Индивидуальная образовательная программа одарённого ребёнка
рабочая программа на тему

Индивидуальная образовательная программа одарённого ребёнка

1 класс

Составила Банцерова Оксана Викторовна, учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 1195 г. Москва

ФИ ученика _______________________________

Одарённость: академическая

Пояснительная записка

        Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными детьми, их поиск, выявление (1 класс), дальнейшее развитие и поддержание (2-4 классы) должны стать одним из важнейших аспектов деятельности начальной школы.         Одарённые дети – интеллектуальное богатство государства. Одарённые дети – современные люди, умеющие принимать самостоятельные нестандарстные решения, способные гибко реагировать на жизненные ситуации.

        Программа направлена на развитие интеллектуальных умений обучающегося на основе формирования умений управлять процессами творчества и логики.

        Цель программы: создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития интеллектуально-познавательных способностей Дениса, самоутверждения, раскрытия потенциала возможностей.

        Задачи:

1. Развивать активность и самостоятельность;
2. Расширять возможности обучения и самообучения;
3. Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
4. Развивать рефлексивную и оценочную деятельность;
5. Воспитывать ребёнка, способного к сопереживанию;
6. Формировать культуру межличностных отношений.

        Данная программа рассчитана на 2016 – 2017 учебный год, чтобы подготовить Дениса к участию в различных конкурсах и олимпиадах во 2 классе. В следующем году программа будет редактироваться после того, как будет проанализирована работа за предстоящий учебный год.

Этапы реализации программы

I этап – диагностический.

Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.

 Задача: провести психологическое обследование ребёнка для определения его психологического развития.

Таблица 1

По результатам диагностик составляется «Карта индивидуального психологического развития ребёнка».

II этап – коррекционно-развивающий.

Цель: разработка и реализация индивидуальной программы.

Таблица 2

Основные направления развития учащегося и выбор предметов для изучения:

Таблица 3

III этап – саморазвитие.

Цель: научить ребёнка самостоятельно добывать знания.

Задачи: развивать активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность; развивать рефлексивную и оценочную деятельность; воспитывать ребёнка, способного к сопереживанию; формировать культуру межличностных отношений.

Формы работы с ребёнком в данный период:

1.Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;

2.Групповые занятия с детьми, которые также проявляют высокие способности;

3.Внеурочная деятельность «Умники и умницы»;

4. Конкурсы и викторины;

5.Участие в олимпиадах разного уровня;

6.Работа по индивидуальному плану;

7.Создание портфолио.

В основе программы лежат принципы:

1. Непрерывность и системность школьного образования и воспитания;
2. Уважения личности ребёнка;
3. Сотрудничества и содружества;
4. Научность и творческий подход;
5. Индивидуализация и дифференциация процесса обучения.

Работа с родителями.

        Проведение просветительской работы через родительские собрания или индивидуальные беседы («Одарённый ребёнок – кто он?», «Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы», «Виды одарённости», «Психологические особенности одарённых детей»), памятки и анкеты для родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.

Проектирование – образовательная программа «Я составляю программу образовательной деятельности»

Таблица 4

Определение способов оценки и самооценки обучающегося

Таблица 5

Портфолио за учебный 2016 – 2017 учебный год

Классный руководитель: _______________/Банцерова О.В./