"Урок письма" Урок русского языка в 3 классе
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

                 «  Урок письма »

       Конспект урока русского языка  в 3 классе.

                                                                              Климова  Галина Сергеевна,

                                                                                         учитель начальных классов

                                                                                    высшая категория

                                                                       МОУ « Дороховская СОШ»

Тип урока: Изучение нового материала.                 

Цели урока:

1. Образовательные:

-познакомить учащихся с таким эпистолярным жанром как письмо;

- показать, что письмо является разновидностью текста, имеет свою структуру и стилистические особенности

-показать учащимся значение переписки

2) Развивающие:

-обогатить речеведческие знания учащихся;

-развивать у учащихся способность эмоционально  воспринимать полученное известие и откликаться на прочитанное;

-формировать речевые умения, навыки чтения

3) Воспитательные:

-познакомить с правилами и вежливыми формами переписки;

-воспитывать доброжелательное отношение к  окружающим, аккуратность  выполнения  работы

      Оборудование:

       Плакат « Учись писать письмо»

      Письма каждому ученику (на листочках)

      Пословицы на доске

      Таблица «Схема текста письма»                                                                                                                                                                                  

      Карточки с текстом

      Конверты

                                              ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Учитель.

-Скажите, ребята, какие чувства испытывает каждый из вас в этот момент?

Ученики.

-Радость, веселье, грусть, тоска, удивление и т.д.

Учитель.

Сейчас я всем вам подниму настроение. У меня для вас есть один сюрприз! Отгадайте, что  лежит  в моей сумке?

Читаю загадки:

1. Без крыльев, а летит;              2. У нас рубят, а по всему миру щепки летят.

    без языка, а говорит.

                                        (письмо)

Правильно, я принесла каждому из вас письмо.

(раздаю каждому ученику маленькое письмо, дети с удовольствием и интересом читают их, делятся друг с другом своими впечатлениями)

2.Сообщение цели урока.

Учитель. Кто из вас хочет ответить на полученное письмо? Молодцы ! Я одобряю ваши желания. Любой воспитанный человек должен непременно написать ответ.

А знаете ли вы, что письма люди стали писать очень давно. В Новгороде археологи нашли письма на бересте: их писали друг другу новгородцы еще в Х веке. Такие письма ученые называют берестяными грамотами.

 Сегодня мы с вами  будем учиться писать письма, правильно их оформлять, излагать свои чувства и мысли.

3.Словарная работа.

Учитель. При написании письма вы будете использовать слова, написание которых нам необходимо разобрать.

здравствуй         до свидания             привет

прощай               приветствую           адресат- получатель

отправитель       дорогая                    уважаемый

спасибо              пожалуйста              извини

4. Работа над пословицами.   (на доске написаны)

Учитель. Прочитайте и объясните смысл пословиц:

а) Не складна челобитная письмом, складна смыслом.

б) Перо пишет, а ум водит.

в) Что написано пером - не вырубишь топором.

г) Скажешь - не воротишь, напишешь- не сотрёшь, отрубишь-не приставишь

5. Знакомство со структурой письма.

Учитель. Ребята, вы прочитали письма. я вижу, что у вас хорошее настроение. Думаю, что ответы на письма вы напишите очень тёплые и  интересные. А знаете ли вы, что письма надо сочинять по определённым правилам? Между тем, кто пишет письмо,- отправителем и получателем соблюдается выработанный веками порядок. Письма бывают деловые, личные, поздравительные. Ребята, подумайте, кому вы хотите написать письмо?

Дети отвечают: другу, подруге, родным, президенту, литературному герою (Незнайке, Буратино, Мальвине, Пьеро и т. д.)

-С чего же начать письмо? Как обратиться к адресату? Прочитайте  обращение в своих письмах.

Дети читают: «Здравствуй, дорогой  друг!»

                       «Привет, моя любимая подруга!»

                       «Приветствую тебя, милая подружка!»

