ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
статья (1 класс) по теме

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Примаченко Татьяна Васильевна

учитель начальных классов, почетный работник образования РФ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 Усть – Кадинская средняя общеобразовательная школа

село Усть – Када   Куйтунского района Иркутской  области

e-mail primachenko1968@yandex.ru

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом»   (Ш.А. Амонашвили)

           Информатизация школы является в данное время одним из приоритетных направлений. При информатизации должна быть решена проблема соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя, родителей и образовательной среды.

          В качестве стратегических задач образования Российской Федерации Национальная инициатива «Наша новая школа» определяет модернизацию и инновационное развитие. Основанием инновационных процессов в образовании являются информационно- коммуникационные технологии (ИКТ).  Отечественные педагоги Бурмакина В.Ф., Фалина И.Н.. Урсова О,В, отмечают, что процесс организации обучения с использованием ИКТ позволяет:

• сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счёт новизны и необычности такой формы обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счёт использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
•  эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для обучающихся;
• свободно осуществлять поиск необходимого учебного материала в удалённых базах данных, благодаря использованию телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у обучающихся потребности в поисковых действиях;
•  индивидуализировать процесс обучения за счёт наличия разноуровневых заданий, за счёт погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
•  самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность, благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;
• осуществлять самостоятельную учебно- исследовательскую деятельность ( моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и.т.д.), развивая тем самым у обучающихся творческую активность.

            «Дитя мыслит образами, звуками, красками». Помня слова К.Д. Ушинского, учителю начальной школы всегда приходилось самому делать много наглядности к урокам. Сегодня этот нелёгкий труд заменил монитор компьютера и интерактивная  доска. Большие возможности для формирования образного мышления детей заложены в использовании компьютера в начальной школе. Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране монитора позволяет удерживать  внимание детей  в течение всего урока. При этом внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер, так как то, что происходит на экране, требует ответной реакции учащихся.  Уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания, проводимые с  использованием  компьютера в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышенным психоэмоциональным фоном  при восприятии. Компьютер изменяет не только технологию образования, но и содержательную ее часть. Он позволяет не просто облегчить и сделать более приятным процесс передачи и приобретения знаний, но и решить задачи, которые ранее казались трудноразрешимыми: стимулирует творческую активность и самостоятельную деятельность ребенка. Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

1. Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

2. Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;

3. Снижению дидактических затруднений у учащихся;         

4. Повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

5. Развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции.

Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Интерактивный комплекс дает возможность учителю сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным; варьировать частные решения с опорой на имеющиеся готовые «шаблоны», а также более эффективно осуществлять обратную связь с учениками.

Интерактивная доска позволяет использовать одновременно и изображения, и текст, и звук, и видео, и ресурсы Интернет, и другие необходимые материалы. Учитель имеет возможность воздействовать на все системы человека одновременно (визуальную, слуховую, кинестетическую), тем самым ориентируется на каждого ученика в своем классе. А так же позволяет  демонстрировать ученикам:

-  презентации, содержащие изучаемый материал;

- иллюстративный материал  (фотографии, рисунки, схемы);

- текстовый материал;

- материал, оформленный в виде таблиц;

- видеоматериал;

- комплексный материал, содержащий тренировочные задания и задачи с интерактивной проверкой и без нее.

Для ребенка интерактивная доска - это новое средство обучения, работать на ней увлекательно, поэтому у  младших школьников повышается мотивация на уроке, учащиеся становятся более внимательными. Интерактивная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекая их в учебный процесс. Учащихся привлекают динамика, яркость, разнообразие сюжетов. Даже первоклассники быстро осваивают клавиатуру интерактивной доски, что создает предпосылки для дальнейшей успешной работы.

Для подготовки к урокам пользуюсь программой Power Point, которая позволяет представить материал не только в текстовой форме, но и в форматах видео, аудио, презентации.

Используя интерактивные игровые упражнения-тренажеры на уроках-тренингах,  увеличиваю продуктивность уроков на 30-40%. На уроке русского языка, математике  заранее напечатанный текст, примеры выношу  на экран и предлагаю ученикам у доски исправить ошибки или вставить пропущенные буквы, цифры….. На уроках математики с помощью обычных приложений Windows можно производить вычисления, обрабатывать результаты, чертить графики. Можно сделать видеозапись по окружающему миру. Более того, видео можно в любой момент остановить и обратить внимание учеников на какую-либо деталь в кадре, например, обведя её зеленым  цветом, а затем продолжить показ.

На уроках литературы, ИЗО, музыки   дети могут увидеть фотографии и портреты писателей, художников, композиторов репродукции картин, услышать музыку и художественное чтение, что активизирует и визуальные, и слуховые каналы восприятия учебной информации.

Для начальной школы интерактивная доска — невероятно эффективный инструмент концентрации внимания. Пример: идёт изучение формы и цвета, на доске — набор разноцветных фигур и две линейки. Ученики, выходя по очереди, должны выстроить на одной линейке фигурки одной формы, а на другой — одного цвета. Всё это ребёнок делает сам, что гораздо интереснее, чем проставлять цифры в рабочей тетради.

Младшие школьники с удовольствием  передвигают объекты на доске, вписывают нужные слова и числа в заготовленные шаблоны, управляют презентацией,  делают  чертежи и схемы, динамично дополняют изображение дополнительными рисунками, вносят поправки и дополнения по мере своего рассказа – и это  не полный перечень возможностей.

Примерные задания по математике в начальной школе с использованием интерактивной доски:

• Сгруппируй предметы по форме, цвету, размеру.
• Посчитай площадь фигуры с помощью палетки.
• Соединение фигуры с соответствующей формулой площади или  периметра.
• Собери новую фигуру.

• Составь закономерность из фигур.
• Удали или добавь лишнюю фигуру.

Примеры использования интерактивной доски можно приводить до бесконечности. Это мощный инструмент, который в сочетании с  фантазией оживит и сделает урок запоминающимся и интересным.

          При использовании информационных технологий необходимо стремиться к реализации всех потенциалов личности - познавательного, морально-нравственного, творческого, коммуникативного и эстетического. Чтобы эти потенциалы были реализованы на достаточно высоком уровне, необходима педагогическая компетентность в области владения информационными образовательными технологиями.

Литература:

1. Бурмакина, В. Ф. ИКТ-компетентность учащихся: тезизы доклада [Текст] / В.Ф. Бурмакина, И. Н. Фалина // Международная научно-практическая конференция RELARN-2006.

2. Гомулина, Н.Н. Применение новых электронных образовательных средств для интерактивных досок / Н.Н.Гомулина // Физика в школе . – 2008.-№7. – С. 17.

3.  Крахина Е.В. Интернет-технологии в учебном процессе.

4.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования России. 2002. № 6.

5. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. 1990. № 1.