Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»  

Тема ОД: «Волшебное путешествие»

Цель: развитие музыкальных навыков у дошкольников, с помощью интерактивных игр с применением ИКТ.

Задачи:

1. Обучающая формировать умение ритмично двигаться, побуждать детей выполнять ритмические движения по показу муз. руководителя, формировать певческие навыки, побуждать детей анализировать характер, текст и форму песни.
2. Развивающая: развивать музыкальность детей, координацию движений, способность эмоционально воспринимать музыку, развивать слуховое внимание, развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать хоровые навыки (дружно начинать и заканчивать пение, воспроизводить ритм рисунок), развивать певческие навыки (артикуляция, дикция, развивать речевую активность), развивать умение петь естественным голосом не форсируя звук, развивать чувство ритма, ансамблевую игру в оркестре.

3. Воспитательная: воспитывать любовь и интерес к музыке, активность, воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательность.

Форма ОД: музыкальное занятие.

Вид ОД: фронтальное.

Тип ОД: тематическое.

Методы и приёмы: наглядно-словесный, словесный, художественно-практический, словесное уподобление, метод зрительной и звуковой наглядности.

Материалы, оборудование: компьютер, флешка с аудиоматериалом, аппаратура, стульчики по количеству детей, ДМИ, космическая лампа.

Музыкальный репертуар: «Белые снежинки» И.Шаферена, «К нам приходит новый год» В.Герчик, «Волшебная мелодия» без автора.

Структура занятия:

1. Орг. момент
2. Пение
3. Танец
4. Игра на детских музыкальных инструментах
5. Итог

Тема: «Жанры вокальной и инструментальной музыки»

Тип урока: урок открытия нового знания

Вид урока: традиционный

Цель урока: раскрыть взаимосвязь музыкального и литературного искусства через общность жанров.

Материалы, оборудование: фортепиано, компьютер, презентация, проектор, доска;

Музыкальный репертуар: О.Газманов «Офицеры», «Вокализ» С.В.Рахманинова, «Романс» Г.Свиридова «Песня венецианского гондольера» g-moll Ф.Мендельсона из цикла «Песни без слов»,        

Челябинск, 2025

А.Д. Нехороших,

Челябинский педагогический колледж № 1,

Научный руководитель: Седлецкая И.К.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ

В статье рассматривается потенциал музыкального фестиваля. Они представляют собой уникальную платформу для самовыражения и развития творческого воображения как для исполнителей, так и для зрителей. Эти мероприятия не только объединяют людей вокруг музыки, но и способствуют обмену идеями, культурным взаимодействиям и инновациям. В данной статье мы рассмотрим, как проведение музыкального фестиваля может стать катализатором для развития творческого воображения.

Творческое воображение - это сложное и многогранное понятие, которое играет ключевую роль в процессе создания новых идей, концепций и произведений искусства.

Музыкальное воспитание имеет важное значение в эстетическом и нравственном становлении личности ребенка. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. В процессе восприятия музыки у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор. Если знания мы считаем пищей для ума, то творчество смело можно назвать пищей для души. Дети приобщаются к музыке не только на занятиях, но и на праздниках, концертах, участиях в разных конкурсах и музыкальных фестивалях.

Музыкальный фестиваль предоставляет артистам возможность продемонстрировать свои таланты и оригинальные идеи. В отличие от традиционных концертов, фестивали часто включают разнообразные жанры и стили, что позволяет исполнителям экспериментировать с новыми формами искусства. Это создает атмосферу, в которой артист может свободно выражать свои мысли и чувства, что в свою очередь вдохновляет зрителей.

Фестивали часто собирают людей из разных уголков мира, представляя разнообразные музыкальные традиции. Это культурное смешение способствует обмену идеями и вдохновению. Например, встреча музыкантов из различных жанров может привести к созданию новых музыкальных стилей, что является ярким примером того, как взаимодействие культур может обогатить творческое воображение.

Современные музыкальные фестивали активно вовлекают зрителей в процесс творчества. Это может быть реализовано через мастер-классы, интерактивные арт-объекты или даже совместные выступления. Когда зрители становятся частью творческого процесса, у них возникает возможность развивать собственное воображение и креативность. Участие в таких мероприятиях вдохновляет людей на создание собственных художественных проектов.

Музыкальные фестивали могут служить местом для презентации инновационных идей и проектов. Например, многие фестивали включают в себя не только музыкальные выступления, но и выставки визуального искусства, театральные постановки и другие формы самовыражения. Это создает мультидисциплинарную среду, где идеи могут пересекаться и развиваться, способствуя новым формам творчества.

Музыка обладает уникальной способностью вызывать эмоции и вдохновлять на творчество. На фестивалях люди могут испытывать широкий спектр эмоций — от радости до ностальгии. Эти эмоциональные переживания могут стать источником вдохновения для создания новых художественных работ, будь то музыка, живопись или литература.

Проведение музыкального фестиваля — это не просто организация развлекательного мероприятия; это возможность для развития творческого воображения как у артистов, так и у зрителей. Создавая пространство для самовыражения, взаимодействия культур и участия публики, фестивали становятся катализаторами креативности и инноваций. В конечном итоге, такие события обогащают культурный ландшафт общества и способствуют развитию новых идей и форм искусства.

Библиографический список

Монографии, учебники, учебные пособия

2.        Акулова, О. В. Приемная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / О. В. Акулова, Т. И. Бабаева. – С. Петербург : Просвещение, 2019. – 321 с.

3.        Белов, А.А. "Формирование творческого воображения у детей через участие в музыкальных фестивалях". Санкт-Петербург: Просвещение, 2017. – 65 с.

4.        Белоусов, Я. П. Праздники старые и новые (некоторые философские аспекты проблемы празднования). –Алма-Ата : Казахстан, 2013. – 84 c.

5.        Гужова, И.В. Праздник как феномен культуры в контексте целостного подхода Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. Томск, 2006. – 18 с.

6.        Демченко, А.С. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества/ Демченко А . - М.: ГИВЦ МК РФ, 1996. – 49с.

7.        Кабалевский Д. Б. Прекрасное побуждает доброе / Д. Б. Кабалевский «Педагогика», 1973 г. с. – 313.

8.        Назайкинский, Е.В. Музыкальное восприятие как проблема

музыкознания // Назайкинский Е.В.- М., 1980

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Кафедра музыкального образования  

Нехороших Алиса Денисовна 

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ

РЕФЕРАТ 

Челябинск, 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ         3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО          

ВООБРАЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ

1.1 Общая характеристика понятия «воображение» «творческое воображение»         

1.2 Особенности развития творческого воображения у школьников         8

1.3 Историческая справка понятия «фестиваль». Виды и характеристики         9

1.4 Развитие творческого воображения у школьников через музыкальный фестиваль                                                                                                                    12

Выводы по первой главе          14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ         16

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ         18

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития музыкального образования актуален поиск новых способов выявления, развития и поддержки творчески одарённых детей. Зачастую степень успешности, как педагога, так и воспитанников оценивается по результатам исполнительских конкурсов. 

Музыкальное воспитание имеет важное значение в эстетическом и нравственном становлении личности ребенка. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. В процессе восприятия музыки у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор. Если знания мы считаем пищей для ума, то творчество смело можно назвать пищей для души. Дети приобщаются к музыке не только на занятиях, но и на праздниках, концертах, участиях в разных конкурсах и музыкальных фестивалях.

Сегодня в России проводятся самые разнообразные музыкальные фестивали различного уровня для детей всех возрастных категорий. «Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей…» В.А. Сухомлинский [12].

Проблема развития творческого воображения у детей школьного возраста в сегодняшнем мире приобрела особую значимость и актуальность. Актуальность проблемы формирования творческого воображения обусловлена потребностью общества в творческой, инициативной личности, способной нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, ориентироваться в быстро меняющихся условиях.

Проблема развития творческого воображения изучалась многими психологами, педагогами и философами. Отражение данных исследований можно найти в работах, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, Р.С. Немова, С.Л. Рубинштейна, К.Д. Ушинского  

Цель исследования – На основе анализа современной психолого-педагогической и методической литературы рассмотреть возможность развития творческого воображения посредством музыкального фестиваля.

 Задачи исследования:  

1. Дать общую характеристику понятий «воображение» «творческое воображение» на основе психолого-педагогической и методической литературы;
2. Рассмотреть особенности развития творческого воображения у школьников;
3. Изучить историческую справку понятия «фестиваль». Рассмотреть виды и характеристики.
4. Выявить возможности развития творческого воображения у школьников посредством фестиваля;
5. Сделать выводы и наметить перспективы исследования.  

В работе использованы теоретические методы исследования: поиск и отбор источников информации, структурирование информации, анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ

1.1 Общая характеристика понятия «воображение»

Усложненному строению сознания человека присуще свойство — воображение. Благодаря воображению индивид может увидеть мысленным взором то, что прежние времена не чувствовал или не реализовал.

           Известно, что творческий человек способен эффективнее решать жизненные задачи, планировать будущие цели, тем самым обеспечивая большую свободу выбора, поступков, действий и для себя, и других. Это дает ему возможность эффективно построить свою деятельность в условиях развивающегося общества. Следовательно, творческий аспект деятельности человека является важным условием формирования активной жизненной позиции. 

Таблица 1 – Анализ понятия «воображение»

Анализируя всё вышеперечисленное, можно сделать вывод, что воображение это- свойство человеческого разума, позволяющее нам как воспроизводить образы предметов и явлений, которые мы прежде ощущали, так и конструировать для себя отрезки реальности, которые мы никогда и никак не воспринимали.

Экспериментальное изучение творческого воображения стало предметом интереса западных психологов начиная с 50-х годов. Творческое воображение необходимо развивать с самого раннего возраста создавая благоприятные условия в контексте разных видов деятельности и в первую очередь в тех, которые по сути своей основаны на этом психическом процессе, не могут без нее существовать.

Творческое воображение — это создание новых образов, не опирающееся на готовое сложившиеся описание или условное изображение. В рамках творческого воображения человек самостоятельно создает новые образы и идеи, которые неоценимы для других людей или общества в целом и воплощаются в оригинальных продуктах деятельности. То есть, творческое воображение подразумевает создание образов индивидуально, которые воплощаются в неповторимых и значимых продуктах деятельности [11]. Оно существенное основание технического, художественного и любого иного творчества. «Ослепительное солнце воображения загорается только от прикосновения к земле. Оно не может гореть в пустоте. В ней оно гаснет».- К.Г.Паустовский [4, с. 110].

Довольно часто воображение приобретает вид неповторимой внутренней деятельности, которая воплощает образы желаемого будущего, то есть в пробуждении мечты. По мнению Л.Д. Столяренко отличительная особенность творческого воображения в том, что в нем реальность сознательно продумывается индивидом, а не с легкостью самопроизвольно повторяется или вновь создается. При этом реальность творчески изменяется в образе.

Конечным итогом творческого воображения могут быть материальные и идеальные образы. Выготский Л. С. подробно описывает психологический механизм творческого воображения. Этот механизм включает в себя выделение отдельных элементов предмета, их изменение, соединение элементов в новые целостные образы, систематизацию этих образов и их «кристаллизацию» в предметном воплощении. Творческое воображение находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего личного опыта человека. Воображение строится из реальных элементов, чем богаче опыт - тем богаче воображение. Это основной закон воображения, выразителями которого были В. Вундт и Т. Рибо, говорившие, что воображение способно создавать многочисленные новые комбинации из прежних элементов [11] 

Вот почему у ребенка воображение беднее, чем у взрослого человека, это объясняется бедностью его опыта. «После момента накопления опыта», - говорит Рибо,- «наступает период назревания или высиживания».

1.2 Особенности развития творческого воображения у школьников

        Воображение играет важную роль в психическом развитии  школьника. Оно дополняет восприятие элементами прошлого опыта, собственными переживаниями ребенка, преобразует прошлое и настоящее за счет обобщения, соединения с эмоциями, чувствами, ощущениями, представлениями. Воображение и творчество теснейшим образом связаны между собой. Воображение формируется в процессе творческой деятельности. Специализация различных видов воображения является не столько предпосылкой, сколько результатом развития различных видов творческой деятельности [10].

       Школьный возраст в целом можно считать наиболее благоприятным, сензитивным периодом для развития творческого воображения, фантазии. Выготский Л. С. подробно описывает психологический механизм творческого воображения. Этот механизм включает в себя выделение отдельных элементов предмета, их изменение, соединение элементов в новые целостные образы, систематизацию этих образов и их «кристаллизацию» в предметном воплощении. Творческое воображение младшего школьника отличается наличием элементов репродуктивного, простого воспроизведения [10]

Первоначально воображение младших школьников отличается незначительной переработкой имеющихся представлений. В игровой или продуктивной деятельности дети отображают увиденное и пережитое почти в той последовательности, в какой оно имело место в их личном опыте.

По мере взросления количество элементов репродуктивного, простого воспроизведения в воображении младшего школьника становится все меньше и меньше. В дальнейшем усиливается творческая переработка представлений и развитие творческого воображения.

М. Э. Ванник выделила основные этапы творческого воображения у детей младшего школьного возраста:

1. подготовительный (побуждение к созданию);
2. вынашивание замысла (эскиз, зарисовка: этот этап у детей может быть свернут, реализация замысла (создание конкретного произведения);
3. представление результата (например, выставка работ, этот этап для детей имеет особое значение).

Главной особенностью формирования творческого воображения у детей является его привязанность к жизненному опыту и окружающей действительности. Ребенок должен учиться отражать предметы и явления, которые встречал в жизни или самостоятельно выдумал, посредством творчества. При этом полученные знания и эмоции могут находить выражение в самых разных видах искусства: рисунках, танцах, сочинении стихов и сказок.

Значение воображения в младшем школьном возрасте является высшей и необходимой способностью человека. Вместе с тем, именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если этот период воображения специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции [7].

Вместе с уменьшением способности человека фантазировать обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

1.3 Историческая справка понятия «фестиваль». Виды и характеристики

Фестиваль (фр. festival, от лат. festivus — праздничный) — массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства [9]. Разносторонние фесты давно уже заполнили свой сегмент в общественном разуме и бытии, являются практически неотъемлемой составляющей в жизни нынешней молодежи и деятелей искусства. Говорят, одним из первых фестов был музыкальный. А появились они в старой доброй Британии. Данная тема имеет очень древние корни. Ведь еще в Древней Греции несколько тысяч лет назад проводились подобные празднества, которые также условно можно было назвать фестивалями. Налицо были все признаки феста: множество народу, объединенного общим смыслом по определенной тематике, веселье и пляски, продолжительность и регулярность проведения. В общем, что такое фестиваль? Определение можно понимать, как обозначение массового празднества, показа или смотра достижений искусств: эстрадного, театрального, кино. А в Штатах таким термином назывались уличные ярмарки, где также присутствовала масса народу – разновозрастной публики.

Музыкальный фестиваль – это одно или несколько событий протяженностью от несколько часов до нескольких дней, с участием нескольких исполнителей (от 5 и более), объединённых общей идеей и ориентированных на определенную публику. Он может проводиться регулярно (раз в год) как на одной, так и на разных площадках [9].

Прапрадедами современных музыкальных фестивалей считаются Пифийские игры в Дельфах (Древние греки устраивали их в честь бога Аполлона, известного покровителя искусств. Во время фестиваля проходили соревнования между певцами под аккомпанемент флейты и струнного щипкового инструмента кифары. Также устраивались состязания атлетов, гонки на колесницах и скачки.

И в Древнем Риме был свой аналог музыкальным фестивалям – сатурналии – ежегодный декабрьский праздник в честь бога Сатурна. Он был любимым богом в Италии, поэтому и праздник в его честь проводился с соответствующим размахом: 5 дней празднества, во время которого отменяли работу и школу, а преступников обязались не преследовать. Люди выходили на улицы города в костюмах, проводили обряды и жертвоприношения и, конечно, слушали уличных певцов [9].

В связи с развитием популярной музыки в 1960-е, мелодии стали одним из главных увлечений подросткового поколения. Радиостанции и продюсеры музыкальных групп осознали, что подростки — их главная целевая аудитория, поскольку они обладают свободными средствами и временем, чтобы слушать пластинки и покупать различную атрибутику с любимыми исполнителями. Фанаты той или иной группы могли одновременно собраться на многотысячном стадионе, чтобы услышать любимых исполнителей. Концерты The Beatles стали ярким явлением фестивального движения.

           Фестивали можно классифицировать.

1. По месту проведения:

1. Indoor – проходящие в закрытом помещении (чаще во дворцах спорта или выставочных павильонах);
2. Outdoor или open-air – приводящиеся на открытых площадках: в парках, площадях и т.д. Они более популярны.

2. По жанрам
3. Рок-фестивали («Нашествие», «Крылья», Tuborg Gren и др.);
4. Фолк-фестивали («Сомелло» в Калевале, «Предчувствие лета» в Москве);
5. Джазовые фестивали («Джаз-фестиваль» в Архангельском, «Балтийский джаз»,
6. «Джаз-Коктебель»);
7. Хип-хоп-фестивали;
8. World-music-фестивали;
9. Бардовские (songwriter´s) фестивали;
10. Танцевальные фестивали и фестивали электронной музыки.
11. По способу организации и финансирования:
12. Фестивали, проводимые государственными (или окологосударственными) структурами – различными комитетами, администрациями городов, политическими партиями. При этом они сами не организуют, а нанимают профессионалов, через тендеры;  
13. Фестивали радиостанций (и др. СМИ) – очень распространены, являются дополнительной рекламой для радиостанции и одновременно источником доходов. Артисты, как правило, выступают бесплатно – в знак благодарности за ротацию в эфире. Крупнейшие – «Золотой граммофон», «Максидром», «Нашествие», «Дискотека 80-х» («Авторадио»), «Легенды "Ретро M"», «Европа+»;

Фестивали, проводимые издательскими домами («Пикник "Афиши"», «Музыка "Афиши"») – очень качественные и интересные по подбору исполнителей;

Летние каникулы — пора приключений, впечатлений, хулиганств, свободы и беготни. Время, когда можно кричать, валяться, фантазировать, думать и быть способным на смелые поступки.

Топ музыкальных фестивалей из подборки — ваша возможность совместно с ребёнком прожить новый совместный творческий опыт и запастись тёплыми воспоминаниями на год вперёд [15].

1. Созвездие талантов. г. Нижний Новгород, 7-9 июня
2. Моя Россия! г. Сочи, 10-13 июня
3. Кубок столицы. г. Москва, 11-13 июня
4. Арт-сотружество. г. Казань, 14-17 июня
5. Жемчужина Карелии. г. Петрозаводск, 21-25 июня

1.4 Развитие творческого воображения у школьников через музыкальный фестиваль

 Фестиваль – действенный способ побудить творческую активность ребёнка. Одной из главных целей в проведении конкурсов и фестивалей является поиск одаренных, творческих, талантливых детей, для организаторов важно открыть новые имена и поддержать их творчество [1, с.65]  

Творческая деятельность, которая осуществляется по инициативе самого ребенка, постоянно совершенствуется, реализуя все новые замыслы, рожденные в процессе самой работы.

Соревнование является важной характеристикой роста и развития детей. Организованные на должном уровне соревнования могут быть полезны как для общего развития ребенка, так и сыграть активную роль в формировании необходимых для него волевых качеств, укрепления, закалки характера. Через соревнование ребенок формирует собственное представление о своих возможностях, приобретает уверенность в своих силах, учится рисковать, приобретает первый опыт "разумного авантюризма".

Творчески одаренные подростки общительны и склонны к широким социальным контактам, их следует включать в активную общественную и творческую деятельность, тем более что они обычно показывают большую эмоциональную стабильность и достаточно спокойно относятся к критике и собственным ошибкам [8].

Участие в творческих фестивалях и конкурсах наиболее благоприятное воздействие может оказать на развитие отдельной личности и коллектива именно в школьном возрасте. Конкурсная практика характеризуется целым комплексом целей. Одна из них - развитие творческого воображения у учащихся, в процессе которого выступление на конкурсе становится итогом определенного этапа совместной работы ученика и преподавателя, весьма ценным показателем ее качества [5, с.25].

От школьной системы контроля успеваемости детей - зачетов, экзаменов, контрольных уроков, открытых концертов - конкурсы отличаются наличием соревновательного компонента, требующего особенно высокой степени мобилизации способностей и усилий как детей, так и педагогов. Открывается возможность выйти за пределы рутинного учебного процесса, постоянного круга общения: получать новые впечатления от общения с коллегами, расширять во многих отношениях профессиональный кругозор, сравнивать собственные достижения с успехами коллег, видеть и оценивать общий уровень детской исполнительской культуры.

Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения, развития творческого воображения. которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками. Главное для конкурсанта, тем более маленького, почувствовать сцену, себя на этой сцене, посмотреть на других, услышать мнение и советы. Выход на большую сцену даёт почувствовать уверенность в своих силах, при этом требует более широких знаний, навыков, мастерства, что является дополнительным стимулом над собой [8].

Выводы по первой главе

В первой части исследования подробно описаны теоретические основы формирования творческого воображения у школьников, посредством музыкального фестиваля.

 В первом параграфе нашего исследования мы рассмотрели общую характеристику понятий «воображение» и «творческое воображение». Мы изучили точки зрения разных исследователей на проблему развития творческого воображения и пришли к выводу, что творческое воображение это - это создание новых образов, не опирающееся на готовое сложившиеся описание или условное изображение. В рамках творческого воображения человек самостоятельно создает новые образы и идеи, которые неоценимы для других людей или общества в целом и воплощаются в оригинальных продуктах деятельности.

Во втором параграфе нашего исследования мы изучили особенности развития творческого воображения у школьников и выяснили, что  творческое воображение формируется в процессе творческой деятельности. Школьный возраст  можно считать наиболее благоприятным, сензитивным периодом для развития творческого воображения, фантазии. М. Э. Ванник выделила основные этапы творческого воображения у детей младшего школьного возраста:

1.        подготовительный (побуждение к созданию);

2.        вынашивание замысла (эскиз, зарисовка: этот этап у детей может быть свернут, реализация замысла (создание конкретного произведения);

3.        представление результата (например, выставка работ, этот этап для детей имеет особое значение). Главной особенностью формирования творческого воображения у детей является его привязанность к жизненному опыту и окружающей действительности. Ребенок должен учиться отражать предметы и явления, которые встречал в жизни или самостоятельно выдумал, посредством творчества. При этом полученные знания и эмоции могут находить выражение в самых разных видах искусства: рисунках, танцах, сочинении стихов и сказок.

В третьем параграфе мы познакомились с определением «фестиваль», изучили его историческую справку, и определили виды. Изучив материал, мы выявили, что фестиваль это - массовое празднество, показ достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства.

В четвертом параграфе мы рассмотрели возможности развития творческого воображения посредством музыкального фестиваля. Он наиболее благоприятно воздействуют на развитие творческого воображения, отдельной личности и коллектива именно в школьном возрасте. Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения, развития творческого воображения. которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками. Главное для конкурсанта, тем более маленького, почувствовать сцену, себя на этой сцене, посмотреть на других, услышать мнение и советы. Выход на большую сцену даёт почувствовать уверенность в своих силах, при этом требует более широких знаний, навыков, мастерства, что является дополнительным стимулом над собой.

.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Творческое воображение играет большую роль в жизни любого человека. Хорошо развитое творческое воображение – огромный плюс для любого человека. Оно позволяет сделать более эффективными творческую самореализацию, межличностное общение, планирование решений и поступков, выполнение служебных заданий и даже бытовые дела. Так что имеет смысл потратить некоторое количество времени и расширить рамки своего сознания, по максимуму развив свое наглядно-образное мышление, вот почему так важно начинать развивать творческое воображение еще в детстве

 Для достижения поставленной цели исследования, на основе анализа психолого-педагогической и специальной литературы, изучив проблему развития внимания младших школьников по средствам использования специальных упражнений, мы пришли к следующим выводам: В ходе проведенного исследования мы выяснили, что экспериментальное изучение творческого воображения стало предметом интереса западных психологов начиная с 50-х годов. Проблеме изучения творческого воображения, а также его видов и свойств уделяли многие отечественные и зарубежные ученые, такие как Выготский Л.С, Аристотель, Ильенков Э.В, Коломенский Я.Л, Дьяченко О.М, Платон, Коаган Л.Н, Спиркин А.Г, Пиаже Ж.

        Мы пришли к единому на сегодняшний день понятию творческого воображения. Творческое воображение – это создание новых образов, не опирающееся на готовое сложившиеся описание или условное изображение. В рамках творческого воображения человек самостоятельно создает новые образы и идеи, которые неоценимы для других людей или общества в целом и воплощаются в оригинальных продуктах деятельности. То есть, творческое воображение подразумевает создание образов индвидуально, которые воплощаются в неповторимых и значимых продуктах деятельности. Оно существенное основание технического, художественного и любого иного творчества.

        Творческое воображение в значительной степени зависит от многих факторов: возраста, умственного развития, индивидуальных особенностей личности, особенностей коммуникации, и, что очень важно, от разработанности процесса обучения и. Эти процессы меняются с возрастом, а, следовательно, и творческое воображение претерпевает изменения. Одни и те же внешние раздражители совершенно по-разному воспринимаются человеком в зависимости от возраста, и вызывает у него различные реакции.

        В наше время существуют разнообразные методики, которые помогают выявить уровень развития творческого воображения, Творческое воображение можно и нужно развивать. Поскольку оно включено в любой психический процесс, оно может совершенствоваться в разных видах психической деятельности, разумно организованной взрослым. Этому способствуют как специально организованные игры на развитие творческого воображения, его свойств, видов, так и специально организованные игры по развитию фантазии с включением заданий на речевом материале, физкультминутки с заданиями, направленными на развитие воображения. При дальнейшем изучении темы мы бы хотели затронуть методические подходы и описать эффективные приемы по развитию творческого воображения у школьников через музыкальный фестиваль.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Монографии, учебники, учебные пособия

1. Белов, А.А. "Формирование творческого воображения у детей через участие в музыкальных фестивалях". Санкт-Петербург: Просвещение, 2017. – 65 с.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте  / Л. С. Выготский. — Москва: «Просвещение», 2011. — 124 с.
3. Дудецкий, А.Я. Теоретические основы воображения и творчества  / А.Я. Дудецкий.- Смоленск: ООО Издательский дом, 2004. - С.214.
4.  Паустовский,К.Г. Золотая роза / К.Г. Паустовский-Москва: Просвещение, 2022.-110 с.
5. Смирнова И. П. Фестивали в школьной музыкальной практике // Музыка в школе. – 2019. – №4. – С. 25-30.

Статьи из периодических и продолжающихся изданий

6. Ушканова О.А. Понятие «воображение», его компаненты и механизмы развития/ О.А.Ушканова// Образовательная социальная сеть.- 2020.

Интернет-ресурсы

7.   Возрастные особенности развития творческого воображения детей младшего школьного возраста официальный сайт. – Москва, 2019.- URL:https://www.maam.ru/detskijsad/vozrastnye-osobenosti-razvitija-tvorcheskogo-vobrazhenija-detei-mladshego-shkolnogo-vozrasta.html  (дата обращения  23.03.2024)  
8. Гордиенко Ю.К. «Конкурсы и фестивали как средство развития творческих способностей детей» / Ю.К.Гордиенко// Образовательная социальная сеть nsportal.ru. – 2018. – URL https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2018/06/04/mo-konkursy-i-festivali-kak-sredstvo-razvitiya (дата обращения: 22.03.2024)
9.   Закирбаева. С. История музыкальных фестивалей/ С. Закирбаева// Ревизор:[сайт]. - 2021. – URL: https://rewizor.ru/music/reviews/istoriya-muzykalnyh-festivaley/   (дата обращение 19.03.2024).
10.   Пильщикова И.Б. Музыкальный фестиваль как способ реализации творческой одаренности детей / И.Б.Пильщикова Мелодинка: [сайт]. -  URL https://olimpiada.melodinka.ru/publications/pub_60695.html (дата обращения 20.03.2024).
11.  Ролидэр М.Н. Особенности развития воображения младших школьников / М.Н.Ролидэр Инфоурок:[сайт]. - 2018. – URL https://infourok.ru/osobennosti-razvitiya-voobrazheniya-mladshih-shkolnikov-3064743.html (дата обращения 19.03.2024)
12.  Трефилова Р.К. Афоризмы В.А.Сухомлинского / Р.К. Трефилова Proшколу.ru:[сайт]. – 2012. – URL: https://proshkolu.ru/user/trefilova0316/blog/300562  (дата обращения 19.03.2024)
13. Шинкарёва, Н. А. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе /Н.А. Шинкарева// Молодой ученый. — 2015. — №24. — С. 1053-1055. — URL: https://moluch.ru/archive/104/24137/ (дата обращения: 26.03.2024).
14.  Проблема развития творческого воображения старших дошкольников в исследованиях педагогов и психологов – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/12/05/problema-razvitiya-tvorcheskogo-voobrazheniya-starshih-doshkolnikov-v (дата обращения: 26.03.2024)
15.  Летние фестивали – 2024 – URL: https://mir-na-ladoni.org/letnij-tvorcheskij-sezon-2024/ (дата обращения 26.03.2024)

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Кафедра музыкального образования

Нехороших Алиса Денисовна

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

Челябинск, 2024

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития музыкального образования актуален поиск новых способов выявления, развития и поддержки творчески одарённых детей. Зачастую степень успешности, как педагога, так и воспитанников оценивается по результатам исполнительских конкурсов.

Музыкальное воспитание имеет важное значение в эстетическом и нравственном становлении личности ребенка. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. В процессе восприятия музыки у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор. Если знания мы считаем пищей для ума, то творчество смело можно назвать пищей для души. Дети приобщаются к музыке не только на занятиях, но и на праздниках, концертах, участиях в разных конкурсах и музыкальных фестивалях.

 Сегодня в России проводятся самые разнообразные музыкальные фестивали различного уровня для детей всех возрастных категорий. «Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей…» В.А. Сухомлинский [20].

Проблема развития творческого воображения у детей школьного возраста в сегодняшнем мире приобрела особую значимость и актуальность. Актуальность проблемы формирования творческого воображения обусловлена потребностью общества в творческой, инициативной личности, способной нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, ориентироваться в быстро меняющихся условиях.

Проблема развития творческого воображения изучалась многими психологами, педагогами и философами. Отражение данных исследований можно найти в работах, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, Р.С. Немова, С.Л. Рубинштейна, К.Д. Ушинского  

Цель исследования: на основе музыкально - педагогической и методической литературы рассмотреть возможность развития творческого воображения у младших школьников посредством проведения музыкального фестиваля в образовательной организации.

Объект: процесс внеурочной деятельности.

Предмет: методика проведения музыкально фестиваля как средство развития творческого воображения.

Задачи исследования:

1. Провести анализ методической и специальной литературы по характеристике понятия и основных компонентов «творческое воображение»;

2. Рассмотреть возрастные особенности творческого воображения у младших школьников;

3. Рассмотреть виды и характеристики музыкальных фестивалей;

4. Проанализировать современные методические подходы к организации музыкального фестиваля

5. Обобщить материалы исследования, сделать выводы о проделанной работе и обозначить перспективы исследования.

В работе использованы теоретические методы исследования: поиск и отбор источников информации, структурирование информации, анализ, сравнение, систематизация, классификация, обобщение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ

1. Основные компоненты и анализ понятия «творческое воображение»

Усложненному строению сознания человека присуще свойство - воображение. Благодаря воображению индивид может увидеть мысленным взором то, что прежние времена не чувствовал или не реализовал.

Известно, что творческий человек способен эффективнее решать жизненные задачи, планировать будущие цели, тем самым обеспечивая большую свободу выбора, поступков, действий и для себя, и других. Это дает ему возможность эффективно построить свою деятельность в условиях развивающегося общества. Следовательно, творческий аспект деятельности человека является важным условием формирования активной жизненной позиции. Творческое воображение - это сложное и многогранное понятие, которое играет ключевую роль в процессе создания новых идей, концепций и произведений искусства. Понятия творческого воображения можно рассмотреть следующим образом:

Таблица 1 – Анализ понятия «творческое воображение»

Анализируя все выше перечисленное, можно сделать вывод, что творческое воображение - это не просто способность генерировать новые идеи, но и сложный процесс, включающий в себя множество аспектов, таких как мышление, эмоции, мотивация и социальные взаимодействия. Понимание этих компонентов помогает лучше осознать природу творчества и развивать свои собственные творческие способности [22].

Основные компоненты творческого воображения:

1. Мышление: Ассоциативное мышление: Способность устанавливать связи между, казалось бы, несвязанными идеями.

Конвергентное и дивергентное мышление: Конвергентное - это способность находить единственно правильное решение, а дивергентное - генерировать множество идей и решений.

2. Эмоции: Эмоциональная составляющая играет важную роль в творчестве. Эмоции могут вдохновлять на создание новых идей или, наоборот, блокировать творческий процесс.

3. Знание и опыт:

Накопленные знания и жизненный опыт служат основой для формирования новых идей. Чем больше разнообразных знаний у человека, тем шире его творческий потенциал.

4. Мотивация: Внутренняя мотивация и стремление к самовыражению способствуют активизации творческого воображения.

5. Наблюдательность: Умение замечать детали и особенности окружающего мира помогает генерировать новые идеи и концепции

Экспериментальное изучение творческого воображения стало предметом интереса западных психологов начиная с 50-х годов. Творческое воображение необходимо развивать с самого раннего возраста создавая благоприятные условия в контексте разных видов деятельности и в первую очередь в тех, которые по сути своей основаны на этом психическом процессе, не могут без нее существовать. «Ослепительное солнце воображения загорается только от прикосновения к земле. Оно не может гореть в пустоте. В ней оно гаснет».- К.Г.Паустовский [7, с.98].

Творческое воображение — это сложный процесс, включающий в себя множество компонентов и факторов. Его развитие может значительно обогатить личность, способствуя не только профессиональному росту, но и общему качеству жизни. Понимание его структуры и механизмов позволяет более эффективно развивать это важное качество в себе и других.

1.2  Возрастные особенности развития творческого воображения у младших школьников

Воображение играет важную роль в психическом развитии младшего школьника. Оно дополняет восприятие элементами прошлого опыта, собственными переживаниями ребенка, преобразует прошлое и настоящее за счет обобщения, соединения с эмоциями, чувствами, ощущениями, представлениями. Воображение и творчество теснейшим образом связаны между собой. Воображение формируется в процессе творческой деятельности. Специализация различных видов воображения является не столько предпосылкой, сколько результатом развития различных видов творческой деятельности [12].

Младший школьный возраст в целом можно считать наиболее благоприятным, сензитивным периодом для развития творческого воображения, фантазии. Выготский Л. С. подробно описывает психологический механизм творческого воображения. Этот механизм включает в себя выделение отдельных элементов предмета, их изменение, соединение элементов в новые целостные образы, систематизацию этих образов и их «кристаллизацию» в предметном воплощении. Творческое воображение младшего школьника отличается наличием элементов репродуктивного, простого воспроизведения.

Первоначально воображение младших школьников отличается незначительной переработкой имеющихся представлений. В игровой или продуктивной деятельности дети отображают увиденное и пережитое почти в той последовательности, в какой оно имело место в их личном опыте [19].

По мере взросления количество элементов репродуктивного, простого воспроизведения в воображении младшего школьника становится все меньше и меньше. В дальнейшем усиливается творческая переработка представлений и развитие творческого воображения.

М. Э. Ванник выделила основные этапы творческого воображения у детей младшего школьного возраста:

1.        Подготовительный (побуждение к созданию);

2.        Вынашивание замысла (эскиз, зарисовка: этот этап у детей может быть свернут, реализация замысла (создание конкретного произведения);

3.        Представление результата (например, выставка работ, этот этап для детей имеет особое значение).

Главной особенностью формирования творческого воображения у детей является его привязанность к жизненному опыту и окружающей действительности. Ребенок должен учиться отражать предметы и явления, которые встречал в жизни или самостоятельно выдумал, посредством творчества. При этом полученные знания и эмоции могут находить выражение в самых разных видах искусства: рисунках, танцах, сочинении стихов и сказок.

В возрасте 6-7 лет, когда дети начинают обучение в школе, их воображение активно развивается. Они начинают создавать простые образы и сюжеты, часто используя элементы фантазии и игры.
 В 8-9 лет дети становятся более критичными и способны к более сложным формам воображения, что позволяет им создавать более детализированные и логически последовательные сюжеты.
 В 10-11 лет наблюдается дальнейшее развитие аналитического мышления, что способствует более глубокому и оригинальному творческому подходу [9].

Значение воображения в младшем школьном возрасте является высшей и необходимой способностью человека. Вместе с тем, именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. И если этот период воображения специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции.

Вместе с уменьшением способности человека фантазировать обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

1.3 Виды и характеристики музыкальных фестивалей

Фестиваль (фр. festival, от лат. festivus — праздничный) — массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства. Разносторонние фестивали давно уже заполнили свой сегмент в общественном разуме и бытии, являются практически неотъемлемой составляющей в жизни нынешней молодежи и деятелей искусства [8, с.26].

Говорят, одним из первых фестивалей был музыкальный. А появились они в старой доброй Британии. Данная тема имеет очень древние корни. Ведь еще в Древней Греции несколько тысяч лет назад проводились подобные празднества, которые также условно можно было назвать фестивалями. Налицо были все признаки фестиваля: множество народу, объединенного общим смыслом по определенной тематике, веселье и пляски, продолжительность и регулярность проведения.

Что такое фестиваль? Определение можно понимать, как обозначение массового празднества, показа или смотра достижений искусств: эстрадного, театрального, кино. А в Штатах таким термином назывались уличные ярмарки, где также присутствовала масса народу – разновозрастной публики.

Музыкальный фестиваль - это одно или несколько событий протяженностью от несколько часов до нескольких дней, с участием нескольких исполнителей (от 5 и более), объединённых общей идеей и ориентированных на определенную публику. Он может проводиться регулярно (раз в год) как на одной, так и на разных площадках.

Прапрадедами современных музыкальных фестивалей считаются Пифийские игры в Дельфах (Древние греки устраивали их в честь бога Аполлона, известного покровителя искусств). Во время фестиваля проходили соревнования между певцами под аккомпанемент флейты и струнного щипкового инструмента кифары. Также устраивались состязания атлетов, гонки на колесницах и скачки.

И в Древнем Риме был свой аналог музыкальным фестивалям - сатурналии - ежегодный декабрьский праздник в честь бога Сатурна. Он был любимым богом в Италии, поэтому и праздник в его честь проводился с соответствующим размахом: 5 дней празднества, во время которого отменяли работу и школу, а преступников обязались не преследовать. Люди выходили на улицы города в костюмах, проводили обряды и жертвоприношения и, конечно, слушали уличных певцов.

В связи с развитием популярной музыки в 1960-е, мелодии стали одним из главных увлечений подросткового поколения. Радиостанции и продюсеры музыкальных групп осознали, что подростки - их главная целевая аудитория, поскольку они обладают свободными средствами и временем, чтобы слушать пластинки и покупать различную атрибутику с любимыми исполнителями. Фанаты той или иной группы могли одновременно собраться на многотысячном стадионе, чтобы услышать любимых исполнителей. Концерты The Beatles стали ярким явлением фестивального движения [14].

           Фестивали можно классифицировать.

1.        По месту проведения:

Indoor - проходящие в закрытом помещении (чаще во дворцах спорта или выставочных павильонах);

Outdoor или open-air - приводящиеся на открытых площадках: в парках, площадях и т.д. Они более популярны.

2.        По жанрам

3.        Рок-фестивали («Нашествие», «Крылья», Tuborg Gren и др.);

4.        Фолк-фестивали («Сомелло» в Калевале, «Предчувствие лета» в Москве);

5.        Джазовые фестивали («Джаз-фестиваль» в Архангельском, «Балтийский джаз», «Джаз-Коктебель»);

6.        Хип-хоп-фестивали;

7.        World-music-фестивали;

8.        Бардовские (songwriter´s) фестивали;

9.        Танцевальные фестивали и фестивали электронной музыки.

10.        По способу организации и финансирования;

11.        Фестивали, проводимые государственными (или около государственными) структурами - различными комитетами, администрациями городов, политическими партиями. При этом они сами не организуют, а нанимают профессионалов, через тендеры;  

12.        Фестивали радиостанций (и др. СМИ) - очень распространены, являются дополнительной рекламой для радиостанции и одновременно источником доходов. Артисты, как правило, выступают бесплатно – в знак благодарности за ротацию в эфире. Крупнейшие – «Золотой граммофон», «Максидром», «Нашествие», «Дискотека 80-х» («Авторадио»), «Легенды "Ретро M"», «Европа+».

13.  Фестивали, проводимые издательскими домами («Пикник "Афиши"», «Музыка "Афиши"») - очень качественные и интересные по подбору исполнителей [18].

Летние каникулы - пора приключений, впечатлений, хулиганств, свободы и беготни. Время, когда можно кричать, валяться, фантазировать, думать и быть способным на смелые поступки.

Топ музыкальных фестивалей из подборки — ваша возможность совместно с ребёнком прожить новый совместный творческий опыт и запастись тёплыми воспоминаниями на год вперёд.

1. «Созвездие талантов» г. Нижний Новгород, 7-9 июня

2. «Моя Россия!» г. Сочи, 10-13 июня

3. «Кубок столицы» г. Москва, 11-13 июня

4. «Арт-содружество» г. Казань, 14-17 июня

5. «Жемчужина Карелии» г. Петрозаводск, 21-25 июня

Несколько интересных фактов про музыкальные фестивали:

1. Первый музыкальный фестиваль: Один из первых известных музыкальных фестивалей - это "Woodsstock", который прошел в 1969 году в США и стал символом контркультуры 1960-х годов.

2. Гигантские масштабы: Фестиваль "Glastonbury" в Великобритании может принимать до 200,000 посетителей, что делает его одним из крупнейших музыкальных фестивалей в мире.

3. Разнообразие жанров: Некоторые фестивали, такие как "Coachella", предлагают разнообразные жанры музыки, включая рок, поп, хип-хоп и электронную музыку, привлекая разную аудиторию.

4. Фестивали и экология: Многие современные фестивали активно внедряют экологические инициативы, такие как переработка отходов, использование солнечной энергии и безотходные практики.

5. Знаменитые выступления: На фестивале "Woodstock" в 1969 году выступали легендарные музыканты, такие как Джими Хендрикс, Джанис Джоплин и The Who, что сделало его историческим событием.

6. Фестивали и технологии: Современные фестивали все чаще используют технологии, такие как виртуальная реальность и стриминг, чтобы привлечь аудиторию и улучшить впечатления участников.

7. Костюмы и самовыражение: Многие фестивали, особенно в жанре электронной музыки, известны своими яркими и экстравагантными нарядами участников, что создает уникальную атмосферу творчества и самовыражения.

8. Фестивали на разных континентах: Музыкальные фестивали проводятся по всему миру, от "Tomorrowland" в Бельгии до "Fuji Rock" в Японии, демонстрируя разнообразие культур и музыкальных традиций.

9. Влияние на карьеру артистов: Многие артисты стали известными после успешных выступлений на фестивалях, таких как "Lollapalooza" или "Bonnaroo".

10. История "Burning Man": Хотя это не совсем музыкальный фестиваль, "Burning Man" в Неваде включает множество музыкальных выступлений и является уникальным событием, сосредоточенным на искусстве и самовыражении.

Всё это подчеркивает разнообразие и значимость музыкальных фестивалей в культуре и обществе!

1.4 Развитие творческого воображения у младших школьников через организацию музыкального фестиваля

 Музыкальный фестиваль - действенный способ побудить творческую активность ребёнка. Одной из главных целей в проведении конкурсов и фестивалей является поиск одаренных, творческих, талантливых детей, для организаторов важно открыть новые имена и поддержать их творчество.  

Творческая деятельность, которая осуществляется по инициативе самого ребенка, постоянно совершенствуется, реализуя все новые замыслы, рожденные в процессе самой работы [6, с. 62].

Соревнование является важной характеристикой роста и развития детей. Организованные на должном уровне соревнования могут быть полезны как для общего развития ребенка, так и сыграть активную роль в формировании необходимых для него волевых качеств, укрепления, закалки характера. Через соревнование ребенок формирует собственное представление о своих возможностях, приобретает уверенность в своих силах, учится рисковать, приобретает первый опыт.

Творчески одаренные подростки общительны и склонны к широким социальным контактам, их следует включать в активную общественную и творческую деятельность, тем более что они обычно показывают большую эмоциональную стабильность и достаточно спокойно относятся к критике и собственным ошибкам.

Участие в творческих фестивалях и конкурсах наиболее благоприятное воздействие может оказать на развитие отдельной личности и коллектива именно в школьном возрасте. Конкурсная практика характеризуется целым комплексом целей. Одна из них - развитие творческого воображения у учащихся, в процессе которого выступление на конкурсе становится итогом определенного этапа совместной работы ученика и преподавателя, весьма ценным показателем ее качества [1, с. 319].

От школьной системы контроля успеваемости детей - зачетов, экзаменов, контрольных уроков, открытых концертов - конкурсы отличаются наличием соревновательного компонента, требующего особенно высокой степени мобилизации способностей и усилий как детей, так и педагогов. Открывается возможность выйти за пределы рутинного учебного процесса, постоянного круга общения: получать новые впечатления от общения с коллегами, расширять во многих отношениях профессиональный кругозор, сравнивать собственные достижения с успехами коллег, видеть и оценивать общий уровень детской исполнительской культуры.

Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения, развития творческого воображения, которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками.

Главное для конкурсанта, тем более маленького, почувствовать сцену, себя на этой сцене, посмотреть на других, услышать мнение и советы. Выход на большую сцену даёт почувствовать уверенность в своих силах, при этом требует более широких знаний, навыков, мастерства, что является дополнительным стимулом над собой.

Организация музыкального фестиваля для младших школьников - это не только увлекательное событие, но и мощный инструмент для развития их творческого воображения. Такой проект помогает детям раскрыть свои таланты, научиться работать в команде и выражать свои идеи через музыку и творчество [5, с. 13].

Выводы по первой главе

В первой части исследования подробно описаны теоретические основы формирования творческого воображения у школьников, посредством музыкального фестиваля.

В первом параграфе нашего исследования мы рассмотрели основные компоненты и провели анализ понятия «творческое воображение». Мы изучили точки зрения разных исследователей на проблему развития творческого воображения и пришли к выводу, что творческое воображение – это не просто способность генерировать новые идеи, но и сложный процесс, включающий в себя множество аспектов, таких как мышление, эмоции, мотивация и социальные взаимодействия.

Во втором параграфе нашего исследования мы изучили особенности развития творческого воображения у школьников и выяснили, что творческое воображение формируется в процессе творческой деятельности.

Главной особенностью формирования творческого воображения у детей является его привязанность к жизненному опыту и окружающей действительности. Ребенок должен учиться отражать предметы и явления, которые встречал в жизни или самостоятельно выдумал, посредством творчества.

В третьем параграфе мы познакомились с определением «фестиваль», изучили его историческую справку, и определили виды.  Изучив материал, мы выявили, что фестиваль — это массовое празднество, показ достижений музыкального, театрального, эстрадного, циркового или киноискусства.

В четвертом параграфе мы рассмотрели возможности развития творческого воображения посредством музыкального фестиваля. Он наиболее благоприятно воздействуют на развитие творческого воображения, отдельной личности и коллектива именно в школьном возрасте. Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения, развития творческого воображения, которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками.

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ

«НА КРЫЛЬЯХ К МУЗЫКЕ»

2.1 Современные подходы к организации музыкального фестиваля

Организация музыкального фестиваля - это сложный и многогранный процесс, который требует учета множества факторов. Современные подходы к организации музыкальных фестивалей могут варьироваться в зависимости от целей, аудитории, бюджета и других аспектов. Организация музыкального фестиваля требует много усилий и времени, но при правильном подходе это может стать незабываемым событием как для организаторов, так и для зрителей! [13]. Вот некоторые современные подходы:

1. Тематические концепции. Определение темы: фестивали часто имеют определенную тематику (например, жанр музыки, культурные традиции, экологические вопросы), что помогает привлечь целевую аудиторию и создать уникальную атмосферу. Кросс-культурные элементы: включение различных жанров и культурных традиций для расширения аудитории и создания разнообразной программы.

2. Использование технологий. Мобильные приложения: создание приложений для удобства навигации по фестивалю, получения информации о выступлениях и взаимодействия с другими участниками.

3. Инклюзивность и доступность. Учет потребностей разных групп: обеспечение доступности для людей с ограниченными возможностями, создание комфортной среды для всех участников. Разнообразие в программе: включение артистов из различных культур и социальных групп для создания более инклюзивной программы.

4. Социальные сети и маркетинг. Активное использование социальных медиа: привлечение аудитории через платформы, ВКонтакте, Сферум, Телеграм а также создание вирусного контента. Участие влиятельных лиц: сотрудничество с блогерами и влиятельными личностями для продвижения фестиваля.

5. Обратная связь и вовлеченность аудитории. Сбор отзывов: проведение опросов среди участников после фестиваля для улучшения будущих мероприятий. Вовлечение аудитории в процесс планирования: использование платформ для голосования за артистов или элементы программы.

6. Логистика и безопасность.  Планирование логистики: учет всех аспектов логистики, включая транспортировку, размещение артистов и сотрудников, а также организацию питания. Безопасность участников: разработка четких планов по обеспечению безопасности, включая медицинскую помощь и контроль доступа.

7. Кросс-промоции и партнерства. Сотрудничество с брендами: партнерство с различными компаниями для спонсорства и кросс-промоции. Сетевое взаимодействие: установление связей с другими фестивалями и культурными событиями для обмена опытом и ресурсами.

Современные подходы к организации музыкальных фестивалей требуют комплексного подхода, включающего использование технологий, внимание к экологии, инклюзивность и активное взаимодействие с аудиторией. Успешный фестиваль – это не только качественная музыка, но и уникальный опыт для всех участников [15].

2.2 Методические аспекты развития творческого воображения посредством организации музыкального фестиваля «На крыльях к Музыке»

Понятие «фестиваль» у всех ассоциируется, прежде всего, с праздником, собирающем в одном месте большое количество людей, которых объединяют общие интересы, увлечения, достижения, идея и стремления.

Участие в фестивале – для кого-то это очередное достижение, для многих – первые шаги и успехи, это первые яркие эмоции и возможность показать себя с лучше стороны. Это возможность формирования цельного и сплочённого творческого союза, объединенного общей целью.  

Развитие творческого воображения через организацию музыкального фестиваля – это многогранный процесс, который включает в себя различные методические аспекты. Вот несколько ключевых направлений, которые могут помочь в этом [4, с 45]

1. Цели и задачи фестиваля. Определение основных целей: развитие творческого мышления, привлечение молодежи к искусству, создание платформы для самовыражения. Формулирование задач: организация мастер-классов, творческих встреч, конкурсов, которые способствуют развитию воображения.
2. Планирование и организация. Создание концепции фестиваля: выбор тематики, формата (онлайн/офлайн), целевой аудитории. Разработка программы: включение различных жанров музыки, интерактивных мероприятий, таких как воркшопы и панельные дискуссии.
3. Интерактивные элементы. Мастер-классы: приглашение музыкантов и художников для проведения мастер-классов по созданию музыки, написанию текстов песен и т.д. Творческие конкурсы: проведение конкурсов на лучшее музыкальное произведение или исполнение, что стимулирует участников к самовыражению.
4. Сотрудничество и партнерство. Привлечение местных артистов и творческих коллективов: это создает пространство для обмена идеями и вдохновения. Сотрудничество с образовательными учреждениями: вовлечение студентов и преподавателей в организацию и проведение фестиваля.
5.  Использование технологий. Внедрение цифровых платформ: использование социальных сетей для продвижения фестиваля и создания интерактивного контента. Запись и трансляция мероприятий: это позволяет расширить аудиторию и вдохновить людей, которые не могут присутствовать на фестивале.
6.  Оценка и рефлексия. Проведение опросов и анкетирования участников: получение обратной связи для анализа успешности мероприятий и выявления областей для улучшения. Рефлексия: обсуждение полученного опыта с командой организаторов и участниками для выявления новых идей и подходов.
7.  Создание атмосферы. Декорирование пространства: создание визуально привлекательной обстановки, которая вдохновляет на творчество. Организация зон для отдыха и общения: это способствует неформальному обмену идеями между участниками.

Для того, чтобы организация фестиваля принесла ожидаемый результат, необходимо тщательно подготовиться, учитывая все нюансы.

Организация музыкального фестиваля может стать мощным инструментом для развития творческого воображения у младших школьников. Важно создать условия, которые будут способствовать самовыражению участников, обмену идеями и вдохновению.

2.3 Программный материал и технология организации музыкального фестиваля «На крыльях к музыке»

Организация музыкального фестиваля требует тщательной подготовки продуманного программного материала. Отличительной особенностью нашего фестиваля является то, что для участия в нем выступающим(-ему) в выборе репертуара могут ограничить в теме, которую определяет Положение фестиваля. Это ставит школьников и их педагогов в определённые рамки, и, тем самым, даёт возможность для развития творческого воображения.  

Рассматривая технологический процесс организации творческих
конкурсов, раскроем определение понятия «технология», которое дает нам В. В.Туев: «Технология – это специально организованная деятельность, которая представляет собой систему последовательно осуществляемых взаимосвязанных стадий (этапов), процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно, и способствует наиболее эффективному достижению поставленной цели» [5, с. 127]. 

Положение о музыкальном фестивале

«На крыльях к музыке»

1.        Общие положения

1.1.        Настоящее Положение регламентирует условия и порядок проведения Конкурса-фестиваля «На крыльях к музыке»

1.2.        Учредителем Конкурса-фестиваля является Государственное бюджетное образовательное учреждение (школа).

1.3.        Конкурс-фестиваль проводится Государственным бюджетным образовательным учреждением (школа).

1.4.        Сроки проведения мероприятия:

1. 7.05.2026 – 23.05.2026 – прием заявок.
2. 28.05.2026 – вокал, хореография, художественное слово.
3. 29 мая 2026 – Гала-концерт.

1.5.        Место проведение Конкурса-фестиваля: 454136, Российская Федерация, г. Челябинск.

2.        Цели и задачи Конкурса-фестиваля «На крыльях к музыке»

2.1.        Цели Фестиваля:

1. Сохранение и развитие нравственных и культурных традиций, развитие творческого воображения у школьников.

2.2.        Задачи Фестиваля:

1. поддержка инициативы и интересов школьников в различных областях культуры;
2. сохранение и приумножение традиций проведения музыкальных фестивалей, конкурсов;
3. популяризация различных видов и направлений творческой деятельности школьников;
4. выявление талантливой молодежи и создание условий для реализации их творческого потенциала;
5. эстетическое воспитание зрительской аудитории;
6. развитие сотрудничества в творческой деятельности с педагогическими коллежами.

3.        Условия участия в Конкурсе-фестивале «На крыльях к музыке»

3.1. Конкурсные прослушивания и смотры проводятся по следующим номинациям и категориям:

Художественное слово:

1. авторская поэзия;

1. авторская проза;
2. чтение поэзии;
3. чтение прозы.

Вокал:

1. классика;
2.  фольклор;
3. эстрада;
4. джаз;
5. рок;
6. интерсонг.

Хореография:

1. классический;
2. бальный/спортивный;
3. народный;
4. уличный танец;
5. эстрадный;
6. современный;

3.2.        Каждый человек может принять участие в каждой номинации только 1 раз.

3.3.        Вступительный взнос за участие в конкурсе не взимается.

4.        Организация фестиваля

4.1        Для подготовки и проведения Конкурса-фестиваля Учредителем создается организационный комитет (далее – Оргкомитет), в состав которого входят представители школы….

4.2        Оргкомитет Конкурса-фестиваля:

1. решает вопросы, связанные с подготовкой и проведением мероприятия;
2. формирует и утверждает состав жюри для оценивания конкурсных номеров и работ, представленных на Конкурсе-фестивале.
3. формирует программу конкурсных концертов и Гала-концерта, а также состав исполнителей для участия в нем;
4. учреждает специальные призы и премии;

4.3        Церемония Открытия и Закрытия Конкурса-фестиваля, а также прослушивание конкурсных номеров проходит очно в школе ….

4.4        Участники, опоздавшие к началу конкурса, допускаются к прослушиванию только по разрешению жюри.

4.5        Оргкомитет оставляет за собой право записи всех туров конкурса и гала-концерта на аудио-, видеокассеты и компакт-диски, а также дальнейшего использования этих записей.

4.6        Оргкомитет оставляет за собой право менять день проведения той или иной номинации, не выходя за временные рамки проведения Конкурса-фестиваля.

5.        Жюри Конкурса-фестиваля

5.1.        Жюри Конкурса-фестиваля формируется из педагогов образовательной организации.

5.2.        Итоги голосования жюри публикуются после каждого тура.

5.3.        Решения Жюри окончательны и пересмотру не подлежат.

5.4.        В том случае, если член жюри является преподавателем или консультантом конкурсанта, в голосовании при оценке выступления этого конкурсанта он не участвует.

5.5.        Жюри имеет право:

1. присуждать не все премии;
2. делить премии между участниками; присуждать специальные призы;
3. награждать дипломами лучших конкурсантов;
4. награждать участников Конкурса-фестиваля грамотами за участие;
5. награждать участников Конкурса-фестиваля грамотами за лучшее исполнение отдельных произведений в любой из номинаций.

6.        Оформление заявки на участие в Конкурсе-фестивале

6.1.        Приём заявок на участие в конкурсе-фестивале «Надежда» осуществляется в соответствии со сроками, установленными Оргкомитетом, и заканчивается не позднее 23 мая 2026 года.

6.2.        Претендент на участие в Конкурсе-фестивале заполняет заявку на официальном сайте Конкурса-фестиваля.

6.3.        Заявки в номинациях, связанных с предоставлением работы в электронном виде, должны быть загружены в облачное хранилище, в заявке на официальном сайте указывается ссылка на файл в хранилище.

6.4.        Заявки, поступившие после окончания срока приема заявок, или составленные не по указанной в Положении форме, не рассматриваются и не принимаются.

Программные требования

1.        Номинация «Художественное слово»

Номинация проводится по следующим направлениям: исполнители произведений (поэзия, проза), авторы-исполнители собственных произведений. Время выступления участника не более 5 минут.

2.        Номинация «Вокал»

Номинация представлена следующими направлениями:

1. солисты (классика, фольклор, эстрада, джаз, рок);
2. «интерсонг» (участники исполняют произведение в различных жанрах вокального искусства на английском, немецком, французском и других языках);
3. вокально-инструментальные ансамбли;
4. ансамбли (дуэты, трио);
5. хоровое пение;
6. авторская песня;
7. бардовская песня.

На конкурс участники представляют 1 произведение.

3.        Номинация «Хореография»

В номинации принимают участие, как хореографические коллективы колледжа, так и отдельные исполнители, и дуэты. Конкурс проводится по следующим направлениям: классический, народный, бальный, эстрадный, спортивный и уличный танец.

В бальных танцах отдельно оцениваются ансамбли и пары. Бальные пары показывают один произвольный танец латиноамериканской или европейской программы. Остальные ансамбли и исполнители готовят 1-2 номера.

Жюри оценивает оригинальность постановки, хореографическое мастерство и артистичность исполнения.

Таблица 2 – Критерии оценивания конкурсных выступлений

На прошедшей 19 декабря пресс-конференции и «прямой линии», Президент нашей страны В.В. Путин, предложил следующий 2025 год объявить годом «Защитника Отечества». И тема (идея) нашего фестиваля будет отталкиваться от того, каким объявят следующий и последующие года.

Выводы по второй главе

Во второй главе курсовой работы был рассмотрен ряд методических приемов, направленных на развитие творческого воображения у младших школьников, через организацию музыкального фестиваля.

В параграфе 2.1. мы рассмотрели современные подходы к организации музыкального фестиваля. Организация музыкального фестиваля – это сложный и многогранный процесс, который требует учета множества факторов. Современные подходы к организации музыкальных фестивалей могут варьироваться в зависимости от целей, аудитории, бюджета и других аспектов.

 В параграфе 2.2. мы рассмотрели методические аспекты развития творческого воображения посредством организации музыкального фестиваля «На крыльях к Музыке». Участие в процессе, танцах и театрализованных представлениях позволяет детям выразить свои чувства и эмоции, что способствует их внутреннему развитию и повышению самооценки.

В параграф 2.3 мы включили программный материал и технологию организации музыкального фестиваля «На крыльях к музыке». Организация музыкального фестиваля требует тщательной подготовки продуманного программного материала. Отличительной особенностью нашего фестиваля является то, что для участия в нем выступающим(-ему) в выборе репертуара могут ограничить в теме, которую определяет Положение фестиваля. Это ставит школьников и их педагогов в определённые рамки, и, тем самым, даёт возможность для развития творческого воображения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема нашего исследования, безусловно, актуальна и интересна, так как проблема развития творческого воображения у школьников посредством проведения музыкального фестиваля относится к числу малоизученных, а ведь именно музыкальные фестивали, праздники, конкурсы служат развитию творческого воображения, развивают способность к творчеству, самостоятельности, расширяет знания, активизирует интерес к музыкальному искусству.

В нашем исследовании мы рассмотрели теоретические основы развития творческого воображения посредством проведения музыкального фестиваля. Он наиболее благоприятно воздействуют на развитие творческого воображения, отдельной личности и коллектива именно в школьном возрасте. Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения, развития творческого воображения, которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками.

Музыкальный фестиваль играет важную роль в развитие творческого воображения, а также в жизни общества, сочетая развлечение с образовательными, культурными и социальными аспектами.

Организация музыкального фестиваля требует тщательной подготовки продуманного программного материала. Отличительной особенностью нашего фестиваля является то, что для участия в нем выступающим(-ему) в выборе репертуара могут ограничить в теме, которую определяет Положение фестиваля. Это ставит школьников и их педагогов в определённые рамки, и, тем самым, даёт возможность для развития творческого воображения.

Организация музыкального фестиваля для младших школьников - это не только увлекательное событие, но и мощный инструмент для развития их творческого воображения. Такой проект помогает детям раскрыть свои таланты, научиться работать в команде и выражать свои идеи через музыку и творчество.

 Цель исследования достигнута, задачи выполнены. В дипломной работе мы планируем провести музыкальный фестиваль «На крыльях к музыке».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Иные нормативные правовые акты

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования «Требования к структуре основной образовательной программы среднего общего образования». - Москва: Просвещение, 2022. - 33с.

Монографии, учебники, учебные пособия

2. Акулова, О. В. Приемная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / О. В. Акулова, Т. И. Бабаева. – С. Петербург : Просвещение, 2019. – 321 с.
3. Белов, А.А. "Формирование творческого воображения у детей через участие в музыкальных фестивалях". Санкт-Петербург: Просвещение, 2017. – 65 с.
4. Белоусов, Я. П. Праздники старые и новые (некоторые философские аспекты проблемы празднования). –Алма-Ата : Казахстан, 2013. – 84 c.
5. Гужова, И.В. Праздник как феномен культуры в контексте целостного подхода Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. Томск, 2006. – 18 с.
6. Демченко, А.С. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества/ Демченко А . - М.: ГИВЦ МК РФ, 1996. – 49с.
7. Кабалевский Д. Б. Прекрасное побуждает доброе / Д. Б. Кабалевский «Педагогика», 1973 г. с. – 313.
8. Назайкинский, Е.В. Музыкальное восприятие как проблема
   музыкознания // Назайкинский Е.В.- М., 1980
9. Смирнова И. П. Фестивали в школьной музыкальной практике // Музыка в школе. – 2019. – №4. – С. 25-30.
10. Сертакова, Н. М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников: метод. пособие для педагогов ДОУ / Н. М. Сертакова. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 180 с.

Статьи из периодических и продолжающихся изданий

11.  Ушканова, О.А. Понятие «воображение», его компоненты и механизмы развития / О.А. Ушканова // Образовательная социальная сеть.- 2020.
12.  Новаторов, В.Е. Современные технологии культурно-досуговой
    деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития. / Новаторов В.Е. - Вестник Омского Государственного Университета. - 2000, – 120с.
13.  Тарасова, К.Н Музыкальность и составляющие её музыкальные способности / К.Н Тарасова. // Журнал «Музыкальный руководитель 2009. - Nº5/ С.5-9.

Интернет - ресурсы

14.  Возрастные особенности развития творческого воображения детей младшего школьного возраста официальный сайт. – Москва, 2019.- URL:https://www.maam.ru/detskijsad/vozrastnye-osobenosti-razvitija-tvorcheskogo-vobrazhenija-detei-mladshego-shkolnogo-vozrasta.html  (дата обращения  08.12.2024)  
15.  Гордиенко, Ю.К. «Конкурсы и фестивали как средство развития творческих способностей детей» / Ю.К.Гордиенко// Образовательная социальная сеть nsportal.ru. – 2018. – URL https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2018/06/04/mo-konkursy-i-festivali-kak-sredstvo-razvitiya (дата обращения: 20.12.2024)
16.  Закирбаева, С.С. История музыкальных фестивалей/ С. Закирбаева// Ревизор:[сайт]. - 2021. – URL: https://rewizor.ru/music/reviews/istoriya-muzykalnyh-festivaley/   (дата обращение 19.11.2024).
17.  Из опыта организации и проведения творческих конкурсов. - Москва,
    2010r.-URL:http://www.informio.ru/publications/id201/Iz-opyta-organizacii-i-
    provedenija-tvorcheskih-konkursov (дата обращения 14.12.2024)
18.  Инновационная форма проведения конкурса – дистанционный
    конкурс 2020г.URL http://www.orenklass.narod.ru/klassniy/distanc_konkyrs (дата обращения 08.12.2024)
19.  Современная энциклопедия. - М. 2012г. - URL:http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/2374 2 (дата обращения 14.08.2024)
20.  Фестивали, конкурсы, положения. - М. 2011г. - URL:http://noyamolod.ru/index.php?id=303&Itemid=71&option=com content&view=article (дата обращения 14.08.2024)
21.  Ролидэр М.Н. Особенности развития воображения младших школьников / М.Н.Ролидэр Инфоурок:[сайт]. - 2018. – URL https://infourok.ru/osobennosti-razvitiya-voobrazheniya-mladshih-shkolnikov-3064743.html (дата обращения 19.12.2024)
22.  Трефилова, Р.К. Афоризмы В.А.Сухомлинского / Р.К. Трефилова Proшколу.ru:[сайт]. – 2012. – URL: https://proshkolu.ru/user/trefilova0316/blog/300562  (дата обращения 19.12.2024)
23.  Шинкарёва, Н. А. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе /Н.А. Шинкарева// Молодой ученый. — 2015. — №24. — С. 1053-1055. — URL: https://moluch.ru/archive/104/24137/ (дата обращения: 21.12.2024).
24.  Проблема развития творческого воображения старших дошкольников в исследованиях педагогов и психологов – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/12/05/problema-razvitiya-tvorcheskogo-voobrazheniya-starshih-doshkolnikov-v (дата обращения: 26.03.2024)
25.  Летние фестивали – 2024 – URL: https://mir-na-ladoni.org/letnij-tvorcheskij-sezon-2024/ (дата обращения 26.03.2024)
26.  Филатова, О. Ю. О роли музыкальных конкурсов в системе творческих приоритетов современного исполнителя классической музыки / О. Ю.
    Филатова.//H.Новгород,2007.URL:http://www.forumklassika.ru/showthread.php?t=14316 (дата обращения 14.08.2024)

Для дошкольников

1. Образовательный портал «ФГОС онлайн» (fgosonline.ru). Предлагает бесплатные онлайн-олимпиады для дошкольников с заданиями по русскому языку, математике, сказкам, природе и другим темам. Участие помогает развить кругозор, усидчивость и подготовиться к школе. По желанию можно заказать диплом.

2. Информационно-образовательный портал «Талантливые дети России 2026» (odarennie.ru). Проводит блиц-олимпиады для детей 3–7 лет по различным направлениям: художественная литература, математика, окружающий мир, английский язык, экология, ОБЖ и др..

3. Учи Лаб (uchilab.ru). Организует всероссийские познавательные онлайн-олимпиады для дошкольников и младших школьников на темы, связанные с литературой, природой, безопасностью, творчеством и другими. Участие бесплатное, по желанию можно заказать диплом.

Для младшего школьного возраста (1–4 классы)

1. «Фактор Роста» (farosta.ru). Проводит дистанционные олимпиады по математике, русскому языку, литературе, логике и другим предметам школьной программы. Олимпиады соответствуют ФГОС, участие доступно из любого региона. Победители получают дипломы, участники — сертификаты. Есть возможность участия в группах со скидкой.

2. «Лисёнок» (olimpiada-lisenok.ru). Олимпиада для дошкольников и школьников 1–6 классов. Для 1 класса доступны задания по обучению грамоте, окружающему миру, математике, литературному чтению, английскому и немецкому языкам. Есть возможность онлайн- и оффлайн-участия. Участники получают сертификаты, победители — дипломы и призы.

3. «Клевер.Дети» (xn--b1aebbbsii2cwa.xn--p1ai). Предлагает очные и онлайн-олимпиады для 1–4 классов по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению. Каждый участник получает диплом, а педагог — благодарственное письмо.

Для подростков (5–11 классы)

1. «Мир-Олимпиад» (mir-olimpiad.ru). Проводит всероссийские олимпиады и конкурсы для школьников, студентов и педагогов. Есть олимпиады по английскому, русскому языкам, математике, литературе и другим предметам для 5–11 классов. Дипломы соответствуют требованиям ФЗ «Об образовании» и ФГОС.

2. Учи.ру (olympiads.uchi.ru). Платформа организует масштабные онлайн-соревнования для учеников 1–11 классов. Среди олимпиад — по информатике, английскому языку, финансовой грамотности, окружающему миру, математике и другим предметам. Участие бесплатное, после олимпиады в личном кабинете появляются электронные награды (сертификаты, грамоты или дипломы).

3. «Патриот» (olimpiada-patriot.ru). Всероссийская онлайн-олимпиада для детей и подростков. Темы охватывают гражданско-патриотическое воспитание, литературу, основы безопасности жизни, природу и другие. Особенность — быстрое получение результатов (уже через 2 минуты после завершения).

При выборе олимпиады стоит учитывать возраст ребёнка, его интересы и уровень подготовки. Также важно обращать внимание на условия участия, сроки проведения и формат награждения.