Родительский интерактив «Буллинг: что это,чем он опасен»
план-конспект

Ф.И.О. участника

Устинова Екатерина Константиновна

Тема

«Буллинг: что это и чем он опасен»

Целевая аудитория

Родители 3 «В» класса

Задачи

1. познакомить родителей с понятием «буллинг» и чем он опасен;

2. формировать активную педагогическую позицию родителей;

3. научить родителей распознавать ситуации травли;

4. познакомить родителей со способами защиты своего ребенка от буллинга.

Формы взаимодействия

Лекция с элементами беседы

Методы и приемы взаимодействия

«Неоконченные предложения» / «Ассоциации», «Мозговой штурм», «Анализ кейсов-ситуаций», упрощенный «Метод шесть шляп».

Форма оформления результатов интерактивного взаимодействия

Совместно созданная памятка для родителей «Алгоритм действий подозрении на буллинг».

Ход интерактива

1. Вводная часть (мотивация, постановка проблемы, актуальность для участников, целеполагание)

У: Добрый вечер, уважаемые родители! Меня зовут Екатерина Константиновна. Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу. Сегодня мы поговорим на сложную, но очень важную тему, которая может коснуться любого ребенка. Давайте начнем не с теории, а с ваших ощущений. Посмотрите на экран. Перед вами 3 незаконченных предложения. Прочитайте их про себя и попробуйте мысленно их закончить, опираясь на свои воспоминания, опыт, чувства.

1. «Школьные годы – это…»
2. «Самое страшное в школе для ребенка – это…»
3. «Когда я слышу слово «травля», я представляю…»

У: Предлагаю вам поделится тем, что у вас получилось.

Р: Школьные годы – это радость, веселье, беззаботное время. Самое страшное в школе для ребенка – это плохие отношения с одноклассниками. Когда я слышу слово «травля», я представляю оскорбления и унижения.

У: Спасибо. Я услышала различные ответы, это показывает насколько многогранна школьная жизнь. И сегодня мы сфокусируемся на одной из самых болезненных её граней.

У: Посмотрите на экран. По данным исследований, с различными формами травли сталкивается до 30-40 процентов детей в школе. Пик часто приходится на возраст 9-12 лет, то есть как раз на наших детей – третьеклассников. Это время, когда детский коллектив структурируется, появляются лидеры и, к сожалению, кто-то может оказаться «за бортом». Самый пугающий факт: более половины детей НЕ рассказывают родителям о том, что их травят.

У: И вот здесь возникает самый главный вопрос: «Как понять, что мой ребенок не просто поссорился с одноклассниками, а стал мишенью для систематической травли? И что я могу сделать?» Наша цель сегодня:

1. Понять, что такое «буллинг» и в чем его смертельная опасность для психики ребенка.
2. Научится видеть едва заметные сигналы беды.
3. И, самое главное, - разработать алгоритм наших, родительских действий. В конце встречи мы создадим памятку, которую каждый из вас заберет с собой.

2. Основная часть (организация интерактивного взаимодействия, использование различных форм, методов и приемов)

У: Давайте определимся с терминами:

Конфликт — это естественная часть общения между людьми, в том числе и между детьми. Конфликты возникают, когда у двух или более человек есть разногласия, которые могут быть связаны с разными интересами, точками зрения или желаниями. Они бывают как короткими и малозначительными, так и более серьезными, но они не предполагают систематической травли или намеренного причинения вреда.

Буллинг (или травля) — это систематическое агрессивное поведение одного ребенка или группы детей по отношению к другому ребенку. Это не разовая ссора или конфликт, это долгосрочное и намеренное действие, целью которого является причинение боли, унижения или страха.

Ключевое слово – «систематически». Главное отличие: в конфликте силы равны, а в травле нет.

В травле всегда 3 стороны: Агрессор, Жертва и самые незаметные, но ключевые фигуры – Наблюдатели, те, кто молча смотрят, смеются или делают вид, что ничего не происходит. Молчаливое одобрение наблюдателей – это топливо для агрессора, без зрителей травля часто затухает.

У: У буллинга (травли) есть 4 вида:

1. Физическая (толчки, пинки)
2. Вербальная (оскорбления, угрозы)
3. Социальная (бойкот, сплетни, изоляция)
4. Кибербуллинг (травля в интернете, в чатах социальных сетей)

Последние 2 вида особенно опасны, так как их не видно.

У: А теперь давайте потренируемся их отличать – мозговой штурм. Я говорю ситуацию, вы хором говорите, куда её отнести. Ваша задача – не думать долго, включить интуицию. Говорите либо конфликт, либо травля.

Ситуация А: «Два сильных ученика на уроке физкультуры поспорили, кто быстрее, толкнули друг друга, потом вместе пошли за мячом». (Конфликт).

Ситуация Б: «Ребенку каждую неделю в общем чате присылают обидные мемы с его фото, а в классе делают вид, что его не существует». (Травля).

Ситуация В: «Девочка не пускает другую в свою игру, потому что та сломала ее куклу вчера».

(Конфликт/ссора).

Ситуация Г: «Группа детей систематически прячет рюкзак или спортивную форму одного ребенка, а когда он плачет, называют его "нытиком"».

(Травля).

У: Запомните, главные признаки травли: систематичность (не раз, а постоянно), неравенство сил (один против группы) и беспомощность жертвы. Если это есть – это буллинг.

У: Отлично! С теорией разобрались. Теперь главный родительский вопрос «Как узнать, что это происходит с моим ребенком?» Давайте составим портрет «невидимых» симптомов. Работа в паре с соседом. (А4 листы с название одной из категорий: эмоции и поведение, учеба, физическое состояние, социальные контакты и вещи.)

Ваша задача – вспомнить и записать на листе как можно больше косвенных признаков в вашей категории. Например: «эмоции» - внезапная плаксивость, «учеба» - резкое ухудшение оценок и так далее.

У: Давайте озвучим наши находки.

Р: (озвучивают ответы)

У: Представим, мы заподозрили неладное. Ребенок расстроен, подавлен. Первый наш разговор – это фундамент. От этого зависит, доверится ли он нам или замкнется навсегда. Снова работа в парах.

У вас на столах лежат конверты с токсичными и неэффективными фразами, ваша задача придумать и написать эффективные и добрые фразы, например вместо «Дай сдачу!» - «Я с тобой. Давай вместе придумаем, как это остановить».

У: Давайте зачитаем, что у вас вышло.

Р: (читают, что получилось).

У: Отлично! Спасибо.

3. Заключительная часть (подведение итогов, результат (продукт) интерактива, рефлексия)

У: Наш совместный продукт – это памятка, каждый из вас, заберет её с собой.

У: Наше время подходит к концу. Давайте подведем итоги. У меня в руках мячик. Тот, в чьи руки он попадет, может одним предложением завершить фразы «Сегодня для меня самым важным открытием было…» или «Я точно буду использовать…», а после этого передать мячик следующему.

Р: …

У: Спасибо за вашу открытость и искренность. Помните – проблема буллинга решается только сообща – дети, родители, учитель. Молчание и попустительство её питают. Сегодня мы сделали первый важный шаг – вооружились знаниями. Давайте будем внимательны к нашим детям и к атмосфере в нашем классе. На экране представлены номера телефонов доверия для детей и родителей. Спасибо за участие! До свидания.