Технология развития критического мышления на уроках математики.
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

Технология развития критического мышления на уроках математики в начальной школе как средство системно-деятельностного подхода.

Слайд 2

Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами некритическое мышление. Д. Дьюи Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна. К.Поппер

Слайд 3

Цель ТРКМПЧ развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в учебной жизни. (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать) Задачи ТРКМЧП : формирование нового стиля мышления развитие базовых качеств личности развитие аналитического, критического мышления

Слайд 4

Что же такое критическое мышление? Критическое мышление есть мышление самостоятельное Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить Критическое мышление стремится к убедительной аргументации Критическое мышление есть мышление социальное

Слайд 5

Критическое мышление это отправная точка для развития творческого мышления это способность анализировать информацию это способность задавать вопросы

Слайд 6

Структура урока в технологии РКМЧП 1 ЭТАП ВЫЗОВ Приемы: Верные, неверные высказывания. Кластер. Таблица З-Х-У Корзина идей Дерево предсказаний

Слайд 7

Структура урока в технологии РКМЧП 2 этап ОСОЗНАНИЕ Приемы : Инсерт Зигзаг Таблицы

Слайд 8

Структура урока в технологии РКМЧП 3 этап РЕФЛЕКСИЯ Приемы: Кластер Эссе Таблицы Синквейн

Слайд 9

Приемы технологии РКМЧП Верные, неверные высказывания Игра «Верите ли вы?» Дерево предсказаний Корзина идей Кластер Инсерт Таблица ЗХУ Толстые и тонкие вопросы Зигзаг Синквейн

Слайд 10

Умножение «КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ» На доске записаны слова: умножение, слагаемые, одинаковые . Как эти слова связаны между собой?

Слайд 11

Умножение «МАРКИРОВКА ТЕКСТА» v – известно + - новая информация ? - непонятно

Слайд 12

Умножение На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на четырех тарелках? V 3+3+3+3=12 V Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием- умножением. + Знак умножения – точка. + Решение записывают так: 3*4=12 ? Читают так: по 3 взять 4 раза, получится 12 , ? или так: 3 умножить на 4, получится 12 . ?

Слайд 13

ИЗВЕСТНО НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ НЕПОНЯТНО На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на четырех тарелках? 3+3+3+3=12 Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием- умножением. Знак умножения – точка. 3*4=12 Читают так: по 3 взять 4 раза, получится 12 , или так: 3 умножить на 4, получится 12 .

Слайд 14

УГОЛ.ВИДЫ УГЛОВ «ЗНАЮ-ХОЧУ УЗНАТЬ-УЗНАЛ» ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ Что я знаю о теме урока Формулирование целей Соотношение старой и новой информации Я знаю, что такое угол. Я знаю, как выглядит угол. Хочу узнать, какие есть виды углов. Хочу узнать, как определять виды углов. Знаю, что углы бывают прямые, острые и тупые. Знаю как они выглядят.

Слайд 15

ДЛИНА ЛОМАНОЙ СИНКВЕЙН 1строчка – одно существительное (тема синквейна) 2строчка – два прилагательных (раскрывают тему синквейна) 3строчка – три глагола ( описывают действия ,относящиеся к теме синквейна) 4строчка - фраза , состоящая из 4-5слов, которые выражают отношение к теме синквейна 5строчка – синоним темы (первой строчки)

Слайд 16

ДЛИНА ЛОМАНОЙ Длина ломаной Изогнутая, хитрая. Начертить, отложить, узнать. Можно найти двумя способами. Сантиметр.

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