                       «Добрый день, мой маленький друг!»   и т. д.

Учитель. Как выделяется обращение? Слово, которое называет того, к кому вы обращаетесь,-обращение- всегда выделяется запятыми или восклицательным знаком.

Например:

 «Здравствуй, Лена!», «Напиши, Денис, когда ты приедешь!»

К взрослым или малознакомым людям часто обращаются со словами уважаемый, дорогой: «Уважаемый Иван Петрович!»,  «Дорогая Елена Сергеевна!»

К людям близким - родной, дорогой, милый, любимый: «Дорогой папа!», «Милая бабушка!»

-После обращения следует фраза о состоянии переписки:

 -Получила твоё письмо.                                                                                                

  -Решил тебе написать.

  -Спешу ответить тебе.

-Ребята! Подумайте, о чём вы будете писать  в основной части письма? Какими мыслями вы хотите поделиться?

(дети  отвечают)  

Чтобы ваши письма были более выразительные, интересные, захватывающие, вы можете использовать при написании фразеологизмы.      

Работа над фразеологизмами:

Учитель. Объясните, как вы понимаете следующие выражения?

-повесил нос

-сквозь землю провалиться

-баклуши бил с утра

-как снег на голову

-сами с усами

(дети  высказывают свои мнения)

Учитель.

В основной части письма содержание может излагаться разными способами. В письме может быть повествование, описание, рассуждение.

Как задать вопрос в письме?

 (Дети отвечают)

-Могу ли я спросить?

-Как ты живешь?

-Скажи, пожалуйста…

-Меня интересует вопрос…

-Не могла бы ты ответить…

-Как Ваше здоровье?

-Какие у вас новости?

Учитель. О чем вы будете спрашивать в письме?

(дети  делятся своими мыслями друг с другом)

В письмах принято выражать благодарность за что-то , просить о чем –то и передавать приветы. Как вы будете это делать?

(дети  высказывают свои мнения)

В зависимости от того, кому и для чего написано письмо, оно завершается словами прощания и выражением отношения:

«До свидания…»

«До скорой встречи…»

«Целую…»

«Крепко жму руку…»

«С уважением…»

«С дружеским приветом…»

-Итак, ребята, вы познакомились с правилами написания письма. Давайте еще раз вспомним все структурные компоненты письма:

6.Физкультминутка.

7.Написание писем:

-другу

-подруге

-президенту

-литературному герою

(по желанию)

8.Беседа эмоционально-оценочного плана. Анализ и обсуждение самостоятельной работы.

Дети читают свои письма по желанию, делятся впечатлениями: что вызвало наибольшую трудность при написании.

9. Оформление конверта.

Учитель. Чтобы письмо нашло своего адресата, то есть получателя, надо на конверте четко и разборчиво написать адрес.

Дети рассматривают образец заполнения конверта:

Индекс

Название города

Область

Район

Улица  д.  кв.

Кому….

10.Самостоятельная работа. (чтение текста на листочках)

Письма- это маленькие путешественники. Они играют очень большую роль в жизни людей. С их помощью люди общаются, хотя порой и живут далеко друг от друга.  Из города в город они едут на поезде, плывут на пароходе или летят на самолете. Но ведь, как и всякому путешественнику, письмам нужны проездные билеты. Поэтому каждый, кто посылает письмо, должен купить ему почтовую марку. Почтовые марки были придуманы в Англии около 150 лет тому назад.

11. Подведение итогов урока.

Учитель.

- Сегодня  на уроке вы познакомились  с таким  эпистолярным жанром, как письмо.

Если вам вдруг захочется поделиться своей радостью с кем-нибудь или разделить свою печаль, то быстро берите в руки ручку, чистый, аккуратный лист бумаги, приготовьте конверт и сочиняйте письмо по всем правилам! Теперь вы знаете как это делать!

 Вы увидите, что радость ваша удвоится, а печаль уйдет от вас. Вперед! Дерзайте!