Развитие функциональной грамотности на уроках в начальной школе
презентация к уроку (3 класс)

Слайд 1

Развитие функциональной грамотности на уроках в начальной школе г . Кимовск 2025 г. Подготовила учитель начальных классов Солодкова И. А .

Слайд 2

Требования стандарта таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Слайд 3

Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. А.А. Леонтьев

Слайд 4

Показатели функциональной грамотности младшего школьника: готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для его совершенствования; возможность решать различные (в т.ч. нестандартные) учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности; способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно- этическими ценностями социума, правилами партнерства и сотрудничества; совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и духовному развитию; умение прогнозировать свое будущее.

Слайд 5

Перед учителем в начальной школе стоит колоссальная задача : развить ребёнка. развить мышление – из наглядно- действенного перевести его в абстрактно-логическое ; развить речь, аналитико-синтетические способности, развить память и внимание, фантазию и воображение; развить пространственное восприятие; развить моторную функцию, способность контролировать свои движения, а также мелкую моторику; развить коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением. Решая эти задачи, педагог получает в результате функционально развитую личность.

Слайд 6

Педагогические технологии проблемно- диалогическая технология освоения новых знаний; технология формирования типа правильной читательской деятельности; технология проектной деятельности; обучение на основе «учебных ситуаций»; уровневая дифференциация обучения; информационные и коммуникационные технологии; технология оценивания учебных достижений учащихся и др.

Слайд 7

Сущность функциональной грамотности младшего школьника Добываю Применяю Оцениваю Готов к саморазвитию

Слайд 8

Формы и методы, способствующие развитию функциональной грамотности Групповая форма работы; Игровая форма работы; Творческие задания; Тестовые задания; Практическая работа; Ролевые и деловые игры; Исследовательская деятельность.

Слайд 9

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Базовый навык функциональной грамотности способность человека понимать и использовать письменные тексты; размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей; расширять свои знания и возможности; участвовать в социальной жизни.

Слайд 10

Для формирования читательской грамотности очень важно организовать «читательское пространство»: пробно - поисковые ситуации ; беседы - дискуссии ; сам задай вопрос ; личный пример учителя ; приём устного словесного рисования ; словарно - стилистическая работа ; элементы драматизации.

Слайд 11

Методы и приемы для формирования читательской грамотности «Чтение с остановками» «Синквейн» «Работа с вопросником» «Знаю, узнал, хочу узнать» «Мозговой штурм» «Уголки» «Написание творческих работ» «Создание викторины» «Логическая цепочка» «Тонкие и толстые вопросы»

Слайд 12

Это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. Учебный предмет математика предполагает формирование математических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии; Формирование навыка самостоятельного распознавания предметов на плоскости, практическое умения ориентироваться во времени, умение решать задачи, сюжет, который связан с жизненными ситуациями. Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Математическая грамотность

Слайд 13

Примеры заданий на уроках математики способствующие интеллектуальному развитию ребенка: *решение ребусов; *задания типа «Заполнить пустые места», «Продолжить ряд чисел», *использование на уроке интересных фактов из истории математики, *различные формы работы над задачей: 1. Запись двух решений на доске - одного верного и другого неверного. 2. Решение обратных задач. 3. Решение задач различными способами. 4. Правильно организованный способ анализа задачи - от вопроса или от данных к вопросу. 5. Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать "картинку"). 6. Самостоятельное составление задач учащимися. и др. *решение логических задач.

Слайд 14

Это способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой. Учебный предмет “Окружающий мир” является интегрированным и состоит из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности. Естественнонаучная грамотность

Слайд 15

1. Задания, формирующие знаниевый компонент естественнонаучной грамотности. 2. Задания, направленные на применение знаний на практике. 3. Задания, позволяющие сформировать опыт рассуждения при решении нестандартных задач – жизненных ситуаций. Виды заданий на уроках окружающего мира

Слайд 16

При формировании функциональной грамотности учащихся учителям начальных классов надо помнить: Главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества. Учите детей учиться. Необходимо чаще использовать вопрос «почему?», чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно- следственных связей является обязательным условием развивающего образования. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания на практике. Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.

Слайд 17

Каждодневная работа учителя на уроке и образовательные технологии, которые он выбирает, формируют функциональную грамотность учащихся, соответствующую их возрастной ступени. Поэтому важнейшей в профессиональном становлении современного учителя является проблема повышения его технологической компетентности, включающей в себя глубокую теоретическую подготовку и практический опыт продуктивного применения современных образовательных технологий на уроке.