Рабочая программа по Музыке 2 класс
рабочая программа по музыке (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Каринская средняя общеобразовательная школа

                                                                                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Музыка,2-й класс (для базового уровня)

  учитель: Фомина Анастасия Олеговна

Рабочая программа к УМК  Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. Музыка,2класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение,2017г.

                                                                                      2019 – 2020 учебный год

                                                                                           с. Каринское

                                                                     Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОСНОО, разработана на основе авторской программы авт. Е,Д Критская, С.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. М.:Просвещение. 2017г

Согласно учебному плану МБОУ Каринской СОШ на реализацию этой программы отводится 1час в неделю,  34часа в год.

Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

Обучающийся научится :

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

•        ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

•        сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

•        ценить отечественные народные музыкальные традиции;

•        общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

•        соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

•        воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

•        наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

•        общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

•        исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения,  импровизация);

•        определять виды музыки;

:        жанры музыки (песня, танец, марш);

•        ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);

•        особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Обучающийся  получит  возможность научиться:

• выявлять жанровое начало музыки;
• оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
• понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
•  участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении;
• реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

•        реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

•        выбирать способы решения проблем поискового характера;

•        планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

•        уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

•        выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

•        узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради;

•        выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя;

•        устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения);

•        рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу музыкального произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Познавательные УУД

•        наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

•        ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

•        применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

•        уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

•        использовать общие приёмы решения исполнительской задачи;

•        самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты;

•        контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

•        узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях;

•        определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой);

•        определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

•        узнавать тембры инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;

•        передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен;

•        осуществлять собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

•        наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Коммуникативные УУД

•        участвовать в жизни класса, школы;

•        участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

•        аргументировать свою позицию после прослушивания произведения;

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

•        участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.

Личностные  результаты:

•        укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•        эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•        формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

•        приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

•        развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

•        продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

•        развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традициям других народов;

•        эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;

•        понимать роль музыки в собственной жизни, реализовывать творческий потенциал;

•        формировать уважительное отношение к истории и культуре;

•        передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

Раздел2.Содержание учебного предмета

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

         Мелодия.   Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

  Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!»  и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.  Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

        Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

  Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

  Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сход-ство и различие. Выразительность и изобразительность в музыке

       Обобщающий  урок  1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассни-ков за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знаком-ство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

        Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в художе-ственные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).

        . Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

       . Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

       Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви». Рождество Христово! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление  о  религиозных  традициях. Народные славянские песнопения.

       Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».

Обобщающий  урок. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши.

Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приёмы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Обряды и праздники русского народа.

 Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые.

.  Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

        Театр оперы и балета. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия  развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из балетов. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

         . Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

       . Обобщение музыкальных впечатлений второклассников.

Тема раздела: «В концертном зале» (3 ч.)

        Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)

      «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Волшебный цветик-семицветик. Природа и музыка.  Песня, танец, марш.

. Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Общие представления

о музыкальной жизни страны.

. Обобщающий  урок 4 четверти. Заключительный  урок – концерт.

                                                                                 Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование