«Там русский дух… там Русью пахнет» 3 класс, I четверть
план-конспект урока по музыке (3 класс) на тему

«Там русский дух… там Русью пахнет»

3 класс, I четверть

по программе В.В.Алеева, Т.Н.Кичак

Цель: осознать влияние фольклора на развитие авторского искусства.

Задачи:

• формировать представления о русских композиторах и художниках;
• развивать умение характеризовать художественные и музыкальные произведения;
• развивать музыкально-сенсорные способности;
• формировать патриотическое отношение к Родине.

Оборудование:

• портрет А.П.Бородина;
• музыкальный центр;
• аудиозапись фрагмента симфонии №2 «Богатырской» А.П.Бородина;
• репродукция картины «Богатыри» В.Васнецова.

Конспект урока

Здравствуйте. Наш урок сегодня начнется с очередной музыкальной загадки. Какое произведение сейчас прозвучит?  – звучит небольшой фрагмент «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова, ответы детей

Вы правы, это фрагмент «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова и рассказывает он нам о чудесах на острове Буян. А как же звучит музыка, что именно дает нам возможность понять, о каком чуде идет речь?  – ответы детей (музыка про белку – тоненькая, легкая, «прыгучая», про витязей – яркая, мощная, про царевну-лебедь – плавная, протяжная, гордая)

Все правильно. Осталось вспомнить, кто автор литературного произведения «Сказка о царе Салтане» – ответы (А.С.Пушкин)

Скажите, ребята, а образы царевны-лебеди, тридцати трех богатырей, других сказочных персонажей Пушкин сам создал?  – ответы (нет, некоторые уже существовали в русских сказках) А кроме сказок какие вы еще знаете жанры русского народного творчества? – ответы (песни, былины, поговорки и др.) А былины и сказки – это одно и то же? – ответы детей.

Кто является героем былины? – ответы (богатыри) А кто они, как вы их себе представляете? – ответы (защитники,  большие, сильные,  и т.д.)

Посмотрите, какими увидел древнерусских былинных богатырей художник В.Васнецов – работа по картине (общее настроение, типажи, состояние богатырей)

На картине сразу видно, каковы богатыри, а если с помощью музыки создать образ, какая она будет?  – ответы (сильная, громкая, уверенная, в низком регистре, маршевая и т.д.)

А кто хочет сыграть музыку о богатырях?  –  выступления по желанию, 2-3 ученика.

Ребята, очень интересные у вас предположения! Но это предположения любителей музыки, а нам еще предстоит познакомиться с мнением о богатырях настоящего композитора. Мы услышим музыку русского композитора А.П.Бородина. Прозвучит фрагмент симфонии №2, которую называют «Богатырской». Внимательно послушайте и скажите, что именно в музыке расскажет нам о богатырях – слушание фрагмента I части, ответы детей (музыка гордая, мощная, настороженная, грозная, и т.д.) Совпало ли ваше представление о богатырской музыке с услышанным или у вас с композитором разное мнение? – ответы ребят 

Образы былины, картины и музыки имеют общее? – ответы (герои, настроение) Сделаем вывод: влияет народное творчество на авторское искусство? – ответы (да, используются образы, герои, сюжеты). Образ защитника земли русской мы можем встретить во многих произведениях литературы, живописи, музыки, как в авторских, так и в народных. Послушайте русскую народную песню «Солдатушки, бравы ребятушки» и скажите, что общего между песней и образом богатырей? – звучит песня, ответы (готовность защищать родину, гордость за страну).

Хорошие мысли! Эту песню мы с вами начинаем разучивать – разучивание первого куплета.

Скажите, ребята, кто сегодня был главным героем урока? – ответы (защитник, богатырь). Образ этот народный или авторский? – ответы (изначально народный). С этими образами мы еще встретимся на уроках. Вы сегодня хорошо поработали. До свиданья.