Система оценивания образовательных достижений в начальной школе
статья

Система оценивания образовательных достижений в начальной школе по ФГОС ориентирована на выявление и оценку достижений учащихся в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС НОО). Основной объект оценки — планируемые результаты: предметные, метапредметные и личностные. 

Цели

• Отслеживание индивидуального прогресса в достижении требований стандарта и планируемых результатов.
• Обеспечение обратной связи для учителей, учащихся и родителей.
• Отслеживание эффективности реализуемой учебной программы.
• Развитие у ученика умений самостоятельно оценивать результат своих действий.

На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе планируемых результатов «Выпускник научится». Личностные результаты не подлежат итоговой оценке — их оценка осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. 

Принципы

• Комплексный подход к оценке результатов образования. Учитываются предметные, метапредметные и личностные результаты. 
• Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки. Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Оценка динамики образовательных достижений обучающихся. Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования. Использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений.Открытость и объективность процедур оценивания: обучающийся может получить подробные объяснения и ответы на вопросы со стороны проверяющего лица о своих результатах и полученной оценке. 

Виды

Некоторые виды оценочных процедур в системе оценивания образовательных достижений в начальной школе по ФГОС:

• Стартовая диагностика — оценка готовности к обучению на данном уровне образования, выступает как основа для оценки динамики образовательных достижений. Объектом оценки является сформированность предпосылок учебной деятельности, готовность к овладению чтением, грамотой и счётом. 
• Текущая оценка — оценка индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия обучающегося) и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем и обучающимся существующих проблем в обучении.Тематическая оценка — оценка уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, может вестись как в ходе изучения темы, так и в конце её изучения. Промежуточная аттестация — процедура аттестации обучающихся по предмету (предметам), проводится по итогам учебного года или иного учебного периода. Итоговая оценка — складывается из результатов накопленной оценки и итоговой работы по предмету.

Также в системе оценивания используется портфолио — накопительная система, которая демонстрирует динамику учебной и творческой активности учащегося. 

Основные критерии оценивания — планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся, могут вырабатываться ими совместно. Некоторые примеры критериев оценивания:

• Для оценивания устных ответов в 1 классе обозначаются уровни: повышенный, базовый, ниже базового. Повышенному уровню соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, базовому — ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, ниже базового — ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.
• Для оценивания письменных работ обозначаются уровни обученности и развития: высокий, средний, низкий.
• Для оценки изложений и сочинений — полное, последовательное воспроизведение содержания авторского текста или составление собственного, правильное употребление слов и построение предложений, орфографическая грамотность.

Особенности оценивания в первом классе: используется только словесная качественная оценка (краткая и развёрнутая), балльная оценка не допускается.