«Комплексная оценка предметных результатов освоения ФАОП русского языка, чтения, математики, мира природы и человека для обучающихся с интеллектуальными нарушениями развития (вариант 1) по итогам начальной школы»
методическая разработка (4 класс)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат №3 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Тольятти»

 «Комплексная оценка предметных результатов освоения ФАОП русского языка, чтения, математики, мира природы и человека для обучающихся с интеллектуальными нарушениями развития (вариант 1) по итогам начальной школы»

Итоговая комплексная контрольная работа

4 класс

Авторы:

Амарханова Н.П., учитель

Кустова М.В., учитель

Савостьянова Е.В., методист

2025 г.

Выполняй задания по порядку.

Задание 1

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку ( I ) после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

2. Как называется текст?

Ответ: «_____________»

3. Кто потерял шляпу?

Ответ: ________________

                                          Задание 2

1. Найди в тексте ответ на вопрос: кто бежал по лесу? Спиши это предложение.

_____________________________________________________

2. Найди в тексте и выпиши третье предложение.

____________________________________________________

3. Найди в предложении из задания 1 слова, обозначающие предметы. Подчеркни их.

Задание 3

1. Сколько животных пользовались шляпой? Посчитай и запиши цифру.

Ответ: ________________

2. Реши примеры в столбик и реши:

24+45                 57-20                   48+52                  73-32          

3. В магазин завезли 5 женских шляп, а мужских в 3 раза больше. Сколько всего шляп завезли в магазин?

Запиши краткую запись, решение задачи и ответ.

Задание 4

1. В какое время года происходили события в тексте?

Ответ: ________________

2. Отметь знаком + тех животных, которые встретились тебе в тексте.

3. К какой группе животных можно отнести героев текста. Соедини стрелкой.

Оценка результатов выполнения комплексной итоговой работы

Структура комплексной итоговой контрольной работы

Комплексная итоговая контрольная работа содержит задания по проверке техники чтения «про себя» и заданий по чтению, русскому языку, математике, миру природы и человека, объединённых общим входным текстом.

В работу включены задания минимального и достаточного уровня усвоения предметных результатов. Работа содержит 2 группы заданий.

1-я группа – задания минимального уровня. Они направлены на оценку таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Поэтому выполнение этой части заданий обязательно для всех учащихся.

А полученные результаты являются показателем успешности овладения базовым уровнем требований.

2-я группа – задания достаточного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные и практические задачи, комбинируя известные ему способы либо привлекая знания из разных предметов, личного опыта. Поэтому выполнение заданий достаточного уровня сложности не является обязательным. Они выполняются только на добровольной основе.

Соответственно и негативные результаты по заданиям достаточного уровня сложности интерпретации не подлежат.

Время выполнения работы 40 минут.

Распределение заданий по уровням сложности и оценивание

Уровень подготовки

15 –29 баллов – достаточный уровень (выше 51%)

9 – 14 баллов – минимальный уровень (35 - 50%)

0 – 8 баллов – ниже минимального (ниже 35%)

Оценивание

«5» - 29 – 19 баллов (выше 65%)

«4» - 18 – 15 баллов (51 - 65%)

«3» - 14 - 9 баллов (35 – 50%)

«2» - 9 – 5 баллов (34 – 16%)

«1» - 4 – 0 баллов (15% и ниже)

Критерии оценки выполнения заданий

Рекомендации по подготовке и проведению работы

Составляя контрольные работы, следует помнить, что они должны соответствовать образовательной программе, возможностям учащихся, уровню их подготовки, целям и задачам проверки предметных результатов.

Начинается выполнение работы с чтения текста. Следует предупредить учащихся, важно не только прочитать, но и запомнить содержание текста. В процессе работы учащиеся могут возвращаться к тексту в поисках необходимой информации.

По сигналу учителя дети приступают к чтению, по сигналу через 1 минуту отмечают, где они остановились. Если кто-то из учащихся не успел прочитать текст, учитель предлагает дочитать до конца и только после этого приступить к выполнению работы. Для не читающих учащихся учитель сам прочитывает текст. Также возможна помощь учащимся в виде наводящих вопросов.

По результатам оценки выполненных заданий делается вывод об уровне подготовки учащихся (минимальный и достаточный).