Урок музыки в 4 классе Тема урока:«Музыка главное действующее лицо многих сказок народов мира».
методическая разработка по музыке на тему

Структура

Задачи реализации музыкального материала

Оборудование. Приемы и методы фонограмма

А.П. Бородин Квартет

Рассказ

Саламури

«Дарите музыку друг другу»

муз. Юдакиной

сл. Степанова

Сурнай

Б.Дзагурова

Музыка

«Случай на

переправе»

Волшебный

Веселая

музыка

Итог урока

Вивальди

Весна

Ребята входят в класс под звучание квартета А.П. Бородина

Учитель: Ребята, как звучало произведение?

Ученик: Спокойно, мягко, плавно и красиво.

Учитель: Как называется это произведение?

Ученик: «Квартет» А.П. Бородина. Учитель: Какие свойства проявлялись в музыке?

Ученик: песенность.

Учитель: Кем является А.П. Бородин?

Ученик: Русский композитор, ученный химик, написавший 40 научных работ, медик-хирург, создатель романсов, фортепианных пьес, симфоний.

Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с очень интересными сказками, в которых звучит музыка. Музыка дарит людям все самое прекрасное, что есть на свете в жизни людей, оказывает большое воздействие своей прекрасной тембральной окраской каждого инструмента, спасает жизнь человеку (Рассказ «Случай на переправе» «О Саламури»),

(«Сурнай») делает человека красивым, «Волшебный камень»», волнует, тревожит, пробуждает красоту, подобно радостному чуду она звучит в сердцах.

Учитель: В какой затруднительной ситуации оказался пастух?

Ученик: барс не давал возможности пройти пастуху.

Учитель: кто помог пастуху?

Ученик: ветер. Ветер улетая, оставил после себя сухие ветки. Пастух из стебля тростника изготовил дудуки. Этот инструмент звучал настолько красиво, что барс смягчился. Из его груди раздалось не рычание, а мяуканье, и ни один мускул не напрягся на обмякшем теле. С тех пор, пастух никогда не расставался со своим дудуки.

Он назвал его Саламури, что означает сладкозвучный.

Подобный инструмент в симфоническом оркестре называется флейта.

Чистое интонирование мелодии. Легкая, четкая дикция, эмоциональное исполнение.

Одновременное вступление, снятие. Соблюдать динамические оттенки.

Этот рассказ очень похож на предыдущий.

Здесь в трудной ситуации оказался бродячий музыкант. Он должен был играть на сурнае, не взяв ни разу дыхание. Ослабевшие руки стражника пустили стрелу в небо. А у самого бея невыносимо заболела голова от ненавистной музыки.

Бродячий музыкант пошел прочь, продолжая играть, ему не хотелось получать стрелу в спину.

Сказка сказкой, а ведь на народном инструменте узбеков сурнай и в самом деле играют не переводя дыхания.

Чистое интонирование мелодии исполнять легко, нежно, протяжно, эмоционально.

Учитель: Как солдат спас своих боевых товарищей?

Ученик: Солдат который никогда не оставлял, даже в годы войны, свой любимый инструмент баян, всегда радовал своих фронтовых товарищей. Однажды сложилась трудная ситуация, брод был освещен ракетами — положение казалось безвыходным. Баянист достает свой баян и начинает играть «Катюшу». Немцы обрушили шквальный огонь. Таким образом музыкант спас жизнь командиру и радисту, привлекая огонь на себя.

Учитель: Как может воздействовать этот рассказ на человека

Ученик: В этом рассказе музыка помогла увидеть и проверить людям в то, что музыка оказывает большое воздействие. Она делает музыканта прекрасным, если конечно, это настоящий музыкант.

Чистое интонирование мелодии. Легкая, четкая дикция.

Одновременное вступление, снятие, эмоциональное исполнение.

Что общего в этих сказках?

Какое воздействие оказывает музыка? Насколько красиво она звучит?

Исполнение

рассказ

беседа

иллюстрация

исполнение

рассказ

беседа

рассказ

беседа

иллюстрация

исполнение

Выход