Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе
статья на тему

Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

За 30 лет работы в школе у меня сложилась собственная система работы,

 я ее осуществляю через обучение и воспитание: развитие личности, готовой к социальной интеграции.

Реализуются через

деятельностный подход

Для достижения цели мне необходимо было решать следующие задачи: 

• создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей;
• учить самостоятельно или в группе сверстников осуществлять продуктивную деятельность, направленную на поиск новых знаний;
• развитие творческого потенциала детей.

Мною отдан приоритет организации исследовательской деятельности в рамках реализации программы «Развитие речи» (приложение №).

 Всю работу строю по следующим принципам:

• принцип научности;
• принцип прочности усвоения знаний;
• принцип межличностного диалога на основе равноправия, доверия, взаимного уважения;
• принцип сотрудничества: со-учение, со-воспитание, со-авторство;
• принцип индивидуализации;
• педагогический гуманизм;
• принцип персонификации, предполагающий адекватное включение во взаимодействие личного опыта;

Реализация методической системы предполагает следующие виды деятельности в рамках урочного и внеурочного времени: учебно-познавательную, проектно - исследовательскую, художественно-творческую.

 Каждый из них предполагает:

• Проектно - исследовательскую деятельность. Работу по организации проектно - исследовательской деятельности строю по нескольким направлениям в рамках   программы  «Развитие речи» (приложение №).
• Индивидуальную работу. Она предусматривает: индивидуальные задания по подготовке разовых докладов, устных сообщений,   в подборе литературы.
• Групповую работу. Она включает в себя работу над организацией исследований, совместных исследовательских проектов.  
• Массовую работу с детьми предусматривает участие детей в образовательных событиях разного уровня.  

В результате  использования различных видов деятельности мои ученики учатся самостоятельно формулировать тему, цели, подбирают нужную информацию, раскованно выступают перед аудиторией; учатся выработать собственное мнение.

Совместная деятельность, постановка задач, определение функций и ролей каждого участника сплачивает ребят. Работая над проектами, они придерживаются принципа «от простого к сложному».

Работу по проектно-исследовательской деятельности вместе с учениками я начала с 2009 года.

 Наиболее интересными для детей темами стали:

• « Моя семья»  
• « Жевать или не жевать…»  
• « Веселые рассказы Носова»  
• «Помогите зимующим птицам!»  
• «Тимуровское движение в  нашем городе»  
• «Чем полезна соль?»
• «Полезен или вреден шоколад?»  

Свои работы участники проекта защищали перед учащимися разных классов и на школьной научно-практической конференции. 

  Под моим руководством были созданы следующие проекты: