Специфика проектной работы в начальной школе
методическая разработка

Специфика проектной работы в начальной школе

Согласно ФГОС, школа должна способствовать формированию активной, инициативной личности. Трудно сделать это, если на уроке дети выполняют роль пассивных слушателей, зубрят правила и решают задачи по образцу.

Всем известно, что проект – это самостоятельная, творческая, завершённая работа, выполняемая под руководством учителя.

Целью проектной деятельности является создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач.

Мне же хотелось затронуть тему: какова специфика проектной работы в начальной школе. На сегодняшний день нельзя уверенно сказать, что технология обучения по методу проектов в начальной школе полностью разработана и апробирована.  Мы провели анализ работы учителей начальной школы в рамках проектной деятельности и определили для себя дальнейший план работы по этому направлению.

Проекты в младших классах – это трудно, это проблематично, т.к. дети еще слишком малы для самостоятельного проектирования. В начальной школе речь  не может идти  о полноценных проектах, выполненных самостоятельно. Сначала это будут лишь элементы проектной деятельности.

Все темы проектов должны быть посильны пониманию ребенка. Чем младше ребенок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять незамысловатые проекты и рассчитывать свою работу на день и даже несколько часов. Отсюда вывод: проекты в начальной школе отличаются несложностью, простотой. Ученик должен отчетливо представлять не только задачу, но и в основном, пути её решения. Он также должен уметь составлять план работы по проекту (на первых порах, конечно с помощью учителя).

Главное в работе над проектами – научить школьников создавать и реализовывать свои замыслы. Это очень важное умение. Кроме того, работа над проектами позволяет обрести ученикам ощущение успешности, независящее от успеваемости, научиться применять полученные знания, организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе.

В помощи взрослых учащиеся нуждаются на каждом этапе деятельности. Поэтому большая часть работы над проектом проводится в школе, в присутствии учителя. В противном случае вся нагрузка ляжет на родителей, которые не всегда умеют правильно организовать процесс. Чаще всего они выдают ребенку уже готовую информацию, тогда как школьники должны учиться искать ее самостоятельно. Мы считаем, что необходимо выделить 1 час в неделю на курс «Проектная деятельность».

Чтобы обеспечить эффективность проектной деятельности, следует учитывать некоторые моменты.

1. Возрастные и индивидуальные особенности. Важно помнить, что интерес к работе и посильность во многом определяют ее успех. 

2. Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом. Важным стимулом является мотивация.

3. На основе опыта работы учителей начальных классов в этой сфере мы пришли к выводу, что в 1 – 2 классах выполняются коллективные проекты. В 3 – 4 классах – групповые. Оптимально создавать группу не более 5 человек. Каждая из этих групп будет работать над одним из подвопросов.

4. По продолжительности для младших школьников подходят мини-проекты (1-2 урока) и краткосрочные (1-2 недели).

В начальной школе исследовательская работа детей может быть весьма разнообразной.  Продукты, которые могут получить дети в результате проектной деятельности: газета, плакат, памятка,  тематические выставки рисунков, поделок,   мероприятие, костюм, альбом, презентация. Большинство родителей сходятся во мнении, что работа детей с компьютерной техникой должна быть минимальной.

Проекты младших школьников обычно тесно связаны с содержанием учебных предметов. Дети этого возраста очень любопытны, им нравится заниматься творческой и исследовательской деятельностью. Желательно, чтобы тема была актуальной, соприкасалась с жизнью ребенка.

Больше всего проблем возникает у них с первоклассниками, которые еще плохо читают и пишут, не умеют работать с информацией. На этом этапе рекомендованы мини-проекты, занимающие 1-2 урока. Предполагается, что ребенок будет исследовать один несложный объект. Информацию лучше собирать путем опроса, наблюдения. Например, детям предлагается нарисовать собственный режим дня, подготовить фотоальбом "Моя семья", всем классом придумать сборник загадок о животных, подобрать интересный материал для каждой буквы алфавита. Основная работа проводится в классе. Школьников можно разделить на группы, каждой из которых поручена своя задача. Либо ученики работают индивидуально в рамках одной темы. Требований к оформлению проекта в 1 классе не предъявляется. Чаще всего он состоит из картинок и рисунков с короткими подписями.

Во втором классе детей нужно учить находить информацию, работать с познавательной литературой, решать творческие задачи. Важно, чтобы результат проекта был осязаемым и его можно было использовать в обычной жизни. Ребята с удовольствием изучают собственную родословную, рассказывают о профессиях родителей, изучают теоретические проблемы («Словарные слова в нашей жизни», «Цифры в пословицах и поговорках», «Геометрические фигуры в математике»).  Продолжительность проекта не должна превышать 1-2 недель.

В 3-4 классах деятельность ребят становится более обдуманной, целенаправленной. Проекты могут готовиться от 1 до 2 месяцев. Темы становятся сложнее: "Веселые задачки про сказочных героев", игра по теме "Однородные члены предложения". Педагог учит школьников формулировать цели, выдвигать гипотезы, обрабатывать информацию, находить собственное решение проблемы. Проекты выполняются как в группах, так и индивидуально в зависимости от возможностей каждого ребенка. При этом недопустим элемент соревновательности между детьми.

Индивидуальные работы лучше использовать выборочно с заинтересованными детьми и родителями.

Большие проблемы у младших школьников возникают и с правильным оформлением работ, что связано с возрастными особенностями.

По итогам проектной деятельности каждый учитель составляет паспорт проекта, где сам указывает цели, задачи, план работы, делает выводы. Если результат проекта представлен в виде плаката, поделки, мероприятия, то паспорт проекта дополняется фотоотчетом.

Помимо проектов в каждом классе мы планируем провести несколько объединенных проектов, в которых будут задействованы учащиеся всей начальной школы. Это проекты, связанные с  экологической темой, проект «Помним, гордимся» ко Дню Победы, проект по ПДД,  проект по здоровьесбережению.

В объединенном проекте каждый класс выбирает свое направление. В рамках проекта по укреплению здоровья учащихся может быть составление распорядка дня в рисунках в 1 классе.  Во 2 классе  - информация о правильном питании и витаминах, составление меню. В 3 классе направление, связанное с влиянием физических нагрузок на организм человека, вредные и полезные привычки. В 4 классе исследования, связанные с разработкой упражнений для укрепления осанки, затронуть тему «Вред и польза компьютера». Ребята могут обращаться за помощью не только к родителям, но и провести беседу, опрос медработника, работников столовой.

Презентовать объединенный проект будет группа учеников,  представители от каждого класса.  

Таким образом, работа над разными видами проектов в начальной школе возможна, но с некоторыми ограничениями. Ребята только учатся ориентироваться в информационном пространстве, мыслить самостоятельно, поэтому им необходима помощь взрослых. При этом данный вид деятельности интересен им и вызывает массу положительных эмоций.