Рабочая программа для 1 класса ПНШ (ФГОС)
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Количество часов

Количество часов

в неделю

Количество контрольных работ

45

5

3

№

Тема

Время, отведенное на изучение учебного материала

Время, отведенное на проведение контрольных мероприятий

1

 Алфавит.

4

-

2

Слова-названия. 

4

-

3

Речь письменная и устная. 

6

-

4

Звуки речи.

25

-

5

Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются

6

3

Итого

45

3

Содержание курса

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Алфавит.

Правильное название букв.

Практическое использование последовательности букв алфавита.

Построение звуковой схемы

слова. Знакомство с миром слов.

Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи. Знакомство с особенностями письменной речи.

Звуки речи.

Знакомство со звуковым столбиком. Распознавание согласных звуков.

Загадка звука [й'] и буквы й. Твердые и мягкие согласные звуки. Буквы ь и ъ знаки. Парные звонкие и глухие согласные. Произношение и запись предложений.

Знакомство с новым учебником «Русский язык». Алфавит. Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

Закрепление знаний об алфавите.

Слова – предметы,

Слова – действия,

Слова – признаки,

Слова – помощники.

Устная и письменная речь.

Упражнение в распознавании устной и письменной речи.

Смыслоразличительная роль ударения.

Правила списывания текста. Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.

Звуковой столбик.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звук [й'], буква й.

Упражнения в написании слов с твердыми и мягкими согласными звуками.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Слова с сочетаниями жи-ши, же-че, ци, це, цы.

Слова-исключения.

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Правила переноса слов.

Мягкий знак на конце слов. Разделительный ь и ъ.

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

Написание слов с парными согласными.

 Закрепление знаний о предложении. Обобщение знаний о предложении. Итоговый диктант. Схемы предложений. Словарный диктант. Оформление писем, заполнение анкет.

Сравнивать буквы алфавита.

Группировать буквы алфавита.

Исследовать ситуации, требующие сравнения букв.

Анализ частей речи.

Составлять схемы слов и предложений.

Сравнивать слова по признакам.

Группировать слова по определенным признакам.

Распознавать письменную и устную речь.

Исследовать ситуации, требующие доказать роль ударения.

Списывать небольшие тексты (2-3 предложения).

Сравнивать и различать звуки.

Группировать звуки по правилу.

Характеризовать звуки по признакам.

Анализировать слова по наличию и характеру звуков.

Группировать слова по правилам исключения.

Исследовать ситуации, требующие переноса слов.

Исследовать ситуации употребления и правописания слов с буквами ь и ъ.

Сравнивать слова с парными согласными.

Обеспечение обратной связи.

№ уро

ка

Тема урока, тип

Кол-во часов

Содержание  

Универсальные учебные действия

Предметные результаты

Вид

контроля

Дата

план

факт

Глава 1. Волшебный Лес в опасности. (1 час)

1

Новый учебник

«Русский язык».

Алфавит.

Урок изучения нового материала.

1

Учебник

«Русский язык»,

алфавит.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебной книге;

понимание и преобразование информации.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Знать русский алфавит.

Уметь писать заглавные и строчные буквы близкие по написанию.

Текущий контроль. 

Фронтальный опрос.

12.03

Глава 2. Дети осваивают алфавит. (3 часа)

2-3

Упражнение

в расположении слов

в алфавитном порядке.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

2

Правильное название букв.

Расположение слов в алфавитном порядке.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

ориентация на моральные нормы и их выполнение;

способность к моральной

Классифицировать буквы по их начертанию.

Уметь пользоваться алфавитом.

Текущий контроль. 

Фронтальный опрос.

13.03

14.03

4

Закрепление знаний

об алфавите.

Урок закрепления знаний.

1

Практическое использование последовательности букв алфавита:

алфавитный принцип

расстановки книг

на библиотечных полках и в словарях.

детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: 

поиск и выделение необходимой информации;

умение применять правила, пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться  

к одной из них.

Определять положение

заданной буквы в алфавите: ближе к началу, к середине, ближе

к концу,

называть соседние буквы

по отношению

к заданной.

Знать новые словарные слова.

Тематический контроль. 

Фронтальный опрос.

Самопроверка.

15.03

Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром. (4 часа)

5

Слова – предметы.

Слова – действия. 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Слова – предметы

(кто? что?),

слова – действия

(что делать?),

одушевленные и неодушевленные предметы.

Схематическое изображение слов и пар слов.

Личностные УУД: 

самоопределение: система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на  оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществление контроля над процессом и результатом

деятельности. 

Уметь ставить вопросы 

к словам – предметам и

словам – действиям.

Уметь отличать слова,

отвечающие на вопросы кто? что?. 

Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схеме.

Иметь представление

о словах-признаках.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.  

18.03

6

Слова – признаки.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Представление о словах – признаках,

схематическое изображение слов.

Познавательные УУД:

работать с разными видами

информации;

применение и представление информации;

оценка достоверности получаемой информации;

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

в рамках инициативного сотрудничества работать с соседом

по парте, договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

выполнять работу по цепочке.

Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам,

состоящим из трех слов.

Иметь представление о словах – предметах неглавных,

уметь схематически изображать слова,

уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку.

Иметь представление

о словах – помощниках.

Уметь распознавать предлоги в предложении.

Текущий контроль.

Проверка

по образцу

19.03

7

Слова – предметы неглавные (дополнительные).

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Представление о словах – предметах неглавных, схематическое изображение слов.

Текущий контроль.

Проверка

по образцу.

20.03

8

Слова – помощники. 

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Значение слов - помощников (предлогов),

схематическое изображение слов.

Текущий контроль.

Самостоятельная

работа с проверкой

по образцу.

1.04

Глава 4. Тайны устной и письменной речи. (6 часов)

9

Устная и письменная речь. 

Урок изучения нового материала.

1

Понятия «устная и письменная речь», интонация.

Личностные УУД: 

смыслообразование и

нравственно-этическая ориентация: 

организация участия детей в действиях интриги, содержащей восстановление нарушенного порядка, ориентирующей  младшего

школьника на помощь героям-животным, попавшим в плен,

и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.

Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

умение ставить, формулировать и решать проблемы;

поиск и фиксация информации;

подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделение существенных признаков;

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

ориентироваться в учебной книге.

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться  к одной из них.

Уметь ставить вопросы 

к словам – предметам и

словам – действиям.

Уметь отличать слова,

отвечающие на вопросы кто? что?. 

Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схеме.

высказывания.

Уметь пользоваться знаками препинания в конце предложения.

Знать значение ударения для слов, которые одинаково пишутся,

знать правила списывания текста.

Понимать значение слов, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся.

Списывать небольшой текст по правилам списывания.

Знать правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Уметь записывать предложения с именами собственными,

составлять предложения по картинке.

Текущий контроль. Фронтальный опрос.

2.04

10

Упражнение в распознавании устной и письменной речи.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

1

Знаки препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания. 

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Текущий контроль.

3.04

11

Смыслоразличительная роль ударения.

Комбинированный урок..

1

Слова, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся.

Текущий контроль.

4.04

12

Правила списывания текста.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

1

Особенности письменной речи: письменная форма слова, которая не подтверждается

на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

с самопроверкой

и взаимопроверкой.

5.04

13-14

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

2

Правила употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Текущий контроль.

Письмо

под диктовку с проверкой

по образцу.

8.04

9.04

Глава 5. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком. (1 час)

15

Маша и Миша знакомятся

со звуковым столбиком.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Схематическое обозначение звуков.

Звуковой анализ слов.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;

установление причинно-следственных связей. 

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Уметь различать гласные и согласные звуки,

обозначать их при помощи схем.

Уметь делать звуковой анализ слов.

Текущий контроль.

Работа в парах.

10.04

Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки. (1 час)

16

Звонкие и глухие парные согласные.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.

Схематическое обозначение звуков.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебной книге

понимание и преобразование

информации.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.

Знать схематическое обозначение звонких и глухих согласных

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

11.04

Глава 7. Загадка звука [й'] и буквы й. (3 часа)

17

Звук и буква Й.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Звук [й'],

правила переноса слов

буквой Й.

Личностные УУД: 

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

осуществление контроля за процессом и результатом деятельности.

Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей,

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Знать характеристику звука[й'].

Уметь переносить слова с буквой Й и делить слова на слоги.

Давать характеристику гласным звукам,

определять роль гласных букв в словах.

