Музыкальная квест- игра
план-конспект занятия по музыке (4 класс)

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Дети входят в класс с музыкальным сопровождением.

Учитель приветствует учащихся и просит занять места за партами. Для каждой команды специально приготовлены таблички с музыкальными знаками

Музыкальное приветствие.

Личностные:    формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Регулятивные: самоконтроль и саморегуляция.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества с учителем

и сверстниками.

2. Актуализация знаний  

Цель:   мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

Подбирают обобщающее слово. Фиксируют индивидуальные затруднения.

Предлагает назвать изображенные предметы одним словом.

 -В поход идет он с рюкзаком.

Такой товарищ вам знаком?

Он за романтикой идет,

Гитару звонкую берет.

С друзьями песни у костра

И петь, и слушать до утра.

-

 Мы тоже сегодня будем путешествовать.

На нашем уроке мы повторим музыкальные инструменты

Проверим свои знания в области музыкальных жанров

Покажем музыкальные умения и навыки

Личностные:   мотивация учащихся к

надлежащему самостоятельному

выполнению пробного учебного

действия

Регулятивные:   постановка учебной

задачи на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: уметь слушать в

соответствии с целевой установкой.

Познавательные: актуализация

соответствующих мыслительных

операций и познавательных процессов

3.Постановка учебной задачи  Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Формулируют тему урока, участвуют в определении учебной задачи урока.

Озвучивает темы  и задач урока. Уточняет понимание учащимися поставленных задач урока.

Выдвигает проблему.

1 слайд

Дети дополняют слова, выставленные на доске.

2 слайд

- Так значит  о чем сегодня пойдет речь на уроке? (О путешествии в музыкальную страну).

 ( « Путешествие по Музыкограду»)

Познавательные: самостоятельное

выделение-формулирование

познавательной задачи, формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

4. Организация познавательной деятельности

Цели: выявление обучающимися обобщения знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

ребята рассматривают остановки, начало и окончание маршрута

дети предлагают варианты ответов

Дети отгадывают загадки

Дети глядя на картинки  путем логического мышления определяют какой музыкальный инструмент лишний

учитель рассказывает о том, что на уроке  предстоит увлекательное путешествие

Объяснить как работать с табличками

Предлагает  дать ответ детям

Учащимся предлагается

задания  определить по музыке, какой жанр звучал

(песня, танец и марш).

Предложить выполнить задание путем вычисления лишнего предмета

путешествие в  музыкоград,  в этом городе  присутствует огромное количество культурных заведений, которые предполагается посетить. Демонстрируется карта путешествия.  (слайд 1-3).

- сегодня вас ждут большие и маленькие открытия,  вы узнаете много нового и интересного. Успехов вам!

Наша первая остановка – Музей.

Обобщаются  знания учащихся о том, что такое музей, какие бывают музеи, как музеи связаны с музыкой.

(слайды 4 -8)

Для того чтобы двигаться дальше, школьники должны выполнить задание.

Слайд 9,10,11- задание №1

Задание 2(остановка библиотека)

Что мы можем узнать в библиотеке о музыке? (слайды 12-13).

Предлагается отгадать загадки (слайд 14,15,16).  

- Все справились с заданием? А теперь возьмите свои оценочные листочки и оцените себя, как вы справились с этим заданием ( закрашивают нотку).

- Молодцы, за это вы получаете нотку- медальку.

Задание№ 3 (слайд 18)

- Ну, что продолжаем путешествовать?

Звучит музыка

- Третья наша остановка – музыкальная школа. Какая музыка звучит в цирке?

( Слайд 18 -22)

Учащимся предлагаются задания  определить по музыке, какой жанр звучал

(песня, танец и марш).

-Все справились с этим заданием?

Возьмите свои оценочные листочки и оцените себя, свое исполнение.

-Молодцы, получаете еще одну нотку.

-Шагаем дальше.

