ПК 4.4.
учебно-методический материал
Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Практическое занятие «Анализ рабочей программы»
Выполнили: студентки 41 группы, Фазлиахметова Дарья и Радугина Екатерина.
Задание №1.
Критерии сравнения | ФГОС | ФОП | ФРП | РП |
Структура | - содержание учеб. предмета; -тематическое планирование. | -пояснительная записка; - содержание по классам; - планируемые результаты. | -пояснительная записка; - содержание; - планируемые результаты; -тематическое планирование; | -пояснительная записка; - содержание - планируемые результаты; - тематическое планирование; |
Пояснительная записка | --- | Составлена на основе ФГОС НОО, ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в ФРПВ. | Составлена на основе ФГОС НОО, ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в ФРПВ. | Составлена на основе ФГОС НОО, ФОП НОО, ФРП, ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в ФРПВ. |
Содержание | --- | Содержание разделено на классы. | Содержание разделено на классы. -Знакомство с фонетическими особенностями языка жителей региона. -Знакомство с лексическими особенностями языка жителей региона. - Приобщение учащихся к лингво-краеведческой работе по топонимике. | |
Планируемые результаты | --- | они идентичны | ||
Тематическое планирование | Лишь упомянута фраза «разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класс.» | Есть наименование разделов, количество часов, программное содержание и характеристика деятельности учащихся. | Указаны сайты на учебнике, формы текущего контроля успеваемости, более развёрнуто расписаны программы по темам. Нет раздела орфоэпии. | |
Задание №2.
Таблица сходств ФРП и РП по перечню планируемых результатов освоения учебного предмета из тематического планирования.
Что сформируется | Примеры из ФРП и РП | Описание сформированного результата |
1. Гражданская идентичность | «Русский язык — государственный язык Российской Федерации» | Осознание роли русского языка в жизни общества |
2. Понимание структуры текста | «Текст. Признаки текста. Тема и основная мысль текста» | Умение определять тему и основную мысль |
3. Владение синтаксисом | «Главные и второстепенные члены предложения» | Умение определять грамматическую основу |
4. Значение частей речи | «Имя существительное: общее значение, вопросы, грамматические признаки» | Распознавание частей речи и их признаков |
5. Орфографическая грамотность | «Правописание безударных гласных в корне слова» | Применение орфографических правил |
6. Работа с текстом | «Развитие речи. Составление текста» | Создание связного высказывания |
7. Умение работать по плану | «Составление текста по плану» | Умение строить текст по алгоритму |
8. Анализ языковых единиц | «Определение грамматических признаков» | Анализ языковых явлений |
9. Формирование речевой культуры | «Нормы речевого этикета» | Владение нормами речевого поведения |
Таблица различий ФРП и РП по перечню планируемых результатов освоения учебного предмета из тематического планирования.
Сформируется по ФРП | Сформируется по РП |
Базовое знание частей речи. «Имя существительное: грамматические признаки». | Осознанное использование в речи. «Роль имени существительного в тексте». |
Работа по образцу. | Самостоятельное конструирование. |
Применение правила. «Правописание безударных гласных» | Анализ языкового явления. «Объяснение выбора орфограммы». |
Определение признаков. «Определение грамматических признаков». | Сравнение и анализ. «Сравнение частей речи» |
Вывод: Таким образом, этот анализ показывает, что ФРП ориентирована на формирование базовых языковых знаний, а РП расширяет содержание через конкретные виды деятельности, что способствует формированию более высокого уровня речевой и аналитической компетентности.