ПК 4.3
методическая разработка
Способность учителя выполнять специфические, узконаправленные трудовые функции.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ИКТ технологии | 1.83 МБ |
| Игровые технологии | 17.29 КБ |
| Здоровьесберегающие технологии | 19.64 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Игровые технологии в начальной школе
Игровые технологии — это система методов, приёмов и средств обучения, в основе которых лежит использование разнообразных игр (дидактических, ролевых, сюжетных, подвижных, настольных, компьютерных) для организации образовательного процесса. Применение игровых технологий на уроках в начальной школе способствует развитию познавательного интереса, творческих способностей, коммуникативных навыков и самостоятельности у младших школьников.
Главные цели игровых технологий
- Развитие мышления, воображения, творческих способностей и коммуникативных навыков учащихся.
- Формирование умения работать в команде, принимать решения, оценивать последствия своих действий.
- Усвоение знаний и умений в процессе активной, эмоционально насыщенной деятельности.
- Воспитание активной, инициативной и ответственной личности.
Основные принципы внедрения игровых технологий
- Соответствие игр возрастным и индивидуальным особенностям детей.
- Интеграция игровых методов в структуру урока для поддержки различных этапов обучения.
- Сочетание учебных, развивающих и воспитательных задач в игровой деятельности.
- Обеспечение эмоционального комфорта и безопасности для каждого ребёнка.
Ключевые элементы игровых технологий на уроке
- Использование дидактических, ролевых, сюжетных, подвижных, настольных и цифровых игр.
- Применение игровых заданий, конкурсов, викторин, квестов.
- Организация работы в группах и парах с элементами соревнования и сотрудничества.
- Проведение игровых ситуаций, инсценировок, творческих проектов.
Английский язык, 3 класс, «The Zoo», УМК «Английский язык. Brilliant»
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
Актуализация знаний и мотивация (5 мин) | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Прием: эмоциональный настрой Ф Практический: игра Наглядный: иллюстрации | - Let’s play a game. I will give you a ball and tell a word in Russian. You have to give me ball and tell this word in English. - Тигр. - Попугай. - Слон. - Кит. - Лиса. - Волк. - Обезьяна. | - Good morning, Teacher! We are glad to see you too! - Tiger. - Parrot. - Elephant. - Whale. - Fox. - Wolf. - Monkey. |
Литературное чтение, 3 класс, «В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».», УМК «Школа России»
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
Вклбчение в систему знаний (5 мин) | Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного | Прием: эмоциональный настрой Ф Словесный: беседа Наглядный: презентация | - Ребята, а теперь давайте сыграем в игру: вам нужно показать персонажа из рассказа так, чтобы мы догадались без единого слова. - Молодцы! | Обучающиеся показывают персонажей из рассказа В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». |
Английский язык, 3 класс, «The Zoo», УМК «Английский язык. Brilliant»
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
Актуализация знаний и мотивация (5 мин) | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Прием: эмоциональный настрой Ф Практический: игра Наглядный: иллюстрации | - Ребята, давайте сыграем в игру «Снежный ком». Я начну, а вам нужно по цепочке назвать слова на тему «Зоопарк» прошлого человека и добавить своё. - Tiger, ... | Обучающиеся продолжают ряд слов. |
Предварительный просмотр:
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе
Здоровьесберегающие технологии — это система методов, приёмов и средств обучения, направленных на сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся. Их применение на уроках в начальной школе способствует формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью, развитию двигательной активности, профилактике утомления и созданию благоприятного психологического климата.
Главные цели здоровьесберегающих технологий
- Формирование у учащихся культуры здоровья, навыков здорового образа жизни.
- Профилактика утомления, нарушений осанки, зрения, эмоционального выгорания.
- Создание условий для гармоничного физического и психического развития.
- Воспитание ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.
Основные принципы внедрения здоровьесберегающих технологий
- Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Сочетание учебной деятельности с физической активностью и отдыхом.
- Создание эмоционально комфортной и безопасной образовательной среды.
- Вовлечение родителей в процесс формирования здорового образа жизни.
Ключевые элементы здоровьесберегающих технологий на уроке
- Физкультминутки, динамические паузы, упражнения для глаз.
- Организация правильной рабочей позы, контроль за осанкой.
- Чередование видов деятельности, использование релаксационных техник.
- Проведение уроков на свежем воздухе (по возможности).
- Формирование гигиенических навыков (проветривание, освещение, чистота).