Четвёртая остановка – музыкальная школа (слайд 23). Рассказывается, какие знания и умения может получить здесь каждый ребёнок (слайд 24).

Задание (Слайд       ).

- А теперь возьмите конверт с заданием.

- Следующее задание – Найди лишнее.

-Все справились? А теперь передайте свои листочки своему другу и проверьте эти задания друг у друга.

- Проверили друг у друга задания? Возьмите свои оценочные листочки и пусть теперь ваш друг оценит на сколько правильно вы выполнили задания..

- Ну, а теперь веселое задание- станцевать танец.

Физминутка.

Молодцы, со всеми заданиями справились, получаете еще нотку.

-Отдохнули?

- Пошли дальше.

Звучит музыка

Пятая остановка  – кинотеатр

(слайд   ).

Ребятам предлагается ответить на вопросы: на каких  музыкальных инструментах играли герои сказок и фильмов? (Слайд       ).

-Возьмите свои оценочные листочки и оцените работу в вашей команде. На какую нотку сработала ваша команда.

- Молодцы, получаете еще нотку и мы идем дальше.

Шестая остановка – музыкальный театр (слайд -   ).

Задание: отгадай загадки о музыкальных спектаклях (слайды  - ). Загадки содержат вопросы об опере, оркестре, солисте, хоре.

- А теперь посмотрим, как вы знаете эти определения. Соберите картинку и вы мне расскажете, что там изображено.

Собирают картинки.

-Возьмите свои оценочные листочки и оцените работу в вашей команде. На какую нотку сработала ваша команда.

- Молодцы, получаете еще нотку и мы идем дальше.

Седьмая остановка - концертный зал

( Слайд    - ).

 Эта остановка будет вашим домашним заданием

- Я вам предлагаю посмотреть музыкальный номер. А потом определить, что это за музыкальный жанр.

Отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе

информации.

Познавательные: моделирование,

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений.

Регулятивные: определение

последовательности промежуточных

целей с учетом конечного результата; составление плана и

последовательности действий

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе

информации.

Познавательные: моделирование,

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений.

Регулятивные: определение

последовательности промежуточных

целей с учетом конечного результата; составление плана и

последовательности действий

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе

информации.

Познавательные: моделирование,

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений.

Регулятивные: определение

последовательности промежуточных

целей с учетом конечного результата; составление плана и

последовательности действий

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе

информации.

Познавательные: моделирование,

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений.

Регулятивные: определение

последовательности промежуточных

целей с учетом конечного результата; составление плана и

последовательности действий

5. Закрепление изученного материала

Цель:  освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Самостоятельно выполняют задания в оценочных листочках. Осуществляют взаимопроверку

Организует самостоятельную работу .

- А теперь посмотрите на свои оценочные листочки и скажите – у кого за все задания закрашены высокие нотки?

А у кого есть самые низкие нотки, кто не справился с каким- нибудь заданием?

Познавательные: умениеструктурировать знания,  построение логических цепочек
доказательство, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль,коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:  выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: мотивация на преодоление трудностей,   адекватное оценивание своих возможностей.

6. Итог урока  Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Обобщают изученный материал.

Отвечают на вопрос урока.

Предлагает на основании материала урока дополнить и уточнить. Организует самопроверку достижения учебной задачи урока

- Над какой темой мы с вами работали на уроке?

- Достигли поставленной цели?

-Достигли мы с вами поставленных задач?        (Да)

- Перечислите.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке  

Цель: проведение самооценки деятельности младших школьников на уроке

Оценивают результаты работы на уроке.

Организует проведение самооценки деятельности учащихся

Музыка может помочь почувствовать настроение 

- А теперь возьмите ромашки настроения и прикрепите их на доску.

Дети прикрепляют ромашки настроения  на доску.

- Какое же настроение бывает  у ромашек?-

- А это уже другая история и следующая тема для нашего путешествия

Заключительные слова учителя.

Регулятивные:                                  умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию