«Современный педагог в современной школе»
статья

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18 с. Добровольное

Ипатовского района  Ставропольского края

«Современный педагог в современной школе»

                               Подготовила

                                                         учитель начальных классов

                                                                     МКОУ СОШ №18 с. Добровольное

                                                                           Кияницкая Надежда Александровна

                                                               с. Добровольное

Каким должен быть современный учитель

" Не тот учитель, кто получает воспитание

и образование учителя,

а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том,

что он есть, должен быть и не может быть иным.

Эта уверенность встречается редко

и может быть доказана только жертвами,

которые человек приносит своему призванию"

Л.Н. Толстой

Современный образовательный стандарт фокусирует внимание на личных и деловых качествах педагога.  Какими компетенциями должен владеть учитель и как их правильно формировать.

Какими профессиональными навыками должен владеть педагог?

Создание комфортной образовательной среды.

Комфортная среда создает атмосферу сотрудничества, помогает выстраивать дружественное общение с учениками и способствует организации эффективного образовательного процесса. Если учитель все сделал правильно, ученик готов свободно высказывать собственное мнение. Среди множества точек зрения, возражений и дискуссий рождается истина, ребенок учится ее находить, а учитель уважительно слушает и не допускает пренебрежения. 

Однако важно соблюсти баланс: при обсуждении учебных тем и в любом неформальном общении с ребенком педагог должен уметь устанавливать дистанцию, не допускать фамильярности, оставаясь при этом для учеников другом, которому можно доверить все, что думаешь.

Вовлечение класса в учебный процесс.

Качество учебной деятельности оценивают по уровню вовлеченности детей в учебный процесс. Чтобы ребенку было интересно учиться, педагог должен четко ставить перед собой цель урока. Для знакомства с новым материалом используют одни инструменты и методы, для закрепления или работы над ошибками — другие. Это могут быть:

• игровые технологии,
• выезд на природу,
• эксперимент,
• просмотр фильма или спектакля,
• прослушивание музыкальной композиции.

Хороший учитель знает их и применяет по назначению. 

Заинтересовать детей поможет и техническое оснащение кабинета. На уроке учитель может использовать не только стандартные доску, стенды и наглядные пособия. Все больше школ получают современное оснащение — интерактивные доски, проекторы, компьютеры, — что позволяет использовать цифровые форматы и дает доступ к онлайн-ресурсам. Повысить уровень вовлеченности помогает способность учителя заинтересовать детей за счет использования новых методов, технологий, индивидуальных разработок, нестандартных подходов к привычным вещам. Например, интерактивная платформа поможет в игровой форме закрепить полученные знания, а включение в учебную деятельность игрового момента добавит соревновательный аспект.

Стратегическое планирование и подбор учебных материалов.

Учитель должен уметь подбирать учебный материал так, чтобы каждый из детей разобрался в теме урока. В классе могут быть дети с разными способностями, это необходимо учитывать при составлении плана урока.

Один из навыков грамотного преподавателя — умение заинтересовать всех детей в классе без исключения. Учитель должен понимать, как сделать так, чтобы успевающим ученикам не было скучно и в то же время не отстранились от обсуждения темы дети, которым новые знания даются не так легко. Поможет стратегия перехода от простого к сложному, когда постепенно в обсуждение включаются все ребята. При закреплении темы эффективна работа в парах или группах.     

Цифровые компетенции.

Интерактивных инструментов в образовательном процессе становится все больше, они дают широкие возможности для привлечения внимания детей. Речь не только о стандартной компьютерной грамотности. Учитель должен понимать, какие цифровые инструменты окружают детей, по каким технологиям им удобнее и привычнее работать, тогда коммуникация между учителем и учениками будет эффективнее, а обучение быстрее принесет запланированный результат.

Кроме того, задача учителя — объяснить детям, как оперировать большими данными, структурировать и выделять из полученной информации главное, соблюдать правила безопасности в информационном потоке.

Применение формирующей оценки.

Такая оценка формирует умение анализировать свою деятельность, развивает способность к рефлексии, отражает все образовательные достижения ученика.

Оценка педагога должна измерять, что ученики освоили, а что еще необходимо закрепить. Например, после контрольной учитель понял, что часть материала усвоена хорошо, а часть требует дополнительной работы. В такой ситуации педагог планирует дальнейшие занятия так, чтобы плохо усвоенный материал снова повторяли на уроках, несмотря на то что класс перешел к новой теме.

Компетентность педагога проявляется и в самооценке — способности поставить оценку и себе за то, что удалось реализовать на уроках, а также понять, над чем следует поработать.

Оценка настроений ребят в классе.

Педагог должен чувствовать настроение детей и общую атмосферу в классе. Это непосредственно влияет на продуктивность обучения. Бывает, что даже успевающий ребенок под воздействием внешних факторов не в состоянии воспринимать учебный материал. Здесь учитель выступает как личностный воспитатель или социальный педагог, приходит на помощь ребенку при необходимости, поддерживает, а не указывает и требует.  

Оценить, прочувствовать настрой детей можно при личном общении. Но это совершенно не значит, что за детьми нужно устанавливать контроль и нарушать личные границы. При необходимости учитель может обратиться за советом к школьному психологу.

Поддержание имиджа и профессиональной этики.

В современной российской школе существуют требования к внешнему виду учителя. Они запрещают носить слишком откровенную, неопрятную одежду, вещи из прозрачных материалов, укороченные модели. Как правило, одежда педагога — это деловой костюм или платье, строгая блузка, юбка или брюки.

Речь преподавателя должна соответствовать литературным нормам. Так педагог показывает пример конструктивного общения и взаимодействия в обществе. Стоит избегать оценочной лексики, резких высказываний, бранных слов. 

Иногда при правильной оценке ситуации учитель может использовать сленговые слова или номинации из лексики детей, чтобы наладить с ними близкий контакт. Это ни в коем случае не должны быть ругательные или экстремистские понятия. Если педагог не знает значения слова, которое употребил ребенок, помогает смекалка, чувство юмора, умение сменить тему разговора.   

Какими личностными качествами должен обладать педагог?

Стремление совершенствоваться.

Знания в современном мире расширяются и приобретают новые форматы, поэтому педагог должен уделять время самообразованию. Проводить уроки по старым конспектам теперь невозможно: меняются технологии и стратегии преподавания, появляются современные инструменты и сервисы, каждое новое поколение детей отличается от предыдущего.

Повышение квалификации не должно быть формальностью. Потребность в саморазвитии — это внутренняя потребность педагога. Если он не развивается, он не сможет вдохновить на развитие никого другого.

Умение выстраивать коммуникации.

Навык взаимодействия и построения эффективных коммуникаций пригодится и при общении с родителями детей. Это значимое качество для профессиональной деятельности учителя. В работе часто приходится выяснять, почему у ребенка возникли проблемы в обучении или социальной адаптации, уточнять мнение родителей, их возможности в плане взаимной поддержки и координировать план действий.

Основные правила взаимодействия с родителями и детьми:

• уметь слышать собеседника,
• общаться в спокойном уважительном тоне,
• избегать прямых обвинений,
• не поддаваться на провокации,
• держать дистанцию и не переходить на личности.

В общении с родителями учитель должен не только уметь обсуждать проблемы ребенка, выяснять причины происходящего, но и принимать решения о дальнейших действиях. Здесь пригодятся знания из педагогики, социологии, психологии социального конфликта.      

Творческое мышление.

Творчество в работе педагога проявляется на разных уровнях: это разработка собственной стратегии преподавания и взаимодействия с учениками. Использование оригинальных методик и построение интересного плана урока — тоже творчество. 

Все дети разные, к каждому требуется особый подход. Если учитель умеет выстроить образовательный процесс таким образом, что каждому ребенку было интересно, — это творчество. 

Повышенное терпение.

Для педагога это важнейший личностный навык. Нередко детям приходится повторять одно и то же много раз. Более того, все образовательные программы построены на освоении, повторении и закреплении материала. Сохранить спокойствие и выработать повышенное терпение помогают специальные психологические практики. Терпение в процессе воспитания приносит свои плоды, достаточно только подождать.

Неравнодушие к окружающим.

Это качество, которое учитель должен не только активно проявлять сам, но и привить своим ученикам. 

Настоящий учитель умеет видеть и чувствовать ребенка, его желания и потребности. Оставаться равнодушным опасно, это может не только затормозить образовательный процесс, но и привести к прямым конфликтам в классе. Учитель должен быть готов помочь ученику как в учебе, так и в решении личных проблем, дать совет, выделить время для разговора, привлечь при необходимости других специалистов. 

Важно отличать потребности от капризов, выяснять причину поведения ребенка и работать с ним дальше с ее учетом. При этом надо оставаться другом, а не превращаться в строгого судью.

Любовь к работе.

Педагог постоянно работает с людьми, поэтому без любви к работе будет сложно демонстрировать достойный пример своим ученикам. Стать хорошим учителем, постоянно обучаться новому и развиваться можно, только если любишь свою профессию. 

Дети чутко воспринимают настроения взрослых, подкупить их невозможно. Любовь к детям и своему предмету — не требование, а необходимость для учителя.

Как формировать и развивать необходимые навыки?

Личностные качества развиваются задолго до прихода в профессию, однако все поддается коррекции в процессе работы. А профессиональные навыки учитель получает и расширяет постоянно:

• проходит обучение на семинарах, курсах повышения квалификации и переподготовки,
• работает в методических объединениях,
• ведет исследовательскую деятельность,
• осваивает современные технологии,
• участвует в конкурсах профмастерства.

Если учитель понимает важность своей профессиональной компетентности и стремится к самообразованию, он успешно использует все предложенные ему возможности. Образованный и постоянно развивающийся педагог способен подобрать оптимальные инструменты для передачи знаний, чувствовать настроение класса и управлять им, повышая эффективность обучения.      

Крылатую фразу древнегреческого философа Ксенофонта: «Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится» можно посчитать «первой ласточкой» в направлении изучения положительного образа учителя.

