Анализ техники чтения и письмо по русскому языку в начальных классах
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Девятернинская основная общеобразовательная школа  имени Лябиба Айтуганова Агрызского муниципального района  Республики Татарстан»

Анализ техники чтения  и скорости письма в начальных классах по русскому языку

Дата проведения: 17.12.2019 – 18.12.2019

Цель проверки: проверить сформированность общеучебных умений и навыков по скорости письма;  наличие базовых знаний по чтению у учащихся 2-4 классов, уровень сформированности навыка беглого, выразительного, безошибочного чтения, а также осмысление текста.

Проверка техники чтения проводилась по  текстам:

2 классы: произведение К Ушинского  «Большое счастье»

3 классы: произведение Эзоп  «Умная мама-жаворонок»

4 классы: произведение  В.Бианки  «У кого домик лучше всех»

( из сборника проверки техники чтения в 1-4 классах)

Нормы оценивания  техники чтения в начальной школе

При проверке техники чтения вслух обращалось внимание на недочёты:

-искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух.

Вывод:

1) 1 человек во 2 классе – обладает непродуктивным способом чтения (отрывистое слоговое).1 ученик  показывает хороший результат – выполнил норму 4 класса

2) Ученик  3 класса – обладают  плавным слоговым с целостным прочтением отдельных слов.

3) 4  человек в 4 классе  - обладают плавным слоговым с целостным прочтением. Показывали результат выше нормы.

Таким образом,  3 ученика не освоили необходимый уровень способа чтения для своего возраста. Но среди них 1 ученик, имеющий медленный темп чтения, имеет осознанное чтение.

Вывод по всем классам:

1) 6 человек  превзошли норму скорости чтения.

2) Скорость чтения 4 учащихся соответствует норме.

3) 3 человек не справились с нормой.

Особо хотелось бы отметить учащихся с достаточно высоким уровнем чтения это –

2 кл.: Фаррахов И.(103 сл),

3 кл.: Ахмадиев Т. (82 сл),

 4 классы: Ибатуллина Э. (129 сл), Расулова Г. (105сл), Мусин Т. (122 сл), Галимова И. (109 сл)

Правильность чтения

Ученики 2-4 классов допустили следующие ошибки:

• повтор слов;
• ошибочно делают ударение в словах;
• непонимание общего смысла прочитанного текста;
• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

В основном учащиеся допускают 1-2 ошибки при чтении, редко 3-4 ошибки.

Выразительность чтения

В результате проверки было выявлено следующие ошибки:

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Выводы:

Результаты проверки навыков техники чтения учащихся показали, что 76,9 % школьников овладели основными навыками чтения в разной степени успешности: 69 % читают осознанно,

15 %   - без ошибок, 61 % освоили необходимый уровень способа чтения для своего возраста, учащихся читают целыми словами, 38 % читают в темпе, соответствующем или превышающем норму, 38 % читают выразительно, не только соблюдая логические паузы, но и придавая содержанию текста эмоциональную окраску.

Проверка скорости письма

Количество букв в минуту. Норма

Таблица по проверке скорости письма

Учащиеся, которые пишут ниже нормы

Вывод: По результатам скорости письма все учащиеся справились с нормами, обеспечивающими хорошую учебу. Но есть 1 ученики, показавший низкую скорость письма, но при этом имеет правильное каллиграфическое письмо.

Ошибки:

Рекомендации:

1)  Продолжить отслеживание уровня техники чтения учащихся 1-4 классов.

2)  Необходимо отрабатывать продуктивные способы чтения.

3)  Особое внимание уделить формированию навыка правильного и выразительного чтения у всех учащихся начальной школы.

4)  Учителям следить за почерком учащихся. Усилить контроль над техникой письма. Продолжить работу над каллиграфией.

Учитель                           Шакирова З.Х.