Доклад "Финансовая грамотность для первоклассников"
учебно-методический материал (1 класс)

казенное образовательное учреждение

Воронежской области

«Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

Доклад на тему «Методы и приемы формирования финансовой грамотности первоклассника»

Выполнила: учитель начальных классов

Крутских А.О.

Воронеж, 2025г.

Нельзя представить себе мир без денег. Деньги окружают человека с рождения и становятся одним из главных условий жизни. Ребёнок должен владеть азами финансовой грамотности – иметь комплекс знаний и умений, которые помогут решить любые финансовые вопросы. Поэтому уроки финансовой грамотности сегодня необходимы в школе.

Интерес учащихся при изучении финансовой грамотности поддерживается внесением творческого элемента в занятия: работа над мини-проектами, самостоятельное составление презентаций, практико-ориентированные игры. А также с помощью активных и интерактивных методов обучения.

Некоторые методы и приёмы формирования финансовой грамотности первоклассников:

Игровая методика. Игры, такие как «Магазин», «Бюджетный планировщик» или «Сберегательная копилка», помогают детям понять значимость денег и как ими правильно распоряжаться.  

Метод «Один — два — вместе»

Этот метод хорош тем, что он, как нельзя лучше, активизирует мышление детей, концентрирует внимание обучающихся, развивает речь. Его можно использовать на этапе закрепления материала.

Ребятам предлагаются тестовые задания с открытым ответом. Это задания, связанные с объяснением смысла или договариваем до конца фразы, пословицы. Они выполняются в группе в несколько этапов. Ребята получают фразу или начало пословицы. На первом этапе каждый член группы пишет собственный ответ. Далее ученики объединяются по двое и на основе индивидуальных ответов составляют общий ответ, стараясь не потерять идеи каждого. На следующем шаге создают группу из двух пар, а дальше из трёх пар и вырабатывают общий ответ. Один представитель от группы соединяет все ответы в один ответ и выдаёт результат.

Метод «Мини-исследование»

Этот приём способствуют развитию УУД, навыков самостоятельной работы, расширению кругозора и может использоваться при изучении нового материала.

Для проведения мини-исследования используется один источник. Результаты представляются в простой форме в виде таблицы или короткого текста.

Например, учитель предлагает разобраться с понятием «деньги».

Для этого ребятам нужно распределить предметы из коробочки на две группы. Предметы в коробочке – это монеты, банкноты, длинные перья, красивые ракушки, железные гвозди и др.).

Потом учитель спрашивает, на какие группы они распределили предметы? Дети объясняют, что в первой группе оказались монеты и бумажные деньги, а во второй группе: длинные перья, красивые ракушки, железные гвозди и др.

Учитель высказывает своё мнение и говорит, что нужно всё-таки сложить всё в одну группу. Дети удивлённо спрашивают почему? Учитель поясняет кратко свой ответ, говоря, что это всё деньги и за них раньше можно было что-нибудь купить. Далее детям предлагается самостоятельно исследовать и подтвердить, сказанное учителем. Материал находят в учебнике. Работают в парах.

Затем дети высказывают свое мнение, учитель подводит итог.

Игра «Ярмарка»

Благодаря внедрению в учебный процесс активных методов обучения, можно развить познавательный интерес учеников, результатом которого и станет активная самостоятельная познавательная деятельность.

При изучении темы «Как появились деньги» можно организовать имитационно-ролевую игру «Ярмарка». В класс приносятся разные игрушки, книги и организуется купля-продажа товара. Выбираются роли. В процессе игры дети ведут обмен товаром в знак покупки нужного товара, так как это делалось в давние времена. Учитель рассказывает, комментирует, помогает детям купить и продать товар. После чего делается вывод, о том, как появились деньги.

Метод проблемных ситуаций. Школьники осваивают материал самостоятельно в рамках исследовательской и поисковой деятельности. Задача учителя — правильно подобрать проблемную ситуацию или задачу и представить её так, чтобы она вызвала интерес и желание её разрешить.

Привлечение экспертов. Можно пригласить представителей банков или финансовых компаний для проведения лекций по теме «Как управлять своими деньгами».  

Использование интерактивных онлайн-ресурсов. Существует множество сайтов и приложений, которые помогают детям понять финансовые термины и научиться управлять своими сбережениями.  

Интеграция в урочную деятельность. Элементы финансовой грамотности можно включать в уроки математики, окружающего мира и литературного чтения.  

Внеурочная деятельность. На таких занятиях ребята наблюдают, исследуют, проводят опыты и эксперименты, работают над проектами, учатся видеть себя в той или иной роли.  

Для эффективного обучения финансовой грамотности важно учитывать индивидуальные особенности учеников и использовать разнообразные методы, которые направлены на возникновение и поддержание интереса к вопросам финансовой грамотности.