Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 95 города Челябинска»

454021, г. Челябинск, ул. Молдавская, д. 23 «б», тел. +7(351)742-89-89, e-mail mounosh95@mail.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «Окружающий мир»

на 4 четверть 2025-2026 учебного года

Челябинск, 2026

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УОНЗ – урок открытия нового знания.

УР – урок рефлексии.

УОМН – урок общеметодологической направленности.

УРК – урок развивающего контроля.

Анализ рабочей программы «Русский язык»

Вывод: В ходе анализа рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» было установлено, что документ не в полной мере соответствует требованиям ФГОС и правилам технического оформления программно-методической документации.

Соответствие требованиям ФГОС и техническое исполнение

Программа имеет существенные структурные дефекты. Техническое исполнение считается неудовлетворительным, так как отсутствуют базовые разделы, обеспечивающие правильность документа. Отсутствие перечня нормативно-правовых документов делает программу юридически необоснованной, так как неясно, на каких федеральных приказах и примерных программах она базируется.

Анализ упущенных элементов структуры

Упущенные элементы являются фундаментальными для реализации образовательного процесса:

•  Пояснительная записка, цели и задачи: Это «смысловой стержень» программы. Без них документ превращается в простой перечень тем, теряя свою направленность. Невозможно определить, на достижение каких личностных и метапредметных результатов ориентирован курс.

•  Сроки реализации: Отсутствие временных рамок делает невозможным контроль за выполнением учебного плана и соблюдением графика образовательного процесса.

•  Ценностные ориентиры: Для начального образования (согласно ФГОС) воспитательная составляющая является приоритетной. Отсутствие этого раздела свидетельствует о формальном подходе к обучению в отрыве от задач развития личности ребенка.

•  Учебно-методическая литература и ТСО: Отсутствие этого блока делает программу «нерабочей» для практикующего педагога. Непонятно, с помощью каких инструментов (учебников, тетрадей) будет достигаться результат.

Значимость упущенных элементов для дальнейшей работы

Отсутствие вышеуказанных разделов влечет за собой следующие риски:

•  Административные риски: Программа не пройдет проверку контролирующими органами, так как нарушает требования к структуре основной образовательной программы.

•  Методические риски: Педагог не сможет объективно оценить эффективность своей работы, так как не прописаны критерии и цели, к которым нужно прийти.

•  Проблема преемственности: Другой педагог не сможет продолжить работу по данной программе, так как в ней не указан используемый УМК и методические подходы автора.

Учебно-методический комплекс (УМК) «Школа России» — одна из самых востребованных и системных программ начального образования в Российской Федерации. Он разработан издательством «Просвещение» и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Комплекс включает учебники, рабочие тетради, методические пособия и электронные приложения по всем предметам начальной школы, что позволяет организовать современный, личностно ориентированный и деятельностный образовательный процесс. Особое внимание в УМК уделяется формированию у младших школьников универсальных учебных действий, развитию коммуникативных навыков, познавательной активности и воспитанию духовно-нравственных ценностей.

1. Русский язык

Курс русского языка (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) реализует системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы. В учебниках и рабочих тетрадях представлены задания, направленные на развитие всех видов речевой деятельности, формирование языковых и коммуникативных компетенций. Большое внимание уделяется анализу, группировке и объяснению языковых явлений, работе в парах и группах, выполнению проектных заданий. Методический аппарат позволяет сочетать изучение нового материала с систематическим повторением, а разнообразие упражнений — от репродуктивных до творческих — способствует индивидуализации обучения и развитию самостоятельности.

Особенности курса:

• Курс разработан в соответствии с ФГОС, реализует системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы.
• Учебники (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) содержат задания, направленные на формирование коммуникативных, речевых и языковых компетенций.
• Большое внимание уделяется развитию универсальных учебных действий: анализ, группировка, объяснение языковых явлений, работа в парах и группах, проектные задания.
• Методический аппарат позволяет сочетать изучение нового материала с систематическим повторением.
• В учебниках и рабочих тетрадях представлены разнообразные виды упражнений: от репродуктивных до творческих и проблемных.

2. Окружающий мир

Курс «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков) нацелен на формирование целостной картины мира, семейных и культурных ценностей, экологической культуры. Материал подаётся через проектную деятельность, совместную работу взрослого и ребёнка. В комплекте есть дополнительные пособия: «Зелёные страницы», атлас-определитель «От земли до неба», «Великан на поляне». Учебник способствует развитию познавательной активности, умению работать с информацией, формированию универсальных учебных действий. Особое внимание уделяется воспитанию духовно-нравственных качеств личности.

Особенности курса:

• Курс (автор А.А. Плешаков) нацелен на формирование целостной картины мира, семейных и культурных ценностей, экологической культуры.
• Материал подаётся через проектную деятельность, совместную работу взрослого и ребёнка.
• В комплекте есть дополнительные пособия: «Зелёные страницы», атлас-определитель «От земли до неба», «Великан на поляне».
• Учебник способствует развитию познавательной активности, умению работать с информацией, формированию универсальных учебных действий.
• Особое внимание уделяется воспитанию духовно-нравственных качеств личности.

3. Математика

Учебники по математике (автор М.И. Моро и др.) направлены на формирование интеллектуальных действий: сравнение, классификация, анализ, обобщение, перенос знаний в новые ситуации. Особое внимание уделяется работе с текстовыми задачами: анализ структуры, составление плана решения, проверка, работа с обратными задачами. Используются схемы, фишки, чертежи для визуализации математических понятий. Задания дифференцированы по уровню сложности, что позволяет строить индивидуализированное обучение. Курс способствует развитию логического мышления и самостоятельности.

Особенности курса:

• Учебники (автор М.И. Моро и др.) направлены на формирование интеллектуальных действий: сравнение, классификация, анализ, обобщение, перенос знаний в новые ситуации.
• Особое внимание уделяется работе с текстовыми задачами: анализ структуры, составление плана решения, проверка, работа с обратными задачами.
• Используются схемы, фишки, чертежи для визуализации математических понятий.
• Задания дифференцированы по уровню сложности, что позволяет строить индивидуализированное обучение.
• Курс способствует развитию логического мышления и самостоятельности.

4. Литературное чтение

Учебники по литературному чтению (авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.) знакомят с произведениями классической и современной литературы, фольклором. Формируются навыки чтения, понимания текста, литературный вкус. Включены задания для развития речи, творческого мышления, обсуждения прочитанного. Используются сквозные герои, игровые ситуации, вопросы для обсуждения в парах и группах. Курс способствует развитию коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

Особенности курса:

• Учебники (авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.) знакомят с произведениями классической и современной литературы, фольклором.
• Формируются навыки чтения, понимания текста, литературный вкус.
• Включены задания для развития речи, творческого мышления, обсуждения прочитанного.
• Используются сквозные герои, игровые ситуации, вопросы для обсуждения в парах и группах.
• Курс способствует развитию коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

Вывод

УМК «Школа России» — это целостная, методически проработанная система, сочетающая лучшие традиции российского образования с современными образовательными технологиями. Все предметы комплекса направлены не только на освоение предметных знаний, но и на формирование универсальных учебных действий, развитие личностных качеств, коммуникативных навыков и познавательной активности. Комплекс отличается разнообразием заданий, возможностью индивидуализации обучения и значительным воспитательным потенциалом, что делает его эффективным инструментом для достижения современных образовательных целей.