Материал к портфолио классного руководителя.
материал на тему

Анализ групповой личностной характеристики учащихся 10 класса

2010-2011уч.год.

Групповая личностная характеристика на каждого ребенка составлена по следующим направлениям:

-направление интересов;

-отношение к людям;

-отношение к себе;

-отношение к делу;

-волевые качества;

-место в коллективе.

Каждые 3 года характеристика личностных качеств анализируется и корректируется. Сравнение характеристики учащихся моего класса по каждому направлению я провела с 2005г-2011г. Выяснила, что направленность на

-учебную деятельность  40% ( Колесова, Емельянова А, Можаева Е, Кашникова М.).

- спортивную деятельность-20% (Чуб Ю, МушкаевВ.);

- трудовую деятельность-20% (Долинина Е, Миронова С.;

- отношения между людьми -20% (Колесова Е, Ваганов А.).

Направленность интересов изменилось, это связано с возрастными  особенностями учащихся (подростковый         возраст).

Из раздела отношение к делу наиболее значимыми для меня являются: трудолюбие, ответственность, общественная активность.

В этом году ребята стараются участвовать во всех школьных мероприятиях. Инициатива чаще  всего исходит от классного руководителя.

Поручение взрослого выполнено-90%.

Может отказаться от выполнения поручения-1 чел (Ваганов А.).

Все  учащиеся класса стараются принимать участие в общественных делах по мере своих возможностей-80%.

Принимают участие в общественных делах по настроению-20% (Кашникова М., Колесова А.).

Стараюсь задействовать всех ребят, хвалю за самые маленькие достижения и результаты.

В настоящее время почти все ребята оценили ценность трудовой деятельности. С желанием трудятся-70% (Долинина Е, Миронова С., Колесова Е., Колесова А., Чуб Ю.,  Кашникова М.).

По настроению трудятся-20% (Мушкаев В., Ваганов А.)

Наблюдается низкая инициативность учащихся в настоящее время- 60%. Высокая  инициативность у 20% (Можаева К., Колесова Е.).

Учащиеся с высокой организованностью, могут  правильно распределять работу и выполнять ее в срок- 40% (Долинина Е, Колесова Е., Чуб Ю., Миронова С.)

Могут выполнять работу  качественно,  но требуют поддержки взрослого- 40% (Кашникова М., Колесова А., Мушкаев В., Можаева Е.). Постоянного контроля требуют- 20% (Ваганов А., Емельянова А.). Емельянова А. в силу своих психо-физических особенностей.

Учащиеся заинтересованы в получении новой информации в спортивной деятельности, в творческой; но чаще их интересует  социальные (житейские), правовые вопросы.

Ребята  тщательно  следят за своим видом- 90%, кроме 1 человек (Ваганов А.). Бережно относятся к учебникам, к школьному имуществу.

Дети хорошо относятся друг к другу, но заботу  об одноклассниках проявляют всего -40% (Колесова А., Чуб Ю., Можаева Е., Кашникова М.).

Стали более  отзывчивы к чужим  делам-20% (Колесова Е., МушкаевВ.,). Остальные равнодушны к чужим бедам и заботам. Моя  задача - больше проводить совместных мероприятий (экскурсий, выходов в кино и т.д.) для воспитателя взаимовыручки,  чуткости,  доброжелательности.

40% -стали более правдиво по отношению к сверстникам и взрослым. Есть учащиеся, которые говорят неправду ради собственной выгоды-40% (Можаева Е, Мушкаев В., Ваганов А.,).

Понятие о справедливости есть у учащихся всего класса. Стараются, борются с тем, что считают несправедливым- 30% (МушкаевВ., Чуб Ю., Можаева Е.).

70% учащихся достаточно общительны, с  удовольствием общаются с людьми.

Легко вступают в контакт-20% (Можаева Е., Колесова Е.).

20%-замкнуты (Емельянова А., Миронова С.).

80% учащихся –вежливы, тактичны, доброжелательны в общении (Колесова Е, Данилина Е.).

20% учащихся - могут вступать в спор с одноклассниками, могут проявлять несдержанность в общении с одноклассниками и взрослыми ( Мушкаев В., Ваганов А.).

По отношению к себе, есть не уверены в своих силах:

20%-Долинина Е, Емельянова А. Они нуждаются в одобрении и поддержки взрослого.

Учащиеся, которые сомневаются, но могут принять самостоятельные решения- 20% (Мушкаев В., Можаева Е.).

Самооценка неадекватно заявлена у 30% учащихся (Ваганов А., Колесова Е, Чуб Ю.).

Все учащиеся адекватно реагируют на справедливую критику, пытаются изменить свое поведение.

У большинства учащихся класса был и остается снижен самоконтроль.

В настоящее время учащиеся достаточно скромны и не  выставляют свои успехи и достижения напоказ.

 У учащихся не достаточно  развиты волевые качества. Отступают перед силой-60%.

Могут защитить свои интересы -40% учащихся ( Чуб Ю.  Можаева Е,, Колесова Е.).

Все ребята стараются справляться со своими  эмоциями, но некоторые не умеют подавать нежелательные эмоции (Мушкаев В., Ваганов А.).

В классе лидером (по результатам ситуации) является Можаева Е. Но скрытый лидер в классе - Мушкаев В.. Учащиеся класса к нему тянутся, считаются с его мнением. Моя задача направить его способности как организатора в нужное русло.

В классе большинство ребят пользуются авторитетом друг у друга. Но есть отверженные (по результатам ситуации).

Классный коллектив находится в стадии формирования. В классе –несколько групп по симпатиям. Они спокойно взаимодействуют друг с другом. Нет открытой агрессии, негатива.

Исходя, из анализа личных качеств в поведении учащихся планирую свою работу со всем классом и индивидуально, стараясь вовлечь их в межличностные и деловые взаимодействия.

Пользуясь личностной характеристикой  при написании психо-педагогической характеристики на учащихся.