Рабочая программа с КТП внеурочной деятельности курса "Учусь создавать проект"
рабочая программа

Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования

(в        соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в ред.от 31.12.2015 № 1576), утвержденной приказом МАОУ «Средняя школа №6» от 31.08.2019 № 409

№ п/п

Тема

Кол-во часов

  Характеристика деятельности учащихся

Беседа по ТБ. Кто я? Моя семья

1

1.Погружение в проект.

-Осуществляют вживание в ситуацию.

-Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

-Получают дополнительную информацию.

-Определяют свои потребности.

-Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

-Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

• личностное присвоение проблемы.

-Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

2. Планирование деятельности.

-Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

• разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

-Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

-Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

3.Осуществление деятельности по решению проблемы:

-Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

4. Оформление результатов

-Оформляют проект,

изготавливают продукт.

-Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

-Проводят анализ достижений поставленной цели.

-Делают выводы.

5. Презентация результатов

-Выбирают (предлагают) форму презентации.

-Готовят презентацию.

-Продолжают оформлять портфолио.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют защиту проекта.

-Отвечают на вопросы слушателей.

-Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

-Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп /учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Чем я люблю заниматься. Хобби

1

О чём я больше хочу рассказать. Выбор темы проекта.

1

Как собирать материал?

1

Твои помощники. Этап

1

Повторение. Давай вспомним

1

Проблема

1

Проблема. Решение проблемы

1

Гипотеза. Предположение

1

Гипотеза. Играем в предположение

1

Цель проекта

1

Задача проекта

1

Выбор нужной информации

1

Интересные люди- твои помощники

1

Продукт проекта

1

Виды продукта . Макет

1

Повторение пройденных проектных понятий

1

Визитка.

1

Как правильно составить визитку к проекту

1

Мини - сообщение.

1

Семиминутное выступление

1

Выступление перед знакомой аудиторией

1

Играем в учёных. Это интересно. Окрашивание цветка в разные цвета

1

Играем в учёных. Это интересно. Поилка для цветов

1

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы "из зала" по теме проекта

1

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

1

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

1

Повторение. давай вспомним

1

Играем в учёных. Это интересно. "Мобильный телефон"

1

Твои впечатления от проекта

1

Играем в учёных. Это интересно. Получение электричества при помощи волос

1

Тест "Чему я научился?"

1

Советы на лето от Мудрого дельфина

1

Итого

33

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

  Характеристика деятельности учащихся

Беседа по ТБ. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.

1

1.Погружение в проект.

-Осуществляют вживание в ситуацию.

-Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

-Получают дополнительную информацию.

-Определяют свои потребности.

-Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

-Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

• личностное присвоение проблемы.

-Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

2. Планирование деятельности.

-Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

• разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

-Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

-Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

3.Осуществление деятельности по решению проблемы:

-Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

4. Оформление результатов

-Оформляют проект,

изготавливают продукт.

-Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

-Проводят анализ достижений поставленной цели.

-Делают выводы.

5. Презентация результатов

-Выбирают (предлагают) форму презентации.

-Готовят презентацию.

-Продолжают оформлять портфолио.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют защиту проекта.

-Отвечают на вопросы слушателей.

-Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

-Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп /учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Выбор  темы твоего проекта. Ты – проектант

1

Знакомство с понятием « формулировка». Работа со словарями

1

Выбор помощников в работе над проектом

1

Этапы работы над проектом

1

Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «Актуальность»

1

Проблема и её решение

1

Выработка гипотезы – предположения

1

Цель проекта. Задачи проекта

1

Сбор информации для проекта

1

Знакомство с интересными людьми. Интервью

1

Обработка информации. Отбор значимой информации.

1

Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», «поделка»

1

Играем в ученых. Это интересно

1

Тест "Чему ты научился?"

1

Отбор информации для мини-сообщения

1

Творческая работа. Презентация

1

Значимость компьютера в создании проектов.