Знать о двойной роли букв у, а, ю, я.

Уметь обозначать звуки буквами е, е, ю, я.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

12.04

18

Двойная роль (работа)

букв у, а, ю, я.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Йотированные звуки

в начале слов и после согласных.

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка.

15.04

19

Упражнение

в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

1

Звукобуквенный анализ слов.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

с проверкой.

16.04

Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки. (3 часа)

20

Упражнение

в различении мягких и твердых согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.

1

Мягкие и твердые согласные звуки.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки

в составе слов.

Знать, какими гласными обозначается мягкость согласных звуков.

Уметь составлять предложения по схемам.

Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.

Уметь различать

звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа

по образцу.

17.04

21

Написание слов

с мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

1

Обозначение мягкости согласных гласными буквами, составление предложений

по схемам.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

18.04

22

Различение твердых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

1

Обозначение одного и того же гласного звука разными буквами.

Текущий контроль.

Самопроверка.

Взаимопроверка

19.04

Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам. (2 часа)

23

Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков. 

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.

1

Мягкие и твердые согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных гласными буквами.

Составление предложений

по схемам.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

владение монологической и диалогической формами речи

в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь вычленять мягкие и твердые согласные звуки

в составе слов

Знать, какими гласными обозначается мягкость согласных звуков.

Уметь составлять предложения по схемам.

Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.

Уметь различать

звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

22.04

24

Распознавание мягких и твердых согласных

на слух, обозначение их с помощью гласных букв.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

1

Обозначение одного и того же гласного звука разными буквами.

Тематический контроль.

Самостоятельная работа

с проверкой.

23.04

Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными, у которых нет мягкой пары. (3 часа)

25

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Всегда твердые звуки [ж], [ш],

правописание

жи-ши, же-ше, ци-уы.

Личностные УУД:

самоопределение:

система заданий, нацеленная

на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на  оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

понимание и преобразование информации,

установление причинно-следственных связей;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Знать особенность звуков [ж], [ш], как всегда твердых.

Уметь писать сочетания  жи-ши,

же-ше,  ци-це.

Знать особенность звуков [ц], как всегда твердых.

Уметь писать сочетания ци, цы, це.

Знать особенности всегда твердых звуков.

Уметь писать изученные традиционные написания.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

24.04

26

Слова с сочетаниями

ци-це;

слова-исключения с сочетанием цы.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Всегда твердый звук [ц], правописание

ци, цы, це.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

25.04

27

Правописание слов

с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.

Урок закрепления знаний.

1

Повторение изученных орфограмм.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа.

Письмо под диктовку.

26.04

Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных. (3 часа)

28

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

1

Всегда мягкие звуки [ч], [щ],

сочетания чу-щу.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД: 

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков;

установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Знать особенность звуков [ч], [щ], как всегда мягких.

Уметь писать сочетания

чу-щу, ча-ща.

Уметь переносить слова     и делить слова на слоги.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

29.04

29-30

Правописание слов

с сочетаниями

чу-щу, ча-ща.

Повторение правил переноса.

Урок закрепления знаний.

2

Сочетания ча-ща.

Текущий контроль.

Устный опрос.

Самостоятельная работа.

Письмо под диктовку.

30.04

2.05

Глава 12. Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым? (5 часов)

31

Мягкий знак на конце и в середине слова.

Урок изучения нового материала.

1

Значение мягкого знака на конце слов.

Значение Ь как показателя мягкости предшествующего согласного.

Правила переноса слов

с мягким знаком в середине.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации;

установление причинно-следственных связей. 

Коммуникативные УУД:

построение логической цепи рассуждений;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Понимать значение мягкого знака на конце слов.

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов.

Понимать значение Ь

как показателя мягкости предшествующего согласного, разделительных Ъ и Ь.

Уметь переносить слова 

с Ь в середине слова.

Уметь составлять предложения по схеме, списывать текст,

делать звуковой анализ слов.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

3.05

32

Разделительный мягкий знак.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

1

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

6.05

33-34

Разделительные Ъ и Ь.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

2

Разделительные Ъ и Ь.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

7.05

8.05

35

Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

1

Составление предложений по схеме, звуковой анализ слов

Тематический контроль.

Дифференцир-ый

опрос.

