Главные вкладки
ПК 4.1
материал
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методический материал. Календарно-тематический план на 4 четверть в период прохождения преддипломной практики.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа внеурочной деятельности «Музыка народов мира» 4 класс | 31.3 КБ |
| КТП 5 класс 4 четверть | 19.92 КБ |
| КТП 7 класс 4 четверть | 20.7 КБ |
| КТП старшая группа апрель | 15.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Авторы-составители программы: Пацук С., Тулькибаева А.
студентки 40 группы
специальности 53.02.01 Музыкальное образование
Челябинск, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является важной частью культурного наследия и истории народов. Изучая народную музыку, школьники получают возможность лучше понять исторические события, обычаи и традиции, связанные с определенными культурами. В ходе освоения программы школьники познакомятся с конкретными образцами музыкального фольклора: русскими народными песнями «Ой, мороз, мороз» и «Коробейники», украинской песней «Ой, на горі», ирландской мелодией «Danny Boy», итальянской «Тарантеллой», японской традиционной пьесой «Рокудан», африканскими ритмическими композициями «Фоли» и «Батука».
Программа имеет общеинтеллектуальную направленность – программа может быть интегрирована с уроками истории, географии и искусства, что способствует междисциплинарному подходу к обучению и углублению знаний учащихся о мире.
Актуальность программы обусловлена условиями глобализации и культурной интеграции важно развивать у школьников понимание и уважение к различным культурам. Знание музыкальных традиций разных народов способствует формированию толерантности и открытости к культурным различиям. В программе предусмотрено знакомство с музыкальными культурами Европы (ирландская, итальянская, французская музыка), Азии (китайская пьеса «Цветы сливы», японская традиционная музыка на кото), Африки (ритмы народов мандинга, игра на джембе), Латинской Америки (мексиканская «La Bamba», кубинская «Guantanamera»), а также народов России (русский, татарский, башкирский, бурятский фольклор).
Программа составлена для обучающихся 4 классов. Это обусловлено тем, что они должны осознанно прийти к данному роду деятельности. Изучение музыки народов мира помогает развивать музыкальный слух, ритмическое чувство и навыки исполнения. Это может повысить общий уровень музыкальной грамотности обучающихся и заинтересовать их в дальнейшем изучении музыки.
Объем и срок реализации программы. Срок освоения внеурочной программы «Музыка народов мира» – 10 недель (1 четверть). Общее количество учебных часов за период обучения – 19 часов.
Режим занятий: Занятия проводятся один день в неделю по 2 часа.
Программа "Музыка народов мира" является актуальной и необходимой для формирования всесторонне развитой личности, способной ценить культурное разнообразие, развивать свои творческие способности и строить гармоничные отношения с окружающим миром.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Музыка народов мира"
Программа "Музыка народов мира" разработана для детей 4 класса и направлена на знакомство с музыкальными традициями различных культур. Она включает в себя изучение народных мелодий, инструментов и ритмов, а также практические занятия по игре на музыкальных инструментах и исполнению песен.
В ходе реализации программы обучающиеся познакомятся с такими музыкальными инструментами народов мира, как:
Россия: ложки, трещотки, гусли, балалайка, гармонь.
Европа: шотландская волынка, ирландская арфа, испанская гитара, итальянские кастаньеты, французский мюзет.
Азия: китайский эрху, японское кото, индийский ситар, японская флейта сякухати, корейский чангу.
Африка: джембе, дундун, калимба, шикере.
Латинская Америка: маракасы, бонго, гуиро, клавес, кастаньеты.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
1. Ознакомление детей с музыкальными традициями разных народов
2. Развитие слуха, чувства ритма и музыкальных способностей
3. Формирование уважения к культурному многообразию
4. Стимулирование творческого самовыражения через музыку
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа "Музыка народов мира" может быть интегрирована в общий учебный план начального образования как отдельный предмет или как часть существующих курсов, таких как музыка, искусство или культурология
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Формы: уроки и занятия, мастер-классы, концерты и выступления, проектная деятельность.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ценностное отношение к культуре
Гражданская идентичность и патриотизм
Уважение к иным культурам
Эмоционально-ценностное восприятие
Самоопределение
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД:
- Ставить и удерживать простую учебную задачу (например, «выучить мелодию песни», «придумать движение под ритм»).
