ПК 4.1
методическая разработка (3 класс)
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС НОО и примерных ОП.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Анализ рабочей программы по русскому языку | 18.39 КБ |
| КТП по русскому языку, 3 класс, 3 триместр | 23.32 КБ |
| Анализ УМК "Школа России", русский язык | 19.87 КБ |
Предварительный просмотр:
АНАЛИЗ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Структурные элементы рабочей программы | Наличие (да/нет) |
Титульный лист (отсутствует) | |
наименование образовательной организации | нет |
название Рабочей программы учебного предмета (предмет, класс, уровень образования) | нет |
сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная категория) | нет |
год разработки Рабочей программы учебного предмета, курса | нет |
Пояснительная записка (отсутствует) | |
перечень нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса | нет |
наименование примерной и вариативной программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса | нет |
цели и задачи Рабочей программы учебного предмета, курса | нет |
Общую характеристику учебного предмета, курса (отсутствует) | |
структура учебного предмета | нет |
содержание учебного предмета | нет |
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане (отсутствует) | |
предметная область, к которую входит данный учебный предмет | нет |
место и роль учебного предмета в обучении | нет |
количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень образования | нет |
сроки реализации Рабочей программы учебного предмета, курса | нет |
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета | |
ценностные ориентиры начального образования | нет |
обоснование тематики содержания Рабочей программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей | да |
Результаты освоения учебного предмета, курса | |
личностные результаты освоения учебного предмета русский язык | да |
метапредметные результаты освоения учебного предмета русский язык | да |
предметные результаты освоения учебного предмета русский язык | да |
Содержание учебного предмета, курса | |
перечень и название разделов учебного предмета | Да |
необходимое количество часов для изучения раздела | Нет |
содержание учебного раздела | да |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | |
перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | нет |
количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы | нет |
вид занятий (теоретические или практические, количество часов) | нет |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса | |
учебно-методическая литература | нет |
технические средства обучения | нет |
цифровые образовательные ресурсы | нет |
Система оценки достижения планируемых результатов | |
характеристика всех видов контроля | нет |
Выводы:
Анализируемая рабочая программа является неудовлетворительной, так как не соответствует нормативно-правовым требованиям. Структура рабочей программы по русскому языку ОЦ «Ньютон» включает не все обязательные разделы по ФГОС НОО 3-его поколения. Тематическое планирование отсутствует, заместо него представлено поурочное планирование, состоящее из тем уроков и ЭОР. Отсутствуют пояснительная записка, общая характеристика, цели изучения учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане. В программе отсутствует титульный лист, сведения об авторе, наименование организации и сроки реализации. Это лишает документ юридической силы. В программе не указаны учебники, цифровые ресурсы и критерии оценивания достижений учащихся, что делает невозможным прозрачный контроль качества образования.
Анализ имеющихся компонентов РП
2. Содержание учебного предмета – не соответствует ФГОС, ФРП и конструктору РП:
- Отсутствует количество часов, отведенные на разделы
3. Планируемые результаты – соответствуют обязательным требованиям:
- Уточняются некоторые УУД (межкультурное взаимодействие народов,
проживающих на Южном Урале)
- Добавляются УУД, связанные с особенностями Южного Урала
4. Тематическое планирование – отсутствует, вместо него поурочное планирование:
- Не прописаны разделы, прописаны лишь темы по порядку
- К некоторым темам добавлены ЭОР
- Методическая часть программы отсутствует, так как не представлены основные виды деятельности обучающихся
- Невозможно отследить выполнение учебного плана в части контрольных и практических точек из-за отсутствия часов.
Данная РП не соответствует конструктору РП, ФГОС НОО и ФРП. Программа носит перечневый характер и требует доработки: необходимо сгруппировать уроки по разделам, указать количество контрольных и практических работ, а также виды деятельности согласно ФРП.
