Рабочая программа по учебному курсу "Будущий отличник".
рабочая программа (1, 2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

«Аннинский Лицей»

Рабочая программа

учебного курса

«Будущий отличник»

для I, II классов

Составитель: учитель начальных классов,

 Белокопытова Марина Николаевна

п.г.т.Анна

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

Рабочая программа учебного курса «Будущий отличник» разработана на основе:

• Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015г. №1/15);
• Образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ «Аннинский Лицей»;
• Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 N 699 "Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 04.07.2016 N 42729);
• Авторской программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной) с использованием методического пособия Л.В. Мищенковой «36 занятий для будущих отличников».

Цель программы: развитие познавательных способностей детей через систему развивающих упражнений.

Задачи: 1. Развивать различные виды памяти, внимания, воображения.

   2. Развивать мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данный учебный курс по выбору содержится в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Программа  учебного курса «Будущий отличник» рассчитана на регулярное еженедельное проведение занятий, 1 час в неделю, со сменными группами учащихся первых и вторых классов.

I класс: 3 четверть – 10 ч, 4 четверть – 8 ч.

II класс: 2 четверть – 7 ч, 3 четверть – 10 ч, 4 четверть – 8 ч.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

1. Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. – М.: Издательство РОСТ, 2017. –  48 с.
2. Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях. – М.: Издательство РОСТ, 2017. –  56 с.
3. Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Методическое пособие, 1 класс. – М.: Издательство РОСТ, 2017. – 198 с.
4. Л.В. Мищенкова 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет). Методическое пособие, 2 класс. – М.: Издательство РОСТ, 2017. – 256 с.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

• доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;
• способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития стремления к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;
• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик»;
• выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• развитие умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• осмысливать поступки героев произведений, сравнивать их со своими собственными поступками;
• осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

• определять и формулировать цель деятельности;  
• проговаривать последовательность действий;
• высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;
• работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану;
• отличать верно, выполненное задание от неверного;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
• классифицировать  объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя;
• устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать, выделять противоположные признаки объекта, преодолевать  психологическую инерцию мышления;
• контролировать процесс, и результаты деятельности;
• вносить необходимые коррективы в процесс деятельности;
• контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения;
• оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно);
• корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

Коммуникативные

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
• слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
• планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости;
• общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;
• слушать и отвечать на вопросы;
• читать и пересказывать текст
• высказывать свою точку зрения;
• делить полномочия в группе при планировании групповой работы.
• выражать свои мысли;
• доказывать свою точку зрения;
• учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
• осмысливать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях;
• уважать своё и чужое мнение;
• слышать и слушать партнёра;
• контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Познавательные

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
• осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
• делать обобщения, выводы;
• проявлять желание больше узнать;
• сравнивать, классифицировать предметы;
• анализировать текст, выделять в нем основную мысль;
• размышлять над нравственными ценностями «терпение», «забота о ближнем»;
• проявлять инициативу в учении и познавательной активности;
• выполнять задачи, не имеющие однозначного решения;
• применять знания в новой ситуации.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающийся научится:

• находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность;
• называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывая свой выбор; 
• находить принцип группировки предметов, давать обобщённое название данным предметам;
• находить сходства и различие предметов  (по цвету, форме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и т. д.);
• уметь определять причинно – следственные связи, распознавать заведомо ложные фразы, исправлять аналогичность, обосновывать своё мнение;
• выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор;
• называть положительные и отрицательные качества характера;
• проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких предложенных;
• соотносить сюжет и пословицу,  выражающую его основную мысль;
• пользоваться приёмами театрализации: инсценировать маленькие пьесы, разыгрывать ситуации, «перевоплощаться» в неодушевлённый предмет, используя жесты, мимику и другие актёрские способности;
• составлять рассказ на заданную тему, придумывать продолжение ситуации, сочинять сказки на новый лад;
• выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения;
• выказывать своё отношение к происходящему;
• уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;
  делать выводы, простейшие умозаключения;
  решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание программы курса «Будущий отличник» можно разделить на несколько разделов:

1. Тренировка психических процессов»: на каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. 

2. Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

3. Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала

4. Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения  выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

5. Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств. Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

6. Задачи геометрического характера - занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

7. Нестандартные задачи логического характера - систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления.

8. Нестандартные задачи алгебраического характера - активное восприятие и понимание математических законов, формирование мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

 9. Игры Зака А.А. - знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме. Тематические занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств учащихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению хороших результатов в учёбе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

I класс

3 четверть (10 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

II класс

2 четверть (7 ч)

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала

по курсу «Будущий отличник» для I классов на  2018-2019 учебный год.

Учитель: Белокопытова М.Н.

8

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала

по курсу «Будущий отличник» для II классов на  2018-2019 учебный год.

Учитель: Белокопытова М.Н.