- Планировать свои действия в рамках коллективной творческой деятельности (подготовка номера, инсценировки).
- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и сверстников.
Познавательные УУД:
- Работа с информацией: находить и выделять информацию из материалов, предложенных учителем.
- Знаково-символические действия: использовать простые графические записи для фиксации ритмических рисунков.
- Основы исследовательской деятельности: выполнять мини-проекты и готовить небольшие сообщения о музыке выбранной страны или инструменте.
Коммуникативные УУД:
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при создании ансамбля, танца, инсценировки).
- Формулировать собственное мнение и позицию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Знать: названия и узнавать на слух и внешний вид 10-15 наиболее известных народных музыкальных инструментов мира; особенности музыкального фольклора некоторых народов России и мира; основные жанры народной музыки.
Уметь: вслушиваться в музыку, определять ее характер, настроение; исполнять простые ритмические рисунки на шумовых и простейших народных инструментах.
4 КЛАСС
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Основное содержание | Основные виды деятельности |
1 | Введение в мир музыки | 1 | Знакомство с различными музыкальными инструментами народов мира (ложки, джембе, волынка, ситар, кото), прослушивание фрагментов, обсуждение роли музыки в жизни человека. | научно-познавательная |
2 | Музыка народов Европы | 1 | Прослушивание и разучивание простых народных песен из разных стран Европы: ирландская «Danny Boy», итальянская «Тарантелла», французская «Au clair de la lune», норвежская «Колыбельная». Знакомство с волынкой, испанской гитарой, кастаньетами. | научно-познавательная, культурная |
3 | Музыка народов Азии | 1 | Знакомство с традиционной музыкой Китая (пьеса «Цветы сливы»), Японии (пьеса «Рокудан»), Индии (рага «Бхимпаласи»), Кореи (песня «Ариран»). Изучение простых мелодий на восточных инструментах, освоение пентатоники. | научно-познавательная, творческая |
4 | Музыка народов Африки | 1 | Изучение ритмических структур африканской музыки (ритмы «Фоли», «Батука», «Симба»), игра на барабанах джембе, разучивание простых танцевальных движений. | научно-познавательная, творческая, спортивная |
5 | Музыка народов Латинской Америки | 1 | Знакомство с музыкой и танцами: мексиканская «La Bamba», кубинская «Guantanamera», бразильская самба «Brasileirinho», аргентинское танго «La Cumparsita». Разучивание простых танцевальных шагов, игра на маракасах, бонго, гуиро. | научно-познавательная, спортивная |
6 | Музыка коренных народов | 1 | Изучение фольклора различных народов России: русские народные песни «Ой, мороз, мороз», «Коробейники», татарская песня «Туган як», башкирская мелодия «Курай», бурятское горловое пение, чувашская народная песня. Прослушивание и исполнение песен, игра на ложках, трещотках, курае. | научно-познавательная, творческая |
7 | Инструменты мира | 1 | Знакомство с необычными музыкальными инструментами: калимба (африканское пианино), диджериду (Австралия), варган (народы Севера), стеклянная гармоника, корейский чангу. Создание музыкальных инструментов своими руками (шумовые инструменты из подручных материалов). | научно-познавательная |
8 | Музыкальные традиции и обряды | 1 | Обсуждение роли музыки в праздниках и обрядах разных народов: русские колядки, масленичные песни; африканские ритуальные танцы; японский праздник цветения сакуры; индийский праздник огней Дивали. Разучивание песен для праздников. | научно-познавательная, творческая, культурная |
9 | Музыка и движение | 1 | Изучение танцевальных движений из разных культур: русский хоровод, ирландский степ, итальянская тарантелла, испанское фламенко, бразильская самба. Создание мини-хореографических композиций под народную музыку. | научно-познавательная |
10 | Музыка в кино и мультфильмах | 1 | Прослушивание известных мелодий из фильмов и мультфильмов: «Песня трубадура» из «Бременских музыкантов»; «Let It Go» из «Холодного сердца»; фрагмент мультфильма «Кот в сапогах»; фрагмент из «Короля Льва». Сцена, где Симба поднимается на скалу | научно-познавательная |