Окружающий мир, 2 класс, «Чистота – залог здоровья», УМК «Школа России»
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
Актуализация знаний и мотивация (5 мин) | Готовность мышления и осознание значимости темы | Фронтальная; словесный: беседа; наглядный: иллюстрации | — Ребята, посмотрите на картинки: кто из детей соблюдает правила чистоты? Почему это важно для здоровья? | Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения |
Постановка учебной задачи (3 мин) | Формулирование темы и цели урока | Фронтальная; словесный: беседа; наглядный: слайд с темой урока | — Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим? Какую цель поставим на урок? | Формулируют тему: «Чистота — залог здоровья», определяют цель: узнать, почему важно быть чистым |
Открытие нового знания (7 мин) | Усвоение нового материала | Групповая; словесный: беседа; практический: работа с карточками-ситуациями | — Разделитесь на группы. Каждая группа получит карточку с ситуацией. Обсудите, что здесь не так и как поступить правильно. | В группах обсуждают ситуации, предлагают решения |
Первичное закрепление (5 мин) | Закрепление знаний | Фронтальная; практический: игра «Полезно — вредно» | — Я буду называть действия, а вы — поднимать зелёную карточку, если это полезно для здоровья, и красную — если вредно. | Поднимают карточки соответствующего цвета |
Включение в систему знаний (5 мин) | Включение новых знаний в систему ранее изученного | Фронтальная; словесный: беседа; практический: составление памятки | — Давайте составим памятку «Правила чистоты». Какие правила вы знаете? | Предлагают правила, записывают их в памятку |
Рефлексия и самооценка (3 мин) | Оценка результатов своей работы | Фронтальная; словесный: беседа; практический: упражнение на расслабление | — Закройте глаза, сделайте глубокий вдох... выдох. Молодцы! Что нового вы сегодня узнали? Что было самым важным? | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями |
Математика, 2 класс, «Сложение и вычитание в пределах 20», УМК «Школа России»
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
Актуализация знаний и мотивация (5 мин) | Готовность мышления к работе, профилактика утомления | Фронтальная; практический: физкультминутка; словесный: беседа | — Ребята, прежде чем начнём, давайте встанем и сделаем разминку для глаз и рук. Следите за мной! | Выполняют упражнения для глаз и рук |
Постановка учебной задачи (3 мин) | Формулирование темы и цели урока | Фронтальная; словесный: беседа; наглядный: слайд с примерами | — Посмотрите на экран: здесь примеры на сложение и вычитание. Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня? | Формулируют тему урока: «Сложение и вычитание в пределах 20» |
Открытие нового знания (7 мин) | Усвоение нового способа действий с элементами релаксации | Групповая; практический: работа с карточками; словесный: беседа | — Работаем в группах. Решайте примеры по очереди. После каждого примера делаем глубокий вдох и выдох. | В группах решают примеры, выполняют дыхательные упражнения |
Первичное закрепление (5 мин) | Закрепление материала с чередованием активности | Фронтальная; практический: игра «Найди ошибку»; словесный: беседа | — Я буду называть примеры, а вы — хлопать в ладоши, если ответ верный, и топать ногами, если неверный. 8 + 7 = 15 (хлопают), 12 – 5 = 8 (топают) | Выполняют действия по сигналу учителя |
Включение в систему знаний (5 мин) | Включение новых знаний в систему ранее изученного с динамической паузой | Фронтальная; словесный: беседа; практический: устный счёт с движением | — А теперь устно решаем примеры. На каждый правильный ответ — одно движение: присели, встали! Готовы? | Устно решают примеры, выполняют движения |
Рефлексия и самооценка (3 мин) | Оценка результатов своей работы и самочувствия | Фронтальная; словесный: беседа; практический: упражнение на расслабление | — Закройте глаза, положите руки на колени. Сделайте глубокий вдох... выдох. Молодцы! Что нового вы сегодня узнали? Как вы себя чувствуете? | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о самочувствии |
Русский язык, 2 класс, «Безударные гласные в корне слова», УМК «Школа России»
Этап | Образовательная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
Актуализация знаний и мотивация (5 мин) | Готовность мышления к работе, профилактика утомления глаз | Фронтальная; практический: гимнастика для глаз; словесный: беседа | — Ребята, прежде чем начнём урок, давайте сделаем гимнастику для глаз. Следите за движением моего пальца! | Выполняют упражнения для глаз |
Постановка учебной задачи (3 мин) | Формулирование темы и цели урока | Фронтальная; словесный: беседа; наглядный: слайд с примерами | — Посмотрите на экран: здесь слова с пропущенными буквами. Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня? | Формулируют тему урока: «Безударные гласные в корне слова» |
Открытие нового знания (7 мин) | Усвоение нового способа действий с элементами правильной посадки | Групповая; словесный: беседа; практический: работа с карточками | — Работаем в группах. Проверяйте правильность посадки за партой. Подберите проверочные слова к безударным гласным. | В группах обсуждают слова, следят за осанкой |
Первичное закрепление (5 мин) | Закрепление материала с чередованием видов деятельности | Фронтальная; практический: игра «Найди ошибку»; словесный: беседа | — Я буду называть слова с ошибками. Если вы согласны — хлопайте, если нет — топайте. Вда, гра, лса... | Выполняют действия по сигналу учителя |
Включение в систему знаний (5 мин) | Включение новых знаний в систему ранее изученного с динамической паузой | Фронтальная; словесный: беседа; практический: устная работа с движением | — А теперь устно подбираем проверочные слова. На каждый правильный ответ — одно движение: потянулись вверх! Готовы? | Устно подбирают слова, выполняют движения |
Рефлексия и самооценка (3 мин) | Оценка результатов своей работы и самочувствия | Фронтальная; словесный: беседа; практический: упражнение на расслабление мышц спины | — Встаньте, потянитесь вверх, затем расслабьте плечи. Молодцы! Что нового вы сегодня узнали? Как вы себя чувствуете? | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями о самочувствии |