Главные вкладки

    Материалы по проектной деятельности
    проект на тему

    Соловьева Ирина Владимировна

    Предварительный просмотр:

    Этапы работы над проектом

    Этапы работы над проектом

    Цели и задачи

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Деятельность родителей

    1. Погружение в проект

    Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

    Задачи:

    – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;

    – создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

    Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся.

    Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

    Помогает сформулировать:

    •  проблему проекта;

    •  сюжетную ситуацию;

    •  цель и задачи.

    Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.

    Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

    Помогает в анализе

    и синтезе, наблюдает,

    контролирует.

    Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

    Формирует необходимые

    специфические умения

    и навыки.

    Осуществляют вживание в ситуацию.

    Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

    Получают дополнительную информацию.

    Определяют свои потребности.

    Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

    Осуществляют:

    •  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

    • личностное присвоение проблемы.

    Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

    Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.

    Мотивируют детей.

    2. Планирование деятельности

    Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

    Задачи:

    – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;

    – установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;

    – распределение задач (обязанностей) между членами группы.

    Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

    Предлагает учащимся:

    •  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; • организовать группы;

    •  распределить роли в группах;

    •  спланировать деятельность по решению задач проекта;

    •  продумать возможные формы презентации результатов проекта;

    •  продумать критерии оценки результатов и процесса.

    Формирует необходимые

    специфические умения

    и навыки.

    Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

    Осуществляют:  

    •  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

    • разбивку на группы;

    •  распределение ролей в группе;

    •  планирование работы;  

    •  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

    •  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

    Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

    Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

    Консультируют в процессе поиска информации.

    Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

    3. Осуществление деятельности по решению проблемы

    Цель – разработка проекта.

    Задачи:

    – самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.

    – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).

    Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

    Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

    Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

    Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

    При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

    Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

    Наблюдают.

    Контролируют соблюдение правил техники безопасности.

    Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

    Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

    4. Оформление результатов

    Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

    Задачи:

    – анализ и синтез данных;

    – формулирование выводов.

    Наблюдает, советует,

    направляет процесс анализа.

    Помогает в обеспечении проекта.

    Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

    Оформляют проект,

    изготавливают продукт.

    Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

    Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

    Наблюдает, советует.

    Помогает в обеспечении проекта.

    Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

    5. Презентация результатов

    Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

    Задачи:

    – подготовка презентационных материалов;

    – подготовка публичного выступления;

    – презентация проекта.

    Организует презентацию.

    Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

    При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио.

    Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.

    Выступает в качестве эксперта.

    Принимает отчет:

    •  обобщает и резюмирует полученные результаты;

    •  подводит итоги обучения;

    •  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;

    •  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

    Выбирают (предлагают) форму презентации.

    Готовят презентацию.

    Продолжают оформлять портфолио.

    При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

    Осуществляют защиту проекта.

    Отвечают на вопросы слушателей.

    Демонстрируют:

    •  понимание проблемы, цели и задач;

    •  умение планировать и осуществлять работу;

    •  найденный способ решения проблемы;

    •  рефлексию деятельности и результата.

    Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

    Консультируют в выборе формы презентации.

    Оказывают помощь в подготовке презентации.

    Выступают в качестве эксперта.

    6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности

    Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности.

    Задачи:

    – коллективное обсуждение результатов проекта;

    – самоанализ проектной деятельности.

    Оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся.

    Наблюдает, направляет процесс.

    Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе:

    • коллективного обсуждения;

    • самоанализа.

    Консультируют в оформлении отчета.



    Предварительный просмотр:

    Требования к оформлению текстового варианта проектной работы

    Структура

    Требования к содержанию

    1. Информационный раздел

        1.1. Титульный лист

    • Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа).
    • Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру).
    • Область  научных знаний, рассмотренных проекте.
    • Данные об авторе (Ф.И. – полностью, класс, школа).
    • Данные о руководителе.
    • Web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется).
    • Название населенного пункта и год написания (внизу по центру).

         1.2. Оглавление

    • Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.

    2. Описание работы

        2.1. Введение

    • Актуальность выбранной темы.
    • Проблема.
    • Цель проекта.
    • Задачи, поставленные для реализации проекта.
    • План (содержание) работы.

       2.2. Описание проектной работы и ее результаты

    • Теоретическая часть
    • Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты)
    • Назначение и применение проекта.
    • Выводы
    • Список использованной литературы, электронные адреса.
    • Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы).  

    3. Рефлексия деятельности

    • Оценивание степени достижения поставленных целей.
    • Оценивание  качества результатов.
    • Приобретенные умения, знания, навыки.

    Требования к презентации

    Параметры оценивания презентации ученика

    Критерии оценивания

    Композиция, ее монтаж

    - Интригующее начало.

    - Нарастание темпов событий.

    - Полный калейдоскоп событий.

    Содержание

    - Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

    Информация

    - Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).

    - Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).

    - Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).

    - Отсутствие неопределенности, неоднозначности.

    - Современность источника.

    - Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников и детализации освещаемого вопроса).

    Текст

    - Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).

    - Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).

    - Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).

    - Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).

    - Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально
    кратким и не содержать ничего лишнего).

    - Завершенность (содержание каждой части текстовой информации
    логически завершено).

    - Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

    Оформление

    - Заголовки привлекают внимание.

    - Использование коротких слов и предложений.

    - Наличие иллюстраций по заданной теме.

    - Текст легко читается на фоне презентации.

    - Используются анимационные эффекты.

    - Все ссылки, анимационные эффекты работают.

    - Использование для фона слайда тона приятного для глаз зрителя.

    - Соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации.

    - Использование единого стиля оформления.

    - Использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста).

    - Отсутствие острых углов у фигур, «рванных» и изломанных линий.

    - Анимационные эффекты не отвлекают внимание от содержания слайда.

    - «Читаемость» шрифта.

    - Расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней).

    - Объем информации на слайде (не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации (люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений); наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде).

    - Объем презентации (презентация в среднем должна содержать около 12 файлов).

    Требования к буклету

    1. Содержание раскрывает цель и задачи исследования.
    2. Размещены наиболее важные сведения.
    3. Краткость изложения информации.
    4. Достоверность информации.
    5. Лаконичность текста.
    6. Завершенность.
    7. Доступность текста.
    8. Наличие ссылок, сведений о происхождении информации.
    9. Разумная достаточность эффектов для привлечения внимания.
    10. Объем информации.
    11. Правильно подобранные шрифты.
    12. Использование дополнительных заголовков для легкости чтения.
    13. Наличие иллюстраций по теме.
    14. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.
    15. Указание автора и руководителя проекта.
    16. Наличие названия проекта, учебного заведения, населенного пункта.
    17. Эстетичность оформления.

    Требования к оформлению текстового варианта проектной работы

    Структура

    Требования к содержанию

    1. Информационный раздел

        1.1. Титульный лист

    • Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа).
    • Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру).
    • Область  научных знаний, рассмотренных проекте.
    • Данные об авторе (Ф.И. – полностью, класс, школа).
    • Данные о руководителе.
    • Web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется).
    • Название населенного пункта и год написания (внизу по центру).

         1.2. Оглавление

    • Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.

    2. Описание работы

        2.1. Введение

    • Актуальность выбранной темы.
    • Проблема.
    • Цель проекта.
    • Задачи, поставленные для реализации проекта.
    • План (содержание) работы.

       2.2. Описание проектной работы и ее результаты

    • Теоретическая часть
    • Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты)
    • Назначение и применение проекта.
    • Выводы
    • Список использованной литературы, электронные адреса.
    • Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы).  

    3. Рефлексия деятельности

    • Оценивание степени достижения поставленных целей.
    • Оценивание  качества результатов.
    • Приобретенные умения, знания, навыки.

    Требования к презентации

    Параметры оценивания презентации ученика

    Критерии оценивания

    Композиция, ее монтаж

    - Интригующее начало.

    - Нарастание темпов событий.

    - Полный калейдоскоп событий.

    Содержание

    - Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

    Информация

    - Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).

    - Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).

    - Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).

    - Отсутствие неопределенности, неоднозначности.

    - Современность источника.

    - Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников и детализации освещаемого вопроса).

    Текст

    - Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).

    - Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).

    - Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).

    - Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).

    - Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально
    кратким и не содержать ничего лишнего).

    - Завершенность (содержание каждой части текстовой информации
    логически завершено).

    - Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

    Оформление

    - Заголовки привлекают внимание.

    - Использование коротких слов и предложений.

    - Наличие иллюстраций по заданной теме.

    - Текст легко читается на фоне презентации.

    - Используются анимационные эффекты.

    - Все ссылки, анимационные эффекты работают.

    - Использование для фона слайда тона приятного для глаз зрителя.

    - Соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации.

    - Использование единого стиля оформления.

    - Использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста).

    - Отсутствие острых углов у фигур, «рванных» и изломанных линий.

    - Анимационные эффекты не отвлекают внимание от содержания слайда.

    - «Читаемость» шрифта.

    - Расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней).

    - Объем информации на слайде (не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации (люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений); наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде).

    - Объем презентации (презентация в среднем должна содержать около 12 файлов).

                                    Требования к буклету

    1.Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

    2.Размещены наиболее важные сведения.

    3.Краткость изложения информации.

    4.Достоверность информации.

    5.Лаконичность текста.

    6.Завершенность.

    7.Доступность текста.

    8.Наличие ссылок, сведений о происхождении информации.

    9.Разумная достаточность эффектов для привлечения внимания.

    10.Объем информации.

    11.Правильно подобранные шрифты.

    12.Использование дополнительных заголовков для легкости чтения.

    13.Наличие иллюстраций по теме.

    15.Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

    16.Указание автора и руководителя проекта.

    17.Наличие названия проекта, учебного заведения, населенного пункта.

    18.Эстетичность оформления.



    Предварительный просмотр:

    Работа с литературными источниками

    Этапы работы

    Содержание этапов

    1.

    Общее ознакомление

    Ознакомьтесь с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путем беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале, который необходимо изучить.

    2.

    Внимательное чтение по главам и разделам

    Внимательно прочитайте материал по главам, разделам, параграфам. Читать следует про себя. Никогда не следует обходить трудные места книги. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить. Выделите наиболее важные тексты.

    Помните: нельзя ожидать, чтобы можно было за один раз достигнуть полного выяснения всех особенностей изучаемого материала. Рекомендуем возвращаться к нему второй, третий, четвертый раз, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить при повторном чтении.

    Изучая книгу (журнал), надо обращать внимание на схемы, чертежи, таблицы, карты, рисунки, математические формулы: рассматривать их, обдумывать, анализировать, устанавливать связь с текстом. Это поможет понять и усвоить изучаемый материал.

    При чтении необходимо пользоваться словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение было правильно воспринято, понято и закреплено в памяти.

    3.

    Выборочное чтение

    Перечитайте наиболее важные тексты. Это поможет лучше понять и усвоить изучаемый материал.

    4.

    Составление плана прочитанного материала

    В пунктах плана запишите наиболее важную (существенную) мысль.

    5.

    Выписки из прочитанного

    Читая книгу (журнал), следует делать выписки, зарисовки, составлять схемы, тезисы, выписывать цифры, цитаты, вести конспекты. Запись изучаемой литературы лучше делать наглядной, разделенной на абзацы и пункты. Что прочитано, продумано и записано, то становится действительно личным достоянием работающего с книгой.

    Помните основной принцип выписывания из книги или журнала: лишь самое существенное (важное) и в кратчайшей форме!

    Не забывайте о ссылках на источники информации.

    При работе с книгой или журналом Вы можете использовать три основные формы выписывания: дословная выписка (цитата), выписка «по смыслу» (тезис), конспективная выписка (конспект).

    Знайте, что карточная система конспектирования имеет ряд преимуществ перед тетрадной. Карточками удобно пользоваться при докладах, выступлениях; такой конспект легко пополнять новыми карточками, можно изменить порядок их расположения.

    6.

    Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками

    Сравните и сопоставьте прочитанное с другими литературными источниками. Отметьте общее и отличительное в решении проблемы.

    7.

    Критическая оценка прочитанного и запись замечаний

    Обратите внимание на объективность суждений.



    Предварительный просмотр:

    Правила для учащихся по поиску информации в библиотеке

    1. Перед поиском информации сообщите библиотекарю тему и цель своего запроса, что Вам известно о предмете поиска. Например: «Я пишу проект (исследовательскую работу). Мне нужна литература о ____. Об этом мне известно ____». Это облегчит библиотекарю поиск нужной литературы.
    2. Если у Вас имеется рекомендательный список литературы к проекту, предложите его библиотекарю. Это тоже облегчит библиотекарю поиск нужной литературы.
    3. Помните, что поиск литературы нужно начинать с изучения каталогов и картотек. Они содержат наиболее полную информацию о литературных источниках библиотеки.
    4. Знайте, что в библиотеке имеются разные помощники в выборе книг (журналов): справочно-библиографический уголок, рекомендательные списки, картотеки, каталоги.
    5. Каталожная карточка повторяет элементы титульного листа книги (имя автора и название книги, ее тираж, год издания, название издательства, город, где она напечатана, число страниц), шифр, под которым она расположена на книжной полке, иногда и краткие сведения о содержании произведения.
    6. Каталожная аннотированная карточка включает в себя: рисунок, аннотацию на книгу, сведения с титульного листа книги.
    7. Если Вам известен автор и название книги, и нужно установить наличие этой книги в библиотеке, обращайтесь к алфавитному каталогу. В нем все карточки расположены в алфавитном порядке по фамилии авторов.
    8. Если Вам нужно установить наличие в библиотеке какого-либо журнала, обращайтесь к картотеке периодики.
    9. Если нужно узнать, в каком журнале напечатана интересующая Вас статья, обращайтесь к систематическому каталогу статей.
    10. Если Вас интересует какая-то определенная тема (например, «солнечная система»), и Вы хотите узнать, какие книги или журналы есть в библиотеке, следует обратиться к систематическому каталогу или систематическому каталогу статей.
    11. Систематический каталог содержит сведения о книгах, имеющихся в этой библиотеке. В нем карточки расположены в соответствии с содержанием произведений (статей) по определенным отраслям знаний (по космонавтике, искусству, истории и т.д.). Внутри каждого из разделов карточки расположены в алфавитном и хронологическом порядке.
    12. Помните, что систематический каталог связан с расстановкой книг на полке. По индексу того отдела каталога, где собраны интересующие Вас карточки, можно легко найти соответствующие книги на полке. Индекс – это «адрес» книги на полке.
    13. Рекомендательный библиографический указатель содержит сведения о лучших книгах, изданных за определенное время, а не имеющихся в этой библиотеке.
    14. Внимательно изучите каталог или картотеку. Из каталожной карточки выпишите фамилию автора, название книги, индекс отдела. Теперь можете приступать к поиску нужной книги на стеллажах.
    15. Помните, что книги на полке расставлены слева направо, корешком наружу, по разделам и по алфавиту фамилий авторов.
    16. Если Вы испытываете трудности в поисках книги, узнайте у библиотекаря, на каких стеллажах можно посмотреть литературу по интересующему вопросу.
    17. Помните, что тематику книги помогают определить заглавие книги и иллюстрация на обложке. Но лучше заглянуть в книгу и ознакомиться с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путем беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале и отобрать нужные Вам книги.
    18. Если Вам нужно узнать даты жизни и деятельности выдающегося ученого, обращайтесь к Большой советской энциклопедии.
    19. Вам нужно уточнить дату какого-либо исторического события, обращайтесь к исторической энциклопедии.
    20. Если нужно узнать значение какого-то слова, обращайтесь к толковому словарю или словарю иностранных слов. А если этимологию слова – к этимологическому словарю.
    21. Вам нужно подобрать литературу о творчестве какого-то писателя или поэта, обращайтесь к библиографическому указателю, систематической картотеке и справочной литературе.
    22. Помните, что для проекта в первую очередь нужно искать информацию книгах и журналов последних лет изданий.
    23. Если в библиотеке в настоящее время нет нужной книги (журнала), заполните листок требования на книгу, библиотекарь вложит его в читательский формуляр, и в следующий раз Вы сможете поработать с нужной книгой (журналом).



    Предварительный просмотр:

    Памятка для подготовки публичного выступления

    1. Общие рекомендации.
    • Тщательно продумайте план вашего выступления. Оно должно включать введение, основную часть и заключение. Укажите, чему вы научились, возможные пути дальнейшего изучения.
    • Составьте ваше выступление так, чтобы рассказ занимал по времени 5-7 минут. Помните, что хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени изложение материала с  использованием интересных примеров.
    • Не забывайте о том, что последовательное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего.
    • Употребляйте только понятные вам термины.
    • Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста.
    • Подумайте и составьте возможные вопросы.
    1. Техника подготовки.
    • Проведите репетицию своего выступления и доведите его до нужной продолжительности.
    • Выпишите на отдельные карточки ту часть содержания, которая прозвучит в выступлении, и разложите их по порядку.
    • Заранее продумайте детали своего рабочего места.
    • Приготовьте чёткий и красочный наглядный материал.
    • Проведите тренировочные выступления перед друзьями, родственниками.
    1. Рекомендации выступающему.
    • Начните свое выступление с приветствия.
    • Огласите название  вашего проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы.
    • Не забывайте об уважении к слушателям в течение своего выступления (говорите внятно).
    • Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя – за помощь.
    • Старайтесь ответить на все вопросы.
    1. Вопросы оппонентов.
    • Помните о возможности попросить о повторении вопроса.
    • Не обязательно торопиться с ответом, можно подумать, посоветоваться с соисполнителями проекта, посмотреть свои материалы.
    • На поставленный вопрос следует отвечать кратко.
    • Будьте правдивы. Хуже лукавить, чем прямо ответить на вопрос «Не знаю» или «Это находилось вне поля нашего исследования».
    • Ответ на вопрос удобно начинать так: «Как было сказано в докладе».
    •  После выступления оппонентов поблагодарите их за оценку работы, высказанные замечания.
    • Согласитесь с тем, что в проекте действительно не отработано. Лучше открыто признать упущения в проекте.

    Примечание: памятка составлена на основе учебного модуля № 5 мастер-класса «Проектная деятельность для начинающих и не только» (рук. Кугут И.А., Меркушева Н.Ю.).



    Предварительный просмотр:

    МАТРИЦА ПРОЕКТА

    Руководитель проекта_________________________________________________________

    (Ф.И.О. педагога)

    1. Название проекта: __________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    1. Тематическое поле: _________________________________________________________

    _____________________________________________________________________________

    1. Проблема: _________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Цель: _____________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Задачи: ____________________________________________________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Описание деятельности учащихся по решению задач: ____________________________

    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Описание продукта, полученного в результате реализации проекта: ________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Тип проекта: _______________________________________________________________
    2. Класс, количество обучающихся - участников проекта: ___________________________

    _____________________________________________________________________________

    1. Учебные предметы, содержание которых включено в проект:

    базовый предмет

    Название учебного предмета

    Раздел программы

    Тема

    дополнительные предметы:

    Название учебного предмета

    Раздел программы

    Тема

    1. Надпредметная информация, необходимая для выполнения проекта:

    Область человеческих знаний

    Необходимая информация

    1. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:__________

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

    Этап

    Содержание деятельности

    Кол-во часов

    Поисковый

    Определение тематического поля и темы проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели и задач проекта.

    Аналитический

    Анализ имеющейся информации. Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности. Пошаговое планирование.

    Практический

    Выполнение запланированных действий по реализации проекта.

    Презентационный

    Подготовка и проведение презентации.

    Контрольный

    Анализ результатов. Оценка качества проекта.

    1. Организационные формы работы над проектом:

    Форма работы

    Кол-во часов

    Групповое обсуждение

    Самостоятельная работа обучающихся

    Консультации с руководителем проекта

    Консультации с экспертами (педагогами, внешними экспертами и т.п.)

    Другое:

    1. Форма проведения презентации: ______________________________________________
    2. Критерии оценки качества выполнения проекта:
    • _______________________________________________________________________
    • _______________________________________________________________________
    • _______________________________________________________________________
    • _______________________________________________________________________
    • _______________________________________________________________________


    Предварительный просмотр:

    Критерии оценивания мультимедийных презентаций

    Критерии оценивания мультимедийных презентаций, выполненных младшими школьниками, разработаны на основе рекомендаций программы Intel и учитывают, что дети впервые знакомятся с программой Microsoft Power Point.

    Параметры оценивания презентации ученика

    Критерии оценивания

    Максимальное количество баллов

    Содержание

    - Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

    - Использование коротких слов и предложений.

    - Заголовки привлекают внимание.

    5

    5

    5

    15

    Оформление

    - В презентации есть фотографии, рисунки или диаграммы.

    - Текст легко читается на фоне презентации.

    - Используются анимационные эффекты.

    - Все ссылки работают.

    5

    5

    5

    5

    20

    Грамотность

    - Нет орфографических и пунктуационных ошибок.

    - Используются научные понятия (термины).

    - Информация дается точная, полезная и интересная.

    - Есть ссылки на источники информации.

    5

    5

    5

    5

    20

    40-55 баллов оценивается как «отличная работа»

    25-40 баллов оценивается как «хорошая работа»


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Проектная деятельность. Материалы НПК "Влияние компьютера на здоровье ребенка"

    Материал проектной деятельности можно использовать для подготовки к НПК в школе, на уроке окружающего мира....

    Наградные материалы по проектно-исследовательской деятельности за 2013/2014 уч.год

    Наградные материалы моих учеников по проектно-исследовательской деятельности за 2013/2014 уч.год...

    Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности. Организации проектной деятельности школьников в процессе обучения.

    Развитие творческой активности учащихся в процессе проектной деятельности. Организации проектной деятельности школьников в процессе обучения....

    Подборка материалов для проектной деятельности учащихся по краеведению

    Подборка материалов для проектной деятельности учащихся по краеведению Кемеровской области...

    Методические материалы по проектной деятельности "Этапы Проекта"

    Методические материалы по проектной деятельности "Этапы Проекта"...

    Методические материалы по проектной деятельности "Источники информации"

    Методические материалы по проектной деятельности "Источники информации"...

    Методические материалы по проектной деятельности "Матрица проекта"

    Методические материалы по проектной деятельности "Матрица проекта"...