Технологическая карта мастер - класса" Синквейн как форма свободного творчества учащихся в начальной школе"
методическая разработка (4 класс) на тему

Этапы мастер класса

Деятельность учителя

Деятельность участников

Осуществляемые действия

коммуникативная

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

1.     Актуализация знаний и постановка цели и задачи мастер-класса

1.     - Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе.
- Покажите свое настроение соответствующей карточкой. (Я тоже показываю)

- А теперь давайте возьмемся за руки и я пущу вам импульс положительных эмоций, рабочей атмосферы и творческой деятельности, надеюсь, вы поделитесь этим импульсом и со мной (импульс возвращается). Спасибо, мы теперь одна команда. Начинаем работу...

1.     Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем

Личностные: формирование учебного мотива.

Регулятивные: саморегуляция- как способность к мобилизации сил.

2.       Предлагаю посмотреть одну поучительную притчу.

ВИДЕО «Все в твоих руках» 

В наших руках ребенок, и наша задача как учителя, чтобы ребенок чувствовал себя любимым нужным, а главное, успешным.

В основе моей работы с учащимися по развитию творческих способностей лежит изречение Сократа: «В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить», которое представлено в виде авторского педагогического кредо:

«Как научить ребенка мир любить?

Как показать, что жизнь крылата?

Попробуй научить детей творить –

И крылья обретут ребята!»

Одним из эффективных методов творческого развития ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем

Понимать и воспринимать на слух объяснение учителей

2. Практическая часть

1. Формулирование темы

В переводе с французского слово «синквейн» обозначает стихотворение из пяти строк. В начале ХХ века форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси, опиравшаяся на японские миниатюры –хокку.

С помощью учителя формулируют тему занятия

Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

2. Технология написания  дидактического синквейна

           Синквейн пишется по определенным правилам.

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
• Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
• Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
• Четвертая строка — фраза из четырёх слов, предложение, крылатое выражение или цитата, выражающее свое отношение к теме
• Пятая строка - одно слово, обычно существительное, с помощью которого человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

При работе с данным приёмом учитель начальных классов решает сразу множество важнейших задач:

- изученный на уроке материал приобретает некую эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению,

- отрабатываются знания о частях речи,

- знания о предложении,

- умение соблюдать интонацию,

- расставлять знаки препинания,

- значительно активизируется словарный запас ребёнка,

- совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов,

- активизируется и развивается мыслительная деятельность,

- совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо.

Во фронтальном режиме слушают теоретический материал по теме

Уметь в коммуникации воспринимать на слух ответы участников

3.    Примеры синквейнов, написанные учащимися 4 класса

Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Т.е. процесс написания синквейна позволяет учителю гармонично сочетать элементы всех образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Предлагаю вашему вниманию синквейны,  написанные учениками.

В группах по 4 человека обсуждают задание, кооперируют усилия по решению учебной задачи

Приходить к общему решению в совместной деятельности, понимать на слух ответы участников

4. Работа в группах

А сейчас мы с вами будем учиться составлять синквейны. Будем работать группами. Каждой  группе я предлагаю составить синквейн на определённую тему,  которая записана на карточке. УЧЕНИК - , ТВОРЧЕСТВО - ( выполняется задание и затем прочитывают)

А теперь составьте  синквейн на свою тему. (выполняется задание и затем прочитывают)

Составляя синквейн, работая по синквейну, учащиеся реализуют свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п. Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.

В группах чсотавляю синквейны

Группы обмениваются листами с ответами для контроля.

Выделить лидера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. В том числе в ситуации столкновения интересов; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; понимать на слух ответы участников, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

5.     На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

1.В центре процесса работы над синквейном находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность, креативное мышление, умения учебного сотрудничества.
2. Роль учителя в данном процессе важна, но она иная, чем при традиционном обучении.
3. Ответственность за успешный результат учащиеся в большой степени берут на себя.
4. Главная цель такой работы — развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению.

Фронтально выполняют задание, отвечают сами и слушают ответы участников.

Уметь слушать других участников, строить монологическое высказывание, отвечая на вопрос

3. Подведение итогов

Итак, синквейн:

-обогащает словарный запас;
-подготавливает к краткому пересказу;
-учит формировать идею (ключевую фразу);
- позволяет почувствовать себя творцом;
-получается у всех.

Составьте синквейн к слову СЕМИНАР

РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР – КЛАССА.
А теперь предлагаю нарядить нашу елочку. У вас три игрушки: зелёная, жёлтая и красная. Если вам понравился мой мастер-класс: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей работе – повесьте на елку зеленую игрушку, если информация вам не нова и вы применяете этот метод в своей работе -  повесьте на елку желтую игрушку, ну а если это всё вас совсем не тронуло – украсьте елку красной игрушкой.

Всем большое спасибо! 

Участники строят монологическое высказывание по теме, слушают других участников

Осознанно строят речевые высказывания, понятные для участников; рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)