3. Умная лицо                    8. Синяя цветы

     4. Шумное море                 9. Тонкая пряжа

     5. Высокие липа              10. Зелёный ткани

     ТЕСТ  1.  ЛЕКСИКА  (значение слова)       Русский язык   2 КЛАСС

Подбери слово (сочетание слов), близкое по значению:

      1. Свежий ветер      1. Новый             4. Верный друг   1. Преданный

                                       2. Тёплый                                         2. Старший

                                       3. Знакомый                                     3. Живущий рядом

                                       4. Прохладный                                 4. Новый

                                       5. Странный                                     5. Весёлый

     2. Свежий хлеб      1. Бодрый          5. Верное средство   1. Русское

                                     2. Чистый                                             2. Прочное

                                     3. Новый                                               3. Испытанное

                                     4. Чёрствый                                          4. Интересное

                                     5. Недавно                                            5.  Забытое

                                         испечённый

     3. Свежая рубашка  1. Приятная       6. Верный выстрел  1. Громкий

                                       2. Шёлковая                                        2. Меткий

                                       3. Белая                                               3. Раскатистый

                                       4. Чистая                                             4. Сегодняшний

                                       5. Нарядная                                         5. Тихий

          ТЕСТ  2.  ЛЕКСИКА  (значение слова)          Русский язык   2 КЛАСС

Подбери слово, противоположное по значению:

     1. Весёлый человек        1. Молодой

                                              2. Остроумный

                                              3. Смешной

                                              4. Добрый

                                              5. Грустный

    2. Весёлая песня              1. Мелодичная

                                              2. Тоскливая

                                              3. Громкая

                                              4. Любимая

                                              5. Длинная

    3. Весёлый рассказ          1. Короткий

                                              2. Смешной

                                              3. Грустный

                                              4. С картинками

                          5. Детский

     ТЕСТ  3.  ЛЕКСИКА  (значение слова)       Русский язык   2 КЛАСС

Выбери правильное слово:

      1. Животноводческая  1) фирма  2) ферма;

      2. Цветок  1) душистый  2) душный;

      3. Вид  1) эффективный  2) эффектный;

      4. Свитер  1) душистый  2) пушной;

      5. Секретный  1) шифер  2) шифр

     ТЕСТ  1.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Найди в тексте вопросительные предложения:

1. Знаешь ли ты, сколько месяцев в году

2. Двенадцать

3. А как их зовут

   4. Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль,

       август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

5. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются

   6. Только в горной стране Богемии одна девочка видела

       все двенадцать месяцев сразу

7. Как же это случилось

     ТЕСТ  2.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Выбери побудительное предложение:

1. Затянуло озеро корочкой льда

2. Выходи скорее в путь

3. В гости к нам зима пришла

4. Возвратись со славой

5. Флаги в гавани висят

6. Примись скорей за дело

7. Будьте здоровы

8. Затянуло бурой тиной гладь старинного пруда

9. Берегите и любите наш родной русский язык

10. Выглянуло солнышко, блещет на  лугу

     ТЕСТ  3.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Найди восклицательные предложения:

1. Как много снега намело

2. Приближается пора холодов

3. Птица расправила крылья

4. Скорее идите сюда

5. Книга открыта на пятой странице

6. Какой сегодня прекрасный день

     ТЕСТ  4.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Укажи в предложениях подлежащее:

1. Часто1  в городах2  во время пожаров3  дети4  остаются5  в домах6.

2. От испуга1 они2 прячутся3  и молчат4.

3. В Лондоне1 малышей2  из огня3  вытаскивают4  пожарные5  собаки6.

4. Одна1 такая2 собака3 спасла4  двенадцать5  детей6.

5. Пожарные1 звали2  её3  Боб4.

6. Однажды1 загорелся2 дом3.

7. К пожарным1 выбежала2 женщина3.

8. Она1 плакала2.

9. В доме1 осталась2 её3 маленькая4 дочь5.

10. Пожарные1 послали2 Боба3.

12. Он1 мгновенно2 скрылся3 в доме4.

13. Вскоре1  собака2  вынесла3  из огня4  девочку5.

     ТЕСТ  5.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Найди предложения с подлежащим - существительным

мужского рода:

1. Далеко-далеко, в знойной степи качается на ветру колос.

2. Без дождя он высохнет на солнце и не сможет отблагодарить людей.

3. Капля летит ему на помощь, спешит и подгоняет ветер.

4. Она с большим трудом прогрызает чёрствую землю
       и доходит до самого корня колоса.

5. Потом она принимается его кормить.

6. Колос оживает, распрямляется, чувствует себя значительно бодрее.

7. Он так благодарен капле!

8. А её уже ждут в других местах.

     ТЕСТ  6.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Найди в предложениях сказуемое:

1. Глубоко1 под землёй2 жили3 маленькие4 человечки5.

2. Они1 носили2 одежду3 из красной4 шерсти5.

3. Раньше1 они2 владели3 всеми4 сокровищами5 земли6.

4. Каждый1 выбирал2 себе3 работу4 по вкусу5.

5. Одни1 плавили2 в печах3 металлы4.

6. Другие1 делали2 украшения3 из золота4, серебра5 и меди6.

7. Третьи1 с любовью2 помогали3 людям4.

8. Иногда1 человечки2 выбирались3 на поверхность4 земли5.

9. Из-за камней1 они2 наблюдали3 за жителями4 планеты5.

10. Со временем1 люди2 преодолеют3 на земле4 всё5 несправедливое6.

     ТЕСТ  7.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Отыщи второстепенные члены предложения, которые поясняют
подлежащее или дополнение:

1. Счастливые1 дети2 стояли3 перед4 красивым5 домом6.

2. Веранду1 обвивала2 красивая3 роза4 с мелкими5 пунцовыми6   
       цветами7.

3. Сладко1 пахли2 нежные3 белые4 лилии5.

4. Зелёные1 яблони2 опустили3 ветки4 под тяжестью5
       румяных6 плодов7.

5. Вокруг1 до самого2 горизонта3 расстилались4 золотистые5 поля6.

6. У порога1 дома2 сидел3 большой4 охотничий5 пёс6.

7. Его1 коричневая2 шерсть3 блестела4.

8. Длинные1 уши2 свисали3 вниз4.

9. Весёлый1 пёс2 добродушно3 махал4 хвостом5.

10. Уютный1 тёплый2 дом3 обещал4 добрую5 встречу6.

     ТЕСТ  8.  ПРЕДЛОЖЕНИЕ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Перечисли второстепенные члены предложения:

1. В цветах1 живут2 маленькие3 феи4.

2. Они1 сворачиваются2 клубочком3 в бутоне4 и спят5.

3. Весной1 цветы2 распускаются3.

4. Фея1 просыпается2 и раскрывает3 лепестки4.

5. Феи1 носят2 разноцветные3 платья4.

6. В незабудке1 живёт2 голубая3 фея4.

7. Белая1 фея2 поселится3 в ландыше4.

8. Крошечные1 волшебницы2 радуются3 и огорчаются4 вместе5
      с цветами6.        

9. Сорванный1 напрасно2 цветок3 гибнет4 вместе5 с феей6.

10. Поэтому не рвите1 цветы2 просто так3.

     ТЕСТ  1.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Укажи слова, которые пишутся с твёрдым знаком:

      1. Сем...я                     6. Об...яснение

      2. С...ел                       7. Медвед...

      3. С...ёжился               8. С...едобный

      4. Прыгат...                 9. В...юга

      5. Звер...                    10. Раз...езд

     ТЕСТ  2.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Укажи слова с безударной гласной, проверяемой ударением:

      1. Поля                        6. Герой

      2. Вагон                      7. Костёр

      3. Лесной                    8. Лечение

      4. Дрожать                  9. Заменить

      5. Песок                    10. Осина

     ТЕСТ  3.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Укажи слова с суффиксом -ИК-:

      1. Сыноч...к                 6. Сад...к

      2. Зайч...к                    7. Бугороч...к

      3. Веноч...к                 8. Карандаш...к

      4. Ветероч...к              9. Кусоч...к

      5. Нож...к                  10. Двор...к

     ТЕСТ  4.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Найди неправильно написанные слова:

      1. Ручька                     6. Конечьно

      2. Точка                      7. Вечность

      3. Веточька                 8. Мощьный

      4. Путьник                  9. Подарочный

      5. Ночной                  10. Поперечный

     ТЕСТ  5.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Найди неправильно написанные слова:

      1. Збросить                 6.Сварить

      2. Сдоровый               7. Ззади

      3. Сгореть                   8. Зжимать

      4. Здесь                       9. Збор

      5. Здравствуй           10. Сжать

     ТЕСТ  6.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Найди неправильно написанные слова:

      1. Оддать                   6. Оберегать

      2. Проплыть              7. Патухнуть

      3. Паднимать            8. Подвинуть

      4. Атчищать              9. Натколоть

      5. Открывать           10. Обратить

     ТЕСТ  7.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Выбери раздельные написания:

      1. (Под)бежать             6. (Не)мешай

      2. (Не)хотеть                7. (При)езжать

      3. (Рас)ходиться           8. (Не)бояться

      4. (Не)говорить            9. (У)летать

      5. (Пере)ходить          10. (Не)смотреть

     ТЕСТ  8.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Найди слова с двойными согласными:

      1. Ак...уратно               6. Кил...ограмм

      2. Клас...ика                 7. Ал...ея

      3. Ак...робат                 8. Один...адцать

      4. Кос...мос                  9. Кал...ендарь

      5. Хок...ей                  10. Тел...ефон

     ТЕСТ  9.  ОРФОГРАФИЯ.                     Русский язык         2 КЛАСС

Найди слова, в которых пишется  Ж :

      1. Дворня...ка               6. Рыбе...ка

      2. Стекля...ка               7. Стё...ка

      3. Фля...ка                    8. Морда...ка

      4. Тельня...ка               9. Промока...ка

      5. Варе...ка                 10. Подру..ка

     ТЕСТ  10.  ОРФОГРАФИЯ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Найди слова с непроизносимыми согласными:

      1. Лес...ница                6. Прекрас...ный

      2. Учас...ник                7. Праз...ничный

      3. Запас...ливый           8. Ярос...ный

      4. Яс...ный                   9. Чес...ный

      5. Опас...ный             10. Ужас...ный

     ТЕСТ  11.  ОРФОГРАФИЯ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Найди слова, у которых на конце пишется мягкий знак:

      1. Меч...                   6. Молодёж...

      2. Сторож...             7. Чиж...

      3. Мыш...                 8. Мякиш...

      4. Камыш...              9. Мелоч...

      5. Тиш...                 10. Роскош...

     ТЕСТ  12.  ОРФОГРАФИЯ.                   Русский язык         2 КЛАСС

Укажи слова, в которые надо вставить букву А:

      1. Завтр...к               6. С...лома

      2. Тр...мвай              7. Н...ябрь

      3. Р...стение             8. Т...пор

      4. ...втобус                9. Ур...жай

      5. В...ленки            10. В...сток


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

приёмы формирования развития навыков чтения младших школьников

В современной начальной школе большое внимание уделяется развивающей направленности образовательного процесса. Каждый урок должен внести свою лепту в дело всестороннего развития учащихся, должен быть ...

Коррекционные приемы работы по формированию развития навыка слогослияния у детей с ЗПР в период обучения грамоте

В данной работе представлен педагогический опыт работы учителя начальных классов коррекционной школы 7 вида по формированию у детей первичного навыка чтения, а именно коррекционные приемы работы по фо...

Формирование развития внимания младших школьников.

Умение управлять своим вниманием-залог успеха в выполнении самых разнообразных задач. Памятьи мышление тесно связаны с вниманием. Чтобы иметьхорошую память необходимо развивать внимание.В статье...

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по формированию, развитию и/или оценке функциональной грамотности обучающихся начальной / основной школы

Аннотация проектаОсновная идея проекта: если научить ребенка в начальной школе способам получения знаний, то он будет успешно овладевать общеучебными и познавательными компетентностями, была принята в...

КОНКУРСНАЯ РАБОТА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по формированию, развитию и оценке функциональной читательской грамотности обучающихся начальной школы «Воспитание грамотного читателя через возрождение традиций материнского чтения»

laquo;Чтение – вот лучшее учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анали...

Формирование системы внутренней оценки в соответствии с требованиями ФГОС

Самым действенным способом оценки того, насколько объективно школа оценивает результаты своих обучающихся, может быть сопоставление внутреннего оценивания с результатами, полученными в ходе других, &l...

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ, ДИАГНОСТИКИ И ОЦЕНКИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ, ДИАГНОСТИКИ И ОЦЕНКИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ...