Технология компьютерного урока.
статья на тему
Этапы проектирования урока с применением ИКТ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 65.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Технология
компьютерного урока.
Огромные возможности компьютерной техники, многообразие культурной информации, которое представляют мультимедиабиблиотеки и всемирная сеть Интернет, сегодня находятся в глубоком противоречии с существующей системой обучения, опирающейся на ограниченное стандартами содержание и традиционную классно – урочную технологию.
Существуют два принципиально различных пути преодоления этого противоречия :
- радикальное изменение содержания и методов образования, отказ от урока в пользу самообразования, организации свободного культурно – образовательного путешествия в информационном пространстве ;
- приспособление новых информационных возможностей к рамкам традиционного урока.
Первый сегодня возможен только во внеклассной, внеурочной деятельности обучающихся, второй, получающий все большее и большее распространение, осуществляется в виде компьютерного урока.
Компьютерным уроком называют любой урок с применением компьютера как обучающего средства. ( 1 слайд )
Все дидактические части урока могут быть компьютеризированы, т.е. осуществляться с помощью и при поддержке компьютерных средств ( полностью или частично ).
Различают следующие типы компьютерных уроков : ( 2 слайд )
- демонстрационного типа ;
- компьютерного тестирования ;
- тренинг или конструирование ;
- интегрированные уроки.
Существует влияние частоты использования средств ИКТ на эффективность процесса обучения. Оно обусловлено тем, что средства ИКТ влияют на оценочно – мотивационную сферу личности ( если используются очень редко, то каждое их применение превращается в чрезвычайное событие и вновь создает у обучающихся повышенное эмоциональное возбуждение мешающее восприятию и усвоению учебного материала ; наоборот, слишком частое использование этих средств в течение многих уроков подряд приводит к потере интереса к ним. ) ( 3 слайд )
Согласно санитарным нормам время непрерывной работы на компьютере для учащихся начальной школы составляет 10 – 15 минут, общее суммарное время работы в день 50 минут, 3 раза в неделю.
Эффективность применения средств ИКТ зависит от этапа урока и не должно длиться на уроке подряд более 15 минут : учащиеся устают, не могут осмыслить новую информацию. Использование персонального компьютера добавляет к отрицательным факторам еще и электромагнитное излучение.
Использование ИКТ в начале урока сокращает подготовительный период с трех до 0,5 минуты, а усталость и потеря внимания наступают на 5-10 минут позже обычного. Использование ИКТ в интервалах между 15-20 и 30-35 минутами позволяет поддерживать устойчивое внимание обучающихся практически в течение всего урока. Эти положения обусловлены тем, что в течение каждого урока у обучающихся периодически изменяются характеристики зрительного и слухового восприятия ( их острота, пороги, чувствительность ), внимание, утомляемость. При монотонном использовании одного средства изучения материала у учащихся уже к 30-й минуте возникает запредельное торможение, почти полностью исключающее восприятие информации. В то же время правильное чередование средств и методов обучения может исключить это явление.
( 4 слайд )
На этапе изучения нового материала учитель « не отменяется », он координирует, направляет, руководит и организовывает учебный процесс, воспитывает. А « рассказывать » материал вместо него может компьютер. Богатство содержательной поддержки делает урок не только значительно более усваиваемым, но и неизмеримо более увлекательным. Взаимодействие осуществляется одновременно по всем каналам восприятия « текст - звук - видео - цвет ».
Основной недостаток классического традиционного урока - трудность учета индивидуальных особенностей усвоения материала учащимися. Компьютер позволяет на этапе закрепления провести экспресс – диагностику усвоения и в зависимости от ее результатов провести соответствующую коррекцию.
В первой части урока на этапе актуализирующего повторения в компьютерном варианте может быть представлено репродуктивное тестирование, экспериментальные задачи, проблемные ситуации, развивающие игры. В результате все учащиеся оказываются включены в мыслительную деятельность, готовы к восприятию нового.
При повторении для обобщения и систематизации знаний используются графические возможности компьютера, а для достижения гарантированных результатов обучения - программы – тренажеры.
Компьютерный контроль знаний по сравнению с традиционным имеет существенные преимущества, которые состоят в следующем :
- осуществляется индивидуализация контроля знаний ( учет разной скорости работы обучающихся, дифференциация работ по степени трудности );
- повышается объективность оценки;
- ученик видит детальную картину собственных недоработок;
- оценка может выдаваться не только по окончании работы, но и после каждого вопроса;
- на процедуру оценивания затрачивается минимальное количество времени.
Формами контроля являются : задания, задачи, тесты, самоконтроль, взаимоконтроль, задания на репродукцию, применение, творческое применение, рейтинговый контроль.
Компьютер помогает педагогу в управлении учебным процессом, выдает результаты выполнения обучающимися контрольных заданий с учетом допущенных в теме ошибок и затраченного времени ; сравнивает показатели различных обучающихся по решению одних и тех же задач или показатели одного обучающегося за определенный промежуток времени.
Проектирование компьютерного урока начинается с составления технологической карты конструирования урока :
( 5 слайд )
Предмет, класс | |||
Тема урока, № урока по теме | |||
Актуальность использования средств ИКТ | |||
Цель урока | |||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
Вид используемых на уроке ИКТ | |||
Необходимое аппаратное и программное обеспечение |
Применение компьютера является проникающей технологией, подчиняющейся, накладывающейся, сопровождающей логику основной технологии, приследуя цели :
- использование достоинств компьютера для повышения эффективности урока, учебного процесса ;
- формирование у обучающихся умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей ;
- формирование личности человека« информационного общества »;
- формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения ;
- создание мотивации к учебному материалу ;
- предоставление обучающемуся возможности выбора форм и методов работы;
- предоставление возможности использования дополнительного материала ;
- активизация познавательной деятельности ;
- демонстрация материалов важных для познания, но недоступных для обозрения в учебно – методическом комплекте.
( 6 слайд )
При наличии новых « компьютерных » средств обучения меняется вся существующая в традиции педагогическая ситуация : учитель перестает быть для ученика единственным источником информации, носителем истины и становится партнером. В ходе составления плана урока учитель должен предусмотреть на каждом этапе урока следующее :
Этап | |
Цель | |
Длительность этапа | |
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | |
Форма организации деятельности учащихся | |
Функции преподавателя на данном этапе | |
Основные виды деятельности преподавателя | |
Промежуточный контроль |
( 7 слайд )
Каждый преподаватель должен помнить, что компьютер - это средство, а не субъект обучающей деятельности, он помощник педагогу, а не его замена и в любой момент иметь возможность корректировки процесса обучения.
Для сохранения здоровья обучающихся можно порекомендовать следующие упражнения для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером :
упражнения для глаз
- Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1- 4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1- 6. Повторить 4- 5 раз.
- Посмотреть на кончик носа на счет 1- 4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1- 6. Повторить 4- 5 раз.
- Не поворачивая головы ( голова прямо ), делать медленно круговые движе-ния глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону : вверх – влево – вниз – вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1- 6. Повторить 4- 5 раз.
- При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1- 4 вверх, на счет 1- 6 смотреть прямо, затем вниз – прямо, вправо – прямо, влево – прямо. Повторить 3- 4 раза.
для снятия общего напряжения
- И.п. - ноги врозь, руки согнуты, кисти сжаты. На « раз » - « удар » правой рукой вперед с поворотом туловища налево, « два » - и.п., затем то же в другую сторону. Повторить 6- 8 раз. Дыхание не задерживать.
- И.п. - руки в стороны, туловище и голову повернуть налево. Руки вверх, завести за голову, и.п.. Повторить 4- 6 раз в каждую сторону. Темп мед-ленный.
для улучшения мозгового кровообращения
- На счет « раз » - руки за голову, локти развести пошире, голову наклонить назад, « два »- локти вперед, « три – четыре » - руки опустить вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4- 6 раз. Темп медленный.
- И.п. - сидя на стуле. На счет « раз » - голову наклонить вправо, на счет « два » - и.п. - на счет « три » - голову наклонить влево, и.п.. Повторить 4- 6 раз. Темп средний.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Применение компьютерных технологий на уроках и во внеклассной работе в сельском МОУ «Мамонтовская начальная школа – детский сад №62».
Из опыта работы. Анализ структуры урока с использованием ИКТ....
Использование компьютерных технологий на уроках русского языка
Обобщение опыта использования информационно-коммунмкационных технологий на уроках русского языка...
Выступление по теме "Использование информационно-компьютерных технологий на уроках русского языка при организации дифференцированной работы"
Информиационно-компьютерные технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/30/picture-229686-1364642793.jpg)
«Применение компьютерных технологий на уроках в начальной школе»
Перечень основных мероприятий:1. проведение уроков с использованием презентаций2. работа с ресурсами Интернет3. использование го...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/27/picture-356180-1385576419.jpg)
Методическая разработка "Использование компьютерных технологий на уроках английского языка при обучении младших школьников".
Чтобы заинтересовать ребят изучением английского языка, нужно организовать такой учебный процесс, который бы вызвал высокую мотивацию и обеспечил их активность на уроке. Мне кажется, что интерес к пре...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/21/picture-554488-1419172104.jpg)
Использование компьютерных технологий на уроке английского языка при обучении младших школьников
Методическая разработка о целях и методах использования компьютерных технологий на уроке английского языка в младшей школе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/01/picture-557543-1420108001.jpg)
Эффективность использования компьютерных технологий на уроках в начальной школе
С использовонием компьютера, а так же после создания всемирной компьютерной сети интернет многие стороны человеческой жизни качественно изменились. Эти измения коснулись также и образования. В большин...