"Активное участие родителей в образовании и воспитании детей"
статья (3 класс)
Статья раскрывает сущность технологии "Проектная деятельность" и как вовлечь в нее не только детей но и родителей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 238.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема : «Активное участие родителей в образовании и воспитании детей».
ВЧЕРА и СЕГОДНЯ: Федеральный образовательный стандарт (ФГОС) поставил перед школой новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею. Решение этих задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе.
СЕГОДНЯ и ЗАВТРА: перед школой стоит новая задача, плавно перетекающая из предыдущей: формирование функциональной грамотности обучающихся.
Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач образования и воспитания. Педагогический союз учителя и родителей – могучая воспитательная сила.
Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы. Проблемой для учителя являются организационные вопросы, связанные с включением родителей в жизнь школьного учреждения. Родители должны быть убеждены, что их участие в жизни школы важно не потому, что так хочет учитель, а потому, что это важно для развития их ребёнка.
Мы с вами знаем немало психолого-педагогических форм работы с родителями. Это и родительские собрания, конференции, индивидуальные консультации, открытые уроки, внеклассные мероприятия , участие родителей Совете школы и т.д. Сегодня перед нами задача внедрить наибольшее количество родителей в педагогический процесс.
И тут важно сказать, что именно в проектной деятельности сотрудничество учителя с родителями станет залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися.
Тема "Проектная деятельность в начальной школе" актуальна в наше время, потому что сегодня необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, а также она позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем - то знакомым и понятным из реальной жизни.
Метод учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется нашими педагогами. Мы реально видим, как из года в год растет активность участия обучающихся на конференциях «Потенциал». Но начиная работать по этой теме с детьми зададим себе вопрос: "А достаточно ли развиты у младших школьников необходимые качества и умения? Готовы ли дети этого возраста к такой деятельности? Ответ однозначный: " Конечно же, нет!"
Но это не значит, что ученики начальной школы не должны включаться в проектную деятельность. Ребенок настроен на познание мира и хочет его познавать. А для успешных занятий проектной деятельности необходимо наличие обязательных условий:
- желание самого ребенка;
- благоприятная среда;
- грамотный доброжелательный учитель – консультант, наставник.
Совсем недавно, мы с вами прошли курс «Наставник школьного проекта», который предполагает:
1.Как грамотно включить проектную деятельность в школьные занятия;
2.Как помогать школьникам организовать работу над проектом;
3.Находить актуальные темы проектов, отвечающие на современные вызовы.
Без этого проектная деятельность будет формальной, неинтересной ученику. В начальной школе - это обычно не индивидуальная, а семейная деятельность.
Итак, третий субъект проектной деятельности в начальной школе, я считаю – это родители.
Чтобы включить в проектную деятельность больше детей и родителей, нужно подумать над созданием коллективного проекта.
Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно, однако при этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом, как обычно наблюдается, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей- важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети начинают работу над проектом.
Расскажу о начале работы над коллективным проектом в 3- а классе:
Во время родительского собрания родителям была разъяснена суть метода проекта и его значимость для развития личности детей. Я их познакомила с основными этапами проектной деятельности и формами возможного участия в ней.
1. Выбор темы проекта: помочь ребенку выдвинуть как можно больше идей. Чем больше идей, тем больше выбор. Я, как наставник проекта, поставила перед детьми задачу узнать: какие события в мире произошли за последний год.
2. Выдвижение первоначальных идей. Дети, пообщавшись с родителями, пришли с такими ответами:
а) распространение короновирусной инфекции –18 учащихся
б) пожары и наводнения в Сибири-7 учащихся
в) пожары в Австралии-5 учащихся
Без идеи и ответа – 2
3. Выбор лучшей идеи. В классе прошло обсуждение тем (ребята посмотрели короткие видео-репортажи от информационных агенств с мест событий). Буквально всех заинтересовала тема Австралии, уникальность географического расположения континента, ее флора и фауна. Ребята озаботились экологией континента и тем, что большинство животных находятся под угрозой полного исчезновения.
4. Планирование проектной деятельности: помочь ребенку спланировать работу с учетом занятости детей, определение сроков ее выполнения. На данном этапе мы сделали план дальнейшей работы над проектом и распределили между учениками темы сообщений. Главный вопрос проекта: губительные пожары- это следствие засушливого климата или глобальное потепление? По крайней мере, как я думаю, дети прикоснутся к теме экологии и о важности сбережения окружающей среды.
На одном из уроке технологии каждый ребенок из аппликации сделал то животное или птицу, о котором должен подготовить сообщение. Подготовка сообщения запланирована на каникулярное время.
5. Изучение необходимого материала по теме проекта. Здесь просто необходимо активное включение родителей. Взрослые могут посодействовать ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помочь сориентироваться в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации по теме проекта. Источником информации могут быть беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет, просмотр фильмов о живой природе ( например телеканал BBC).
6.Сведение всех мини-сообщений в одну презентацию. Возможно мы со своим классом по ZOOM проведем такое собрание, где дети вместе с родителями будут поочередно рассказывать о своих достижениях в поиске информации, читать свои сообщения.
7. Защита презентации проекта. Взрослым рекомендуется провести проверку сообщений, прорепетировать выступления, возможность снять волнение перед защитой проекта.
8. Оценка и самооценка проекта. Здесь родители могут дать советы, которые помогут скорректировать деятельность детей в следующих проектах. Желательно вместе обсудить достоинства и недочеты своей деятельности, обязательно нужно отметить реальные достижения своего ребенка.
Таким образом, в ходе работы над проектом родители могут выступать одновременно, в нескольких ролях. Они консультируют и решают оперативные вопросы, помогают в подготовке презентации или создании видеофильма. Но родители не должны забывать:
- Что главное слово для родителей "ПОМОЧЬ", но не "СДЕЛАТЬ ВМЕСТО".
- Что родитель может играть роль источника информации наравне с прочими - такими, как книги, фильмы, интернет.
Итак: на данный момент более половины родителей из класса вовлечены в проект, совместно со своим ребенком. Участвуя в коллективном проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.
ВЫВОД:
Совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из ее участников.
- Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Начинают лучше понимать проблемы своих детей.
- Огромное значение имеет положительное общение детей из неполных и проблемных семей. Встречи и общение с родителями одноклассников может дать ребенку гораздо больше, чем беседы и нравоучения.
- Родители больше узнают своего ребенка, поддерживают его творческий интерес.
Кроме того, для любого педагога важно по мере возможности привлекать родителей не только к процессу подготовки проектов, но и к оценке их эффективности.
Уже на данном этапе сбора информации родители пришли к единому мнению, что подготовка к проекту занимает очень много времени и повышает умственную нагрузку учащихся, приходится анализировать большое количество информации.
Работа над проектом позволяет почувствовать значимость своей деятельности, повышает социальный статус в школе, дети узнают способы взаимного сотрудничества: коллективного планирования, взаимодействия с любым партнёром, как со взрослым, так и с одноклассником, взаимопомощи в группе в решении общих задач, делового партнёрского общения. А значит, формирует социально-личностную компетентность детей.
Родители и педагоги - это две мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько взаимопонимание, взаимодополнение, сотрудничество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Список используемой литературы:
1. Землянская Е.Н., Чугреева М.К. Учебные проекты младших школьников. М.: Эксперт, 2010.
2. А.И. Савенков. Методика исследовательского обучения младших школьников. М.: Учебная литература, 2008.
3. Модульная система экспериментов. Инструктивные материалы для обучающихся. Начальная школа. М.: Бизнес Меридиан, 2011.
4.http://mmc-tarusa.edusite.ru/DswMedia/seminar-praktikum.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-38480-1350231046.jpg)
ответственность родителей за обучение и воспитание детей
уважаемые коллеги! публикую данный правовой лекторий вам в помощь при работе с нерадивыми родителями....
Вовлечение родителей в духовно-нравственное воспитание детей
Статья о возможностях работы с родителями...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/26/picture-70219-1666807068.jpg)
Методические материалы для педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. (Направления работы, дидактические игры и задания).
В статье даны направления работы с детьми, имеющими умеренную и глубокую умственную отсталость. К каждому направлению указаны дидактические игры и задания, позволяющие педагогам и родителям оказать ко...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/29/picture-339736-1498721165.jpg)
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ.
Самое ценное, что у нас есть – жизнь. Жизнь и здоровье детей – это особая ценность, и никто не имеет право посягать на неё. Законными представителями ребенка при осуществлении им...
ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ – ИНВАЛИДОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Образование и воспитание детей – инвалидов начальных классов с применением дистанционных технологий....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/09/picture-902952-1489085722.jpg)
Создание специальных условий для образования и воспитания детей с ОВЗ(презентация)
Материал к семинару "Особенности организации образовательного процесса детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения". Адресован учителям, начинающим работать с данной категорией де...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/09/picture-902952-1489085722.jpg)
Создание специальных условий для образования и воспитания детей с ОВЗ
Материалы семинара "Особенности организации образовательного процесса детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения". Семинар адресован педагогам, начинающим работать с детьми с тяж...
- Мне нравится (1)