Патетическая Соната
план-конспект урока по музыке (4 класс)

МАОУ «СОШ №154»

Учитель музыки: Бардин С. Д.

Дата:

Руководитель практики: Шелепова Д. А.

Класс: 4 «В»

Преподаватель фортепиано: Литвяк А. А.

Студентки 30 группы

Шиповаловой Александры

Преподаватель вокала: Муталиева Л. С.

Преподаватель дирижирования: Седлецкая И. К.

№

Этап

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

5 минут

Здравствуйте! Меня зовут Александра Александровна и сегодня я буду проводить для вас урок музыки.

Давайте вспомним о каком композиторе вы говорили на прошлом уроке?

Что вы можете о нем рассказать?

А помните ли вы что такое Мазурка?

Какую мазурку вы слушали на уроке?

А что такое этюд ?

Как назывался этюд, который вы слушали? Каким было ваше домашнее задание?

Отлично, передайте свои тесты на первую парту ряда.

Здравствуйте.

Ответы детей. (Ф. Шопен.Мазурка это польский национальный танец . Слушали «Мазурка №2» a-moll. Этюд это музыкальное произведение, в котором используется какой-либо приём или техника игры. «Революционный этюд. ( Задание -сделать тест)

Дети сдают домашнее задание.

2.

Организация слушательской деятельности

10 минут

Обратите внимание на портер, что за композитор на нем изображен?

Это великий немецкий композитор – Людвиг ван Бетховен.

Возможно, вы знаете произведения данного композитора?

А кто знает, что такое соната?

Сегодня мы познакомимся с очень интересным произведением, а точнее с его первой частью, и продолжим знакомство С Л. В. Бетховеном (показываю портрет), значит как будет звучать тема урока? Что мы должны сегодня сделать, чтобы достичь цели? С помощью чего у нас получится выполнить цель? Отлично, мы поставили цель урока, давайте начнём её выполнять!

Открываем тетради, записываем число, «классная работа» и пишем информацию о композиторе.

Этого композитора зовут Людвиг ван Бетховен, немецкий композитор, пианист и дирижёр. Один из самый популярных композиторов во всём мире. Родился в 1770 году 17 декабря в городе Бонн, Германия. Бетховен рано освоил игру на скрипке, клавесине и органе.С 12 лет Бетховен начал писать свои сочинения. В этом же возрасте начал и свою карьеру и получил должность придворного органиста. Сам Моцарт пророчил большое будущее композитору. Затем в 1785 году переехал в Вену. Благодаря его прогремевшей популярности его постоянно звали правители музицировать на баллах.Но к сожалению именно в период процветания его популярности у Бетховена начала прогрессировать его болезнь - глухота. Она отнимала у Бетховена возможность зарабатывать на хлеб, творить и наслаждаться жизнью. Концертную деятельность не бросал до последнего, а писать музыку продолжил даже после того, как полностью оглох. Ноты он надиктовывал своему свёкру. Умер в 1827 году 26 марта.

Сейчас мы с вами прослушаем фрагмент его произведения, слушайте внимательно, а затем расскажите мне какие образы вы услышали, была ли музыка одинаковой или вы услышали разные темы. Слушание фрагмента.

Кто готов ответить на вопросы? Спасибо.

Бетховен в своих произведениях часто использовал контраст. Это когда в одном произведении звучит несколько тем с разным характером. Это произведение как раз и демонстрирует контраст и называется «Патетическая соната №8», Персонажи сонаты – разнохарактерные музыкальные темы. В произведении есть главная партия и побочная , вы знаете что такое главная и побочная партия? Записываем , главная партия - это степень определяющая характер и направленность дальнейшего развития произведения. Побочная - отдел экспозиции, посвященный изложению новой темы (или тем), противополагаемой главной партии. Кто может сказать что такое Соната? Запишите определение в тетрадь. - Соната - это крупное музыкальное произведение из 3 или 4 частей для одного или двух инструментов. Бетховен стал законодателем классической фортепианной сонаты. Он пытался показать в сонатах, как человек идет к своей победе, преодолевая борьбу, трудности и лишения. Одна из самых ярких его сонат – “Патетическая”, так назвал ее сам композитор. А как вы понимаете слово «патетическая». Начальная форма звучит как «патетика» Давайте запишем Патетика - это сила трагедии, страсть к торжеству справедливости.

