Модели организации внеурочной деятельности.
материал

Слайд 1

Модели организации внеурочной деятельности. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности .

Слайд 2

Обсудим: - какие существуют модели внеурочной деятельности; - в чём преимущество каждой модели.

Слайд 3

Модели внеурочной деятельности Инновационно -образовательная модель 4 1 Модель «школы полного дня» 2 Оптимизационная модель 3 Модель дополнительного образования Выбор модели организации внеурочной деятельности зависит от конкретных условий и целей образовательного учреждения.

Слайд 4

Модель дополнительного образования Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей. Оба направления реализуются в рамках образовательных программ и направлены на развитие личности учащихся. Однако, внеурочная деятельность является обязательной частью учебного плана , тогда как дополнительное образование предоставляется на добровольной основе. Внеурочная деятельность часто связана или проводится в школе, а дополнительное образование может быть получено в различных учреждениях. Данная модель ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей. Предполагает использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей. Связующим звеном выступают факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору.

Слайд 5

Преимущества модели дополнительного образования Преимущества модели заключаются в - предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, - возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, - привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, - практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

Слайд 6

Модель «школы полного дня» Основой для модели «школы полного дня» является реализация внеурочной деятельности преимущественно педагогами второй половины дня (воспитателями групп продлённого дня). Данную модель характеризует: ● создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня; ● содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения; ● создание здоровьесберегающей среды; ● построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательном учреждении; ● опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ. 2

Слайд 7

Преимущества модели « школы полного дня» ● гибкость и индивидуализация. Школа полного дня предоставляет возможность гибкого графика и индивидуального подхода к учащимся; ● укрепление связей между школой и родителями; ● социализация и адаптация. Внеурочные мероприятия помогают учащимся быстрее адаптироваться к школьной жизни, развивать социальные навыки и учиться работать в команде.

Слайд 8

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог , учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие). В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель.

Слайд 9

Преимущества оптимизационной модели ● позволяет более эффективно использовать ресурсы образовательной организации, такие как помещения, оборудование и персонал. ● способствует более гибкой организации внеурочной деятельности, что позволяет учитывать индивидуальные потребности и интересы учащихся. ● оптимизационная модель может помочь улучшить качество внеурочной деятельности, так как она позволяет привлекать к ее организации специалистов из различных областей . ● может способствовать развитию сотрудничества между образовательными организациями , что может привести к созданию новых возможностей для учащихся.

Слайд 10

Инновационно -образовательная модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной , пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении . В рамках этой модели проходит разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ , в том числе учитывающих региональные особенности. Инновационно -образовательная модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного профессионального педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными методическими службами. Инновационно -образовательная модель 4

Слайд 11

Преимущества инновационно -образовательной модели высокая актуальность содержания и ( или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое сопровождение их реализации , уникальность формируемого опыта.