Существует ли специфика образа учителя? Несомненно. В современном, потерявшем многие былые ориентиры российском обществе профессия учителя утратила былые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. Конечно, требуется государственная поддержка педагога. Но всегда ли только экономический фактор определяет представления учителя о самом себе и отношение к нему со стороны учащихся и родителей? Совокупность представлений о том или ином педагоге у окружающих его людей можно назвать имиджем того или иного учителя. Имидж есть у каждого педагога вне зависимости от его личных взглядов на эту тему.  

Современными отечественными исследователями выявлено противоречие в значимости личностного имиджа педагога для учеников и учителей. По данным Е.Русской, в списке десяти профессионально значимых качеств учителя в конце XX столетия имидж занимает второе место с точки зрения детей и лишь восьмое – с точки зрения самих учителей.

На педагога смотрят внимательно. Образ учителя сохраняется в памяти в самых ярких внешних характеристиках. Грамотно реализовать функцию самоподачи в педагогическом общении преподавателю важно, особенно в момент формирования первого впечатления о себе. На основе первого впечатления формируется изначальный и нередко довольно устойчивый стереотип восприятия педагога, который играет большую роль в возникновении педагогического воздействия, влияния на учащихся. Формируя стратегию и тактику самоподачи, необходимо учитывать, что 85% людей строят свое первое впечатление на основе внешнего облика человека.

Общество, порождая требования к профессионализму педагога, влияет на содержание представления об учителе. Но из поколения в поколение неизменными остаются такие качества «идеального учителя», как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться.

Будет полезно переосмыслить некоторые традиционные педагогические понятия. Результатом этого будет создание новой системы подготовки учителей, любящих и уважающих своих учеников.

К учителю предъявляется много требований. Составлены специальные профессиограммы, в которых определены профессионально значимые качества личности. Разработаны и специальные критерии оценок владения ими. Важнейшим качеством все же является гармония взаимоотношений взрослых и детей.

В настоящее время весь цивилизованный мир стремится к гуманизации образования, мы чаще говорим о личностно-ориентированном обучении, поэтому каждый педагог, занимаясь самоанализом, обнаружив наличие коммуникативных барьеров в общении с детьми, коллегами, руководителем, может при желании измениться. При этом будем опираться на идеи гуманистической психологии, предельно четко сформулированные К.Роджерсом в виде трех необходимых и достаточных, по его мнению, условий личностных изменений:

•  Эмпатия (способность проникать во внутренний мир другого человека, сопереживать ему)

• Безусловное, позитивное отношение к другому (т.е. принятие его со всеми достоинствами и недостатками, вера в то, что у человека есть потенциальные возможности для понимания и изменения себя в позитивном направлении)

•  Искренность (естественность, открытость в отношениях с другими)

Речь идет именно о личностных изменениях при строительстве отношений с людьми. Они неизбежны, если мы действительно заинтересованы друг в друге, если идем друг другу навстречу, они же и приносят нам удовлетворение. Несомненно, эти изменения в первую очередь должны касаться педагога, так как именно он несет ответственность и за эффективность работы ученического коллектива и за психологический климат, от которого в решающей степени зависит физическое и психическое здоровье вверенных ему людей. Поэтому он должен быть и организатором, и вдохновителем, и – когда нужно – психотерапевтом.

Р.Бернс выделил следующие личностные качества хороших учителей через характер их взаимоотношений в классе:

•  Эмоциональная стабильность, личностная зрелость и социальная ответственность;

•  Способность проявлять тепло и заинтересованность в общении;

• Адекватность восприятия.

        Заключение

Учитель – прежде всего человек. Поэтому успешный учитель - это гуманная личность, способная сочувствовать и сопереживать. Гуманность проявляется в высокой нравственности и доброте. Педагог не может быть успешным, если не находит личностный подход к ученику. Настоящий учитель готов в любую минуту прийти на помощь к ребенку, для которого важна поддержка старшего товарища. Учитель - друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути. Он считается с мнением своих учеников, принимая как должное инакомыслие и проявляя терпимость к людям, имеющим точку зрения, не совпадающую с его позицией. Успешный педагог способен к сотрудничеству как с учениками, так и со своими коллегами. Главную свою задачу современный учитель видит в развитии личности ребенка; формировании социально значимых качеств: умение самостоятельно мыслить, эффективно решать проблемы, которые ставит перед человеком жизнь и которые не подразумевают единственно верного решения, качество его работы определяет, в первую очередь, успешная социализация его учеников. Одним из главных факторов успешной деятельности учителя является его профессионализм. Успешный педагог – это специалист постоянно совершенствующий свое мастерство, чтобы соответствовать высоким профессиональным требованиям; опирающийся на свои сильные качества и постоянно работающий над устранением слабых; стремящийся овладевать новейшими педагогическими технологиями, а главное умеющий применять их в своей работе. Успешный учитель, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Педагог – это уже не просто профессия, это мировоззрение, стиль жизни и, главное, совокупность лучших человеческих качеств.