10.05

Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими. (4 часа)

36

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Урок изучения нового материала.

1

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: организация участия детей в действиях интриги, содержащей ориентацию  на помощь героям и решение с этой целью разных интеллектуальных задач.

Регулятивные УУД: 

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

умение применять правила и пользоваться инструкциями,

анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков;

анализ моделей;

сопоставление разных знаково-символических обозначений звуков

в схемах-моделях слов.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь соотносить произношение и написание слов.

Знать способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

Уметь правильно записывать слова

с парными согласными на конце.

Уметь писать парные согласные на конце слов, составлять схемы предложений.

Уметь выполнять  звукобуквенный анализ слов.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

13.05

37

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

1

Способы проверки слов с парными согласными

на конце слов.

Текущий контроль.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

14.05

38-39

Написание слов с парными согласными.

Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах.

Урок закрепления знаний.

2

Правописание парных согласных на конце слов.

Тематический контроль.

Письмо под диктовку.

Дифференцир-ый

опрос.

15.05

16.05

Глава 14. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются. (6 часов)

40

Закрепление знаний учащихся о предложении.

Урок закрепления знаний.

1

Правила написания предложения.

Личностные УУД:

адекватная мотивация учебной деятельности;

учебные и познавательные мотивы;

способность к моральной детентрации.

Регулятивные УУД: 

учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы

в результате совместной работы всего класса;

ориентироваться в своей системе знаний. 

Коммуникативные УУД:

следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Уметь определять количество предложений

в тексте и различать предложения по цели высказывания.

Уметь пользоваться знаками препинания

на конце предложений, разных по цели высказывания,

делить слова на слоги

и для переноса.

Уметь составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Знать изученные правила написания слов и предложений,

уметь ими пользоваться.

Уметь писать адрес 

на конверте,

заполнять анкету 

с личными данными.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

17.05

41

Обобщение знаний о предложении.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков.

1

Знаки препинания в конце предложений,

развитие речи,

обогащение словаря.

Предварительн.

контроль.

Письмо под диктовку.

20.05

42

Схемы предложений. Словарный диктант.

Контрольный урок.

1

Работа со схемами предложений.

Итоговый контроль.

Словарный диктант.

21.05

43

Контрольное списывание.

Контрольный +

коррекционный урок..

1

Закрепление изученного

в течение года.

Итоговый контроль. Контрольное списывание.

22.05

44

Контрольный диктант.

Контрольный +

коррекционный урок..

1

Проверка уровня навыков правописания слов на изученные орфограммы.

Итоговый контроль.

Контрольный диктант.

23.05

45

Оформление писем и анкет.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.

1

Оформление писем и заполнение анкет.

Тематический контроль. .

24.05

Количество часов

Количество часов

в неделю

Количество контрольных работ

36

4

-

№

Тема

Время, отведенное на изучение учебного материала

Время, отведенное на проведение контрольных мероприятий

1

На огородах Бабы-Яги

11

-

2

Пещера Эхо

6

-

3

На пути в Волшебный лес

2

-

4

Клумба с Колокольчиками

3

-

5

В лесной школе

5

-

6

Музей Бабы-Яги. Тайна особого зрения

4

-

7

На выставке рисунков Юрия Васнецова

5

-

Итого

36

-

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика
деятельности учащихся

На огородах Бабы Яги ( 11ч. )

Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие. Малые фольклорные жанры. Народная сказка.

Законы докучной сказки. Секреты считалок. Тайны загадок. Как устроена загадка. Заклички: обращение к природе. Трудности скороговорок.

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

Обосновывать высказанное суждение. Знать что такое олицетворение, рифма.

Пещера Эхо (6 ч.)

Произведения современной отечественной литературы. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение.

Созвучные хвосты слов. Рифма и смысл. Шуточные стихи.

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

Обосновывать высказанное суждение. Знать что такое рифма.

На пути в волшебный лес (2 ч.)

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров.

Сказка – цепочка.

Обосновывать высказанное суждение. Знать жанр кумулятивной сказки, разный смысл повторов.

Клумба с колокольчиками (3 ч.)

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы.

 Звучащие стихи. Звукопись в поэзии и прозе.

