Анализ итоговой комплексной работы
картотека (2 класс)

Анализ итоговой комплексной работы

Класс: 2 «а»                                            Учитель: Снурникова Е.А.

В классе -  19 человек        

Писали    - 17 человек

Во 2 «а» классе обучается 19 учащихся. В целях проверки уровня предметной обученности была проведена комплексная работа.

1. Характеристика работы.

     Диагностическая робота состоит из двух частей – основной (базовой) и дополнительной (повышенной). Задания ориентированы на проверку сформированности  универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.

     Работа представляла собой задания по тексту. Обучающиеся должны были прочитать текст и выполнить задания на проверку читательской компетенции, задания по предметам: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Литературное чтение».

    В основной части работы  задания базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Максимальный - балл за работу-18б.

2. Результаты выполнения.

При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:

Итого:

Из предложенной таблицы видно, что большинство учащихся справились с комплексной работой и показали достаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Из 17 учеников 14 учеников достигли базовой подготовки на начало 2 класса; 3 обучающийся (Митрофанов Дмитрий, Холобцева Алёна и Батищева Дарья) не набрали необходимый показатель базового уровня.

Продемонстрировали повышенный уровень приобретенных знаний 2обучающихся (Васюкова Софья, Моисеева Дарья)

Число обучающихся освоивших базовый уровень, выше по сравнению с прошлым годом.

Оценка сформированности УУД.

Учащиеся при выполнении работы показали сформированность следующих УУД:

1. Принимают учебную задачу и сохраняют её в процессе выполнения задания, проявляют желание учиться  

2. Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к учению  

3. Ориентируются в понимании причин успешности – неуспешности в учёбе  

4. Умеют  ориентироваться в структуре текста.

5. Умеют  находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос.

6. Умеют правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение.

7. Умеют соотносить вопрос задачи и выражения  для ее решения.

8. Умеют работать с текстом, для выделения необходимой информации.

9. Умеют строить свободное высказывание  на заданную тему.

10. Умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи суждения из ряда предложенных

Выводы.

Проблемы и затруднения, которые возникли у учащихся.

      Наибольшие затруднения вызвали задания по математике: решение задач в косвенной форме на увеличение на несколько единиц, умение соотносить вопрос задачи и выражения для ее решения. В заданиях по русскому языку трудности возникли в умение работать с текстом для выделения необходимой информации (нахождение предложений). В заданиях по окружающему миру – первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему; по литературному чтению- умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, выбирать описывающее эти связи суждения из ряда предложенных.

Невнимательное чтение задания. Медлительность отдельных учащихся.Большие затруднения вызывает у некоторых детей принятие учебной задачи и сохранение её в процессе выполнения задания. Учащиеся затрудняются сохранять её длительное время. На это следует обратить внимание в процессе дальнейшего обучения.