ПК 4.4.
методическая разработка

Слайд 1

Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж № 1» «Методика организации коллективно-творческого дела для развития творческих способностей младших школьников» Курсовая работа Выполнила: Медведева Е.С., студентка 301НК группы, специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Научный руководитель: Акулина О.С., преподаватель МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя высшей квалификационной категории Челябинск, 2024 г.

Слайд 2

Понятийный аппарат исследования 2 Актуальность проблемы исследования: В настоящее время обществу требуются креативные, творческие люди, умеющие нестандартно подходить к решению разного рода социально-экономических, культурных проблем. Большая значимость творческих способностей для психолого-педагогической проблематики в настоящее время обуславливается спецификой современного социального опыта, который должны усвоить последующие поколения, а также динамичностью и нестабильностью данного опыта. Творческие способности в психолого-педагогической литературе рассматривают такие ученые: как К. К. Платонов, А. Г. Асмолов, В. Г. Мясищев, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн.

Слайд 3

Понятийный аппарат исследования 3 Цель исследования: изучить теоретические и методические основы развития творческих способностей у младших школьников с помощью коллективно-творческого дела. Объект исследования: воспитательный процесс в начальной школе. Предмет исследования: развитие творческих способностей у младших школьников.

Слайд 4

Понятийный аппарат исследования 4 Задачи исследования: 1. Изучить понятие «творческие способности» в современной психолого-педагогической литературе. 2. Описать возрастные особенности развития творческих способностей у младших школьников. 3. Рассмотреть коллективно-творческое дело как условие развития творческих способностей у младших школьников. 4. Изучить методические основы развития коллективно-творческого дела в начальной школе. 5. Описать диагностический инструментарий для определения уровня творческих способностей у младших школьников. Методы исследования: поиск и отбор источников информации, структурирование информации, анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, обобщение.

Слайд 5

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 5 РАССМОТРЕНЫ ВОПРОСЫ : Что такое творческие способности. Какие возрастные особенности выделяют в младшем школьном возрасте Как применяется коллективно-творческое дело для развития творческих способностей у младших школьников

Слайд 6

6 Основные понятия Творчество – деятельность, которая создает нечто новое, оригинальное, что потом входит в историю развития не только самого творца, но науки и искусства (С.Л. Рубинштейн). Творческие способности – некоторые индивидуальные особенности, которые отличают одного человека от другого, но, они не представляются теми знаниями, умениями, навыками, которыми обладает человек, а лишь обуславливают эффективность, скорость их приобретения, тем самым, являясь некоторой основой для их усвоения (Б.М. Теплов) Способность – ‏ это личностное образование, являющееся условием продуктивной реализации той или иной деятельности (Б.Г. Ананьев)

Слайд 7

7 Основные понятия Способность – ‏ это личностное образование, являющееся условием продуктивной реализации той или иной деятельности (Б.Г. Ананьев) Коллективно-творческое дело – это яркий способ организации учащихся, широко наполненный играми, заданиями, творчеством, сотрудничеством учащихся друг с другом, положительными эмоциями и тд ., но в то же время это одно из основных воспитательных средств (С.Н. Магнитов)

Слайд 8

8 Представление важнейших материалов, раскрывающих содержание 1 главы В любом ребенке, от рождения заложено творческое начало, которое в течение жизни претерпевает множество изменений в зависимости от той жизненной ситуации, в которой он находится: либо затухает, либо наоборот – развивается. И в связи с этим, перед родителями и взрослыми, которые окружают ребенка, встает задача не навредить, не «убить» в ребенке это творческое начало, а наоборот направить его в нужное русло. Для этого нужно всячески способствовать развитию творческих способностей. ‏

Слайд 9

9 Представление важнейших материалов, раскрывающих содержание 1 главы В структуре Е.Г. Речицкой , коллективное творческое дело включает в себя шесть стадий: 1. Предварительная работа. 2. Стадия планирования коллективного творческого дела. 3. Подготовку самого коллективного творческого дела. 4. Проведение самого коллективного творческого дела. 5. Подведение итогов коллективного творческого дела. 6. Стадия последействие.

Слайд 10

Глава 2. Методика организации КТД в условиях развития творческих способностей у младших школьников 10 РАССМОТРЕНЫ ВОПРОСЫ: Какие выделяют методические основы использования КТД в начальной школе Диагностический инструментарий для определения уровня творческих способностей у младших школьников.

Слайд 11

11 Представление важнейших материалов, раскрывающих содержание 2 главы Виды КТД по направленности деятельности Познавательные Художественные Экологические Трудовые

Слайд 12

12 Представление важнейших материалов, раскрывающих содержание 2 главы ‏ 1. Методика «Познавательная активность младшего школьника», автор А. А. Горчинская , 2. Тестирование «Заверши предложения» М. В. Матюхиной. 3. Методика «Оценка уровня школьной мотивации младших школьников» Н.Г. Лускановой ,

Слайд 13

13 Заключение Таким образом, цель работы достигнута, поставленные задачи выполнены, в ВКР планируется разработать методический сборник примеров КТД для учителей начальной школы.

Слайд 14

Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж № 1» Спасибо за внимание!