Техническое оформление в сравнении с ФРП:
- Основные разделы оформлены нумерацией, выравниванием по середине вместо
больших букв и выравниванию по ширине
- Название блоков УУД расположены по центру, вместо выравнивания по ширине
- Отсутствуют отступы между названиями некоторых блоков (личностные,
метапредметные результаты)
- Добавлены маркеры в раздел предметные результаты освоения
- Отсутствует нумерация страниц
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Образовательный центр «НЬЮТОН» города Челябинска»
454103, Челябинская обл., г. Челябинск, ул. Татищева, д. 254, тел. +7 (351) 214-97-92, e-mail mail@ocnewton.ru
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по дисциплине «Русский язык»
на 3 триместр 2025-2026 учебного года
Челябинск, 2026
№ | Тема и тип урока | Темы НРЭО | Э(Ц)ОР | Формы контроля |
Раздел Развитие речи | ||||
1 | Продолжаем учиться составлять план текста (УОМН) | Устный опрос | ||
2 | Изложение текста с использованием коллективно составленного плана (УРК) | Написание изложений на основе текстов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей | Устный опрос | |
Раздел Морфология | ||||
3 | Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16149_imena-sushchestvitelnye-1-2-3-go-skloneniya?ysclid=mmue2ntx2i481451173 | Устный опрос | |
4 | Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16149_imena-sushchestvitelnye-1-2-3-go-skloneniya?ysclid=mmue2ntx2i481451173 | Устный опрос, самостоятельная работа | |
5 | Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16149_imena-sushchestvitelnye-1-2-3-go-skloneniya?ysclid=mmue2ntx2i481451173 | Устный опрос самостоятельная работа | |
6 | Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16149_imena-sushchestvitelnye-1-2-3-go-skloneniya?ysclid=mmue2ntx2i481451173 | Устный опрос самостоятельная работа | |
7 | Правописание окончаний имен существительных во множественном числе (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16149_imena-sushchestvitelnye-1-2-3-go-skloneniya?ysclid=mmue2ntx2i481451173 | Устный опрос самостоятельная работа | |
8 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/quarter-170_3-chetvert/lesson-4295_odushevlennye-i-neodushevlennye-imena-sushchestvitelnye?ysclid=mmue576cdp101746744 | Устный опрос | |
9 | Обобщение знаний об имени существительном (УРК) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5337/start/144878/ | Контрольная работа | |
10 | Лексическое значение слова (УОМН) | Знакомство с лексическими особенностями языка жителей региона. Приобщение учащихся к лингвокраеведческой работе по топонимике | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/ | Устный опрос |
11 | Работаем с толковыми словарями (УРК) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/ | Устный опрос, самостоятельная работа | |
12 | Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи (УОНЗ) | Знакомство с грамматическими особенностями языка жителей региона | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос |
13 | Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (УОНЗ) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос, самостоятельная работа | |
14 | Изменение имен прилагательных по родам (УОНЗ) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос | |
15 | Изменение имен прилагательных по числам (УОНЗ) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос | |
16 | Изменение имен прилагательных по падежам (УОНЗ) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос | |
17 | Склонение имен прилагательных (УР) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Практическая работа | |
18 | Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных в единственном числе (УР) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос | |
19 | Наблюдение за правописанием окончаний имен прилагательных во множественном числе (УР) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос | |
20 | Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе (УОМН) | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4346/start/185439/ | Устный опрос Самостоятельная работа | |
21 | Значения имен прилагательных (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16158_znacheniya-imyon-prilagatelnykh?ysclid=mmue9unm8p492887755 | Устный опрос | |
22 | Наблюдение за значениями имен прилагательных (УР) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16158_znacheniya-imyon-prilagatelnykh?ysclid=mmue9unm8p492887755 | Устный опрос, самостоятельная работа | |
23 | Значения имен прилагательных: обобщение (УРК) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus_eor/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16158_znacheniya-imyon-prilagatelnykh?ysclid=mmue9unm8p492887755 | Контрольная работа | |
24 | Написание текста по заданному плану (УОМН) | Написание текстов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей | Самостоятельная работа | |
25 | Обобщение знаний о написании окончаний имен прилагательных (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16234_nablyudenie-za-pravopisaniem-okonchaniy-imyon-prilagatelnykh-v-edinstvennom-chisle/presentation-69772?ysclid=mmueb3j7h8279101003 | Практическая работа | |
26 | Обобщение знаний о написании окончаний имен существительных и имен прилагательных (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-577_3-chetvert/lesson-16234_nablyudenie-za-pravopisaniem-okonchaniy-imyon-prilagatelnykh-v-edinstvennom-chisle/presentation-69772?ysclid=mmueb3j7h8279101003 | Практическая работа | |
27 | Наблюдаем за значениями слов в тексте (УОНЗ) | Знакомство с лексическими особенностями языка жителей региона. Приобщение учащихся к лингвокраеведческой работе по топонимике | Устный опрос | |
28 | Прямое и переносное значение слова (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-574_1-chetvert/lesson-16123_pryamoe-i-perenosnoe-znachenie-slova?ysclid=mmueev0u8m639778989 | Устный опрос | |
29 | Устаревшие слова (наблюдение) (УОНЗ) | Составление устных рассказов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей. | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-574_1-chetvert/lesson-16124_ustarevshie-slova-omonimy-frazeologizmy?ysclid=mmuefsflb130884272 | Устный опрос |
30 | Знакомство с жанром объявления (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-575_2-chetvert/lesson-16267_znakomstvo-s-zhanrom-obyavleniya?ysclid=mmuekgd2m0304586805 | Устный опрос | |
31 | Местоимение (общее представление) (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16161_mestoimenie-obshchee-predstavlenie?ysclid=mmuemnmo5e262991241 | Устный опрос | |
32 | Личные местоимения (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16161_mestoimenie-obshchee-predstavlenie?ysclid=mmuemnmo5e262991241 | Устный опрос | |
33 | Как изменяются личные местоимения (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16161_mestoimenie-obshchee-predstavlenie?ysclid=mmuemnmo5e262991241 | Устный опрос | |
34 | Употребление личных местоимений в речи (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16161_mestoimenie-obshchee-predstavlenie?ysclid=mmuemnmo5e262991241 | Устный опрос | |
35 | Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16161_mestoimenie-obshchee-predstavlenie?ysclid=mmuemnmo5e262991241 | Устный опрос | |
36 | Правописание местоимений с предлогами (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16239_pravopisanie-mestoimeniy-s-predlogami?ysclid=mmuensbf7t161082197 | Устный опрос | |
37 | Правописание местоимений (УР) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16239_pravopisanie-mestoimeniy-s-predlogami?ysclid=mmuensbf7t161082197 | Устный опрос, Самостоятельная работа | |
38 | Наблюдение за связью предложений в тексте (УОМН) | Устный опрос | ||
39 | Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но (УОМН) | Устный опрос | ||
40 | Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но (УР) | Устный опрос, самостоятельная работа | ||
41 | Создание собственных текстов повествований (УРК) | Написание текстов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей | Самостоятельная работа | |
42 | Создание собственных текстов-описаний (УРК) | Самостоятельная работа | ||
43 | Создание собственных текстов рассуждений (УРК) | Самостоятельная работа | ||
44 | Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи (УОНЗ) | Знакомство с грамматическими особенностями языка жителей региона | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16166_glagol-obshchee-znachenie-voprosy-upotreblenie-v-rechi?ysclid=mmueouusga621153889 | Устный опрос |
45 | Значение и употребление глаголов в речи (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16166_glagol-obshchee-znachenie-voprosy-upotreblenie-v-rechi?ysclid=mmueouusga621153889 | Устный опрос | |
46 | Неопределенная форма глагола (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16168_neopredelyonnaya-forma-glagola?ysclid=mmuepobm4p879125530 | Устный опрос | |
47 | Изменение глаголов по числам (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16169_izmenenie-glagolov-po-chislam-sostavlenie-predlozheniy-s-narushennym-poryadkom-slov/presentation-71354?ysclid=mmueqo7inb861460714 | Устный опрос | |
48 | Настоящее время глаголов (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-183_4-chetvert/lesson-4500_izmenenie-glagolov-po-vremenam/presentation-44822?ysclid=mmuerfmvmk398482667 | Устный опрос | |
49 | Будущее время глаголов (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-183_4-chetvert/lesson-4500_izmenenie-glagolov-po-vremenam/presentation-44822?ysclid=mmuerfmvmk398482667 | Устный опрос | |
50 | Прошедшее время глаголов (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-183_4-chetvert/lesson-4500_izmenenie-glagolov-po-vremenam/presentation-44822?ysclid=mmuerfmvmk398482667 | Устный опрос | |
51 | Род глаголов в прошедшем времени (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16173_rod-glagolov-v-proshedshem-vremeni?ysclid=mmues6exes63322333 | Устный опрос | |
52 | Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16173_rod-glagolov-v-proshedshem-vremeni?ysclid=mmues6exes63322333 | Устный опрос, самостоятельная работа | |
53 | Частица не, ее значение (УОНЗ) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16174_chastitsa-ne-eyo-znachenie?ysclid=mmuesszdrn613900464 | Устный опрос | |
54 | Правописание частицы не с глаголами (УОМН) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16243_pravopisanie-chastitsy-ne-s-glagolami?ysclid=mmuetqj7mx746700869 | Устный опрос, самостоятельная работа | |
55 | Правописание глаголов (УР) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16242_pravopisanie-glagolov?ysclid=mmueuisvmv524052238 | Практическая работа | |
56 | Части речи: систематизация изученного в 3 классе (УР) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16176_chasti-rechi-sistematizatsiya-izuchennogo-v-3-klass?ysclid=mmuevn36td374774858 | Контрольная работа | |
57 | Части речи: обобщение (УРК) | https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/3-klass/quarter-576_4-chetvert/lesson-16176_chasti-rechi-sistematizatsiya-izuchennogo-v-3-klass?ysclid=mmuevn36td374774858 | Контрольная работа |
Предварительный просмотр:
Анализ УМК «Школа России» по предмету «Русский язык» (1–4 классы)
- Общая характеристика
УМК «Школа России» – один из самых распространённых учебно‑методических комплексов в российских школах, так как является единой по всей России. Программа соответствует требованиям ФГОС и получила положительные экспертные заключения РАН и РАО. Авторы линии учебников по русскому языку: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.
- Цели и задачи курса
Ключевые цели изучения русского языка в рамках УМК:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
- развитие коммуникативно‑речевых умений;
- освоение основ грамотного письма и чтения;
- воспитание позитивного отношения к русскому языку, осознания его красоты и богатства;
- духовно‑нравственное воспитание через тексты и задания (патриотизм, уважение к традициям, бережное отношение к природе).
- Структура и содержание курса по классам
1 класс:
- обучение грамоте (Азбука: Горецкий В. Г. и др.);
- знакомство с основами фонетики, графики, элементарными правилами орфографии;
- развитие речи, обогащение словарного запаса;
- прописи для формирования каллиграфических навыков.
2 класс:
- систематизация знаний о звуках и буквах;
- изучение частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
- введение базовых понятий грамматики (имя существительное, глагол, имя прилагательное);
- развитие навыков связного высказывания (устного и письменного);
- рубрики «Странички для любознательных», «Проверь себя» для самоконтроля.
3 класс:
- углубление знаний по грамматике и орфографии;
- работа с предложениями (простые и сложные), текстами;
- формирование навыков правописания орфограмм;
- развитие письменной речи (изложения, небольшие сочинения).
4 класс:
- обобщение и систематизация знаний за курс начальной школы;
- углублённое изучение частей речи, их морфологических признаков;
- синтаксис простого и сложного предложения;
- совершенствование орфографической зоркости;
- подготовка к переходу в среднюю школу (развитие навыков самостоятельной работы, самопроверки).
- Методическое обеспечение
В состав УМК входят:
- учебник (в 2 частях для 2–4 классов);
- рабочая тетрадь;
- прописи (1 класс);
- методическое пособие для учителя;
- дидактические материалы;
- электронные приложения (презентации, интерактивные задания).
- Принципы обучения
Деятельностный подход: ребёнок не получает знания в готовом виде, а «открывает» их в процессе поиска.
Проблемно‑поисковые методы: создание учебных ситуаций, требующих самостоятельного решения.
От простого к сложному: материал выстроен последовательно, с учётом возрастных особенностей.
Интеграция: связь с литературным чтением, окружающим миром, развитием речи.
Дифференциация: задания разного уровня сложности позволяют работать с детьми с разной подготовкой.
- Особенности методики
- большое количество упражнений на отработку орфографических навыков;
- использование наглядности (иллюстрации, схемы, таблицы);
- включение творческих и проектных заданий (особенно в 3–4 классах);
- работа с текстами патриотического и нравственного содержания;
- акцент на развитие устной и письменной речи (сочинения, изложения, устные рассказы).
- Преимущества и недостатки
Преимущества | Недостатки |
|
|
Вывод:
УМК «Школа России» по русскому языку — это надёжная классическая программа, проверенная временем. Она обеспечивает прочные базовые знания по русскому языку, последовательное развитие речевых и орфографических навыков, комфортную адаптацию первоклассников, возможность дифференцированного обучения. Программа оптимально подходит:
детям без специальной дошкольной подготовки; семьям, которые ценят традиционный подход к обучению; ученикам, часто меняющим место жительства (из‑за широкого распространения УМК).
При грамотном дополнении заданий (для сильных учеников) и использовании современных педагогических приёмов УМК позволяет добиться высоких результатов в освоении русского языка в начальной школе.