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

Обосновывать высказанное суждение. Уметь эмоционально передавать характер произведения голосом, жестами, мимикой.

В лесной школе ( 5ч.)

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Выделение языковых средств художественной выразительности. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Считалка, скороговорка или дразнилка? Чувство юмора в поэзии. Стихи про мальчиков и девочек. Фантазия в литературе.

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

Обосновывать высказанное суждение. Уметь определять серьёзный и шуточный характер произведений.

Музей Бабы Яги. Тайна особого зрения. ( 4 ч.)

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль .Герои произведения. Выделение языковых средств художественной выразительности.

Особый взгляд на мир. Что видит и слышит поэт.

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

Обосновывать высказанное суждение. Уметь сравнивать художественные образы (сравнительный анализ).

На выставке рисунков Юрия Васнецова ( 5 ч. )

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Прибаутка и небылица. Дразнилка, прибаутка или небылица. Искусство иллюстрации. Рифмующиеся слова и изображения.

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

Обосновывать высказанное суждение. Иметь первичные представления об олицетворении, разном смысле повторов, выразительности звукописи, рифме.

№ п/п

Наименование раздела

программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

"

НА ОГОРОДАХ БАБЫ ЯГИ (9 ЧАСОВ)

Волшебные предметы и помощники (с. 3-5)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка

Знать смысл слова «докучать».

Уметь работать с книгой, находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»

Текущий

 Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами

11.03

2-3

Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9)

2

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать законы построения докучной сказки. Уметь выразительно читать, сочинять докучные сказки

Текущий. Выразительное чтение

Обосновывать высказанное суждение

12.03-13.03

4-5

Секреты считалок (с. 10-11)

2

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Декламация произведений. Чтение наизусть

Знать особенности построения считалок. Уметь рассказывать считалки; различать потешки и считалки

Текущий. Чтение в парах

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

14.03,     18.03

6

Древние считалки (с. 12-13)

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения

Уметь сравнивать между собой произведения одного фольклорного жанра; читать в парах

Текущий. Чтение в парах

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами

19.03

7

Тайны загадок (с. 14-17)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Понимание основного содержания текста

Знать понятие «олицетворение».

Уметь разгадывать загадки

Текущий. Выразительное чтение

Обосновывать высказанное суждение

20.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8-9

НА ОГОРОДАХ БАБЫ ЯГИ (9 ЧАСОВ)

Как устроена загадка (с. 17-19)

2

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать приёмы сравнения и олицетворения. Уметь сочинять загадки; ориентироваться в книге, находя нужное произведение

Текущий. Выразительное чтение

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

1.04 -   2.04

10

Заклички: обращение к-природе (с. 20-21)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение

Знать жанр «закличка», его особенности. Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста

Текущий. Выразительное чтение

Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами

3.04

11

Трудности скороговорок (с. 22-23)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Выразительное чтение

Знать жанр «скороговорка».

Уметь различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу

Тематический. Выразительное чтение в парах

Обосновывать высказанное суждение

4.04

12

ПЕЩЕРА ЭХО (6 ЧАСОВ)

Созвучные хвосты слов. Г. Остер «Эхо» (с. 24-25)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать содержание произведения.

Уметь определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведении

Текущий. Пересказ

Обосновывать высказанное суждение.

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

8.04

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

13

Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26-27)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Чтение наизусть

Знать понятие «рифма», название произведения. Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте

Текущий.

Чтение

наизусть

. Работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами

9.04

14-15

Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) (с. 28-31)

2

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение

Знать содержание произведения.

Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного

Текущий. Ответы на вопросы

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения

10.04 -    11.04

16-17

ПЕЩЕРА ЭХО (6 ЧАСОВ)

Шуточные стихи. И. Пивоварова. А. Дмитриев. Джеймс Ривз (с. 32-34)

2

Комбинированный

Произведения современной отечественной литературы

Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь рифмовать слова

Тематический. Чтение наизусть

Обосновывать высказанное суждение

15.04-16.04

18-

19

НА ПУТИ В ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС (2ЧАСА)

Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка» (с. 36-38)

2

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного. Выразительное чтение

Знать композиционные

особенности кумулятивной

сказки.

Уметь читать по цепочке

Текущий. Выразительное чтение

Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями

17.04,  18..04

I

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21-22

Звукопись в поэзии и прозе.

