Анализ итоговой комплексной работы
материал (1 класс)

Опубликовано 27.02.2022 - 10:39 - Барышева Светлана Михайловна

Анализ итоговой комплексной работы

Скачать:

Вложение	Размер
analiz_itogovoy_kompleksnoy_raboty.docx	22.28 КБ

Предварительный просмотр:

Анализ итоговой комплексной работы

по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения

Класс:__1_____ Учитель: ____Барышева С.М..________________

В классе - _30___ человек;

Писали ___28__ человек;

В 1 классе обучается 30 учащихся. В целях проверки уровня предметной обученности была проведена комплексная работа.

Характеристика работы.

Диагностическая робота состоит из двух частей – основной (базовой) и дополнительной(повышенной). Задания ориентированы на проверку сформированности универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.

Работа представляла собой задания по тексту. Обучающиеся должны были прочитать текст и выполнить задания на проверку читательской компетенции, задания по предметам: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир».

В основной части работы 6 заданий базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Максимальный балл за работу-41.

Результаты выполнения.

При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:

Номер задания	Учебный предмет раздел/тема	Проверяемые умения и учебный материал	Базовый и высокий уровень	Базовый и повышенной подготовки	Базовый уровень		Не достигли базовой подготовки
Основная часть
1.	Чтение, техника и навыки чтения.	Скорость чтения текста.	15ч. 53%	5ч. 18%	8 29%	-
2.	Чтение, техника и культура, осознанность чтения.	Умение проследить и схематически восстановить логику сказки.	3 11	15ч. 54 %	8ч. 28%		2ч. 7%
3.	Чтение и окружающий мир, работа с информацией, природные объекты.	Умение соотнести и схематически изобразить представленную в сказке информацию о взаимосвязях в природных сообществах.	15ч. 53%	7ч. 25%	5ч. 18%		1ч. 4%
4.(1)	Математика, арифметические действия.	Умение анализировать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить вычисления.	12 43%	5 18%	9ч. 32%		2ч. 7%
4.(2)	Окружающий мир (человек и природа), природные объекты.	Знание детьми характерных особенностей строения некоторых животных(насекомых, птиц, зверей) и человека.	18 64%	7ч. 25%	3ч. 11%
4(3).	Окружающий мир, математика, природные объекты, отношение между величинами.	Знание детьми сравнительных особенностей строения человека и некоторых знакомых зверей (мыши).	7 25%	13 46%	8ч. 29%
5 .	Русский язык, правописание, техника и навыки письма.	Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.	5 18%	13ч. 46%	9 ч. 32%		1ч. 4%
6 (1)	Русский язык. Чтение, правописание, техника и навыки письма, работа с текстом.	Умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв.	18 64%	6 22%	4 34%
6 (2)	Русский язык, фонетика.	Знание способов обозначения мягкости согласных при письме.	10 36%	12 43%	6ч. 21%
6(3).	Русский язык, фонетика.	Умение делить слова на слоги.	21 75%	4 14%	3ч. 7%
6(4).	Русский язык, фонетика.	Умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.	8 28,5%	10 36%	8ч. 28,5%		2ч. 7%
Дополнительная часть
7.	Окружающий мир, природные объекты	Умение классифицировать природные объекты, используя родо-видовые понятия.	16 56%	10% 36%	1ч. 4%		1ч. 4%
8 .	Окружающий мир(человек и природа).Чтение, природные объекты, работа с текстом.	Знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей строения некоторых животных и человека, а также умение внимательно читать текст задания.	15ч. 8%	10ч. 83%	3
9(1).	Русский язык, лексика.	Оценивается словарный запас ребенка.	8 28,5%	16ч. 57%	4ч. 14%		.
9(2).	Русский язык, лексика.	Умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.	5 18%	16ч. 57%	6ч. 22%		1ч. 4%
10.	Русский язык, высказывания, тексты.	Умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответов на заданный вопрос.	8 28,5%	12% 43%	7ч. 25%		1ч. 4%

Итого:

результат	Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней.			Группа детей, достигших уровня базовой подготовки.			Группа риска
	41балл	30-40 баллов	25баллов	22-24 баллов	20-21 балл	11-19 баллов	10 и менее 10 баллов
количество человек	5	10ч.	5ч.	4ч.	2	1ч.	1ч.
соотношение в %	18%	36%	18%	14%	7%	4%	4%

Оценка сформированности УУД.

Учащиеся при выполнении работы показали сформированность следующих УУД:

1. Принимают учебную задачу и сохраняют её в процессе выполнения задания, проявляют желание учиться – 26ч - 93%

2. Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к учению – 28 ч – 100%

3. Ориентируются в понимании причин успешности – неуспешности в учёбе – 28 ч – 100%

4. Регулировать своё поведение в соответствии с требованиями норм поведения 28 ч – 100%.

5. Устанавливать соответствие умеют – 27 ч – 96%

6. Классифицировать умеют –27ч – 96%

7. Умеют использовать наглядные модели – 27ч – 96 %

8. Умеют осуществлять самоконтроль по образцу – 26ч – 93%

9. Умеют различать формы поведения допустимые или недопустимые в школе –28 ч – 100 %

10. Умеют учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче –26ч – 93 %

11. Умеют работать со схемами – 27 ч –96 %

Выводы.

Проблемы и затруднения, которые возникли у учащихся.

Наибольшее затруднения вызвали задания по русскому языку: необходимо было списывать предложения, слова из текста, а обучающиеся делают эти задания очень медленно, и это не позволило 6 ученикам справиться с этими заданиями.

Непонимание смысла задания.

Медлительность отдельных учащихся.

Большие затруднения вызывает у некоторых детей принятие учебной задачи и сохранение её в процессе выполнения задания. Учащиеся затрудняются сохранять её длительное время. На это следует обратить внимание в процессе дальнейшего обучения.

Вопросы и затруднения, которые возникли при проверке основного варианта у учителя: затруднялась поставить балл, когда есть исправления в работах учащихся.