Л.В. Бетховен.

Ответы детей. (Узнать о композиторе и его творчестве, прослушать произведения)

Затруднение

Дети пишут в тетрадь число, «классная работа», далее пишут о композиторе.

Ответы детей. Дети записывают определение.

Первое прослушивание фрагмента. Ответы детей.

Ответы детей. Дети записывают определение.

10 минут

Сейчас мы снова прослушаем фрагмент и вам нужно нарисовать диаграмму к этому произведению. работать будете в парах . Первый вариант будет рисовать диаграмму главной партии, а второй - побочной. Кому то одному я дам индивидуальное задание и попрошу изобразить разными цветам главную и побочную партии.

Бетховен часто выступал с концертами и все они принесли ему успех. Он был очень хорошим пианистом, а для этого он развивал свои пальцы особенным способом. Сейчас мы с вами тоже немного разомнём наши руки. Повторяйте за мной. Демонстрирую и комментирую упражнения. («Кулачок -ладошка», элементы самомассажа, нейрогимнастика для пальцев) Так , давайте посмотрим , что у вас получилось. (обсуждаем диаграмму и сам фрагмент произведения). Отлично, вы очень тонко чувствуете музыку !Во вступлении сонаты можно было услышать два «начала» - грозный, как окрик аккорд и волнообразную интонацию , заканчивающуюся жалобным вздохом . мольбой. Контраст усиливается противопоставлением динамики - громко, тихо, как будто бы кто то спорит, и всё это перерастает в главную партию . Мелодия в главной партии стремительно и грозно взлетает вверх. Она движется волнами то вверх то вниз. В этом построении мелодического движения передана активная воля и целеустремлённость, На смену главной партии приходится побочная . Мы слышим в ней диалог: Низкий голос наполненный энергией, суровость, в высоком слышны интонации неуверенности и мольбы .

Второе прослушивание фрагмента.

Несколько человек выполняют индивидуальное задание

Второе прослушивание фрагмента. Дети рисуют музыкальный образ произведения.

Дети выполняют физминутку.

4.

Организация исполнительской деятельности

10 мин

Скоро вас ждёт фестиваль патриотических песен. Какую песню вы будете петь? Верно. Давайте подготовимся к пению. Распеваю детей, даю артикуляционные упражнения. Сейчас мы проверим как вы выполнили домашнее задание, я напомню вам песню, кто знает текст можете подпевать.

Хорошо. Теперь давайте начнём разучивать песню вместе. Начнём с припева. Давайте прохлопаем ритм песни, проговаривая слова. Сначала я показываю, затем вы повторяете. Разучиваем ритмический рисунок. А теперь мы будем петь таким же образом, я буду медленно пропевать строчку, а затем вы повторяете. Играю мелодию и гармоническую поддержку. А теперь давайте посмотрим кто лучше запомнил ритм и мелодию, мальчики или девочки? Сначала девочки споют припев, затем мальчики. Внимательно слушайте друг друга.

Молодцы ребята, на следующем уроке мы продолжим разучивание песни.

Ответы детей. («Моя Россия, моя страна»)

Дети выполняют упражнения.

Дети поют песню.

Разучивание припева.

Дети по группам поочерёдно поют припев.

5.

Рефлексия

3 мин

На этом наш урок подходит к концу. Что вам больше всего понравилось на уроке? Чему вы научились сегодня? Кого хотите похвалить?

Дети отвечают на вопросы по кубику Блума.

6.

Итог урока

2 мин

А теперь давайте подведём итог урока. С каким композитором мы сегодня познакомились? Какое произведения послушали? Что автор передаёт в своей музыке? Какие новые слова вы узнали? У нас получилось выполнить цель урока? Спасибо.

Раздаю материал. А на дом вы получите небольшой тест, не забудьте подписать свои листочки.

Спасибо за урок, до свидания!

Дети отвечают на вопросы и получают домашнее задание.