ПК 4.3
учебно-методический материал

МБОУ «СОШ №89 г. Челябинск»

Учитель музыки: Королёва Г.Л.

Дата: 21.10

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Класс: 5Б

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Студентка 40 группы: Первова Валерия Витальевна

Преподаватель вокала: Булатова А.С.

Преподаватель дирижирования: Наконечная А.А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить с произведениями, имеющими несколько вариаций звучаний; разучить 1 куплет песни «Я хочу видеть музыку» Г. Струве; познакомить с понятием «вариация»; научить сравнивать музыкальные произведения через таблицу сравнений; закрепить знания о фольклоре и музыке разных народов.

Предметные: знать произведение «Песня Сольвейг» в разных вариациях (классический жанр и джазовый); знать 1 куплет песни «Я хочу видеть музыку» Г. Струве; знать определение слова «вариации»;

уметь сравнивать музыкальные произведения разных композиторов; уметь петь по группам.

Развивающие: развивать ритмический слух; развивать память; развивать умение сравнивать произведения.

Личностные: проявление любви к музыке и её восприятию; обогащение музыкальной культуры посредством слушания и сравнения.

Воспитательные: воспитывать любовь к музыке через слушание и пение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Актуализация знаний

Кто мне напомнит, о чём мы говорили на предыдущих уроках?

Верно. Мы много говорили о фольклоре разных народах, и о том, какую музыку они могут сочинять.

Чтобы закрепить знания с прошлого урока, я попрошу вас составить синквейн. Знаете ли вы, что это?

Синквейн — это стихотворение из пяти строк, которое строится от главного слова – существительного, затем идут два прилагательных, затем три глагола, затем фраза из четырёх слов, и в заключении – обобщающее слово. К примеру:

Фольклор.

Народный, устный.

Рассказывает, учит, развлекает.

Сокровищница мудрости предков.

Творчество.

Синквейн со словом фольклор.

Д: О разных народах и их музыке, о фольклоре.

Ответ детей

М: Словесный, практический

П: Синквейн

Ф: Фронтальная, индивидуальная

6 мин

МБОУ «СОШ №89 г. Челябинск»

Учитель музыки: Королёва Г.Л.

Дата: 11.11

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Класс: 5Б

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Студентка 40 группы: Первова Валерия Витальевна

Преподаватель вокала: Булатова А.С.

Преподаватель дирижирования: Наконечная А.А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: познакомить с понятием «театр» и «опера»; с особенностями оперного жанра, возникающего на основе литературного произведения как источника либретто, с разновидностями вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы; познакомить с оперой Н. А. Римского-Корсакова «Садко». Начать разучивание песни Ю. Харченко «В оперу».

Предметные: знать что такое музыкальный театр, какие профессии в себя включает; что такое опера. Оперу Н. А. Римского-Корсакова «Садко». Знать песню Ю. Харченко «В оперу».

уметь исполнять песню Ю. Харченко «В оперу»; уметь соотносить профессии и их вид деятельности.

Развивающие: развивать память; развивать умение сравнивать произведения, анализировать; развивать умение размышлять о музыке.

Личностные: проявление любви к музыке и её восприятию; обогащение музыкальной культуры посредством слушания музыкальных произведений; обогащение духовного мира посредством изучения опер.

Воспитательные: воспитывать любовь к музыке и искусству через слушание и пение; воспитывать эстетические чувства и понятия.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

«Открытие» нового знания

Я думаю, каждый из вас знает, что музыкальный театр – это театр, в котором разыгрывают те или иные представления и главная роль в них принадлежит музыке.

А какие жанры музыкального театра вы знаете?

В музыкальном театре можно увидеть оперу, балет, оперетту, мюзикл. Музыкальный театр часто называют Театром оперы и балета.

Для большего закрепления с популярными жанрами театра – оперой и балетом, я предлагаю вам создать свой небольшой культурный проект.

Для того вам необходимо будет разделиться на две группы, у одной группы будет – опера, у другой – балет. Проведите исследования об этих жанрах, об истории их возникновения, о взаимосвязи между ними, и предоставьте примеры этих жанров.

На выполнение этого задания вам даётся 10 минут.

Д: Опера, балет.

М: Словесный (беседа), практический

П: Культурный мини-проект

Ф: Фронтальная, групповая

10 мин

МБОУ «СОШ №89 г. Челябинск»

Учитель музыки: Королёва Г.Л.

Дата: 25.11

Руководитель практики ЧПК №1: Маханцева Е.М.

Класс: 5Б

Преподаватель фортепиано: Мизина Л.В.

Студентка 40 группы: Первова Валерия Витальевна

Преподаватель вокала: Булатова А.С.

Преподаватель дирижирования: Наконечная А.А.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические: повторить понятия «опера» и «либретто»; познакомить с  понятиями «увертюра», «концертный зал», «оркестровая яма», «ария», «речитатив», «хор», «ансамбль», «сцена из оперы», «песня», «инструментальные эпизоды или темы», «оркестр». Вспомнить произведения из оперы «Садко», познакомиться с оперой «Руслан и Людмила» М. И. Глинка. Вспомнить песню Ю. Харченко «В оперу».

Предметные: знать что такое «увертюра», «концертный зал», «оркестровая яма», «ария», «речитатив», «хор», «ансамбль», «сцена из оперы», «песня», «инструментальные эпизоды или темы», «оркестр»; знать оперу «Руслан и Людмила» М. И. Глинка. Знать песню Ю. Харченко «В оперу».

уметь исполнять песню Ю. Харченко «В оперу»; уметь правильно соотносить слова с их определениями.

Развивающие: развивать память; развивать умение сравнивать произведения, анализировать; развивать умение размышлять о музыке.

Личностные: проявление любви к музыке и её восприятию; обогащение музыкальной культуры посредством слушания музыкальных произведений; обогащение духовного мира посредством изучения опер.

Воспитательные: воспитывать любовь к музыке и искусству через слушание и пение; воспитывать эстетические чувства и понятия.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организация слушательской деятельности

Оперный оркестр пению помогает и вместе с пением за красоту и выразительность музыки отвечает. А еще оркестр звуками картины рисует: битвы, бурю и многие другие картины.

Он звучит на протяжении всего действия. Сейчас мы с вами послушаем фрагмент из оперы «Руслан и Людмила» под названием «Марш Черномора». Знакома вам эта опера?

А кто такой Черномор? Он настоящий или сказочный? Добрый или злой? Попробуйте прочувствовать его характер и поведение через музыку.

Слушание «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинка

Какой образ Черномора вы представили после прослушивания?

Ответы детей

Ответы детей

М: Словесный (беседа), практический

П: Слушание

Ф: Фронтальная

3 мин

Организация слушательской деятельности (повторное слушание)

А теперь мы с вами попробуем стать артистами оркестра, поможем ему, исполним марш вместе с ним. Подготовьте свои ручки и карандаши. Внимательно слушайте ритм, и динамику, и создайте свой шумовой оркестр.

Слушание «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М. И. Глинка

Игра на ДМИ

М: Словесный (беседа), практический, метод создания композиций

П: Слушание, игра на ДМИ, ритмическая импровизация

Ф: Групповая

3 мин