М. Горький «Воробьиш-ко» (в сокращении) (с. 42^4)

2

Введение

новых

знаний

Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения

Знать содержание прочитанных произведений. Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом и поэтическом текстах

Текущий. Пересказ

Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

23.04,   24.04

23-24

В ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ(4ЧАСА)

Считалка, скороговорка или дразнилка? (с. 45-47)

2

Введение

новых

знаний

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Декламация произведений

Знать малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка.

Уметь различать малые жанры фольклора: считалку, скороговорку

Текущий. Чтение в парах

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения

25.04,   29.04

25

Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин. Б. Заходер (с. 48-51)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения

Текущий. Выразительное чтение

Обосновывать высказанное суждение

30.04

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26

Стихи про мальчиков

1

Комби-

Выделение языковых

Знать наизусть одно

Текущий.

Наблюдать объекты и

и девочек.

нирован-

средств художественной

из стихотворений.

Чтение

объекты и явления

2. Искать (проверять) необходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

В. Лунин.

ный

выразительности.

Уметь читать по ролям;

наизусть

окружающего

Э. Успенский

Восприятие на слух

определять приёмы выра-

мира; обнаруживать

(с. 52-53)

и понимание художест-

зительности в процессе

обнаруживать

венных произведении

анализа текстов

изменения,

разных жанров

происходящие с объектами и явлениями.

2.05

27

Фантазия в литературе.

1

Комби-

Произведения современ-

Знать краткие сведения

Темати-

Обосновывать высказанное суждение

Б. Заходер

нирован-

ной отечественной лите-

о биографии и творчестве

ческий.

высказанное суждение

(с. 54-55)

ный

ратуры. Чтение наизусть. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Б. Заходера. Уметь читать по ролям стихотворные произведения

Выразительное чтение

суждение.

6.05

28-

Особый взгляд на мир.

2

Введение

Понимание содержания

Знать наизусть одно

Текущий.

 ИИиИИ(проверятнеобходимую информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

29

И. Токмакова. С. Козлов(с. 56-59)

новых знаний

литературного произв едения. Тема, главная мысль. Герои произведения Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов

из стихотворений. Уметь читать по ролям. Иметь представление о стихотворном и прозаи ческом произведениях

Чтение наизусть

Искать (проверять) информацию в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

8.05

30-

Что видит и слышит поэт. С. Воронин«Необыкно- (с. венная ромашка» 60-64)

2

Введенинновых знании

Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художест- венных произведений разных жанров

Уметь выразительно чи- тать текст, задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них. Иметь представление о жанрах - рассказе, стихотворении

Текущий Отвечать на воп- росы.

Работать с учебными, художественн ыми текстами.

13.05, 14.05

31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

32

Прибаутка и небылица

1

Введение

Произведения устного

Знать жанровые особен-

Текущий.

(с. 65-67)

новых

народного творчества.

ности прибаутки и небы-

Чтение

знаний

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение

лицы.

Уметь соотносить текст

с иллюстрацией

в парах

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления.  

15.05

33

Дразнилка, прибаутка

1

Введение

Произведения устного

Знать жанровые особен-

Текущий.

Обооновывать

или небылица

новых

народного творчества.

ности прибаутки, небыли-

Чтение

высказанное

(с. 67-75)

знаний

Участие в диалоге при

цы, дразнилки.

в парах

суждение.

обсуждении произве- дения

Уметь находить в тексте парную рифму

Искать необходимую информацию в словарях, справочниках.

16.05

34

Искусство иллюстрации.

1

Введение

Произведения устного

Уметь выразительно чи-

Текущий.

Работать с

Что видит художник(с. 69-80)

новых знаний

народного творчества. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

тать, соотносить текст и иллюстрацию

Выбороч ное чте- ние

учебными, художественны ми текстами.

20.05

35-36

Рифмующиеся слова и изображения с. 71-80)

2

Комби- нирован- ный

Связь произведений ли- тературы с другими ви- дами искусств: оценка иллюстраций к произве- дениям, сопоставление произведений художест- венной литературы произведений и живописи. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Уметь понимать содержа- ние прочитанного; осоз- нанно выбирать интона цию, темп чтения в соот- ветствии с особенностями текста.