1

Знаком ли ты с компьютером? Программы МРР

1

Знаком ли ты с компьютером? Программы МРР

1

Совмещение текста с показом презентации

1

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы из зала по теме

1

Тест. "Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина"

1

Изготовление буклета

1

Самоанализ. Работа над понятием "САМОАНАЛИЗ"

1

Играем в учёных. Это интересно

1

Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности

1

Памятка жюри конкурсов

1

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

1

Самоанализ - рефлексия после твоего выступления перед аудиторией

1

Играем в учёных. Это интересно

1

Пожелание будущим проектантам

1

Благодарственные отклики помощники твоим проектам

1

Советы на лето от Мудрого дельфина

1

Итого

34

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

  Характеристика деятельности учащихся

Беседа по ТБ. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.

1

1.Погружение в проект.

-Осуществляют вживание в ситуацию.

-Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

-Получают дополнительную информацию.

-Определяют свои потребности.

-Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

-Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

• личностное присвоение проблемы.

-Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

2. Планирование деятельности.

-Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

• разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

-Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

-Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

3.Осуществление деятельности по решению проблемы:

-Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

4. Оформление результатов

-Оформляют проект,

изготавливают продукт.

-Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

-Проводят анализ достижений поставленной цели.

-Делают выводы.

5. Презентация результатов

-Выбирают (предлагают) форму презентации.

-Готовят презентацию.

-Продолжают оформлять портфолио.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют защиту проекта.

-Отвечают на вопросы слушателей.

-Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

-Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп /учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Выбор  темы твоего проекта. Подбор материала для проекта.

1

Выбор  темы твоего проекта. Подбор материала для проекта.

1

Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом.

1

Этапы работы над проектом

1

Требования к паспорту проекта.

1

Составление паспорта проекта

1

Требования к составлению анкет для проекта

1

Анкетирование

1

Памятка. Требования к созданию постера

1

Практическая работа

1

Создание мини-постера

1

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

1

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

1

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

1

Программы МРР. Анимация. Настройка анимации

1

Программы МРР. Анимация. Настройка анимации

1

Программы МРР. Дизайн

1

Программы МРР. Дизайн

1

Фотография на слайдах. Работа с фотографиями

1

Фотография на слайдах. Работа с фотографиями

1

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

1

Практические занятия. Составление презентации.

1

Практические занятия. Составление презентации.

1

Практические занятия. Составление презентации.

1

Практические занятия. Составление презентации.

1

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации.

1

Тесты. Тестирование

1

Самоанализ. Рефлексия

1

Твои впечатления от работы над проектом

1

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

1

Пожелание будущим проектантам

1

Благодарственные отклики помощники твоим проектам

1

Советы на лето от Мудрого дельфина

1

Итого

   34

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

  Характеристика деятельности учащихся

Беседа по ТБ. Твои новые интересные увлечения

1

1.Погружение в проект.

-Осуществляют вживание в ситуацию.

-Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.

-Получают дополнительную информацию.

-Определяют свои потребности.

-Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.

-Осуществляют:

•  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

• личностное присвоение проблемы.

-Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

2. Планирование деятельности.

-Осуществляют:  

•  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;

• разбивку на группы;

•  распределение ролей в группе;

•  планирование работы; 

•  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;

•  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

-Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе.

-Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

3.Осуществление деятельности по решению проблемы:

-Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

4. Оформление результатов

-Оформляют проект,

изготавливают продукт.

-Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

-Проводят анализ достижений поставленной цели.

-Делают выводы.

5. Презентация результатов

-Выбирают (предлагают) форму презентации.

-Готовят презентацию.

-Продолжают оформлять портфолио.

-При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

-Осуществляют защиту проекта.

-Отвечают на вопросы слушателей.

-Демонстрируют:

•  понимание проблемы, цели и задач;

•  умение планировать и осуществлять работу;

•  найденный способ решения проблемы;

•  рефлексию деятельности и результата.

-Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп /учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Виды проектов

1

Исследовательско - творческий проект

1

Исследовательско - творческий проект

1

Творческий проект

1

Исследовательско - творческий проект

1

Ролево-игровой проект

1

Ролево-игровой проект

1

Исследовательский проект с выдвижением гипотез

1

Исследовательский проект с выдвижением гипотез

1

Информационно-исследовательский проект

1

Информационно-исследовательский проект

1

Практико-ориентированный проект

1

Монопредметный проект

1

Монопредметный проект

1

Межпредметный проект

1

Виды презентационных проектов

1

Вид презентации проекта как отчёт участников исследовательской экпедиции

1

Вид презентации проекта в рамках научной конференции

1

Правильная подготовка презентации к проекту.

