Программа по внеурочной деятельности "Я умею сам"
учебно-методический материал (1 класс) по теме

Пояснительная записка

Задачу воспитания гражданина нельзя решать успешно без приобщения подрастающего поколения к духовному богатству своего народа, его культуре. Реализация идеи духовного и творческого развития личности требует пересмотра не только содержательной, но и методической стороны внеурочной деятельности. Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

1. формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
2. развивали бы не просто умения и навыки, а компетенции: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

1. были  нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
2. реализовали бы принцип связи обучения с жизнью.

Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов. В основу метода  положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически и теоретически значимой проблемы. Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный метод способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим. Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.

В проектной деятельности младших школьников выделяют следующие этапы, соответствующие структуре учебной деятельности:

1. мотивационный (учитель заявляет общий смысл, создает положительный мотивационный настрой; ученики обсуждают, предлагают собственные идеи);

2. планирующий - подготовительным (определяется тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

3. информационно-операционный (ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

4. рефлексивно-оценочный (ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку; учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

                Актуальность программы: программа «Я умею сам», является частью реализации воспитательной системы «Воспитать человека». Он позволяет сформировать у учащихся представление о цикличности смены времён года, зависимости человека от природных явлений. Программа внеурочной деятельности  предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно-практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно- прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально- творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

                                 Программа состоит из 4 проектов, которые соответствуют 4 временам года: осень, зима, весна, лето. При реализации проекта  ребёнок знакомится  с творчеством поэтов, художников, музыкантов, развивает собственные индивидуальные способности Особое внимание надо обратить на то, что учащиеся при поиске информации активно сотрудничают с родителями, старшими братьями и сестрами, вовлекая их в работу. Теоретические вопросы сочетаются с проведением практических заданий и экскурсий.

Цели и  задачи:

- развитие интереса к творческой и исследовательской работе;

- привитие навыков работы с различного рода информацией и разными источниками ее получения.

Этапы работы над проектом:

1 этап -  разработка  замысла проекта и план работы.

2 этап - “выполнение проекта в соответствии с замыслом”

3  этап - защита проекта.

4 этап - подведение итогов, рефлексия.

Оформление работ, результаты проектов и их защита происходит на: конкурсах; праздниках; выставках.

Учащиеся должны уметь:

0. находить источники информации;
1. извлекать информацию, относящуюся к теме;
2. планировать работу над проектами;
3. сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;
4. доводить начатое дело до конца.
5. Занятия проводятся 1 раз в неделю(1 час), всего 33 часа

Виды деятельности:

-работа с различными дополнительными источниками информации (энциклопедии, научно-популярные журналы, школьные учебники, интернет, материалы  музея)

- практическая работа: изготовление поделок, панно, картин, оформление рисованных фильмов,  разучивание песен, игр

- проведение презентаций, концертов, праздников, выставок, конкурсов стихов, рисунков.

                          Предполагаемые результаты реализации программы:

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  о  материальности окружающего мира, этике и эстетике повседневной жизни человека; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

- формирование мотивации учения;

- осознание возможностей самореализации;

- стремление к совершенствованию;

- формирование коммуникативной компетенции;

- толерантное отношение к проявлениям иного мнения;

- готовность отстаивать общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные УУД:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции;

- умение четко определять области знаемого и незнаемого;

- умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать последовательные действия, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить коррективы, определять новые цели и задачи на основе результатов работы;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами);

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Содержание

Проект 1. «Осенний листопад» - 12 часов

Поисковая деятельность - осенние приметы

Теоретические вопросы: знакомство с творчеством художников, поэтов, писателей, чтение произведений

Практические работы: выполнение флористической картины, сбор природного материала, проведение занятия по изо, конкурс чтецов, проведение праздника по теме проекта;

Проведение экскурии

Завершение проекта – праздник.

 Проект 2.         «Ой ты,  зимушка-зима» - 10 часов

Поисковая деятельность: «Почемучкины вопросы»

Теоретические вопросы :знакомство с творчеством поэтов, художников , музыкантов

Практические работы: изготовление украшений для новогоднего праздника, снежинок, коллективной работы «Русская зима», разучивание песен, колядок, народных игр

Проведение экскурии

Завершение проекта – праздник.

Использование краеведческого материала при подготовке занятий

Проект 3 «Весенний перезвон»- 6 часов

Поисковая деятельность: театры и виды кукол

Теоретические вопросы

Практические работы: изготовление декораций, кукол для кукольного театра, рисование по представлению, отработка движений, работа над выразительностью речи

Завершение проекта – изготовление книжки-раскладушки

Проект 4.  « Лето красное, здравствуй!»  - 5 часа

Поисковая деятельность: «Почемучкины вопросы»

Теоретические вопросы: знакомство с творчеством писателей-натуралистов, местных поэтов.

Практические работы: рисование иллюстраций к стихам местных поэтов, изготовление книжки-малышки, книжки-раскладушки.

Экскурсия 

Завершение проекта – изготовление книжки-малышки, книжки-раскладушки

Тематическое планирование