Программа стажировки "Практика реализации технологии проблемно-диалогического обучения в начальной школе в аспекте требований ФГОС"
методическая разработка по теме

Информационный блок программы

Сафронова Елена Леонидовна

Название программы

Практика реализации технологии  проблемно-диалогического обучения в начальной школе в аспекте требований  ФГОС

Цель программы – организация деятельности педагогов-стажёров по практическому применению технологии проблемно-диалогического обучения на уроках в начальных классах на основе системно-деятельностного подхода

Задачи:
1) выявить предпосылки применения технологии проблемно-диалогического обучения на уроках в начальных классах;

2) повысить профессиональную компетентность  в области проблемно-диалогического обучения (овладеть технологией  через активные формы обучения);

3) разработать конспекты уроков с использованием  технологии проблемно-диалогичес-кого обучения;

4) скорректировать свою профессиональную деятельность на основе рефлексии

Ключевые идеи опыта
      В ходе педагогической деятельности был наработан опыт проектирования и проведения уроков с применением технологии проблемно-диалогического обучения:

для учащихся I ступени обучения разработаны и апробированы уроки математики, рус-ского языка, окружающего мира, проведение которых в системе позволяет формировать  гармонически развитую, творческую личность, способную логически мыслить,  находить  решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и  накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и самокоррекции (метапредметные и личностные результаты)

созданы необходимые условия для проведения уроков с применением технологии проблемно-диалогического обучения;

в  основе обучения лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий возможность достижения положительных результатов  

Положительные результаты работы с учениками позволили создать авторскую программу стажировки.

          Данная программа имеет ряд особенностей:

теоретический материал неразрывно связан с практической деятельностью;

в сравнительно короткое время каждый стажёр может овладеть практическими навыками проектирования урока с применением технологии проблемно-диалогического обучения в рамках введения ФГОС;

применение методов активного обучения и технологии конструирования будет способствовать формированию умения моделировать «современный» урок, анализировать его;

стажеры получат возможность апробировать разработанные материалы в аудитории;

программа позволит структурировать информацию, полученную в процессе стажировки

практическая значимость стажировки заключается в возможности использования результатов работы в педагогической деятельности

                    Методы  активного обучения стажеров  (обучение деятельностью)

имитационные (имитация профессиональной деятельности)

-  коллективная творческая работа с целью создания методического продукта в соответствии с поставленным заданием;

-  разбор практических ситуаций (из опыта стажеров);

- тренинг

неимитационные (ориентированы на самостоятельную деятельность, проблемность)

 -  тематическое информирование со свободным обсуждением проблем, возникших после получения информации (обмен мнениями, высказывание идей, постановка возникших проблем);

- групповое обсуждение (дискуссия) – коллективное обсуждение спорного вопроса с целью нахождения взаимоприемлемого решения
       

 Стержневым моментом многих форм проведения занятий с применением методов активного обучения является коллективная и дискуссионная форма обсуждения, деловые игры, активизация передового опыта, обмен знаниями и опытом.

2. Содержательный блок программы

    2.1. Перечень необходимого оборудования

Компьютер с периферийными устройствами (веб-камерой, наушниками) и с выходом в Интернет, интерактивная доска, мобильный компьютерный класс

    2.2. Программа стажировки 

2.3. Учебный план стажировки

Способы оценки результатов стажировки

Внешняя оценка результатов стажёров

Внешняя оценка результатов стажёров будет проходить через Интернет - сообщества в форме Интернет-голосования.

Во время online занятия стажёры осуществляют презентацию проектов созданных ими уроков. Интернет-сообщество голосует за понравившуюся модель

Критерии результатов стажировки:

Самооценивание стажёрами собственных результатов

       Самооценивание стажёрами собственных результатов будет осуществляться путем заполнения ими рефлексивных карт по итогам проведенных стажерских проб.

     Рефлексия проводится по следующим параметрам:

     В начале и в конце стажировки  педагогами заполняется SWOT-анализ. Результаты сравнения показывают эффективность проведения стажировки и для, стажера и для организатора.

                    зона роста                                                          мои сильные вопросы

                                угрозы                                                                возможности

Стажёры составляют небольшой отзыв о работе на стажировке (ожидания и достижения)