11 | Творческая работа | 2 | Работа в группах над созданием собственных мелодий или песен в народном стиле, использование изученных инструментов, ритмов и танцевальных движений. | творческая |
12 | Концертная практика | 2 | Репетиция выбранных песен и танцев для итогового концерта (русская пляска, африканский ансамбль, игра на ложках, татарская песня). | творческая |
13 | Итоговый концерт | 2 | Проведение концерта, где дети представляют изученные песни и танцы перед родителями и одноклассниками. | творческая |
14 | Рефлексия и обсуждение | 1 | Обсуждение того, что понравилось, чему научились. Сбор отзывов от детей, просмотр фотографий и видео с занятий. | научно-познавательная |
15 | Заключительное занятие | 2 | Проведение праздника с играми, конкурсами и музыкой. Подведение итогов программы, вручение грамот. | творческая, игровая |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 19 | |||
4 КЛАСС
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | |||
1 | Введение в мир музыки | 1 | 1 | ||
2 | Музыка народов Европы | 1 | 1 | ||
3 | Музыка народов Азии | 1 | 1 | ||
4 | Музыка народов Африки | 1 | 1 | ||
5 | Музыка народов Латинской Америки | 1 | 1 | ||
6 | Музыка коренных народов | 1 | 1 | ||
7 | Инструменты мира | 1 | 1 | ||
8 | Музыкальные традиции и обряды | 1 | 1 | ||
9 | Музыка и движение | 1 | 1 | ||
10 | Музыка в кино и мультфильмах | 1 | 1 | ||
11 | Творческая работа | 2 | 2 | ||
12 | Концертная практика | 2 | 2 | ||
13 | Итоговый концерт | 2 | 2 | ||
14 | Рефлексия и обсуждение | 1 | 1 | ||
15 | Заключительное занятие | 2 | 2 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 19 | 0 | 19 | ||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Класс: 5
Предмет: Музыка
Образовательная программа: Федеральная рабочая программа ООО по учебному предмету «Музыка»
Учебно-методические: программы общеобразовательных учреждений. «Музыка»-для 1-7 классов. Изд. 4-е. Москва, «Просвещение»;
Уроки музыки 5-7 класс: Пособие для учителя, Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.
Всего часов по программе: 36 ч.
Всего часов в четверти: 12 ч.
Срок: 4 четверть 2025 - 2026 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
1 | Истоки классической музыки | Урок открытия нового знания | Определять специфику классической музыки, отличать её от народной и современной. | Ориентироваться в музыкальном наследии И. С. Баха и его эпохи. | Анализировать музыкальные произведения, находить сходства различия. | Формирование уважения к мировому культурному наследию. | Слушание полифонии (фуга), вокально- хоровая работа над чистотой интонирования | |
2 | Истоки классической музыки | Урок открытия нового знания | Различать светскую и духовную музыку, понимать основы музыкального языка. | Сравнивать средства выразительности в музыке разных исторических эпох. | Использовать речевые средства для передачи чувств и мыслей от музыки. | Развитие музыкально-эстетического вкуса. | Работа с терминами, анализ структуры образа (сопоставление Баха и Генделя). | |
3 | Ты, Моцарт, Бог, сам того не знаешь | Урок открытия нового знания | Знать факты биографии В. А. Моцарта, особенности его стиля. | Раскрывать философский смысл произведений Моцарта (симфонии, реквием). | Осуществлять поиск информации в разных источниках (учебник, медиа). | Развитие сопереживания и эмоциональной отзывчивости. | Слушание Симфонии №40, фрагментов «Реквиема», пение основных тем. | |
4 | Музыка – зеркало эпохи | Урок открытия нового знания | Объяснять, как музыка отражает события истории и идеалы общества. | Видеть взаимосвязь между судьбой композитора и духом времени. | Устанавливать причинно- следственные связи между искусством и жизнью. | Воспитание чувства патриотизма через историю искусства. | Сравнительный анализ музыки героического и лирического характера (Бетховен). | |
5 | Небесное и земное в красках и звуках | Урок открытия нового знания | Проводить параллели между музыкой и живописью. | Анализировать средства выразительности двух видов искусств (ритм, колорит). | Планировать пути достижения целей на основе анализа образов. | Понимание ценностей духовной и материальной культуры. | Сопоставление картин Рафаэля музыкой Перголези. | |
6 | Любить. Молиться. Петь. Святое назначение | Урок открытия нового знания | Знать жанры духовной музыки (молитва, хорал), специфику храмового пения. | Воспринимать духовную музыку как выражение глубоких нравственных чувств. | Владеть навыками осознанного слушания, формулировать выводы. | Духовно- нравственное развитие на основе вечных ценностей. | Слушание сочинений П. Чайковского, С. Рахманинова. Разучивание канта. | |
7 | Мюзиклы в российской культуре | Урок открытия нового знания | Называть черты жанра «мюзикл», знать примеры отечественных постановок. | Выявлять синтетическую природу мюзикла (танец, слово, пение). | Работать в группе, координировать действия при творческих заданиях. | Формирование уважения к современной культуре России. | Просмотр фрагментов мюзиклов А. Рыбникова, разбор либретто, пение. | |
8 | Что роднит музыку и литературу | Урок открытия нового знания | Понимать роль слова в музыке (песня, опера) и музыки в слове (интонация). | Оценивать значимость либретто для понимания содержания крупных форм. | Сравнивать объекты по критериям, обобщать знания. | Развитие ассоциативного мышления и воображения. | Творческое задание «Иллюстрация к сказке», слушание программной музыки. | |
9 | Музыка в театре, в кино и на телевидении | Урок открытия нового знания | Определять роль музыки как средства создания атмосферы и раскрытия образа в театре, кино и ТВ. | Определять роль композитора как полноправного соавтора фильма. | Применять ИКТ- технологии для закрепления музыкального материала. | Формирование критического отношения к медиа- информации. | Викторина «Узнай саундтрек», анализ фрагментов кинофильмов. | |
10 | Музыка в театре, в кино и на телевидении | Урок открытия нового знания | Различать функции музыки в разных жанрах (опера, балет, мюзикл, кинофильм). | Устанавливать связь между мелодией, ритмом и визуальным рядом. | Сравнивать различные музыкальные произведения по их роли в художественном произведении. | Формировать основы критического отношения к медиа- продукции. | Работа с иллюстрациями, просмотр коротких видеороликов, творческие задания (придумать музыку к сцене).
| |
11 | Музыка в театре, в кино и на телевидении | Урок открытия нового знания | Систематизировать полученные знания о музыке различных видах искусства. | Оценивать вклад композитора общее впечатление от произведения. | Строить логические рассуждения, опираясь на музыкальные примеры. | Формирование целостного представления о роли музыки в культуре. | Создание мини- проекта "Мой любимый фильм и его музыка", презентации. | |
12 | Музыкальная живопись и живописная музыка | Урок открытия нового знания | Выявлять сходство и различие между музыкальными и живописными образами. Определять Изобразитель-ность и выразительность в музыке и живописи. | Самостоятельно находить аналогии между произведениями музыки и живописи. Использовать музыкальные и художественные термины для описания произведений обоих видов искусств. | Устанавливать причинно-следственные связи между средствами выразительности музыки и живописи | Формирование эстетического вкуса и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства. Развитие творческого воображения через синтез искусств. | Слушание музыкальных произведений ("Картинки с выставки" Мусоргского) и Рассматривание репродукций картин. Сравнительный анализ выразительных средств. | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Класс: 7
Предмет: Музыка
Образовательная программа: Федеральная рабочая программа ООО по учебному предмету «Музыка»
Учебно-методические: программы общеобразовательных учреждений. «Музыка»-для 1-7 классов. Изд. 4-е. Москва, «Просвещение»;
Уроки музыки 5-7 класс: Пособие для учителя, Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.
Всего часов по программе: 35 ч.
Всего часов в четверти: 12 ч.
Срок: 4 четверть 2025 - 2026 уч. г.
№ урока п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Обучаемый научится | Обучаемый получит возможность научиться | |||||||
1 | Героические образы в музыке, литературе, изобразительном искусстве | Урок открытия нового знания | Выявлять специфику воплощения героических образов в разных искусствах. | Анализировать средства художественной выразительности (символы, аллегории). | Умение соотносить художественные образы разных искусств; вести диалог. | Воспитание патриотизма, уважения к подвигу и культурному наследию. | Сравнение кантаты «Александр Невский» с картиной П. Корина. | |
2 | Инструментальная музыка | Урок открытия нового знания | Различать жанры инструментальной музыки (соната, симфония, концерт). | Определять логику развития музыкального образа в крупных инструментальных формах. | Умение выделять существенные признаки объектов проводить классификацию. | Развитие эстетического сознания через освоение мирового классического наследия. | Анализ интонационного развития. Слушание симфоний или концертов. | |
3 | Транскрипция | Урок открытия нового знания | Понимать значение термина «транскрипция», отличать оригинал от переложения. | Оценивать авторский вклад композитора- аранжировщика в интерпретацию классики. | Навыки переработки информации; сравнение различных редакций одного текста. | Формирование критического мышления и уважения к творческому поиску. | Слушание оригиналов (Бах) и транскрипций (Бузони, Лист). Выявление новых тембров. | |
4 | Музыкальный стиль | Урок открытия нового знания | Называть характерные черты стилей разных эпох (барокко, классицизм, романтизм). | Узнавать на слух музыкальный почерк крупнейших композиторов- классиков. | Умение устанавливать аналогии, классифицировать явления по стилевым признакам. | Осознание культурной идентичности через понимание эволюции искусства. | Анализ стилевых особенностей (гармония, ритм). Викторина «Узнай стиль/ композитора». | |
5 | Сюжеты и образы религиозной музыки | Урок открытия нового знания | Знать основные жанры духовной музыки (месса, реквием, хорал, духовный стих). | Понимать философский смысл библейских сюжетов в произведениях композиторов. | Умение работать с текстом и музыкой как единым смысловым полем. | Духовно- нравственное развитие; понимание этических ценностей религии в культуре. | Слушание фрагментов «Реквиема» Моцарта или Верди. Обсуждение вечных тем. | |
6 | Образы «Вечерни» и «Утрени» | Урок открытия нового знания | Раскрывать особенности русской духовной музыки на примере Всенощного бдения. | Понимать специфику «знаменного распева» и его роль в русской классике. | Навыки смыслового чтения (текстов молитв); поиск аналогий в храмовой архитектуре. | Укрепление чувства принадлежности русской национальной культуре. | Слушание С. Рахманинова («Всенощное бдение»). Анализ хорового многоголосия. | |
7 | Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» | Урок открытия нового знания | Определять черты рок-оперы как синтетического жанра современности. | Анализировать современную интерпретацию вечных библейских сюжетов. | Умение оценивать искусство в социокультурном контексте; сравнение жанров. | Формирование толерантности интереса к современным формам и искусства. | Слушание арий из рок-оперы Э. Л. Уэббера. Сравнение рок- вокала и академического пения. | |
8 | Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова | Урок открытия нового знания | Знать сюжет произведения. Понимать специфику жанра отечественной рок-оперы. | Анализировать синтез духовной хоровой музыки и современного рок-звучания. | Умение соотносить литературную основу (поэзию) с музыкальным воплощением. | Патриотизм; понимание ценности любви и верности. | Слушание («Аллилуйя любви», Романс). Анализ синтеза жанров. Вокальная работа. | |
9 | Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина | Урок открытия нового знания | Выделять характерные интонации джаза и блюза в симфонической музыке. | Анализировать синтез духовной хоровой музыки и современного рок-звучания. | Умение соотносить литературную основу (поэзию) с музыкальным воплощением. | Патриотизм; понимание ценности любви и верности; уважение к отечественной культуре. | Слушание («Аллилуйя любви», Романс). Анализ синтеза жанров. Вокальная работа. | |
10 | Популярные хиты | Урок открытия нового знания | Знать критерии популярности песенного жанра и основные направления современной музыки. | Формировать критическое отношение к массовой музыкальной культуре. | Умение классифицировать современные жанры; анализировать медиа- информацию. | Развитие эстетического вкуса; осознанный выбор музыкального репертуара. | Дискуссия о качестве музыки. Разучивание и исполнение популярных песен (по выбору). | |
11 | Симфоническая картина | Урок открытия нового знания | Объяснять значение программности в инструментальной музыке. | Воспринимать и описывать живописные образы, созданные средствами оркестра. | Развитие ассоциативного мышления; перевод музыкальных образов в визуальные. | Развитие творческого воображения и любви к родной природе и сказочным образам. | Слушание (Лядов «Баба-Яга» или Римский- Корсаков «Садко»). Оркестровый анализ. | |
12 | Вечная красота жизни | Урок открытия нового знания | Обобщать пройденный материал через призму философских категорий красоты и гармонии. | Понимать музыку как способ познания вечных истин и смыслов человеческого бытия. | Умение обобщать, делать выводы; оценивать результаты своей деятельности. | Формирование целостного мировоззрения; эмоционально- нравственная отзывчивость. | Музыкальная викторина. Итоговое обсуждение. Коллективное исполнение любимых песен. | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Группа: старшая
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Образовательная программа: «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой)
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Весенняя полька» (муз. С. Майкапара) | Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки. Отрабатывать легкий подскок и поочередное выставление ноги на пятку. | Бубен, аудиосистема. |
Упражнение «Марш и бег» (муз. Т. Ломовой) | Совершенствовать умение четко фиксировать остановку в музыке. Учить переходить от бодрого шага к легкому бегу на носочках без пауз и задержек. | Бубен, флажки или ленты. | |
2. Слушание. | «Песня жаворонка» (муз. П. И. Чайковского из «Детского альбома») | Закреплять умение различать светлый, полетный характер музыки. Узнавать и называть высокий регистр. Формулировать впечатления, используя музыкальные термины. | Портрет композитора (П. И. Чайковский) |
«Болезнь куклы» и «Новая кукла» (муз. П. И. Чайковского) | Развивать умение сравнивать два контрастных по настроению произведения. Закреплять понятия «минор» (грустно) и «мажор» (весело). | Портрет композитора (П. И. Чайковский), кукла, картинки «Эмоции». | |
«Клоуны» (муз. Д. Б. Кабалевского) | Познакомить с понятием «музыкальный штрих» (стаккато). Учить различать задорный, прыгающий характер музыки и передавать его в мимике и жестах. | Портреты композиторов (Д.Б. Кабалевский), карточки- пиктограммы «Грустно- весело-сердито». | |
3. Пение. | Песня «Солнечная капель» (муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушевой) | Работать над чистотой интонирования скачков на широкие интервалы. Совершенствовать навык пения без напряжения, в одном темпе, четко выговаривая слова. | Фортепиано, мнемотаблица с текстом песни, ноты. |
Песня «Пришла весна» (муз. 3. Левиной, сл. Л. Некрасовой) | Учить петь легким, подвижным звуком. Отрабатывать четкую дикцию в быстром темпе. Формировать навык вовремя вступать после проигрыша. | Фортепиано, иллюстрации подснежников и весеннего леса. | |
Песня «Мамочка милая» (муз. и сл. С. Насауленко) | Продолжать работу над напевностью и плавностью звуковедения (легато). Закреплять умение петь коллективно, прислушиваясь к голосам сверстников. | Фортепиано, портреты мам (выставка детских рисунков). | |
4. Игра на Д.М.И. | Р.н.п. «Во саду ли в огороде» | Учить детей играть в ансамбле, своевременно вступать и заканчивать игру. Развивать чувство ритма, акцентируя сильную долю на треугольнике и бубне. | Детские музыкальные инструменты: ложки, бубны, треугольники, колокольчики, металлофоны. |