1

Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления

1

Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления

1

Работа с Памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом

1

Типичные ошибки проектантов

1

Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся

1

Программа МРР. Формирование умения в работе с диаграммой

1

Программа МРР. Формирование умения в работе с таблицей

1

Практическая работа

1

Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

1

Использование ресурсов интернета при подготовке презентации

1

Формирование навыков работы с текстом

1

Твои впечатления от работы над проектом

1

Пожелание будущим проектантам

1

Твои впечатления от работы над проектом

1

Итого

34

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Теория

Практика

Планируемые результаты

План

Факт

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Беседа по ТБ. Кто я? Моя семья

Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни. Беседа о том какие полученные ранее знания нам понадобятся в работе.

Повторение  основные доступные  методамы исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов .

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий  .

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Чем я люблю заниматься. Хобби

О чём я больше хочу рассказать. Выбор темы проекта.

Как собирать материал?

Беседа о правилах общения. Как правильно высказывать свои суждения , делать обобщения, давать определения понятиям.

Практические задания «Как давать определения понятиям».

Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно выска_

зывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифици_

ровать». Практические задания по структурированию текстов

Твои помощники. Этап

Повторение. Давай вспомним

Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь ви_

деть проблемы».

Практическое задание «Как люди смотрят на

мир». Что такое проблемы и как их выявляют.следования.

Проблема

Разновидности проектов

Проблема. Решение проблемы

Коллективная беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Создание и проверка собственных гипотез.

Гипотеза. Предположение

Гипотеза. Играем в предположение

Как правильно определить предмет и объект исследования.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Цель проекта

Правила работы в библиотеке. Что такое каталог, как им пользоваться.

Практическая работа в библиотеке. Работа с дополнительными источниками по выбранной теме.

Задача проекта

Выбор нужной информации

Коллективная беседа о том как структурировать материал.

Обсуждение прочитанной литературы.

Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Аннотация к прочитанной книге

Интересные люди- твои помощники

Продукт проекта

Виды продукта . Макет

.Коллективная беседа «Наиболее интересные научные от_крытия, сделанные методом наблюдения»..

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.). Практические задания по развитию наблюдательности

Повторение пройденных проектных понятий

Визитка.

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы.

Задания по развитию умений слушать, задавать  вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».

Как правильно составить визитку к проекту

Мини - сообщение.

Совершенствование владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.)

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.).

Семиминутное выступление

Выступление перед знакомой аудиторией

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей»

Задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений.

Играем в учёных. Это интересно. Окрашивание цветка в разные цвета

Знакомство с программой МРР. Беседа о том, как вести себя в компьютерном классе.

Практическая работа на компьютере.

Играем в учёных. Это интересно. Поилка для цветов

Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы.

Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы "из зала" по теме проекта

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

Пробные выступления перед незнакомой аудиторией

Повторение. Давай вспомним

Как выделить главное и второстепенное.

Создание презентаций

Играем в учёных. Это интересно. "Мобильный телефон"

Правила работы за компьютером

Работа на компьютере

Твои впечатления от проекта

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы»

Сообщение, доклад, реферат по выбранной теме.

Играем в учёных. Это интересно. Получение электричества при помощи волос

Тест "Чему я научился?"

Анализ работы за год

Ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, а также вопросы авторам

Советы на лето от Мудрого дельфина

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Теория

Практика

Планируемые результаты

План

Факт

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Беседа по ТБ. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.

Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни. Беседа о том какие полученные ранее знания нам понадобятся в работе.

Повторение  основные доступные  методамы исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов .

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий  .

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Выбор  темы твоего проекта. Ты – проектант

Знакомство с понятием « формулировка». Работа со словарями

Выбор помощников в работе над проектом

Беседа о правилах общения. Как правильно высказывать свои суждения , делать обобщения, давать определения понятиям.

Практические задания «Как давать определения понятиям».

Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно выска_

зывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифици_

ровать». Практические задания по структурированию текстов

Этапы работы над проектом

Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «Актуальность»

Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь ви_

деть проблемы».

Практическое задание «Как люди смотрят на

мир». Что такое проблемы и как их выявляют.следования.

Проблема и её решение

Разновидности проектов

Выработка гипотезы – предположения

Коллективная беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Создание и проверка собственных гипотез.

Цель проекта. Задачи проекта

Сбор информации для проекта

Как правильно определить предмет и объект исследования.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Знакомство с интересными людьми. Интервью

Правила работы в библиотеке. Что такое каталог, как им пользоваться.

Практическая работа в библиотеке. Работа с дополнительными источниками по выбранной теме.

Обработка информации. Отбор значимой информации.

Создание продукта проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», «поделка»

Коллективная беседа о том как структурировать материал.

Обсуждение прочитанной литературы.

Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Аннотация к прочитанной книге

Играем в ученых. Это интересно

Тест "Чему ты научился?"

Отбор информации для мини-сообщения

.Коллективная беседа «Наиболее интересные научные от_крытия, сделанные методом наблюдения»..

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.). Практические задания по развитию наблюдательности

Творческая работа. Презентация

Значимость компьютера в создании проектов.

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы.

Задания по развитию умений слушать, задавать  вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».

Знаком ли ты с компьютером? Программы МРР

Совмещение текста с показом презентации

Совершенствование владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.)

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.).

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы из зала по теме

Знаком ли ты с компьютером? Программы МРР

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей»

Задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений.

Тест. "Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина"

Знакомство с программой МРР. Беседа о том, как вести себя в компьютерном классе.

Практическая работа на компьютере.

Изготовление буклета

Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы.

Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Самоанализ. Работа над понятием "САМОАНАЛИЗ"

Играем в учёных. Это интересно

Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности

Памятка жюри конкурсов

Как выделить главное и второстепенное.

Создание презентаций

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

Правила работы за компьютером

Работа на компьютере

Самоанализ - рефлексия после твоего выступления перед аудиторией

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы»

Сообщение, доклад, реферат по выбранной теме.

Играем в учёных. Это интересно

Пожелание будущим проектам и проектантам

Ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, а также вопросы авторам

Благодарственные отклики помощники твоим проектам

Анализ работы за год

Советы на лето от Мудрого дельфина

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Теория

Практика

Планируемые результаты

План

Факт

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Беседа по ТБ. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.

Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни. Беседа о том какие полученные ранее знания нам понадобятся в работе.

Повторение  основные доступные  методамы исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов .

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий  .

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Выбор  темы твоего проекта. Подбор материала для проекта.

Выбор  темы твоего проекта. Подбор материала для проекта.

Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом.

Беседа о правилах общения. Как правильно высказывать свои суждения , делать обобщения, давать определения понятиям.

Практические задания «Как давать определения понятиям».

Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно выска_

зывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифици_

ровать». Практические задания по структурированию текстов

Этапы работы над проектом

Требования к паспорту проекта.

Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь ви_

деть проблемы».

Практическое задание «Как люди смотрят на

мир». Что такое проблемы и как их выявляют.следования.

Составление паспорта проекта

Разновидности проектов

Требования к составлению анкет для проекта

Коллективная беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Создание и проверка собственных гипотез.

Анкетирование

Памятка. Требования к созданию постера

Как правильно определить предмет и объект исследования.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Практическая работа

Правила работы в библиотеке. Что такое каталог, как им пользоваться.

Практическая работа в библиотеке. Работа с дополнительными источниками по выбранной теме.

Создание мини-постера

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

Коллективная беседа о том как структурировать материал.

Обсуждение прочитанной литературы.

Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Аннотация к прочитанной книге

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

Программы МРР. Анимация. Настройка анимации

.Коллективная беседа «Наиболее интересные научные от_крытия, сделанные методом наблюдения»..

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.). Практические задания по развитию наблюдательности

Программы МРР. Анимация. Настройка анимации

Программы МРР. Дизайн

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы.

Задания по развитию умений слушать, задавать  вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».

Программы МРР. Дизайн

Фотография на слайдах. Работа с фотографиями

Совершенствование владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.)

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.).

Фотография на слайдах. Работа с фотографиями

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей»

Задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений.

Практические занятия. Составление презентации.

Знакомство с программой МРР. Беседа о том, как вести себя в компьютерном классе.

Практическая работа на компьютере.

Практические занятия. Составление презентации.

Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы.

Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Практические занятия. Составление презентации.

Практические занятия. Составление презентации.

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации.

Тесты. Тестирование

Как выделить главное и второстепенное.

Создание презентаций

Самоанализ. Рефлексия

Правила работы за компьютером

Работа на компьютере

Твои впечатления от работы над проектом

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы»

Сообщение, доклад, реферат по выбранной теме.

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

Пожелание будущим проектантам

Ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, а также вопросы авторам

Благодарственные отклики помощники твоим проектам

Анализ работы за год

Советы на лето от Мудрого дельфина

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Теория

Практика

Планируемые результаты

План

Факт

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Беседа по ТБ.Твои новые интересные увлечения

Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни. Беседа о том какие полученные ранее знания нам понадобятся в работе.

Повторение  основные доступные  методамы исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов .

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий  .

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Виды проектов

Исследовательско - творческий проект

Исследовательско - творческий проект

Беседа о правилах общения. Как правильно высказывать свои суждения , делать обобщения, давать определения понятиям.

Практические задания «Как давать определения понятиям».

Анализ и синтез. Практические задания «Как правильно выска_

зывать суждения», «Как делать обобщения», «Как классифици_

ровать». Практические задания по структурированию текстов

Творческий проект

Исследовательско - творческий проект

Коллективная беседа «Что означает выражение «уметь ви_

деть проблемы».

Практическое задание «Как люди смотрят на

мир». Что такое проблемы и как их выявляют.следования.

Ролево-игровой проект

Разновидности проектов

Ролево-игровой проект

Коллективная беседа «Как гипотеза превращается в теорию». Коллективная беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».

Создание и проверка собственных гипотез.

Исследовательский проект с выдвижением гипотез

Исследовательский проект с выдвижением гипотез

Как правильно определить предмет и объект исследования.

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований

Информационно-исследовательский проект

Правила работы в библиотеке. Что такое каталог, как им пользоваться.

Практическая работа в библиотеке. Работа с дополнительными источниками по выбранной теме.

Информационно-исследовательский проект

Практико-ориентированный проект

Коллективная беседа о том как структурировать материал.

Обсуждение прочитанной литературы.

Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Аннотация к прочитанной книге

Монопредметный проект

Монопредметный проект

Межпредметный проект

.Коллективная беседа «Наиболее интересные научные от_крытия, сделанные методом наблюдения»..

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.). Практические задания по развитию наблюдательности

Виды презентационных проектов

Вид презентации проекта как отчёт участников исследовательской экпедиции

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы.

Задания по развитию умений слушать, задавать  вопрос и отвечать на него. Коллективная игра «Вопросы и ответы».

Вид презентации проекта в рамках научной конференции

Правильная подготовка презентации к проекту.

Совершенствование владения основными методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.)

Работа с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, бинокли, микроскопы и др.).

Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления

Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей»

Задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения на основе наблюдений.

Работа с Памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом

Знакомство с программой МРР. Беседа о том, как вести себя в компьютерном классе.

Практическая работа на компьютере.

Типичные ошибки проектантов

Индивидуальная работа над подготовкой к защите собственных исследовательских работ. Анализ полученных материалов. Определение основных понятий. Структурирование материалов. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы.

Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся

Программа МРР. Формирование умения в работе с диаграммой

Программа МРР. Формирование умения в работе с таблицей

Практическая работа

Как выделить главное и второстепенное.

Создание презентаций

Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

Правила работы за компьютером

Работа на компьютере

Использование ресурсов интернета при подготовке презентации

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы»

Сообщение, доклад, реферат по выбранной теме.

Формирование навыков работы с текстом

Твои впечатления от работы над проектом

Ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, а также вопросы авторам

Пожелание будущим проектантам

Анализ работы за год

Твои впечатления от работы над проектом